師生關(guān)系中道德問題

第一節(jié)師生關(guān)系在教育中的意義建立良好的師生關(guān)系,是對(duì)教師的基本要求。協(xié)調(diào)師生關(guān)系,對(duì)于教育過程具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第一頁，共29頁。一、師生關(guān)系的內(nèi)涵與外延從系統(tǒng)管理學(xué)的角度看,師生關(guān)系是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),以特有的身份、地位、思想、情感和行為構(gòu)成的社會(huì)角色通過教與學(xué)的直接交流活動(dòng)而構(gòu)成的多層次、多內(nèi)涵、多性質(zhì)的相互融匯、相互影響的關(guān)系體系。第二頁，共29頁。師生關(guān)系體系層次圖倫理關(guān)系心理關(guān)系法律關(guān)系人際關(guān)系教育管理關(guān)系核心條件重點(diǎn)基礎(chǔ)第三頁，共29頁。師生倫理關(guān)系之釋義師生代際關(guān)系模式,就是將師生之間的倫理關(guān)系視為不同時(shí)代人的輩分關(guān)系的關(guān)系模式。師生朋友關(guān)系模式,就是將師生之間的倫理關(guān)系視為朋友關(guān)系的關(guān)系模式。師生代際—朋友式關(guān)系模式,就是將師生之間的倫理關(guān)系既視為兩代人的輩分關(guān)系,同時(shí)又視為朋友關(guān)系的關(guān)系模式。第四頁，共29頁。師生倫理關(guān)系分類師生倫理關(guān)系師生代際關(guān)系模式師生朋友關(guān)系模式師生代際-朋友關(guān)系模式第五頁，共29頁。二、師生關(guān)系在思想道德教育中的意義友好的師生關(guān)系是思想道德教育獲得成效的保證。師生關(guān)系同時(shí)也是一種道德示范。第六頁，共29頁。三、師生關(guān)系在課程教學(xué)中的意義四、師生關(guān)系在制度管理中的意義良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效率的保證。在信息時(shí)代,“文化反哺”現(xiàn)象十分明顯,教學(xué)相長(zhǎng)尤為重要。良好的師生關(guān)系是制度管理取得成效的保障。第七頁，共29頁。實(shí)踐與案例尊重學(xué)生需要教師的智慧和良心

兩個(gè)男生在課間因?yàn)橐患∈鲁臣?其中一個(gè)學(xué)生挨了兩拳,剛要還手,上課鈴響了,被打的學(xué)生覺得吃了虧,怒不可遏。他站在教室門口指著打人者大聲喊叫:“有種你給我出來,我非把你揍扁不可!”這時(shí)來上課的老師正好看到了這一切。老師愣了一下,馬上和藹地對(duì)那位喊叫的同學(xué)說:“某某同學(xué),你看老師拿了這么多作業(yè)本,你能幫老師發(fā)給同學(xué)們嗎?”這位同學(xué)很快接過作業(yè)本發(fā)了下去。老師又對(duì)全班同學(xué)說:“剛才某某同學(xué)雖然和別人鬧了點(diǎn)小矛盾,可是他為了不影響上課,愉快地幫老師做事,這很好!我相信他下課后會(huì)正確處理這件事的。”挨打的學(xué)生聽到了老師的表揚(yáng),轉(zhuǎn)怒為喜。結(jié)果,這位同學(xué)不僅上課認(rèn)真,下課后也沒有再找那個(gè)同學(xué)鬧別扭。第八頁，共29頁。實(shí)踐與案例建立融洽親近的師生關(guān)系,科任老師要有班主任角色意識(shí)。一次數(shù)學(xué)課上,政教處讓學(xué)生重新打掃沒清理干凈的衛(wèi)生區(qū),講課只好中斷。教師對(duì)學(xué)生說了這樣幾句話:“做任何事要高效、高質(zhì)、高量地完成,返工是對(duì)自己付出的勞動(dòng)的全盤否定,不應(yīng)屬于我們這些同學(xué)?？烊タ旎?等你們回來再講課!”很快地,同學(xué)們打掃干凈衛(wèi)生區(qū)回到了教室,臉上的汗珠和急促的腳步說明了同學(xué)們是理智的。第九頁，共29頁。實(shí)踐與案例類似的事情以后再?zèng)]有發(fā)生過?？迫卫蠋熀蛯W(xué)生們談心的時(shí)間少,交流的機(jī)會(huì)可借助于作業(yè)評(píng)語。作業(yè)批改不僅是對(duì)教學(xué)效果的反饋和檢查,而且也是師生之間感情交流的很好時(shí)機(jī)。借助批改作業(yè),洞察和了解學(xué)生,把真心誠(chéng)意的指點(diǎn)和情真意切的鼓勵(lì)以及對(duì)學(xué)生的期待傾注于筆端。第十頁，共29頁。第二節(jié)師生關(guān)系中的矛盾分析請(qǐng)回憶一下你與你的教師是怎樣的師生關(guān)系？這樣的關(guān)系對(duì)你有怎樣的影響？你理想中的師生關(guān)系是怎樣的？第十一頁，共29頁。一、師生價(jià)值觀念對(duì)立的矛盾分析試分析師生之間不同的價(jià)值觀念的沖突教師應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，并尊重、關(guān)愛學(xué)生第十二頁，共29頁。試討論（小組討論）師生之間由于應(yīng)試教育而產(chǎn)生的矛盾分析師生關(guān)系中情感不和的矛盾分析師生關(guān)系中年齡經(jīng)歷差異的矛盾分析師生關(guān)系中性別差異的矛盾分析師生關(guān)系中性格差異的矛盾分析第十三頁，共29頁。第三節(jié)師生關(guān)系的倫理調(diào)適一、確立學(xué)生主體的觀念二、尊重和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性三、關(guān)愛學(xué)生四、嚴(yán)格教育、全面要求學(xué)生第十四頁，共29頁。一、確立學(xué)生主體的觀念

1.在教育過程中,要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí),尋找適當(dāng)?shù)摹扒腥朦c(diǎn)”或興奮點(diǎn),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。2.在確立學(xué)生主體觀念的同時(shí),更應(yīng)加強(qiáng)教師主導(dǎo)的作用。3.在教育管理過程中,要注意維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。第十五頁，共29頁。二、尊重和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

尊重學(xué)生是學(xué)生成才的重要前提。尊重學(xué)生是教師有效開展教育教學(xué)的需要。友好、平等、信任、自制是尊重學(xué)生的基本要求。信任是一種特殊形式的尊重,它會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生特殊的教育效應(yīng)。尊重學(xué)生人格,教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)克制。對(duì)學(xué)生的尊重還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重。第十六頁，共29頁。三、關(guān)愛學(xué)生

教師道德要求中的重要規(guī)范,是教育活動(dòng)有效展開的前提。設(shè)身處地地為學(xué)生著想。對(duì)教育對(duì)象予以充分的關(guān)注。關(guān)心學(xué)生不僅是教育的需要,也是培養(yǎng)師生感情的需要。保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康。第十七頁，共29頁。四、嚴(yán)格教育、全面要求學(xué)生

嚴(yán)而有理嚴(yán)而有度嚴(yán)而有方嚴(yán)而有恒第十八頁，共29頁。實(shí)踐與案例案例一：災(zāi)難發(fā)生時(shí)老師應(yīng)做什么?四川桑棗中學(xué):居安思危,地震發(fā)生后師生無一傷亡日本:地震時(shí)老師不能離開學(xué)生美國(guó):不能扔下學(xué)生不管第十九頁，共29頁。實(shí)踐與案例案例二“學(xué)校永遠(yuǎn)有差異,學(xué)生永遠(yuǎn)無差生;教師要善于面對(duì)差異,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。我們提倡用賞識(shí)的目光面對(duì)每一個(gè)有差異的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生的名字都充滿神圣和莊嚴(yán)?！薄虾|方世紀(jì)學(xué)校理事長(zhǎng)馮恩洪第二十頁，共29頁。第一,非正式的人際關(guān)系比正式的人際關(guān)系更重要。在學(xué)校里構(gòu)造兩種人際關(guān)系:一是正式的人際關(guān)系,我是教師你是學(xué)生,要為人師表;二是非正式的人際關(guān)系,要與同學(xué)們構(gòu)筑朋友關(guān)系,一個(gè)優(yōu)秀的教師不能永遠(yuǎn)做教師,一定要進(jìn)行角色互換,有角色體驗(yàn)。第二十一頁，共29頁。第二,落實(shí)到操作上,要先微笑,后開口。教師的職業(yè),要求教師要學(xué)會(huì)微笑。這樣能使學(xué)生感到親切、信任和安全,能鼓勵(lì)他們勤學(xué)奮進(jìn)。師生間談話時(shí):先讓座、后談話,學(xué)生和教師是平等的。即使是對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué),糾正錯(cuò)誤的過程也不是傷害人格的過程。教師要像家長(zhǎng)一樣愛學(xué)生如愛親子,敬家長(zhǎng)如敬親朋,要進(jìn)行沒有告狀的家庭訪問。第二十二頁，共29頁。第三,合適的評(píng)價(jià)。他把學(xué)科分為兩類,一類合格就行,一類優(yōu)秀才好。并提出“合格+特長(zhǎng)”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生的弱勢(shì)智慧達(dá)到合格水平,讓學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)智慧達(dá)到特長(zhǎng)水平。第二十三頁，共29頁。第四,管理的合適。當(dāng)我們提出合適的目標(biāo),由誰來設(shè)?不是教師給學(xué)生劃分目標(biāo),是學(xué)生自己挑選教師。學(xué)生自己選擇自己制定的目標(biāo)。傳統(tǒng)的做法是教師給學(xué)生制定目標(biāo),一分之差就傷了學(xué)生的自尊;教育的根本目的不是教會(huì)他們做題目,而是培養(yǎng)人對(duì)未來的信心。第二十四頁，共29頁。第四節(jié)教師的性道德修養(yǎng)教師教育勞動(dòng)對(duì)象在性生理與性心理方面的特點(diǎn)教師在教育勞動(dòng)中所呈現(xiàn)的性道德狀況教師的性道德問題教師的教育勞動(dòng)實(shí)踐第二十五頁，共29頁。一、教師職業(yè)勞動(dòng)中性道德問題的提出1、青少年在性生理與性心理方面呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)；2、教師在教育勞動(dòng)中所呈現(xiàn)的性道德狀況；3、教師的性道德修養(yǎng)對(duì)教師職業(yè)具有特殊意義。第二十六頁，共29頁。二、教師性道德修養(yǎng)的內(nèi)容1、教師必須承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育的責(zé)任；2、培養(yǎng)高尚的性道德品行。第二十七頁，共29頁。實(shí)踐與案例案例1:某校一教師與他班上的女學(xué)生墜入愛河,已經(jīng)發(fā)展到每晚必須“個(gè)別談話”,上課時(shí)眉目傳情