2023年-國培學(xué)習(xí)工作總結(jié)

第頁2023國培學(xué)習(xí)工作總結(jié)國培學(xué)習(xí)工作總結(jié)

總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成果、存在的問題及得到的閱歷和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以幫助我們有找尋學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，快快來寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)當(dāng)包括什么內(nèi)容呢？下面是我為大家整理的國培學(xué)習(xí)工作總結(jié)，歡送大家共享。

國培學(xué)習(xí)工作總結(jié)1

歲月匆忙，將近一個(gè)月的國陪已經(jīng)接近了尾聲，回憶這段時(shí)間的學(xué)習(xí)不僅充溢而且歡樂，培訓(xùn)中有專家的視頻講座；有同行們一起參加的在線研討；有同事們對(duì)各專題作業(yè)的借鑒與互評(píng)。本次培訓(xùn)可謂是最給力的培訓(xùn)，國陪給我們農(nóng)村的一線老師久旱的心田下了一場剛好的雨，作為一名老師，教學(xué)資源的匱乏，教學(xué)信息的堵塞，讓自己的觀念一度陳舊，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代人開展的必備條件，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的開展要求，不學(xué)習(xí)就會(huì)落后，不學(xué)習(xí)頭腦就會(huì)僵化?！皣啜曧槕?yīng)時(shí)代要求，我們老師在教學(xué)的困惑中得到指引，幫助我們解決了很多教學(xué)中的疑心和難題。本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)的熱議，每天都有不小的收獲。在溝通中大家各抒己見，使我有了更寬敞的視野，駕馭更高的教學(xué)技能。因此研討溝通充溢、進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，才能全面提高教化教學(xué)水平。

三、主動(dòng)探討學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的歡樂

一段時(shí)間的課余學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了歡樂。只有不斷地為學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必需有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就須要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，剛好將自己的閱歷記錄下來。

此次國培，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長，但我對(duì)教化教學(xué)充溢了信念和希望，雖然培訓(xùn)即將結(jié)束，但學(xué)習(xí)還在接著。在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，到處以身示范，主動(dòng)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它老師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。國培中介紹的兩種教學(xué)方式，更加的科學(xué)、有效、專業(yè)。授導(dǎo)型教學(xué)不僅僅是授更在于導(dǎo)，探究性課堂，是學(xué)生主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手、溝通合作的課堂。重新諦視了師生關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。追求課改的課堂，也是師生共同成長、溝通互動(dòng)、心靈碰撞的平臺(tái)，一切都“以生為本〞，而不是以“愛生〞為借口剝奪學(xué)生自主探究學(xué)問，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的課堂。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化

以前的教學(xué)設(shè)計(jì)，只關(guān)切對(duì)學(xué)問的設(shè)計(jì)，而無視了情感看法的關(guān)注，只會(huì)照搬教材的設(shè)計(jì)過程，不會(huì)設(shè)計(jì)符合學(xué)生開展的教案，只會(huì)注意課堂活動(dòng)，淡化了情感和實(shí)力的培育。在國培的學(xué)習(xí)中，專家們專業(yè)科學(xué)的理論理念作指導(dǎo)，優(yōu)秀老師的課堂實(shí)錄做引領(lǐng)，還有輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)和同行們的溝通互動(dòng)，讓我學(xué)會(huì)課改下的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，生成資源的開發(fā)和調(diào)控，實(shí)力的培育和生成。

(1)關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。以往的課堂機(jī)械、沉悶，只注意學(xué)問的傳授，國培讓我知道更要注意身心的點(diǎn)化和人格的潤澤。更要表達(dá)學(xué)科文化素養(yǎng)的精髓，喚醒學(xué)生的求知欲望。

(2)捕獲生成資源。以往是遵循固定路途的教學(xué)，從不考慮生成資源，實(shí)質(zhì)是一種奢侈，通過國培的課堂實(shí)錄，感知到課堂是向未知挺進(jìn)的旅行，隨時(shí)都可能發(fā)生意外的通道或漂亮的風(fēng)景，假設(shè)合理利用，可以涌現(xiàn)出鮮活、精彩的畫卷，善待意外，激活心智，讓學(xué)生的思維在課堂中自由翱翔。

(3)培育學(xué)生實(shí)力。以往自己“重學(xué)問，輕實(shí)力〞，“習(xí)題化〞淡化了“生活化〞讓學(xué)問和實(shí)踐脫節(jié)，在課堂實(shí)錄中，感受到他們的教學(xué)設(shè)計(jì)注意“教學(xué)回來生活，讓教學(xué)生活化，生活教學(xué)化。〞課堂教學(xué)重視生活體驗(yàn)，把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)最貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境，注意實(shí)力的培育，最終培育學(xué)生獨(dú)立思索，分析問題、解決問題的實(shí)力。

五、教學(xué)手段的提升。

以往是一只粉筆，一塊黑板行走于課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無簇新感、吸引力。在科技高速開展的今日，舊的教學(xué)手段不能滿意課堂的需求，而這次的國培學(xué)習(xí)，引進(jìn)了現(xiàn)代教化技術(shù)，是久旱逢甘雨的剛好和欣喜?，F(xiàn)代教化技術(shù)的圖文并茂、生動(dòng)形象，大大增加了視聽效果。激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，提高了課堂教學(xué)效率。國培帶來的現(xiàn)代教化技術(shù)學(xué)習(xí)，成為了廣闊老師自身開展的內(nèi)在需求。

國培結(jié)束了，利用繁瑣的工作間隙，難得閑暇時(shí)間，常見的學(xué)習(xí)著每一個(gè)專題，在班級(jí)論壇中溝通互動(dòng)。繞指輕敲寫下了每日的學(xué)習(xí)困惑和感受。帶給自己的不僅僅是觀念的調(diào)整，專業(yè)的提升，更是增加了新課改探究的信念。在以后的教學(xué)改革中，還會(huì)遇見各種各樣的困難，但有了這次的國培學(xué)習(xí)，我可以利用先進(jìn)的教化理念，科學(xué)的方法，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和技能化解課改下的困惑和苦惱，在以后的教學(xué)中將所學(xué)的理論不斷實(shí)踐，不斷提高。實(shí)現(xiàn)高效課堂。

我只是一棵小樹，傲然挺立于農(nóng)村小學(xué)語文這片沃土上，讓我們昂起頭，舉起雙手，共同撐起這片蔚藍(lán)的天空。

國培學(xué)習(xí)工作總結(jié)2

在短暫的兩個(gè)多月國培學(xué)習(xí)中，老師們仔細(xì)的收看視屏，觀摩示范課，傾聽專家們的精彩講評(píng)。每當(dāng)學(xué)習(xí)平臺(tái)登陸不上的時(shí)候，我的響個(gè)不停，從里聽到他們著急的聲音，讓我收獲了許多的感動(dòng)。從作業(yè)提交的時(shí)間知道，好多老師為了剛好完成，深夜伏案設(shè)計(jì)，參加論壇，精神難能珍貴。

通過我班學(xué)員的每一次的作業(yè)中，反射出他們收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。不但學(xué)到了新課程理念，各種課型的授課方法，學(xué)生的學(xué)法，學(xué)習(xí)策略，評(píng)價(jià)策略；而且能夠運(yùn)用新課程理念設(shè)計(jì)學(xué)案，學(xué)會(huì)了課堂的管理技巧，課后的學(xué)生輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到全面的開展。大多數(shù)老師完成作業(yè)一絲不茍，精雕細(xì)琢，一次也不落下。比方：徐珊、劉海霞、呂慧、何繼紅等老師，各項(xiàng)作業(yè)都不落后，完成了沒個(gè)專題的作業(yè)。

老師們主動(dòng)參加論壇、課程留言等，都是老師們的肺腑之言，對(duì)新課程理念的理解留下自己的心聲，對(duì)新課程的前景充溢了擔(dān)憂和向往；對(duì)初中教學(xué)各抒己見，這是對(duì)新老師的成長注入了的血液，讓他們的惶恐不再徘徊于心，為他們的成長縮短了里程。也有對(duì)老師境況的擔(dān)憂，以待廣泛關(guān)注，加以改善。

老師們無論學(xué)習(xí)多累，都沒有遺忘閱讀大師們的創(chuàng)作，留下自己的腳?。辉谡搲?，對(duì)自己關(guān)注、關(guān)切、憂慮的問題發(fā)出帖子，綻開探討，留下自己的高見，讓許多問題豁然開朗。

當(dāng)然我在此次的學(xué)習(xí)中也收獲頗豐，深刻的感受到了老師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，激情澎湃的學(xué)習(xí)熱忱，和對(duì)教化事業(yè)的拳拳之心。在20xx新課程研修群里面，和輔導(dǎo)老師和班主任們一起探討問題，共享成果，相互砥礪，相互幫助。學(xué)習(xí)之余，我們都感受到一種大家庭的溫馨，如有難題時(shí)，有人向你伸出救濟(jì)之手；深夜勞累時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有同伴關(guān)切的問候或俏皮的笑臉。午休乏累時(shí)，有專家們和我們一同奮戰(zhàn)，凌晨雞打鳴了，還可以看到專家們?cè)谌豪锏纳碛啊Ｎ议喿x著大師們的簡報(bào)，賜予我鼓勵(lì)，鞭策我前進(jìn)。在這里，我真誠的感謝指導(dǎo)我們的大師，感謝我們班級(jí)的全部同仁們！

在此我同時(shí)感謝承辦此次培訓(xùn)的各位領(lǐng)導(dǎo)們，感謝您們的指導(dǎo)，感謝您們的關(guān)心！

兩個(gè)多月的班級(jí)學(xué)習(xí)生活，雖短暫，但是充溢。指導(dǎo)我們的老師們，雖說遠(yuǎn)在天涯，可是他們就在屏幕前；電腦雖說無情，但是老師們的文字暖入心田。兩個(gè)多月來，學(xué)員之間沒有時(shí)間閑聊敘舊，但是勝似親朋好友！

兩個(gè)多月的時(shí)間就這樣倏忽的過去了，但是縈繞在我耳畔的，出現(xiàn)在眼前的還是昨天的一幕一幕！雖說過去的時(shí)間分分秒秒已經(jīng)結(jié)束，但是新課改的腳步像車輪一樣不停地沖向遠(yuǎn)方。是的，全體學(xué)員老師們，請(qǐng)不要有松懈和怠慢，背起行囊，隨著新學(xué)期的到來，一路征程吧！

國培學(xué)習(xí)工作總結(jié)3

從八月份起先到12月份，將近半年時(shí)間，我參與衡山老師進(jìn)修學(xué)校組織的由湖南省中小學(xué)老師開展網(wǎng)供給平臺(tái)的C101網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合與信息技術(shù)提升的國培。通過國培，我不僅提高了自己的教化教學(xué)實(shí)力，還體會(huì)到了有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益。

國培是為我們一線基層老師搭建的一個(gè)學(xué)習(xí)溝通的平臺(tái)。作為新時(shí)代的老師，我們不學(xué)習(xí)不更新學(xué)問，就會(huì)跟不上教化開展的形式，就不能有效教學(xué)和高效課堂，又何談素養(yǎng)教化呢？在經(jīng)驗(yàn)這次珍貴學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)后，我會(huì)更加主動(dòng)、主動(dòng)地參加網(wǎng)絡(luò)研修，不斷提高自己的教化教學(xué)水平，同時(shí)多參加各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探討與思索，促進(jìn)自身的開展，完善自己的教化教學(xué)各方面的理論學(xué)問，并運(yùn)用到實(shí)際中去。下面就本次學(xué)習(xí)分析如下：

1、課程學(xué)習(xí)，自我診斷是我們培訓(xùn)的第一步，也是根底步。通過課程學(xué)習(xí)，我深深了解到自己的缺點(diǎn)是什么、困難是什么，自己須要什么。我在網(wǎng)上向?qū)＜壹拜o導(dǎo)老師和同行們請(qǐng)益，通過這些方式我對(duì)自己進(jìn)行深刻剖析，，給自己進(jìn)行重新定位。

2、提交評(píng)論和作業(yè)，接受指導(dǎo)我通過課程學(xué)習(xí)按要求完成評(píng)論和作業(yè)。在提交后，專家和輔導(dǎo)老師還有同行們對(duì)評(píng)論和作業(yè)進(jìn)行全面分析診斷。在此根底上，結(jié)合本次培訓(xùn)針對(duì)的不同特點(diǎn)和問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。老師的成長是一個(gè)長期的過程，遠(yuǎn)程培訓(xùn)只是他成長過程中的一個(gè)階段，我們老師要不斷積累、不斷磨煉、不斷總結(jié)，同時(shí)也須要有關(guān)專家、學(xué)者、輔導(dǎo)老師的不斷引路和指導(dǎo)，可以說有關(guān)專家、學(xué)者、輔導(dǎo)老師的針對(duì)性指導(dǎo)對(duì)我們學(xué)員實(shí)現(xiàn)飛躍有催化劑的作用。這對(duì)我們中小學(xué)基層一線老師具有深遠(yuǎn)的意義。

3、撰寫研修日志，互動(dòng)提高我們?cè)谧鳂I(yè)中獲得指導(dǎo)后，從專業(yè)素養(yǎng)和教化教學(xué)實(shí)力方面都有升華，獲得了不少教化教學(xué)閱歷，我仔細(xì)撰寫研修日志，反映自己在針對(duì)性指導(dǎo)的根底上獲得的收獲，，反映自己在實(shí)際教化教學(xué)中運(yùn)用所學(xué)習(xí)駕馭的理論并解決實(shí)際問題中出現(xiàn)的狀況，使自己由閱歷型老師逐步向?qū)＜倚屠蠋熮D(zhuǎn)變。

4、論壇溝通，共同提高我通過學(xué)員之間的活動(dòng)和沙龍等反反復(fù)復(fù)的溝通，發(fā)帖、回復(fù)，不斷總結(jié)閱歷，探究規(guī)律，進(jìn)一步提升自己的教化教學(xué)教研實(shí)力，激發(fā)自己的內(nèi)驅(qū)力。并在學(xué)校實(shí)踐工作中發(fā)揮輻射力和影響力。這也是開展本次中小學(xué)老師培訓(xùn)的最終目的，是培訓(xùn)者和我們參訓(xùn)老師的共同的目標(biāo)。在今后的工作中，我會(huì)更加主動(dòng)、主動(dòng)地參加到網(wǎng)絡(luò)研修中來，并且還會(huì)帶動(dòng)其他老師進(jìn)行參加，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的學(xué)習(xí)開展，使我們老師的教學(xué)實(shí)力得到提高的同時(shí)，老師的師德修養(yǎng)也得到提升。讓我們用愛去暖和每個(gè)學(xué)生，去關(guān)愛每個(gè)孩子，正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，開掘?qū)W生的潛才，覺察學(xué)生的閃光點(diǎn)。把這一理念始終滲透到教學(xué)工作中，爭取在教化教學(xué)更上一層樓！

國培學(xué)習(xí)工作總結(jié)4

時(shí)間如流水般在我們的指間劃過。短暫的幼兒老師培訓(xùn)告一段落，在這次的培訓(xùn)期間，我學(xué)到了許多學(xué)問，作為一名幼兒老師，很興奮能夠勝任這個(gè)工作，關(guān)切和酷愛每一個(gè)幼兒，關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長，盡自己最大的努力滿意孩子開展的需求，樹立起“一切為孩子〞的崇高思想。

在20xx年3月5日當(dāng)天在湖北師范學(xué)院教化大樓起先學(xué)習(xí)幼兒轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)活動(dòng)?，F(xiàn)場的培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容涵蓋了幼兒園老師工作的方方面面。課堂上有專家教授的精彩報(bào)告，每一位專家們精彩的講演，都洗刷著我倦怠的心靈;他們結(jié)合自己豐富的閱歷，將相關(guān)的理LUN學(xué)問深化淺出地闡述講解，使我學(xué)到了許多新的心理輔導(dǎo)理念和探討問題的方法，還現(xiàn)場示范列舉了很多生動(dòng)好玩的案例，深化淺出地向我們闡述了幼兒老師教學(xué)工作的新理念。

良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)整，可以為他們的生活和學(xué)習(xí)打下良好根底，當(dāng)然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的特性、歡樂為代價(jià)。我們班個(gè)別幼兒生性好動(dòng)，比擬淘氣，我信任假設(shè)和其他老師步調(diào)一樣，共同合作，重抓教化，使小摯友漸漸能相互幫助、關(guān)切集體，搗亂的小摯友少了，酷愛勞動(dòng)的小摯友多了。

幼兒時(shí)期是人生的起步階段，同時(shí)也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。對(duì)幼兒行為習(xí)慣的教化，不是靠說教靠灌輸就能見效的，而是要通過日常生活和嬉戲等方式，讓幼兒在優(yōu)良的交往環(huán)境中，在開心的嬉戲?qū)W習(xí)中，在豐富多彩的生活中懂得道理，明辨是非，受到熏陶、受到教化。因此，生活教化在幼兒的教化中是極其重要的。

1、文明語言習(xí)慣—從禮貌用語做起。

做為一名幼兒園老師，在幼兒的教化過程中，應(yīng)留意教化他學(xué)會(huì)禮貌用語。比方正確地稱呼大人，說“感謝、請(qǐng)、對(duì)不起〞等禮貌用語。還有一種狀況，孩子說話雖然不帶臟字，但說話的看法不好，語氣急躁甚至嚴(yán)厲。這也是不好的習(xí)慣。試想，一個(gè)人語言文明、卻舉止粗野，或者舉止得體，卻出口不遜，這都是不和諧的。因此，老師在教化過程中要讓幼兒學(xué)會(huì)說話和氣、舉止文靜、活潑大方、形成待人懇切、落落大方的良好習(xí)慣。

2、集體意識(shí)—與他人和諧相處的行為習(xí)慣。

人是社會(huì)性的。幼兒在成長過程中越來越有了對(duì)伙伴兒的需求。但是對(duì)每一個(gè)幼兒來說，如何與伙伴相處，還是他們亟需學(xué)習(xí)的一門學(xué)問。老師可以有意識(shí)地在教化中引導(dǎo)孩子與伙伴兒交往。引導(dǎo)幼兒與四周伙伴友好相處，要讓幼兒有集體榮譽(yù)感，鼓勵(lì)他們幫助別人，或?yàn)榧w做事情—盡管有時(shí)，幼兒所做的“幫助〞可能在大人眼中有些可笑，但切忌打擊他們的熱忱。

3、勞動(dòng)習(xí)慣—讓孩子從自己穿衣做起。

現(xiàn)代父母在幼兒的教養(yǎng)上，經(jīng)常會(huì)過度保護(hù)或生活中到處代勞。在這種教養(yǎng)方式下，幼兒可能會(huì)失去自己動(dòng)手的時(shí)機(jī)，進(jìn)而失去辦事靠自己的意識(shí)。勞動(dòng)習(xí)慣，同樣是一項(xiàng)在幼兒時(shí)期就應(yīng)當(dāng)培育的行為習(xí)慣。

一般幼兒的新奇心使他喜愛自己做。我們都知道孩子從1—2歲起就會(huì)搶著要自己吃飯，可經(jīng)常是飯菜灑了滿桌，就是放不進(jìn)嘴里。類似的狀況還有，像孩子要自己穿衣、穿鞋、幫助疊衣物、收玩具。但由于他們年紀(jì)小，勞動(dòng)實(shí)力有限，在有些家長看來無異于幫倒忙。有些家長就喜愛自己代替，把一切打理得干凈利索。天長日久，孩子失去了學(xué)習(xí)和參加的時(shí)機(jī)，天經(jīng)地義地認(rèn)為這些就該由家長做。慢慢產(chǎn)生了依靠性?，F(xiàn)在有的小學(xué)生甚至中學(xué)生都不做一點(diǎn)自我效勞性勞動(dòng)，認(rèn)為“我的任務(wù)是學(xué)習(xí)〞，進(jìn)而不疼惜勞動(dòng)成果;還有一些孩子生活自理實(shí)力極差，離開家長就吃不好、穿不好，這都是早期沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的結(jié)果。

4、衛(wèi)生習(xí)慣—身心健康的重要一環(huán)

現(xiàn)代教化對(duì)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培育重在兩個(gè)方面，一是健康的飲食習(xí)慣，一是良好的作息習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)留意讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，按時(shí)進(jìn)餐，不暴飲暴餐，少吃零食，不偏食尤其是要留意從小培育幼兒健康的飲食觀，讓幼兒從小形成飲食有節(jié)、均衡養(yǎng)分的好習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣，將伴隨幼兒一生。

5、學(xué)習(xí)習(xí)慣—讓幼兒受益一生。

幼兒園是養(yǎng)成階段，要讓孩子漸漸養(yǎng)成按時(shí)休息、按時(shí)起床、按時(shí)學(xué)習(xí)等生活習(xí)慣，以適應(yīng)今后驚慌的學(xué)習(xí)須要。但是事實(shí)上這學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，始自孩子的幼年。在孩子幼年階段，不僅要留意孩子的早期教化，更要留意激發(fā)孩子愛學(xué)習(xí)、愛看書的愛好。這對(duì)培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣極為有益。據(jù)美國教化專家說明，假設(shè)在學(xué)前階段，孩子的學(xué)習(xí)實(shí)力沒有得到充分開展，那么孩子將來入學(xué)后很可能就會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)力低下，跟不上學(xué)校學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

通過這次培訓(xùn)，對(duì)于我這樣一名打算從事幼教工作經(jīng)的老師來說，還有很多要學(xué)習(xí)的地方，無LUN是在班級(jí)管理、組織教學(xué)，還是在關(guān)注幼兒心理開展等方面還是比擬稚嫩的。我獲益頗多。它給我們留下了很多思索和啟迪。把簡潔的事情做好，就是不簡潔，把每件平凡的事情做好就是不平凡?；蛟S不經(jīng)意間一次小小的鼓勵(lì)，一聲輕輕地問候，不能變更什么，但是可以影響他們一生。我們?cè)缸龊⒆拥膶?dǎo)航員!

國培學(xué)習(xí)工作總結(jié)5

這次國培，感悟許多，收獲許多。國培期間，聽了每一位專家們精彩的講演，洗刷著我倦怠的心靈；他們結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)閱歷，將相關(guān)的理論學(xué)問深化淺出地闡述講解，使我學(xué)到了許多新的心理輔導(dǎo)理念和探討問題的方法，受益匪淺。每一次熱情的探討，都是思維的碰撞。他們那精辟的理論、獨(dú)到的見解，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處。所以在這兩個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，我自始至終都在努力學(xué)習(xí)，在教授們講座中，在老師們的探討中充溢自己的理論，反思過去工作的得與失。

這次國培，首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境〞的真諦。做一名合格的老師，必需要有師德，只有酷愛教化事業(yè)，具有蠟燭、春蠶精神，不計(jì)較名利功德，才可以有一顆酷愛學(xué)生的真摯的心。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，才會(huì)促使我們?cè)诮袒虒W(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，在教化教學(xué)中找到差距，更好地根據(jù)教化規(guī)律做事，耐性、細(xì)致地幫助好每一個(gè)學(xué)生。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我真正感到教化是充溢才智的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大。看到許多同學(xué)溝通的珍貴閱歷，讓我不光學(xué)到了教學(xué)、探討的本領(lǐng)，還學(xué)到了如何做人為師。愿“國培這一金色的土地〞成為我教化教學(xué)上重新跋涉的新起點(diǎn)。本人現(xiàn)主要談?wù)剛€(gè)人在“國培〞期間的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、更新了理念，加深了相識(shí)作為一名老師，埋頭苦干是我們踏實(shí)的工作作風(fēng)。但一味地埋頭苦干在這與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學(xué)道路前進(jìn)的方向。特殊是隨著新課程改革的縱深開展，許多教化教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，常覺得自己在教學(xué)上辛勤地付出了這么多，可是現(xiàn)在的孩子怎么就這么難教呢？看不到孩子們很大的進(jìn)步，經(jīng)常是夜不能寐。這次國培的學(xué)習(xí)，讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈，明確了時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前進(jìn)，同樣，教化教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“剛好雨〞，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領(lǐng)，還對(duì)怎么理清爽課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國培讓我了解到了先進(jìn)的教化科學(xué)根本理論，現(xiàn)代教化觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素養(yǎng)教化貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。教化教學(xué)理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。

二、提高了教化教學(xué)業(yè)務(wù)水平這次培訓(xùn)，通過仔細(xì)學(xué)習(xí)各位專家講座的視頻，并且和同伴在網(wǎng)上相互探討教化教學(xué)實(shí)踐中的種種問題，特殊是觀摩了名師風(fēng)采后，我的專業(yè)學(xué)問水平有了很大的提高。不但深化了物理學(xué)科根底學(xué)問，加強(qiáng)了物理學(xué)科根本學(xué)問和根本理論的理解，駕馭了物理學(xué)科的一些開展動(dòng)態(tài)，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新開展，還提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改良教學(xué)方法的實(shí)力，以及教化教學(xué)根本功和學(xué)科教學(xué)或教化實(shí)踐實(shí)力。讓我還知道了新課堂老師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的學(xué)問機(jī)械化傳送給學(xué)生，而是讓學(xué)生在自主創(chuàng)立中學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的高級(jí)創(chuàng)立思維實(shí)力。教學(xué)不再是“授之與魚〞，而是“授之與漁〞。一名語文老師不但要有高尚的情操，更要有高雅的風(fēng)格與健康的思想，才能嫻熟駕馭課堂，引領(lǐng)孩子們踏上探究、求知的道路。

三、明確了今后的工作目標(biāo)這次國培只是一個(gè)手段，只是一個(gè)開端，對(duì)于培國賜予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。我會(huì)將在這里學(xué)到的新學(xué)問盡快地內(nèi)化為自己的東西，在今后的教化教學(xué)中，我要漸漸摸索閱歷，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，擅長動(dòng)腦，勤于思索，開拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷探討新狀況，解決新問題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際狀況，剛好地為學(xué)校的建設(shè)和開展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)看法，求知精神，協(xié)作實(shí)力，加強(qiáng)平常的學(xué)習(xí)、充電。信任他山之石，可以攻玉，我肯定學(xué)以致用，將學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用于教化教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的開展中大放光榮。

總之，通過這次培訓(xùn)，使我提高了相識(shí)，理清了思路，找到了自身的缺乏之處以及與成為優(yōu)秀老師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距〞成為自身開展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

國培學(xué)習(xí)工作總結(jié)6

我有幸參與“國培安排5個(gè)階段的培訓(xùn)。重新回到校內(nèi)學(xué)習(xí)，是一種全新的生活和體驗(yàn)，與以往每天周而復(fù)始的繁瑣的工作相比，突然有一種別樣的感覺，每天有規(guī)律地學(xué)習(xí)、生活，洗去了我身上的急躁，讓我回來本真，靜心學(xué)習(xí)，潛心研修。

培訓(xùn)期間，師范學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我首先傾聽了賀紅山老師對(duì)?36歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南?的具體解讀，使?指南?中的那些平凡的文字都鮮活起來，讓我感到?指南?中的每一個(gè)字都值得仔細(xì)去推敲和琢磨，也深刻感受到?指南?對(duì)幼教工作者重要的指導(dǎo)意義。特殊是使我對(duì)幼兒園一日活動(dòng)皆課程的含義有了更深的理解，讓我對(duì)自己原有的幼兒園課程的理解重新定位，幼兒園的課程不光包含集體、分組的教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和嬉戲活動(dòng)，幼兒在園的一日生活也是幼兒園課程的重要組成局部。賀紅山老師的?讓幼兒在與環(huán)境的對(duì)話中成長?講座，讓我對(duì)由環(huán)境生成課程、由課程創(chuàng)設(shè)環(huán)境、透過環(huán)境，看到孩子的學(xué)習(xí)過程有了更深的理解。雷曉芳老師的?一日生活活動(dòng)與幼兒開展?講座，指導(dǎo)我在對(duì)觀摩幼兒園的一日生活活動(dòng)時(shí)，有了理論的支撐，培訓(xùn)學(xué)習(xí)更有的放矢。周利文和龍曉玲、楊卡佳三位一線園長的講座，更是獲益匪淺，周利文園長重點(diǎn)以科學(xué)領(lǐng)域?yàn)槔v解并描述了?集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與幼兒發(fā)

展?，雖說說的都是高校學(xué)過的，但在面對(duì)老師提出的種種刁難的疑問，她的答復(fù)充分表達(dá)出她理論與實(shí)踐扎實(shí)的功底及個(gè)人深厚的內(nèi)涵、氣度，讓人心悅誠服。龍曉玲園長的?傳統(tǒng)嬉戲的現(xiàn)場教學(xué)?讓我在快樂而輕松的音樂嬉戲中駕馭了幼兒園音樂教化活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，音樂活動(dòng)組織要點(diǎn)，明白了老師要充分激起幼兒的愛好，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到不斷攀升帶來的巨大愉悅。楊卡佳園長的?模范老師師德報(bào)告?講座使我對(duì)幼師的神圣的使命有了更深一步的相識(shí)，讓我對(duì)模范老師們肅然起勁，同時(shí)對(duì)于社會(huì)的認(rèn)可感到深深的欣慰。唐烈瓊老師的講座，為我的幼兒園嬉戲教學(xué)問題與對(duì)策供給了理論的支撐和指導(dǎo)，進(jìn)一步夯實(shí)了自己的幼教理論根底，有效提升自己對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)的組織實(shí)力。而由長師送的兩個(gè)現(xiàn)場觀摩課?勺子哈哈鏡?、?圈圈魔術(shù)師?更是讓我對(duì)老師的激情和課堂把控實(shí)力深深震撼，她們表情之豐富，語言語氣之多變，動(dòng)作夸張，無不彰顯著她們的才智。還有許很多多讓我受益良多的東西，專家們精湛的理論學(xué)問，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗禮中努力實(shí)現(xiàn)著培訓(xùn)學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐的有效對(duì)接，將專家閱歷和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富了自己的專業(yè)學(xué)問，提高自身的綜合素養(yǎng)。

作為一名老師，我將會(huì)把這次培訓(xùn)的所想、所得、所思融入今后的工作中，這既是學(xué)用結(jié)合的要求，也是自己肩負(fù)

的責(zé)任。自己唯有進(jìn)一步修心修行修能，才能真正做一名學(xué)以致用的實(shí)踐者、先進(jìn)幼教理論的傳播者、老師專業(yè)成長的引領(lǐng)者。

感謝這難得的培訓(xùn)，感謝培訓(xùn)專家的付出，使自己受益匪淺，啟迪良多，這是自己在幼教學(xué)問儲(chǔ)藏上的又一次空中加油！

通過這次“國培安排〞遠(yuǎn)程工程的培訓(xùn)，使我提高了相識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和缺乏。我從中學(xué)習(xí)到了許多學(xué)問，而且在國培安排中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的相識(shí)。

國培學(xué)習(xí)工作總結(jié)7

第一、師德修養(yǎng)方面。

開班第一天我就有幸傾聽了楊歡進(jìn)教授關(guān)于?幼兒老師師德?講座，使我進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范〞這八個(gè)字對(duì)于幼兒老師的重要性。因?yàn)榻袒|(zhì)量的凹凸，取決于老師素養(yǎng)的凹凸。良好的師德乃老師最關(guān)鍵的素養(yǎng)。幼兒老師的權(quán)利比任何教化階段的老師的權(quán)利都大，所以其職業(yè)道德素養(yǎng)顯得尤為關(guān)鍵。身教重于言教，幼兒老師個(gè)人的范例，對(duì)于幼兒幼留神靈的健康和成長是任何東西都無法代替的，所以幼兒老師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教化幼兒，為幼兒樹立良好的典范，賜予他們正面，主動(dòng)的教化，使幼兒從小身心都得到健康的開展。

其次、教化教學(xué)方面。

在教化教學(xué)過程中，必需要做到“一日活動(dòng)皆教學(xué)〞，讓幼兒在一日活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在嬉戲中學(xué)習(xí)，正如杜威所說的：教化即生活〞。因?yàn)橛變簣@真剛要給孩子的是良好的.行為習(xí)慣，良好的規(guī)那么意識(shí)，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡送的人;成為堅(jiān)毅英勇、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)愛好，養(yǎng)成好習(xí)慣的人。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我們要努力實(shí)施“有效教學(xué)〞，杜絕低效、無效、甚至反效的教學(xué)。

第三、家園共育方面。

要實(shí)現(xiàn)幼兒園的教化目標(biāo)，讓幼兒健康、歡樂的成長，僅靠幼兒園教化是不夠的，還要借助家長、社會(huì)等的力氣。我們要重視家長資源的開發(fā)，建立以促進(jìn)幼兒和諧開展為目標(biāo)的共同愿望，建立以敬重為前提的相互認(rèn)同與接納，建立以同等為根底的相互合作。

以上是我在此次20余天的培訓(xùn)過程中的心得體會(huì)。通過這次的學(xué)習(xí)，學(xué)到了新的教化理念和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)決了自己從事幼兒教化，效勞根底教化的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的學(xué)問主動(dòng)運(yùn)用到日常教化教學(xué)中，做一名主動(dòng)向上的幼兒老師。

國培學(xué)習(xí)工作總結(jié)8

今年暑假就得到了這個(gè)驚喜的消息——10月份參與在鄭州師院實(shí)行的為期三個(gè)月的“國培〞！應(yīng)當(dāng)說，我還算是一個(gè)有進(jìn)取心的老師，心里始終有一個(gè)夢想，希望自己能在教學(xué)上做出些什么，也能在教學(xué)生涯中留下些什么。雖然已經(jīng)工作了將近20年，還是一個(gè)靜默無聞平常的小老師，可是這個(gè)夢想還是那么地劇烈。直面學(xué)歷低下的自己，始終對(duì)自己所擁有淺薄的學(xué)問而擔(dān)憂，始終渴望有出外學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，希望自己能有所收獲。對(duì)于這個(gè)千載難逢的機(jī)遇，我在動(dòng)身之前就反復(fù)告誡自己：珍惜時(shí)機(jī)，努力學(xué)習(xí)，必需不虛此行！懷揣著產(chǎn)生于從前但今日還很清楚的夢想，我在20xx年10月11日離開家，坐上開往鄭州的火車，邁開了追夢的腳步。

一、用“化緣〞的心態(tài)來學(xué)習(xí)。

讀到一個(gè)摯友空間里的一篇文章，講一個(gè)高僧四處漂流化緣。一日他來到一個(gè)寺院，要聽方丈講禪。方丈先給他倒茶，茶杯滿了，茶水已經(jīng)溢出來了，可是方丈仍不停往杯子里倒茶。這個(gè)茶壺是個(gè)寶壺，茶水恒久不完。這個(gè)高僧突然醒悟，倒去已經(jīng)斟滿的茶水，又連喝了三杯，起身告辭。其他僧人不解，方丈笑著說：他明白了，山外有山，天外有天，人外有人。自己已有的一點(diǎn)東西假設(shè)裝滿了自己的心里，就猶如那茶杯一樣，什么水都裝不下。他明白了，要想裝下水，就必需讓茶杯空。既然是來化緣，你看人家端起茶杯，滿滿地喝了三杯，我已經(jīng)給他講了禪，他已經(jīng)從我手里把緣化走了。

我們來學(xué)習(xí)，就應(yīng)當(dāng)抱著“化緣〞的心態(tài)，虛心地悅納一切。我慶幸自己大體上是懷著像這個(gè)化緣的僧人最終的看法一樣來師院里學(xué)習(xí)。

在前一個(gè)多月的理論學(xué)習(xí)期間，我用心地聽每一個(gè)教授的每一個(gè)講座，仔細(xì)登記他們所說的對(duì)我打動(dòng)很深的每一句話。我深知自己的心理學(xué)、教化學(xué)這些教化教學(xué)專業(yè)理論學(xué)問的缺失，更是極度仔細(xì)地聽取了僅有的兩節(jié)心理學(xué)學(xué)問的講座。在聽課的過程中，我鼓足志氣，不怕出丑，大膽地發(fā)言，講出自己的見解，提出自己的疑問，珍惜每一個(gè)和教授、專家學(xué)者面對(duì)面溝通的時(shí)機(jī)。就是在當(dāng)面傾聽專家學(xué)者訓(xùn)誨中澄清了許多對(duì)語文教學(xué)的模糊的、淺薄的相識(shí)。我還不滿意于只聽語文學(xué)科的講座，抓住數(shù)學(xué)班上課時(shí)間有時(shí)和語文班錯(cuò)開的有利時(shí)機(jī)，放棄了雙休日休息的時(shí)機(jī)，到數(shù)學(xué)班聽了聞名數(shù)學(xué)教化專家吳正憲老師的講座，同樣受益匪淺！

在中間一個(gè)月的“影子老師〞實(shí)習(xí)期間，我沒有缺過一天課，沒有請(qǐng)過一天假，嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)學(xué)校出勤要求，根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校正式老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。我堅(jiān)持做到每天早上7：50前到校，下午沒有教研4點(diǎn)離校，假設(shè)有教研活動(dòng)就5點(diǎn)離校。在實(shí)習(xí)的第一周，由于路途不熟，有遲到的現(xiàn)象，后三周就能做到不遲到了。為了做到按時(shí)到校、離校，我每天早上5：30起床，晚上一般6：30返回師院，很累，但是內(nèi)心坦然，因?yàn)槲矣X得自己沒有給“國培〞抹黑，樹立了一個(gè)“國培班〞學(xué)員應(yīng)有的仔細(xì)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律的良好形象。在實(shí)習(xí)的一個(gè)月里，我堅(jiān)持做到每天至少聽導(dǎo)師一節(jié)課，在征得任課老師同意的狀況下，還聽不同學(xué)科的課。這一個(gè)月，我共聽了60余節(jié)課，包括語文、數(shù)學(xué)、音樂、英語、科學(xué)、社會(huì)六門學(xué)科。每節(jié)課我都仔細(xì)做了課堂記錄，而且寫下評(píng)價(jià)。時(shí)間允許，我都和上課老師進(jìn)行關(guān)于這節(jié)課教學(xué)狀況的溝通，向上課老師請(qǐng)教聽課中的疑心、不懂之處，溝通自己對(duì)這節(jié)課的看法，做到相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。我努力成為導(dǎo)師的“影子〞。我仔細(xì)觀摩她的課，視察她和學(xué)生的談心、溝通，幫助她組織班級(jí)活動(dòng)，通過幫助她改作業(yè)，學(xué)習(xí)她布置作業(yè)的做法。每天都和導(dǎo)師進(jìn)行溝通，努力學(xué)習(xí)她豐富的閱歷和先進(jìn)的教學(xué)理念。除了聽課，我主動(dòng)參與實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行的每一次教研活動(dòng)。參與了學(xué)校組織的全校語文、數(shù)學(xué)、英語大教研活動(dòng)，還參與了實(shí)習(xí)所在四年級(jí)學(xué)科組每次的教研活動(dòng)。教研中，我做到了不僅僅旁聽，而且主動(dòng)參加。我仔細(xì)聽取了老師們的發(fā)言，也提出了自己的理解。我在每次的教研活動(dòng)中都能有收獲。

在實(shí)習(xí)后2個(gè)星期的總結(jié)期間，我沒有埋怨學(xué)校布置了各項(xiàng)作業(yè)，而是仔細(xì)完成，我把仔細(xì)完成作業(yè)當(dāng)成具體、全面總結(jié)“國培〞收獲的手段。所以我每做一樣作業(yè)之前都是先翻閱自己所做的各篇筆記，再屏息靜思，仔細(xì)反思所得、所想，最終再慎重動(dòng)筆?，F(xiàn)在翻看我完成的每一樣作業(yè)，不管質(zhì)量的凹凸，都可以說是我原創(chuàng)的、仔細(xì)完成的。

二、用“辯證〞的心態(tài)來學(xué)習(xí)。

不管是理論學(xué)期期間，還是“影子老師〞實(shí)習(xí)期間，我在虛心接納的同時(shí)沒有盲目地全盤接受，而是用諦視的、辯證的思想來反芻自己聽到的、看到的來自于諸多專家學(xué)者的信息。我很喜愛班主任禹旭紅老師常說的一句話：“我這個(gè)人不聰明，我不輕易地信任你告知我的道理。要我信任你，我得先想明白，弄清晰，你的東西能勸服我了，我才信任你。〞

我每聽一個(gè)專家的講座，都在接受他的理論之前去深化地思索，盡量理解得透徹，用自己將近20年的教學(xué)閱歷檢驗(yàn)這一理論知否至少符合我所教的學(xué)生