學(xué)習(xí)心得幸福從起點(diǎn)開始

學(xué)習(xí)心得幸福從起點(diǎn)開始在市教體局的組織下我有幸了聆聽了，清華大學(xué)心里學(xué)樊富珉教授的優(yōu)異講座，樊老師的講座很符合現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，讓我認(rèn)識到要想當(dāng)個(gè)好老師必定具備必然的心理學(xué)知識。報(bào)告中說“做為教師，你能走多遠(yuǎn)，就帶領(lǐng)你的學(xué)生走多遠(yuǎn)”這句話給我的感悟很深刻。第一作為小學(xué)教師，任何一個(gè)學(xué)生、家長都希望教師是一個(gè)有感情的人，而不但是一架教書的機(jī)器。孩子們都比較小，正處在各種習(xí)慣養(yǎng)成階段，做為老師起到很大的作用，需要教師認(rèn)識學(xué)生不懂的知識，為學(xué)生解決他們所不理解的學(xué)習(xí)疑問，更需要教師認(rèn)識學(xué)生的心理。只有認(rèn)識學(xué)生的心里，我們才能有方向有目標(biāo)的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這也和樊教授說的“沒有感情的授課，授課技術(shù)在高妙，也是蒼白”不謀而合。作為老師，特別是小學(xué)教師，用講道理，守紀(jì)律這樣的方法來拘束他們是根本沒有作用的。我們更應(yīng)該啟示他們發(fā)自心里的學(xué)習(xí)，讓他們想學(xué)習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的樂趣。這樣就需要我們付出誠意，認(rèn)識每位學(xué)生的興趣愛好，積極的認(rèn)識他們的心理狀態(tài)，慢慢的啟示他們愛上學(xué)習(xí)，學(xué)會自我拘束，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，老師用感情講課，專心去指導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到教師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生去推動教師，達(dá)到事半功倍的收效。其次作為小學(xué)教師，經(jīng)過學(xué)習(xí)樊教授的報(bào)告，我深刻的領(lǐng)悟到，學(xué)習(xí)知識固然重要，但是培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)異的習(xí)慣才是一個(gè)孩子一世學(xué)習(xí)的重要的基石。低年級的學(xué)生，更重要的是讓他們理解我現(xiàn)在正在接受教育，接受知識，這些知識能幫助我獲愉悅想不到的驚喜。使他們有個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度：在對待學(xué)習(xí)上，認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極努力，不敷衍了事，正直自己的態(tài)度，認(rèn)識到上課和下課的差異；在培養(yǎng)習(xí)慣上，拘束自己，加強(qiáng)并集中訓(xùn)練各種能力。在樊老師的報(bào)告中說到養(yǎng)育孩子不是糾正他的錯誤，養(yǎng)育孩子是培養(yǎng)和放大他們身上的優(yōu)點(diǎn)，來幫助他們抵擋自己的缺點(diǎn)和生活劫難。在我們平常的授課中真的做到這一點(diǎn)了嗎？作為老師應(yīng)該先發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而不是每天想著他的缺點(diǎn)。每天多夸耀孩子，多激勵孩子，讓每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)去改變自己身上的缺點(diǎn)。教育意味著一棵樹搖動另一顆樹，一朵云推動另一朵