基于科技館的校本科學(xué)課程（7-9年級(jí)）開發(fā)研究共3篇

基于科技館的校本科學(xué)課程（7-9年級(jí)）開發(fā)研究共3篇基于科技館的校本科學(xué)課程（7-9年級(jí)）開發(fā)研究1隨著科技的發(fā)展，科學(xué)知識(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪邪缪葜絹?lái)越重要的角色。然而，許多學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)缺乏充分的理解，且缺乏探究和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。為了滿足學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索興趣，并提高其科學(xué)素養(yǎng)，在學(xué)校開展基于科技館的校本科學(xué)課程開發(fā)研究備受關(guān)注。

一、研究背景

科技館是一個(gè)充滿科學(xué)魅力的地方，除了我們熟知的科學(xué)原理和技術(shù)應(yīng)用，還有各種深入淺出、生動(dòng)有趣的展品、實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)體驗(yàn)項(xiàng)目，這些都為中小學(xué)生探索科學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。而學(xué)校則是學(xué)生們較為熟悉的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣和素質(zhì)的重要基地。將科技館與學(xué)校有機(jī)結(jié)合，不僅能打破學(xué)?？茖W(xué)課程的單調(diào)性，還能使學(xué)生在更自然、更豐富的環(huán)境中感受科學(xué)之美，提高科學(xué)素養(yǎng)。

二、研究目的

1.了解科技館的展品和教學(xué)資源，挑選出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)科知識(shí)背景及學(xué)情等，開發(fā)與競(jìng)賽、科技項(xiàng)目和教材等形式的校本科學(xué)課程。

2.探索科技館與學(xué)校的合作模式，建立動(dòng)態(tài)的教學(xué)支持與資源共享體系，推動(dòng)教育資源在校園之間的協(xié)同共享。

3.引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生的科學(xué)教育資源，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力。

三、研究方法

本研究采取調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究和模擬教學(xué)等方法。首先，開展科技館展品和教學(xué)資源的調(diào)研，梳理適合學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并開發(fā)一系列課程框架。其次，利用實(shí)驗(yàn)研究方法檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)開發(fā)的課程效果，挖掘和總結(jié)新的教學(xué)策略和有效的教學(xué)方法。最后，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐的情況，進(jìn)行模擬教學(xué)，提出可行性建議。

四、研究?jī)?nèi)容

1.科技館展品和教學(xué)資源的調(diào)研

調(diào)查研究不同科技館展品和教學(xué)資源的特征，分析學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，確定適合學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)，建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程框架。科技館展品和教學(xué)資源的調(diào)研資料可來(lái)源于學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、官方網(wǎng)站、實(shí)地考察及教師交流等渠道。

2.校本科學(xué)課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)

開發(fā)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)科知識(shí)背景的科學(xué)課程，選取科技館和學(xué)校教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)策略，將課程分為競(jìng)賽、科技項(xiàng)目和教材等形式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，從而提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)知識(shí)水平和科技創(chuàng)新能力。

3.探索科技館與學(xué)校的合作模式

建立“雙向引導(dǎo)、資源共享、信息交流”的協(xié)同機(jī)制，科技館和學(xué)校進(jìn)行資源共享，互相促進(jìn)。學(xué)校的教師可以參觀科技館，了解高質(zhì)量教育資源?？萍拣^也可以走進(jìn)學(xué)校，為學(xué)校提供專業(yè)的科學(xué)教育資源和實(shí)驗(yàn)條件，同時(shí)科學(xué)館有可能擁有更多的觀眾。

4.引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式

開展課堂教學(xué)，采用新穎有趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，在探究性實(shí)踐中掌握基礎(chǔ)技能，識(shí)別和解決問題，提高科學(xué)素養(yǎng)。在自我學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)中，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、自主研究，探索科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)，在自主學(xué)習(xí)中自覺從事實(shí)踐、自我管理，提高創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。

五、研究結(jié)論

基于科技館的校本科學(xué)課程可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，提高科學(xué)素養(yǎng)。在科技館展品和教學(xué)資源的選擇、課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)、科技館與學(xué)校的合作和引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式方面，需要導(dǎo)師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真策劃，整合外部資源，不斷提高教育質(zhì)量和教育教學(xué)水平。此外，教師與學(xué)員的協(xié)同合作、廣泛的實(shí)驗(yàn)評(píng)估、家長(zhǎng)和學(xué)生的積極參與都起到了非常積極的作用。

最后，結(jié)合本次研究，我們認(rèn)為科技館與學(xué)校的合作可以生動(dòng)、直觀地展示教材知識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)，可以實(shí)現(xiàn)很好的理論課程與實(shí)驗(yàn)之間的互補(bǔ)，也可以激通過對(duì)科技館與學(xué)校合作模式在校本科學(xué)課程中的應(yīng)用進(jìn)行研究，我們發(fā)現(xiàn)，此類合作可以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，促進(jìn)獨(dú)立思考和探究。同時(shí)，這種合作需要導(dǎo)師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)真策劃和整合外部資源的支持，教師和學(xué)生的協(xié)同合作，廣泛的實(shí)驗(yàn)評(píng)估以及家長(zhǎng)和學(xué)生的積極參與。我們建議將科技館與學(xué)校合作作為一種可持續(xù)發(fā)展的教育模式，在未來(lái)的課程設(shè)計(jì)和開發(fā)中積極應(yīng)用基于科技館的校本科學(xué)課程（7-9年級(jí)）開發(fā)研究2科技館作為一個(gè)多功能、集展示、教育、科普、娛樂功能于一體的大型場(chǎng)館，不僅展示了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成果，還為大眾提供了學(xué)習(xí)、參觀、體驗(yàn)等多方面服務(wù)。在科學(xué)教育方面，科技館展示了一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科技裝備，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解科學(xué)知識(shí)。

伴隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，越來(lái)越多的校本科學(xué)課程都借鑒了科技館的資源和科技展覽，以提高學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和實(shí)踐技能。針對(duì)這一問題，本文將介紹一項(xiàng)基于科技館的校本科學(xué)課程開發(fā)研究。

本研究采用問卷調(diào)查法和質(zhì)性研究法，以本地一所初中的7-9年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象。在研究初期，我們邀請(qǐng)了多名教育、科技、文化領(lǐng)域的專家作為研究指導(dǎo)委員會(huì)的成員，針對(duì)校本科學(xué)課程的研究方法、設(shè)計(jì)、實(shí)施和有效性進(jìn)行全方位的指導(dǎo)和監(jiān)督。

在開發(fā)階段，我們主要采用了“科技館+校本科學(xué)課程”這一課程設(shè)計(jì)模式。課程包括兩個(gè)階段，一個(gè)是科技館展覽學(xué)習(xí)，另一個(gè)是校本科學(xué)實(shí)驗(yàn)和講座。在科技館展覽學(xué)習(xí)階段，學(xué)生有機(jī)會(huì)看到多種創(chuàng)新科技產(chǎn)品和實(shí)驗(yàn)探究，如機(jī)器人、3D打印、太陽(yáng)能技術(shù)等。在科技館參觀學(xué)習(xí)后，學(xué)生回到學(xué)校進(jìn)行相關(guān)學(xué)科實(shí)驗(yàn)和講座。實(shí)驗(yàn)和講座內(nèi)容包括了機(jī)器人編程、3D打印設(shè)計(jì)、太陽(yáng)能大片展示等。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的課程實(shí)施后，我們發(fā)現(xiàn)這種“科技館+校本科學(xué)課程”的課程設(shè)計(jì)模式有效地提升了學(xué)生的學(xué)科能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。我們?cè)诙鄠€(gè)方面進(jìn)行了評(píng)估，其中一些評(píng)估指標(biāo)包括學(xué)生的教育渴望度、實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)、自我評(píng)估等。通過比較分析，我們發(fā)現(xiàn)本文所提出的“科技館+校本科學(xué)課程”這一課程設(shè)計(jì)模式具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

首先，科技館展示的科技產(chǎn)品和實(shí)驗(yàn)探究是毫無(wú)疑問的自然實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生通過觀察、探究和互動(dòng)，更加容易理解和掌握相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

其次，教育講座強(qiáng)化了學(xué)生基本學(xué)科知識(shí)的扎實(shí)性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的領(lǐng)域更全面，從而更加全面的理解和評(píng)估相關(guān)現(xiàn)象和科技成果。

再次，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和推廣技術(shù)的實(shí)踐能力的提升，有助于學(xué)生在創(chuàng)新方面的體現(xiàn)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)校本科學(xué)課程后，可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行相關(guān)的研究和設(shè)計(jì)探究。

總之，本文所提出的“科技館+校本科學(xué)課程”這一課程設(shè)計(jì)模式是有效提高學(xué)生學(xué)科能力的一種方式。在今后的校本科學(xué)課程研究中，我們將繼續(xù)探索更加科學(xué)、實(shí)用的課程設(shè)計(jì)方式，以滿足不斷發(fā)展的科技教育需要綜上所述，“科技館+校本科學(xué)課程”這一課程設(shè)計(jì)模式是一種有效提高學(xué)生學(xué)科能力的方式。通過科技館展示的科技產(chǎn)品和實(shí)驗(yàn)探究、教育講座的強(qiáng)化學(xué)科基本知識(shí)的扎實(shí)性、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和推廣技術(shù)的實(shí)踐能力的提升等方面，學(xué)生的學(xué)科能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都得到了提升。在今后的校本科學(xué)課程研究中，我們將繼續(xù)探索更加科學(xué)、實(shí)用的課程設(shè)計(jì)方式，以滿足不斷發(fā)展的科技教育需要基于科技館的校本科學(xué)課程（7-9年級(jí)）開發(fā)研究3隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，教育更應(yīng)該與科技緊密結(jié)合在一起?；谶@一理念，許多學(xué)校及科技機(jī)構(gòu)通過合作開發(fā)針對(duì)性科技教育項(xiàng)目，以加強(qiáng)學(xué)生的科技素養(yǎng)。本文探討的是基于科技館的校本科學(xué)課程（7-9年級(jí)）開發(fā)研究，旨在給學(xué)生提供更直觀、更有趣、更具實(shí)踐意義的科學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生獲得更深刻的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

首先，科技館是一個(gè)科學(xué)普及的場(chǎng)所，擁有豐富的展品和多樣的互動(dòng)展示方式，供學(xué)生們探索和體驗(yàn)科學(xué)。而我們學(xué)校與當(dāng)?shù)乜萍拣^合作，將科技館中的知識(shí)資源進(jìn)行分類和整理，并結(jié)合教材、教學(xué)計(jì)劃制定出了一套完整的校本科學(xué)課程（7-9年級(jí)），并采用手工模型、虛擬實(shí)境模擬、科技制品等多種互動(dòng)性制品展示，使得學(xué)生們?cè)谡n程學(xué)習(xí)中能更加直觀、深入地理解相關(guān)知識(shí)。

其次，在校本科學(xué)課程中，我們選擇了“課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外拓展”的教學(xué)模式。這個(gè)模式在校內(nèi)實(shí)施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行下放任務(wù)，鼓勵(lì)他們?cè)诠ぷ鲄^(qū)域內(nèi)獨(dú)立完成任務(wù)，如觀察動(dòng)物、植物、天氣的變化等等。這個(gè)教學(xué)模式在校外實(shí)施，更是給學(xué)生提供了較多探究實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們可以在具體場(chǎng)景中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，如經(jīng)典校外活動(dòng)：環(huán)境科學(xué)教育周、科普教育晚會(huì)、科技創(chuàng)新大賽等等，讓學(xué)生們能夠在有趣的活動(dòng)中口味相關(guān)科學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用效果。

最后，我們的校本科學(xué)課程除了結(jié)合科技館資源，還在教學(xué)中采用了多種中心思想，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解科學(xué)知識(shí)。比如：將“觀察”引入教學(xué)中心思想，教師采用現(xiàn)代科技，即影像技術(shù)為點(diǎn)開啟學(xué)生的大腦，讓他們觀察到事物的微小變化，從而提升觀察力，加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。再如：將“實(shí)驗(yàn)”引入中心思想，教師將課程時(shí)間規(guī)劃得更加有序，一邊教師講解實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)生們就可以通過顯示結(jié)果、計(jì)算結(jié)果等方式馬上得到結(jié)果，發(fā)現(xiàn)科學(xué)的玄妙之處。

總之，基于科技館的校本科學(xué)課程（7-9年級(jí)）開發(fā)研究將科技館知識(shí)資源與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)到更具實(shí)踐意義的科學(xué)教育，加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，以及加強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣，是一種深入推進(jìn)科學(xué)素質(zhì)教育的有效方式。其實(shí)，教師們也應(yīng)該在科學(xué)課程的開發(fā)中引入更多科技館的資源，實(shí)現(xiàn)教育與科技的深度結(jié)合，創(chuàng)設(shè)更加多樣化的科學(xué)教育游戲方式，