部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第19課《皇帝的新裝》教學(xué)課件

作者：安徒生（丹麥）學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)快速閱讀初步了解主要內(nèi)容的方法。展開(kāi)聯(lián)想和想象，把握作者思路，深入理解課文。揣摩人物心理，分析人物形象，提高語(yǔ)言感受能力。把握文章所揭示的主題，培養(yǎng)敢說(shuō)真話(huà)的好品質(zhì)?！痘夜媚铩贰缎〖t帽》《海的女兒》導(dǎo)入新課文學(xué)載體童話(huà)童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象、大膽的夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話(huà)又往往采用擬人的方法，凡舉鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。童?huà)的特點(diǎn)文學(xué)體裁：兒童文學(xué)常用手法：想象、幻想、夸張、擬人語(yǔ)言特點(diǎn)：通俗、生動(dòng)，離奇曲折，引人入勝最重要特點(diǎn)：擬人，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。作者介紹姓名：漢斯·克里斯汀·安徒生國(guó)籍：丹麥畢業(yè)院校：哥本哈根大學(xué)職業(yè)：作家主要成就：被譽(yù)為現(xiàn)代童話(huà)之父代表作品:《拇指姑娘》《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《海的女兒》等課文背景《皇帝的新裝》寫(xiě)于1837年。當(dāng)時(shí)，丹麥成了英國(guó)的附庸國(guó)，丹麥人民受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過(guò)著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把斗爭(zhēng)的矛頭直指封建統(tǒng)治階級(jí)，嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。字詞積累炫耀稱(chēng)職滑稽陛下頭銜賜予御聘爵士更衣勛章駭人聽(tīng)聞欽差大臣隨聲附和xuànchènjībìxiáncìyùpìnjuégēngxūnhàiqīnchāifùhè稱(chēng)職：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。不可救藥：病重到已無(wú)法救治，比喻人或事物壞到無(wú)法挽救的地步?；盒稳菅哉Z(yǔ)、動(dòng)作引人發(fā)笑。頭銜：指官銜、學(xué)銜等稱(chēng)號(hào)。駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常吃驚（多指社會(huì)上發(fā)生的壞事）。隨聲附和：別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么，形容沒(méi)有主見(jiàn)。字詞積累初讀感知課文中依次出現(xiàn)了哪些人物？試著把這些人物分成三類(lèi)。這是一件怎樣的新裝？請(qǐng)分別用以上人物的語(yǔ)言來(lái)回答。梳理情節(jié)：在橫線(xiàn)上加上一個(gè)動(dòng)詞來(lái)概括文章情節(jié)。故事人物①行騙的人：兩個(gè)騙②說(shuō)謊話(huà)的人：皇帝、各級(jí)官員、百姓③說(shuō)真話(huà)的人：小孩子夸夸新裝騙子：有一種奇怪的特性：任何不稱(chēng)職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。皇帝、隨員：美極了！老大臣、誠(chéng)實(shí)的官員、騎士、典禮官、內(nèi)臣：多么美的花紋！多么美的色彩！站在街上和窗子里的老百姓：真是漂亮！小孩子：什么衣服也沒(méi)有穿啊！梳理情節(jié)皇帝愛(ài)新衣騙子做新衣君臣看新衣游街展新衣小孩揭新衣復(fù)述故事復(fù)述的方式：按照情節(jié)發(fā)展過(guò)程，自己講給自己聽(tīng)，或者同桌之間你講給我聽(tīng)、我講給你聽(tīng)，或者四人一小組“開(kāi)火車(chē)”講故事，或者挑自己喜歡的情節(jié)比賽講故事。復(fù)述故事皇帝愛(ài)新衣騙子做新衣君臣看新衣游街展新衣小孩揭新衣從前有一位皇帝最?lèi)?ài)穿新衣服。一天，王國(guó)里來(lái)了兩位自稱(chēng)能做出世界上最美麗的衣服的織工，而且任何不稱(chēng)職或者是太愚蠢的人都看不見(jiàn)這衣服。過(guò)了一陣子，皇帝接連派大臣去看衣服的進(jìn)展，可是無(wú)論他們?cè)趺吹纱箅p眼都看不見(jiàn)這衣服，于是便向皇帝撒了謊。當(dāng)皇帝自己去看的時(shí)候，也看不見(jiàn)衣服，他不愿意讓人覺(jué)得自己愚蠢，便在鏡子面前，假裝欣賞著這件“美麗的衣服”。在游行那天，被小孩子揭穿真相，他顏面盡失，卻還是堅(jiān)持走完了游行。作者：安徒生（丹麥）作者：安徒生（丹麥）分角色朗讀分角色朗讀，讀出各個(gè)人物不同的性格、語(yǔ)氣。思考：騙子為什么能夠成功，反映了各個(gè)人物怎樣的性格特點(diǎn)？旁白，皇上，老大臣，官員，小孩各一人，其余角色齊讀皇帝的形象結(jié)合文中描寫(xiě)皇帝言行的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)皇帝是個(gè)怎樣的人？我認(rèn)為皇帝是一個(gè)__________的人，因?yàn)開(kāi)__________?；实鄣男蜗螈佟澳钦媸抢硐氲囊路　被实坌睦锵?，“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國(guó)里哪些人是不稱(chēng)職的；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來(lái)！”②“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我所遇見(jiàn)的一件最可怕的事情?！被栌篃o(wú)能，愛(ài)慕虛榮愚蠢之極，自欺欺人皇帝的形象③“哎呀，真是美極了！”皇帝說(shuō)，“我十二分地滿(mǎn)意！”④皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗坪跤X(jué)得老百姓們所講的話(huà)是真的。不過(guò)他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。口是心非，虛偽不肯認(rèn)錯(cuò)，不可救藥合作探究四人一小組，一組選擇一個(gè)人物，合作品析。選擇誰(shuí)，我們就挑關(guān)于這個(gè)人物的最精彩的語(yǔ)段來(lái)演讀，合作評(píng)議其人物形象。人物形象大臣虛偽愚昧、阿諛?lè)畛序_子狡猾、貪婪、行騙有術(shù)孩子天真無(wú)邪、敢說(shuō)真話(huà)百姓膽小怕事、人云亦云為什么這兩個(gè)騙子能夠成功行騙？找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的一句話(huà)。合作探究最后由一個(gè)小孩子說(shuō)出真相，為什么？大家說(shuō)了真話(huà)后，皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫(xiě)，你是怎樣理解的？這篇童話(huà)諷刺了什么？告訴我們什么道理？小組合作，圍繞下面四個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，記錄要點(diǎn)，準(zhǔn)備發(fā)言。匯報(bào)交流為什么這兩個(gè)騙子能夠成功行騙？找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的一句話(huà)?！救魏尾环Q(chēng)職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服?！框_子說(shuō)那件衣服具有一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝昏庸無(wú)能卻又想辨別出官員是否稱(chēng)職、是聰明還是愚蠢的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛?lè)畛械男睦恚蚨_術(shù)能步步行通。細(xì)讀課文最后由一個(gè)小孩子說(shuō)出真相，為什么？說(shuō)明了小孩子既天真又大膽、率真，從側(cè)面反襯了成年人的自私和虛偽。在這樣一個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，作者讓一個(gè)天真無(wú)邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，說(shuō)出了誰(shuí)也不敢說(shuō)出的真相，使得“新裝”頓時(shí)失去神奇的作用。交流匯報(bào)當(dāng)皇帝聽(tīng)到老百姓的議論之后為什么有點(diǎn)發(fā)抖，可又為什么擺出一副更驕傲的神氣？“仍裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收?qǐng)?，則害怕國(guó)人明白了自己的昏庸、愚蠢，甚至不夠格做皇帝。繼續(xù)“演”下去，則是為了維護(hù)自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。主旨理解這篇童話(huà)諷刺了什么？告訴我們什么道理？諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無(wú)情地鞭笞了黑暗腐朽的封建制度，它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話(huà)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。品味語(yǔ)言品析語(yǔ)句：在文中找找你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，品味其表達(dá)效果。品味語(yǔ)言語(yǔ)段中的“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等詞語(yǔ)把皇帝愛(ài)穿新衣的癖好夸張到了極點(diǎn)。突出他的昏庸無(wú)能、荒唐可笑和愛(ài)慕虛榮，為后文騙子成功行騙作了鋪墊。①許多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的衣服。為了要穿得漂亮，他不惜把所有的錢(qián)都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車(chē)去游公園——除非是為了炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里?！逼肺墩Z(yǔ)言運(yùn)用了心理描寫(xiě)，一句“駭人聽(tīng)聞”，一句“最可怕的事情”，兩個(gè)“難道”的反問(wèn)，都是皇帝心里所想，這里突出了皇帝極端恐懼的心理?；实蹍s極力掩飾，還用了“極”“十二分”等程度非常深的修飾語(yǔ)。表現(xiàn)了皇帝的虛偽、愚蠢和自欺欺人。

②“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒(méi)看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是我所遇見(jiàn)的最可怕的事情。”

“哎呀，真是美極了！”皇帝說(shuō)，“我十二分地滿(mǎn)意！”品味語(yǔ)言運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，一“轉(zhuǎn)”一“扭”寫(xiě)出了皇上做作的丑態(tài)。表現(xiàn)了皇帝的自欺欺人。③皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。④“上帝，這衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都說(shuō)，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是一套貴重的衣服！”運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，四個(gè)“多么”寫(xiě)出了眾人的虛偽。寫(xiě)法探究夸張與想象是童話(huà)體裁典型的寫(xiě)作手法。結(jié)合文章內(nèi)容討論：文中是如何運(yùn)用夸張與想象的手法的？并說(shuō)說(shuō)它們的作用。本文寫(xiě)騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫(xiě)皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫(xiě)皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫(xiě)作特點(diǎn)。作用：無(wú)情地鞭撻（tà）了至高無(wú)上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建專(zhuān)制制度的腐朽。拓展寫(xiě)話(huà)你也用夸張的手法，想象一下“皇帝回宮以后會(huì)發(fā)生什么事”？替安徒生續(xù)寫(xiě)一篇《皇帝的新裝》吧！課堂小結(jié)皇帝：昏庸無(wú)能、愛(ài)慕虛榮、愚蠢虛偽大臣：自欺欺人、虛偽小孩：天真無(wú)邪老百姓：人云亦云自省正己無(wú)私無(wú)畏學(xué)做真人皇帝的新裝作業(yè)設(shè)計(jì)1.補(bǔ)寫(xiě)騙子每一次語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)前的心理活動(dòng)。2.皇帝游行后還會(huì)發(fā)生什么，從騙子的角度續(xù)寫(xiě)一個(gè)情節(jié)。3.完成《分層作業(yè)》。作者：安徒生（丹麥）19皇帝的新裝第一課時(shí)第二課時(shí)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同學(xué)們喜歡童話(huà)故事嗎？以前都讀了些什么童話(huà)？在童話(huà)世界里，我們認(rèn)識(shí)了“灰姑娘”；我們認(rèn)識(shí)了“小紅帽”；我們還認(rèn)識(shí)了“丑小鴨”……童話(huà)世界真是一個(gè)神奇的世界，讓我們獲益匪淺。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位來(lái)自童話(huà)王國(guó)的皇帝，他又會(huì)給我們帶來(lái)什么故事呢？第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，把握故事的主要情節(jié)。(重點(diǎn))

2.體會(huì)文章各種精妙的描寫(xiě)，把握人物性格形象；體會(huì)想象和夸張?jiān)谧髌分兴鸬淖饔谩?難點(diǎn))

3.聯(lián)系生活，深刻理解作品寓意，培養(yǎng)真誠(chéng)、求實(shí)、不慕虛榮的良好品質(zhì)。(素養(yǎng))知識(shí)備查安徒生（1805－1875）全名：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話(huà)作家。他的160余篇童話(huà)在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開(kāi)始寫(xiě)童話(huà)，著名的童話(huà)有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。童話(huà)基本常識(shí)知識(shí)備查童話(huà)是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，情節(jié)曲折離奇，引人入勝。童話(huà)往往采用擬人的手法，凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木以及家具、玩具等都可被賦予生命，注入人的思想感情，使它們?nèi)烁窕?。背景資料知識(shí)備查這篇童話(huà)寫(xiě)于1837年。當(dāng)時(shí)，丹麥成為了英國(guó)的附庸國(guó)，丹麥人民深受本國(guó)封建階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過(guò)著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)，無(wú)情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。讀一讀預(yù)習(xí)檢查稱(chēng)蠢欽稽陛駭銜爵和勛賜職愚差人聽(tīng)聞?lì)^隨聲附章賞chènchǔnqīnjībìhàixiánjuéhèxūncì滑下士多音字（）漂亮（）漂流（）漂白漂piàopiāopiǎo（）圈定（）圈起來(lái)（）羊圈圈quānjuānjuàn（）系鞋帶（）維系系jìxì（）自稱(chēng)（）稱(chēng)職稱(chēng)chēnɡchèn預(yù)習(xí)檢查（）滑稽（）稽首稽jīqǐ（）更衣（）更加更gēnggèng預(yù)習(xí)檢查多音字形近字fù（）fú（）射副fú（）員遼闊幅業(yè)pìn（）請(qǐng)馳chěng（）聘騁輻預(yù)習(xí)檢查hài（）人聽(tīng)聞言簡(jiǎn)意gāi（）駭殘hái

（）骸賅頭xián（）yá（）門(mén)銜yǎn

（）生衍衙預(yù)習(xí)檢查詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【滑稽】：【稱(chēng)職】：【駭人聽(tīng)聞】：【精致】：【呈報(bào)】：【炫耀】：（語(yǔ)言、動(dòng)作）引人發(fā)笑。文中是荒唐的意思。思想水平和工作能力都能擔(dān)任的職務(wù)。使人聽(tīng)了十分吃驚。精巧細(xì)致。報(bào)告（上級(jí)）。夸耀。預(yù)習(xí)檢查病重到已無(wú)法救治。比喻人或事物壞到無(wú)法挽救的地步。藥,用藥治療。別人說(shuō)什么,自己跟著說(shuō)什么。形容沒(méi)有主見(jiàn)。【不可救藥】【隨聲附和】詞語(yǔ)解釋整體感知速讀課文，邊讀邊想象相關(guān)畫(huà)面，思考下列問(wèn)題。1.課文寫(xiě)了哪些人物？中心人物是誰(shuí)？人物：中心人物：皇帝

騙子

老大臣

官員侍從百姓小孩皇帝2.本文主要講述了一個(gè)什么故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述。

從前有一位皇帝最?lèi)?ài)購(gòu)買(mǎi)新衣服。一天，王國(guó)里來(lái)了兩位自稱(chēng)能做出世界上最美麗的衣服的織工，而且任何不稱(chēng)職或者是太愚蠢的人都看不見(jiàn)這衣服。過(guò)了一陣子，皇帝接連派大臣去看衣服的進(jìn)展，可是無(wú)論他們?cè)趺吹纱箅p眼都看不見(jiàn)這衣服，于是便向皇帝撒了謊。當(dāng)皇帝自己去看的時(shí)候，也看不見(jiàn)衣服，他不愿意讓人覺(jué)得自己愚蠢，便在鏡子面前，假裝欣賞著這件“美麗的衣服”。在游行那天，被小孩子揭穿真相，他顏面盡失，卻還是堅(jiān)持走完了游行。整體感知3.根據(jù)課文內(nèi)容，在橫線(xiàn)上加上一個(gè)動(dòng)詞來(lái)概括文章情節(jié)，給課文劃分層次。第一部分（1）結(jié)局

新裝

新裝

新裝

新裝引子開(kāi)端發(fā)展高潮

新裝第二部分（2—4）第三部分（5—22）第四部分（23—32）第五部分（33—36）愛(ài)做看穿揭整體感知精讀細(xì)研分角色讀課文，注意不同人物的性格、語(yǔ)氣。思考騙子為什么能夠成功，反映了各個(gè)人物怎樣的性格特點(diǎn)。1.請(qǐng)用下面一句話(huà)說(shuō)說(shuō)文中塑造了一個(gè)怎樣的皇帝：我認(rèn)為皇帝是一個(gè)

的人，因?yàn)?/p>

。

示例：我認(rèn)為皇帝是一個(gè)愚蠢的人，因?yàn)檎n文中那兩個(gè)自稱(chēng)是織工的騙子，根本沒(méi)織衣服也沒(méi)給皇帝穿衣服，只是做做樣子而已，而皇帝為了炫耀自己還穿著這件實(shí)際上并不存在的衣服，去參加隆重的游行大典，這一切作為常人都能分辨出來(lái)，皇帝卻上當(dāng)受騙，所以我認(rèn)為他是個(gè)愚蠢的人。精讀細(xì)研

觀(guān)點(diǎn)一：我認(rèn)為皇帝是一個(gè)愛(ài)美的人，因?yàn)槲闹械幕实垡惶斓酵砜紤]的總是如何換穿新衣服。

觀(guān)點(diǎn)二：我認(rèn)為皇帝是一個(gè)虛偽、自欺欺人的人，因?yàn)樗髅骺床灰?jiàn)這衣服，卻裝模作樣地看衣料、穿新裝。精讀細(xì)研觀(guān)點(diǎn)三：我認(rèn)為皇帝是一個(gè)昏庸無(wú)能的人，因?yàn)樗頌榛实鄄蝗ス芾韲?guó)家大事，不去關(guān)心臣民百姓，而是整天待在更衣室里，可見(jiàn)他是個(gè)昏君。他聽(tīng)信騙子的謊話(huà)，他還聽(tīng)信內(nèi)臣們的話(huà)，赤身裸體去游行都說(shuō)明他一點(diǎn)兒頭腦都沒(méi)有，是個(gè)十分昏庸的皇帝。昏庸無(wú)能愚蠢至極愛(ài)慕虛榮自欺欺人本文塑造了一個(gè)的皇帝。精讀細(xì)研2.文中寫(xiě)到的其他人有什么特點(diǎn)？結(jié)合具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。大臣精讀細(xì)研“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)這一點(diǎn)。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱(chēng)職的嗎？——不成，我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料?！闭\(chéng)實(shí)的老大臣：虛偽、愚昧精讀細(xì)研“哎呀，美極了！真是美妙極了！”老大臣一邊說(shuō)，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿(mǎn)意。”誠(chéng)實(shí)的老大臣：虛偽、阿諛?lè)畛姓\(chéng)實(shí)的官員：精讀細(xì)研“我并不愚蠢??！”這位官員想，“這大概是因?yàn)槲也慌溆鞋F(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)！”因此他就把他完全沒(méi)有看見(jiàn)的布料稱(chēng)贊了一番，同時(shí)對(duì)他們保證說(shuō)，他對(duì)這些美麗的顏色和巧妙的花紋感到很滿(mǎn)意?！笆堑模钦媸翘懒?！”他對(duì)皇帝說(shuō)。虛偽、愚昧、阿諛?lè)畛芯x細(xì)研騙子狡猾、善鉆空子、行騙有術(shù)他們自稱(chēng)是織工，說(shuō)他們能夠織出人類(lèi)所能想到的最美麗的布。這種布不僅色彩和圖案都分外的美觀(guān)，而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱(chēng)職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。精讀細(xì)研他們擺出兩架織布機(jī)，裝作是在工作的樣子，可是他們的織布機(jī)上連一點(diǎn)兒東西的影子也沒(méi)有。他們急迫的請(qǐng)求發(fā)給他們一些最細(xì)的生絲和最好的金子。他們把這些東西都裝進(jìn)自己的腰包，只在那兩架空織布機(jī)上忙忙碌碌，一直搞到深夜。狡猾、行騙有術(shù)精讀細(xì)研說(shuō)一說(shuō)：在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的語(yǔ)句是哪一句？為什么騙術(shù)能步步行通？

“任何不稱(chēng)職的或者愚蠢得不可救藥的人都看不見(jiàn)這衣服”騙子胡說(shuō)那件衣服具有一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸無(wú)能而又想辨別出官員是否稱(chēng)職、是聰明還是愚蠢的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛?lè)畛械男睦?，因而騙術(shù)步步行通。百姓膽小怕事、人云亦云精讀細(xì)研站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱(chēng)職，或是太愚蠢?！八麑?shí)在沒(méi)有穿什么衣服??！”最后所有的老百姓都說(shuō)。精讀細(xì)研說(shuō)一說(shuō)：為什么老百姓剛開(kāi)始不敢說(shuō)真話(huà)，后來(lái)卻又敢說(shuō)真話(huà)了？老百姓膽小怕事，他們不敢觸犯皇帝，又怕別人認(rèn)為自己很愚蠢，因而不敢講真話(huà)。但老百姓的顧慮遠(yuǎn)不像官員那么嚴(yán)重，比大臣們要少點(diǎn)私心。沒(méi)有官可丟，沒(méi)有職可罷，因而在小孩子叫出來(lái)“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀”的時(shí)候能把真話(huà)傳播開(kāi)來(lái)。孩子天真無(wú)邪、敢說(shuō)真話(huà)精讀細(xì)研“可是他什么衣服也沒(méi)有穿??！”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)?！吧系圻?，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音！”爸爸說(shuō)。精讀細(xì)研3.大家說(shuō)了真話(huà)后，皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫(xiě)，你是怎樣理解的？“仍裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收?qǐng)?，則害怕國(guó)人明白了自己的昏庸、愚蠢，甚至不夠格做皇帝；繼續(xù)“演”下去，則是為了維護(hù)自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。4.這篇童話(huà)諷刺了什么？告訴我們什么道理？諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無(wú)情地鞭笞了黑暗腐朽的封建制度，它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話(huà)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。精讀細(xì)研第二課時(shí)

上節(jié)課我們了解了皇帝的新裝的故事情節(jié)，分析了人物的性格特點(diǎn)，這節(jié)課我們繼續(xù)深入文本，走進(jìn)童話(huà)中所要表達(dá)的深刻內(nèi)涵和語(yǔ)言特點(diǎn)。1.這場(chǎng)騙局為什么是由一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)出真相的？在這樣一個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，作者讓一個(gè)天真無(wú)邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰(shuí)也不敢說(shuō)出的真相，使得“新裝”頓時(shí)失去神奇的作用。說(shuō)明了小孩子既天真又大膽、率真，從側(cè)面反襯了成年人的自私和虛偽。這一筆增強(qiáng)了童話(huà)的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。合作探究合作探究2.從每個(gè)人物的行為角度，說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)騙局是怎樣實(shí)施成功的。大臣孩子百姓騙子騙皇帝受行傳助揭合作探究童話(huà)想象奇特，語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明。在文中找找你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，品味其表達(dá)效果。合作探究1.許多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的衣服。為了穿得漂亮，他不惜把所有的錢(qián)都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲。也不喜歡乘著馬車(chē)去游公園——除非是為了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里?！薄安幌А薄八小薄岸肌薄凹炔弧薄耙膊弧薄俺恰钡仍~語(yǔ)把皇帝愛(ài)穿新衣的癖好夸張到了極點(diǎn)。突出他的昏庸無(wú)能、荒唐可笑和愛(ài)慕虛榮，為后文騙子成功行騙作了鋪墊。合作探究2.“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒(méi)看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了，難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情?！薄鞍パ剑媸敲罉O了！”皇帝說(shuō)：“我十二分地滿(mǎn)意！”運(yùn)用了心理描寫(xiě)，一句“駭人聽(tīng)聞”，一句“最可怕的事情”，兩個(gè)“難道”的反問(wèn)，都是皇帝心里所想，這里突出了皇帝極端恐懼的心理。卻極力掩飾，還用了“極”“十二分”等程度非常深的修飾語(yǔ)。表現(xiàn)了皇帝的虛偽、愚蠢和自欺欺人。合作探究3.皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，一“轉(zhuǎn)”一“扭”寫(xiě)出了皇上做作的丑態(tài)。表現(xiàn)了皇帝的自欺欺人。4.“上帝，這衣服多么合身啊！裁得多么好看??！”大家都說(shuō)，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是一套貴重的衣服?！边\(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，四個(gè)“多么”寫(xiě)出了眾人的虛偽。概括主題課堂小結(jié)

本文通過(guò)講述一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝被兩個(gè)裝成織工的騙子所騙,最后赤身裸體參加游行大典的詼諧故事,幽默而辛辣地諷刺了當(dāng)時(shí)歐洲封建統(tǒng)治階級(jí)奢侈、昏庸、虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行。課文具體描述的是看不見(jiàn)的、實(shí)際上根本不存在的“美麗的新裝”,深刻地揭露了皇帝及大臣們的丑惡靈魂。文末由小孩子揭穿騙局的情節(jié)別具深意,寄托了作者對(duì)人民群眾和未來(lái)的信心。學(xué)后感悟課堂小結(jié)

感悟一：“這是一個(gè)天真的聲音”在一個(gè)謊言充塞的世界里顯得格外響亮，也格外珍貴。只有天真活潑的兒童，才是最純潔無(wú)瑕的。這啟示我們：做人要保持心地的純潔、純真，做一個(gè)真誠(chéng)的人，講真話(huà)，反對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的假、惡、丑，讓真、善、美充滿(mǎn)人間。

感悟二：《皇帝的新裝》是一場(chǎng)欺人的鬧劇，在嘲諷譏笑過(guò)后，留給我們的是嚴(yán)肅的思考。人性中的那份脆弱的易受社會(huì)浸染的純美，如誠(chéng)信無(wú)私，該如何去呵護(hù)，去堅(jiān)守。我們應(yīng)思考如何才能使心靈的家園永遠(yuǎn)燦爛無(wú)畏。課堂小結(jié)寫(xiě)作特色?合理的夸張,豐富的想象。

夸張而又合理的想象是本文一個(gè)鮮明的特點(diǎn)。開(kāi)頭一段寫(xiě)皇帝酷愛(ài)穿著打扮,竟然到了每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服的地步。用這樣夸張的方式開(kāi)頭,不僅一開(kāi)始就讓讀者對(duì)皇帝虛榮、愚蠢的性格特點(diǎn)有所認(rèn)識(shí),而且順理成章地推出了整個(gè)騙局故事。

寫(xiě)作特色?清晰的脈絡(luò)。全文以“新裝”所具有的奇怪的特性為線(xiàn)索，以皇帝為中心人物，按照時(shí)間順序，圍繞騙子編造的新衣服具有奇怪的特性這一謊言，展開(kāi)情節(jié)，刻畫(huà)人物。全文情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)為“愛(ài)新裝—做新裝—看新裝—穿新裝—揭新裝”，脈絡(luò)清晰，很有條理。故事內(nèi)容簡(jiǎn)單淺顯，情節(jié)卻波瀾起伏，很有喜劇色彩。板書(shū)設(shè)計(jì)皇帝的新裝愛(ài)新裝（引子）——皇帝受騙做新裝（開(kāi)端）——騙子行騙看新裝（發(fā)展）——大臣助騙揭新裝（結(jié)局）——小孩揭騙穿新裝（高潮）——百姓傳騙揭露丑惡贊美純真課堂檢測(cè)(1)他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車(chē)去游樂(lè)園——除非是為了去xuànyào（）一下他的新衣服。(2)任何不稱(chēng)職的或者yúchǔn（）得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。(3)雖然如此，他仍然覺(jué)得，先派一個(gè)別的人去看看工作的進(jìn)展情形比較tuǒdàng（）。(4)是的，我要chéngbào

（）皇上，我對(duì)這布料非常滿(mǎn)意。炫耀愚蠢妥當(dāng)呈報(bào)1.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。課堂檢測(cè)A.優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠豐富人們的精神世界，其對(duì)人的影響是潛移默化的。B.這位偽劣藥品造成的危害駭人聽(tīng)聞，藥品市場(chǎng)非整頓不可。C.理想主義者是不可救藥的：如果他被扔出了他的天堂，他會(huì)再創(chuàng)造出一個(gè)理想的地獄。D.班長(zhǎng)提議星期日去敬老院義務(wù)勞動(dòng)，大家隨聲附和，紛紛表示贊同。D2.下列各句中劃?rùn)M線(xiàn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）課堂檢測(cè)A.他們說(shuō)：“這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會(huì)覺(jué)得好像身上沒(méi)有什么東西似的，這也正是這些衣服的優(yōu)點(diǎn)。”B.他們擺出兩架織布機(jī)，裝作是在工作的樣子，可是他們的織布機(jī)上連一點(diǎn)東西的影子也沒(méi)有。C.城里所有的人都在談?wù)撝@美麗的布料。D.他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里?！盋3.童話(huà)往往通過(guò)豐富的想象和夸張來(lái)敘寫(xiě)故事，表現(xiàn)主題。指出下列句中沒(méi)有運(yùn)用夸張手法的一句是（

）課堂檢測(cè)（1）“我要派我誠(chéng)實(shí)的老大臣到織工那兒去，”皇帝想，“他最能看出這布料是什么樣子，因?yàn)樗@個(gè)人很有理智，同時(shí)就稱(chēng)職這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，誰(shuí)也不及他?！?/p>

（

）（2）“哎呀，真是美極了！”皇帝說(shuō)，“我十二分地滿(mǎn)意！”（

）（3）皇帝在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。

（

）心理描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)4.指出下列句子使用的描寫(xiě)方法。拓展閱讀拓展探究①美戴斯國(guó)王從陌生人那兒學(xué)會(huì)了點(diǎn)金術(shù)，高興地跳了起來(lái)，滿(mǎn)屋子奔跑，碰到什么東西就抓住什么東西。他抓住一根床柱，它立刻變成了一根金柱子。他從桌子上拿下一本書(shū)。手剛一碰，嘿！它竟成了一捆薄薄的金片，他急忙穿上衣服，這衣服也變成了華麗耀眼的金衣服。國(guó)王從口袋里拿出眼鏡戴上，誰(shuí)知鏡片已變成金片了，眼前一片漆黑，什么也看不見(jiàn)。（一）閱讀下面的文字，完成1～5題。②“這算不了什么?！眹?guó)王心想，“我指望大的好處，就不能怕帶來(lái)一些小的不便?！彼氲交▓@去看看，在那里有許多盛開(kāi)的玫瑰花，微風(fēng)吹來(lái)，香氣醉人。國(guó)王在花叢中來(lái)回走動(dòng)，并毫不疲倦地使用點(diǎn)金術(shù)，一直點(diǎn)到每朵花，甚至連花蕊里的蟲(chóng)子都變成了金子為止。③隨后，國(guó)王就回到宮殿與女兒們一起吃早飯。長(zhǎng)桌上放著咖啡、面包、烤魚(yú)等食品，國(guó)王倒了一杯咖啡給女兒，女兒接過(guò)杯子驚奇地叫了起來(lái)：“剛才還是個(gè)瓷杯，怎么一下子變成了金杯？”國(guó)王高興地對(duì)她說(shuō)：“我已有了點(diǎn)金術(shù)！我將成為世界上最富有的人?！彼贿呎f(shuō)，一邊將一拓展探究拓展探究勺咖啡送到嘴中，可他嘴唇剛一觸到咖啡，咖啡立刻變成了金液，隨即就硬化成一塊金子?？吹竭@情形，他不禁大吃一驚。他隨手又拿起一片面包，但還沒(méi)來(lái)得及掰開(kāi)，它已成了金塊。國(guó)王幾乎絕望地拿起一塊烤魚(yú)，不用說(shuō)，烤魚(yú)也立刻變成了金子。④?chē)?guó)王十分羨慕地望著女兒津津有味地吃著面包和咖啡，就走到女兒面前，一面撫摸著女兒，一面請(qǐng)女兒拿片面包給自己吃。突然間，他心愛(ài)的女兒也變成了一尊金像。拓展探究⑤國(guó)王發(fā)瘋似的大聲喊叫：“陌生人，快來(lái)呀！快來(lái)救救我的女兒！”⑥不一會(huì)兒，陌生人就出現(xiàn)在國(guó)王的面前，說(shuō)：“點(diǎn)金術(shù)一定給你帶來(lái)了許多財(cái)富吧？”⑦國(guó)王說(shuō)：“現(xiàn)在我才真正明白，金子不是世界上最寶貴的東西，請(qǐng)給我解除點(diǎn)金術(shù)吧?！雹唷澳惚纫郧奥斆鞫嗔耍来魉箛?guó)王！”陌生人嚴(yán)肅地說(shuō)，“我看得出來(lái)，你的心還沒(méi)有完全從血肉變成金子，否則就無(wú)法挽救了?？烊グ桑≤S進(jìn)大花園旁邊的那一條小河，在河中裝瓶水，把水灑在你要它變成原樣的東西上。如果你真誠(chéng)地去做，就可以補(bǔ)救你由于貪婪所造成的災(zāi)害?！蓖卣固骄竣釃?guó)王快步跑到河邊，連鞋子也來(lái)不及脫去就跳進(jìn)河中，想盡快將點(diǎn)金術(shù)沖洗掉。他還帶了一瓶河水跑回宮殿，用水灑向心愛(ài)的女兒，水一落到女兒身上，他就看到這可愛(ài)的孩子雙頰又恢復(fù)了紅潤(rùn)的顏色?、鈬?guó)王擁抱著女兒說(shuō)：“孩子，是爸爸害了你。從今以后，我再也不要點(diǎn)金術(shù)了?！?．請(qǐng)給本文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。點(diǎn)金術(shù)拓展探究“大的好處”：

。

“小的不便”：

。所碰物品全都變成金的，他的財(cái)富瞬間增加無(wú)數(shù)倍誰(shuí)知鏡片已變成金片了，眼前一片漆黑，什么也看不見(jiàn)2.第②段中的“大的好處”和“小的不便”分別指什么？(可以自己概括，也可以用原文語(yǔ)句回答)(1)相同點(diǎn)：

。

(2)不同點(diǎn)：諷刺內(nèi)容不同，本文諷刺的是人的貪婪；《皇帝的新裝》諷刺的是統(tǒng)治階級(jí)的虛偽。都是童話(huà)，都是通過(guò)虛構(gòu)的故事諷刺一種病態(tài)的社會(huì)現(xiàn)象拓展探究3.本文與《皇帝的新裝》有許多相似之處，試比較兩文的異同。拓展探究4.發(fā)揮想象，設(shè)想一下文中的這位國(guó)王如果執(zhí)迷不悟，將會(huì)出現(xiàn)怎樣的后果。

示例：他所接觸的一切都會(huì)變成金子，他會(huì)失去一切，整日與金子為伴，最后饑渴而死。人龍應(yīng)臺(tái)

曾經(jīng)跟孩子們講過(guò)這樣一個(gè)童話(huà)。一只心高氣傲的小獅子聽(tīng)說(shuō)人是最壞的動(dòng)物，于是出發(fā)去找人，想給人一番教訓(xùn)。

路上碰見(jiàn)的第一個(gè)動(dòng)物有長(zhǎng)臉大耳四條腿。“你是人嗎？”獅子大聲吼著，震得樹(shù)木的葉子落了一地。

長(zhǎng)臉大耳四條腿的動(dòng)物垂下頭，滿(mǎn)嘴白沫口齒不清地說(shuō)自己是一頭驢子，一頭倒霉的驢子，被人餓了三天之后還差點(diǎn)打斷了腿，現(xiàn)在叛逃了出來(lái)。“人是最壞的動(dòng)物。”它控訴。

小獅子要為驢子復(fù)仇，于是一前一后結(jié)伴同行。緊接著碰到的動(dòng)物背上有一個(gè)巨大的腫塊。拓展探究

“你是人嗎？”獅子大聲吼著，震落了樹(shù)木的葉子。

背著腫塊的動(dòng)物聲淚俱下，它當(dāng)然不是人，它被人凌虐得奄奄一息?！澳莾哼B撒尿的自由都不給?！瘪橊剳崙嵉卣f(shuō)，翻起它的嘴唇，“人是最壞的動(dòng)物?！?/p>

最后終于碰到了一個(gè)用兩條腿直立而行的動(dòng)物，吹著口哨。驢子和駱駝已經(jīng)嚇得哆嗦，躲到樹(shù)林里去了。獅子大吼一聲，“你是人嗎？”葉子落了一地。

那兩條腿的動(dòng)物不慌不忙地說(shuō)：“我是個(gè)木匠?！?/p>

“哦，不是人?！毙—{子有點(diǎn)兒泄氣了，但還是問(wèn)了一句：“木匠能追兔子嗎？”拓展探究

木匠說(shuō)，他不會(huì)追兔子，但是能做遮風(fēng)擋雨的房子，如果獅子愿意，他可以馬上做一個(gè)給它。小獅子驕傲地點(diǎn)點(diǎn)頭。木匠卸下背上的工具箱，乒乒乓乓地敲打起來(lái)，不一會(huì)兒就制成了一個(gè)長(zhǎng)方形的大木盒。他對(duì)小獅子說(shuō)：“得量身材，請(qǐng)?zhí)M(jìn)去試試。”

獅子一躍而入。

木匠說(shuō)：“趴下來(lái)，把尾巴也收進(jìn)去。我要試試蓋子密不密、透不透氣?！?/p>

獅子趴下，將尾巴收進(jìn)盒里。木匠將蓋子蓋上，四周釘上釘子，敲得乒乒乓乓的，很用力氣。那木盒蓋得極嚴(yán)密卻又透氣。木匠把木盒連同獅子賣(mài)給了馬戲團(tuán)。拓展探究

驢子和駱駝在一旁看得目瞪口呆。要決定何去何從了，驢子說(shuō)：“其實(shí)跟人在一起，有水喝有料吃，咱們還是跟人走吧。”

駱駝?wù)f：“那些叛逃在外的也不是什么好東西，咱們還是跟人走吧?！?/p>

木匠就把工具箱綁在駱駝背上，騎上驢子，得意洋洋地上路了，吹著口哨。

我猜想，那馬戲團(tuán)和獅子后來(lái)輾轉(zhuǎn)到了世界各地。1．人的智慧表現(xiàn)在哪幾方面？

2．怎樣認(rèn)識(shí)小獅子的性格特征？

①回避了獅子提出的“是不是人”的問(wèn)題，回答“我是木匠”；②迎合獅子好大喜功、樂(lè)于征服的心理，主動(dòng)做一間房子送給獅子，獲取好感；③以“量獅子身材”為由囚禁了小獅子。心高氣傲，孤陋寡聞，簡(jiǎn)單粗暴。拓展探究3．小獅子想給人以教訓(xùn)，反被人囚禁并賣(mài)給了馬戲團(tuán)，這說(shuō)明了什么？

4．讀這一則童話(huà)，你獲取了怎樣的啟示？

說(shuō)明小獅子過(guò)高地估計(jì)自己，好大喜功，不知彼不知己，驕兵必?cái)?。也說(shuō)明人沉著冷靜，臨危不懼。

示例：①做一個(gè)有智慧的人；

②智慧可以戰(zhàn)勝愚蠢與狂妄；

③沉著冷靜是獲勝的必要條件，遇事不可盲目自大。拓展探究課下作業(yè)

作者對(duì)故事結(jié)局的描寫(xiě)是有局限的，也是無(wú)限的，留給讀者很大的想象和思考空間，愚蠢的皇帝在游行大典完畢之后，回到宮里，他會(huì)怎么辦呢？是處死那個(gè)說(shuō)真話(huà)的小孩，還是會(huì)厚待騙子，或是從此悔過(guò)自新，把精力放到治理朝政上去呢？請(qǐng)展開(kāi)想象的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張諷刺的筆法，為童話(huà)故事寫(xiě)一個(gè)別致的續(xù)篇。

要求：1.以“回到皇宮之后”為題；

2.字?jǐn)?shù)不少于300字；3.充分運(yùn)用想象和夸張。

示例1：皇帝聽(tīng)到人們的話(huà)后，大發(fā)雷霆，游行也取消了。他怒氣沖沖地回到宮殿。叫來(lái)了那兩個(gè)可惡的騙子，還有他的兩個(gè)官員，對(duì)他們說(shuō)：“你們竟然騙我!”于是，讓侍衛(wèi)將兩個(gè)騙子及那兩個(gè)官員拉出去斬首。老大臣看自己快要沒(méi)命了,對(duì)皇帝說(shuō)：“陛下,難道您沒(méi)有錯(cuò)嗎?您為了漂亮，不理朝政，那件衣服您也沒(méi)有看見(jiàn)，可您也把自己騙了。”皇帝聽(tīng)了，自己十分慚愧，放了老大臣一馬，并把說(shuō)實(shí)話(huà)的孩子招進(jìn)宮來(lái)，做了太子，自己從此也勤政愛(ài)民了。課下作業(yè)

示例2：那個(gè)光著身子的皇帝在游行受到嘲笑后，惱羞成怒，當(dāng)場(chǎng)宣布：“誰(shuí)再說(shuō)壞話(huà)，立即處決！”結(jié)果四五十人被就地處死，從此他不穿別的衣服。有一次他的愛(ài)妃陪他喝酒，無(wú)意間講了一句：“啊呀，把胸膛弄臟了！”就被打入了冷宮，另一次因?yàn)榇蟪嫁o職后說(shuō)：“再也不用看不穿衣服的皇帝了?！狈噶嘶实鄣慕疃粴?。有一次皇帝巡城，因?yàn)榻?jīng)過(guò)的街道多，說(shuō)笑的老百姓也越多，皇帝竟殺了1000多個(gè)老百姓。有一個(gè)善良的老大臣，為了改變這種狀況，想了一個(gè)辦法，他對(duì)皇帝說(shuō)：“您向來(lái)喜歡新衣服，還是另做一套新的換上吧！”可是皇帝硬說(shuō)這套神奇的衣服永遠(yuǎn)不會(huì)舊，還把他關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。課下作業(yè)人們請(qǐng)求皇帝給予言論自由，嬉笑自由，皇帝一律拒絕，以后大家都對(duì)皇帝采取了回避的態(tài)度。但皇帝仍然疑心，他命令士兵，凡是有笑聲的家庭，都要把人抓出來(lái)殺掉，結(jié)果激起了人們的反抗，大家一起到皇帝跟前，撕他的肉并大聲喊：“撕掉你虛偽的衣裳！”最后連士兵也站在人民一邊，皇帝就像被天上掉下來(lái)的一塊大石頭砸在頭頂上，身體一軟就癱在了地上。課下作業(yè)19皇帝的新裝七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一、這篇童話(huà)想象奇特，人物滑稽可笑，情節(jié)荒誕離奇?？焖匍喿x全文，把握故事情節(jié)，并用自己的話(huà)簡(jiǎn)要復(fù)述。思考探究提示：快速閱讀時(shí)，既要靜下心來(lái)，努力擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，也要在每個(gè)段落結(jié)束時(shí)，稍作停頓，想一想：這一段的主要內(nèi)容是什么？哪幾段的內(nèi)容是緊密相連的，應(yīng)該看作一個(gè)部分？前后段落有怎樣的聯(lián)系？這樣，就大致把握了課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作思路，復(fù)述起來(lái)也比較有把握。二、閱讀這篇童話(huà)，回答下列問(wèn)題。1.所謂的“新裝”根本不存在，但人們都不敢說(shuō)自己看不見(jiàn)，這是為什么？（1）在故事里，人們都害怕說(shuō)出“新裝”不存在會(huì)導(dǎo)致自己被當(dāng)作傻瓜，因此都裝作看見(jiàn)了“新裝”。（2）深層的原因則是統(tǒng)治者的愚蠢、虛榮，使得他們看不見(jiàn)也不愿意看見(jiàn)真相，而在他們的統(tǒng)治下，整個(gè)社會(huì)也都染上了這種裝腔作勢(shì)、無(wú)視真實(shí)的毛病。2.一個(gè)小孩子最先說(shuō)出了真相，老百姓也都跟著說(shuō)了真話(huà)，而皇帝和他的大臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫(xiě)，有什么用意？

“小孩子”寄托著作者改變現(xiàn)實(shí)、戳穿虛偽的理想。老百姓們?cè)谛『⒆拥膸?dòng)下有了說(shuō)真話(huà)的勇氣，而統(tǒng)治者們卻仍然裝模作樣，兩相對(duì)比，顯得后者更加可笑、腐朽。作者的立場(chǎng)也就十分明顯了。夸張是發(fā)揮豐富的想象力，在客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭手法。

作用是突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的某種感情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。分析夸張修辭手法及其表達(dá)效果命題點(diǎn)（1）概念和作用①擴(kuò)大夸張。故意把事物說(shuō)得“大、多、高、深、強(qiáng)”等的夸張形式。②縮小夸張。故意把客觀(guān)事實(shí)說(shuō)得“小、少、低、淺、弱”等的夸張手法。③超前夸張。用一件事物將來(lái)可能出現(xiàn)的結(jié)果來(lái)形容這種事物現(xiàn)在的狀態(tài)，或把一件事物將來(lái)的狀態(tài)提到現(xiàn)在的狀態(tài)之前的夸張手法。（2）夸張的種類(lèi)①試從修辭的角度賞析句子。②這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？運(yùn)用夸張的修辭手法，突出了……事物……的特征，強(qiáng)烈地表達(dá)了……的感情。（3）考查形式（4）答題模式

②去年國(guó)慶放假回家，父親說(shuō)從鎮(zhèn)上到家沒(méi)有車(chē)，他開(kāi)電瓶車(chē)來(lái)接我。七十歲的老人了，能開(kāi)電瓶車(chē)嗎？望著坐在前面開(kāi)車(chē)的父親。我看到的是他的背影：他低著頭看著前方。脊背突起。根根骨頭清晰可辨，上面只裹著一張皮。他扶著方向盤(pán)，彎著腰，整個(gè)人看上去就像一張犁轅，這還是我那偉岸高大的父親嗎？

（章中林《父親的背影》）（中考真題）請(qǐng)從描寫(xiě)、修辭或煉字方面任