2023年-初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)-15

第頁2023初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文合集九篇

總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況加以回憶和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性相識(shí)的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)實(shí)力，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)要留意有什么內(nèi)容呢？下面是我收集整理的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)9篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜愛。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇1

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)九年級(jí)3、4兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，主要是接著抓好兩個(gè)班的日常教學(xué)，努力提高課堂效率。依據(jù)移民學(xué)生的實(shí)際狀況，我細(xì)心編寫好教案，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，并在教學(xué)中隨時(shí)加以修改，課后做好簡潔筆記反思，積累閱歷。

一、在平常教學(xué)過程中，貫穿德育思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化，培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思索。九年級(jí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容多，是初中數(shù)學(xué)的綜合運(yùn)用階段，又面臨中考?jí)毫?，而學(xué)生數(shù)學(xué)根底相當(dāng)薄弱。因此，我在課堂上實(shí)行實(shí)例教學(xué)，主要強(qiáng)調(diào)根底，適當(dāng)復(fù)習(xí)遇到的以學(xué)生的數(shù)學(xué)思想等問題，都是新學(xué)年內(nèi)進(jìn)一步探討和探究的方向。

3、社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為祖國美妙的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇2

數(shù)學(xué)教學(xué)工作，堅(jiān)持面對(duì)全體學(xué)生，圍繞“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展〞綻開教學(xué)工作，跟以往進(jìn)行比擬反思，詳細(xì)表達(dá)在：

一、摒棄舊的教學(xué)觀念，建立全新的教學(xué)理念。

在教學(xué)中，變更了自己在以往在課堂教學(xué)中的主角角色：將要講解并描述的內(nèi)容為自己編好“劇本〞，然后自己在講壇上盡情演繹，將學(xué)問灌輸給學(xué)生。而現(xiàn)在是給學(xué)生編好“劇本〞，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)主角，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行演繹，自主、合作地獲得學(xué)問。事實(shí)證明，這一教學(xué)理念的實(shí)施，從根本上變更了過去老師講學(xué)生聽的師生各自信息無互動(dòng)的枯燥學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生參加學(xué)習(xí)的熱忱大大提高，學(xué)習(xí)的效果不言而喻。如：在“有理數(shù)加減運(yùn)算法那么〞的教學(xué)上，常規(guī)的教法是通過“向東、向西的連續(xù)走動(dòng)幾米，最終是向東或向西走了幾米并結(jié)合數(shù)軸總結(jié)出有理數(shù)加法法那么，然后再學(xué)習(xí)有理數(shù)減法轉(zhuǎn)化為加法的法那么，最終各自按法那么計(jì)算〞，而大家很清晰，課本上的有理數(shù)加法法那么對(duì)于剛升上初中的學(xué)生來說是很繁、很難的：確定和的符號(hào)要分同號(hào)、異號(hào)，異號(hào)的還看肯定值誰大；確定和的肯定值又要分將兩加數(shù)的肯定值是相加還是相減。這里學(xué)生存在著幾大困難：首先，“肯定值〞是新學(xué)學(xué)問，學(xué)生并不嫻熟，還要要求學(xué)生用“肯定值〞來總結(jié)出加減法那么更難。其次，法那么分類困難：類中再分類。因此，學(xué)生要運(yùn)用法那么計(jì)算很難，不要說理解法那么，就是要記清晰法那么也不是易事。因此，我們?cè)谛碌慕虒W(xué)理念及“非線性主干循環(huán)活動(dòng)型單元教學(xué)模式〞的啟導(dǎo)下，實(shí)行了用學(xué)生所熟識(shí)的“輸贏球〞的模式去讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一主干內(nèi)容：堂上讓本班學(xué)生與鄰班學(xué)生含別代表足球賽的交戰(zhàn)雙方，用正、負(fù)數(shù)表示上、下半場及全場的輸贏球數(shù)，通過假設(shè)干有代性的案例的計(jì)算，學(xué)生很簡單理解和體會(huì)到：上、下半場一贏再贏或一輸再輸，結(jié)果必定是贏或輸?shù)迷蕉唷矓?shù)字累加〕；有輸有贏用輸贏抵消也很簡單得出結(jié)果。有理數(shù)的加減法用“輸贏球〞去理解算理學(xué)生很易理解和駕馭，實(shí)踐證明，根底很差的同學(xué)也能很快駕馭。

在新課標(biāo)的新理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地讓學(xué)生去做一做從中探究規(guī)律和覺察規(guī)律，通過小組探討到達(dá)學(xué)習(xí)閱歷共享，培育合作意識(shí)、培育溝通的實(shí)力、提高表達(dá)實(shí)力。如在?用字母表示數(shù)?一課，通過用牙簽棒搭正方形嬉戲引入來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，學(xué)生分小組按要求搭正方形，然后探討答復(fù)：1、按圖搭正方形2、找出正方形的個(gè)數(shù)與牙簽根數(shù)之間的關(guān)系

3、寫出n個(gè)正方形需用的牙簽根數(shù)〔用含n的式子表示〕4、展示成果，組間溝通總結(jié)給出充分的時(shí)間讓學(xué)生探討覺察、溝通、評(píng)議，老師鼓勵(lì)、支持、啟導(dǎo)，但不能占用太多時(shí)間。面對(duì)他們的探討，突出用字母表示數(shù)的簡明性、一般性，比照用文字、用畫圖讓學(xué)生體會(huì)其優(yōu)越性，并指出在學(xué)習(xí)完本章書后你們就會(huì)明你們所得出的式子4+3(n-1)、2n+(n+1)、4n-(n-1)都可以化簡成為1+3n，從而為今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。這種開放的課堂，可以讓學(xué)生在有意義的活動(dòng)中親身參加、獨(dú)立探究、合作溝通，并逐步構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)學(xué)問、開展自己的數(shù)學(xué)實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)。再如，在第四章的學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生對(duì)圖標(biāo)的收集與溝通、制作長方體、正方體紙盒，然后綻開去呈現(xiàn)它們豐富多樣的綻開圖，再溝通總結(jié)；第五章中的嬉戲試驗(yàn)式的教學(xué)等等，無不表達(dá)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作溝通的學(xué)習(xí)新理念。

二、老師應(yīng)從學(xué)問的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同探討者，要讓學(xué)生演好主角的角色就必需為學(xué)生設(shè)計(jì)好適合學(xué)生演繹的劇本。因些，本人仔細(xì)鉆研教材，為集體備課和學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)做好充分的打算。由于本學(xué)期教的是新教材，所以本人特殊留意新舊教材的比照，把握新教材的新要求、新動(dòng)向，同時(shí)，還留意不同版本新教材之間在新學(xué)問的引入、內(nèi)容及練習(xí)的編排上的區(qū)分與聯(lián)系，力求使學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)更接近學(xué)生最近的開展區(qū)，而練習(xí)的編排按梯度分層。教學(xué)內(nèi)容我們強(qiáng)調(diào)抓住主干，如對(duì)其次章“有理數(shù)的運(yùn)算〞，我們級(jí)科組經(jīng)過反復(fù)的研討，抓住了“訓(xùn)練學(xué)生各種運(yùn)算技能〞這一主干，對(duì)全章的教材進(jìn)行了整合，效果比課本的做法更好，事實(shí)證明學(xué)生對(duì)加減的算法駕馭得較好。但美中缺乏的是對(duì)正負(fù)數(shù)的定義過于淡化，未突出引入負(fù)數(shù)的作用或必要性，特殊沒有利用溫度計(jì)等實(shí)例突出低于0的數(shù)用負(fù)數(shù)表示且負(fù)得越多數(shù)值越小，這是導(dǎo)致后面有理數(shù)大小比擬學(xué)生出錯(cuò)較多的一個(gè)很主要的緣由。又如在第四章、第八章、第九章的教學(xué)，我們充分利用了課室的電教平臺(tái)，運(yùn)用“幾何畫板〞及教學(xué)光盤中的課件進(jìn)行協(xié)助教學(xué)，非常形象、生動(dòng)，大大提高了學(xué)生的參加度。

三、敬重個(gè)體差異，面對(duì)全體學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。〞這是新課標(biāo)努力提倡的目標(biāo)，這就要求老師要?jiǎng)偤昧私夂途粗貙W(xué)生的個(gè)體差異，成認(rèn)差異，要敬重學(xué)生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差異，不挖苦、不譏諷，相反在問題情境的設(shè)置、教學(xué)過程的綻開、練習(xí)的支配中，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動(dòng)參加，使學(xué)生能依據(jù)自己的實(shí)際狀況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習(xí)。如在七年級(jí)其次學(xué)期，學(xué)完“一元一次方程的應(yīng)用〞后要求學(xué)生完成一些給出方程編寫聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用題，并讓學(xué)生溝通評(píng)議，這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮，理解不深者也可以仿按例題的背景通過借鑒書本完成。

四、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和剛好的反應(yīng)。但由于人數(shù)較多，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對(duì)性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參加度還可以提高，表達(dá)在小組探討、新學(xué)問的舉例溝通等合作學(xué)習(xí)，今后還可適當(dāng)增加。七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法較單一，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。

五、變更單純以成果凹凸評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段，逐步實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與形式：既關(guān)注學(xué)生學(xué)問與技能的理解與駕馭，又關(guān)注學(xué)生情感與看法的形成與開展；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的改變與開展。本學(xué)期所任教的班級(jí)學(xué)生生性好動(dòng)任性，自制的實(shí)力比擬差，簡單形成雙差生，為此，我在反復(fù)教化的根底上，留意開掘他們的閃光點(diǎn)，并賜予剛好的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，增加他們的自信念。如鏡威同學(xué)平常不太安份，但數(shù)學(xué)測評(píng)做得比擬多，我剛好在我所教的兩個(gè)班中表揚(yáng)了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)較為主動(dòng)。班里學(xué)生有好幾個(gè)根底較差，接受實(shí)力較弱，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的問題，只要你肯學(xué)。同時(shí)，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo)，想方法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

在新教學(xué)改革中，我深感在教學(xué)的理念上、老師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給老師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)教學(xué)的須要。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇3

一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作立刻就要結(jié)束了，在學(xué)校教科研室的帶著下，七年級(jí)數(shù)學(xué)組的老師們主動(dòng)實(shí)踐新的教學(xué)模式，嚴(yán)格根據(jù)“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、質(zhì)疑探究、當(dāng)堂反應(yīng)〞的教學(xué)步驟組織教學(xué)，當(dāng)然，在新的教學(xué)模式實(shí)施的過程中，我們也遇到了很多困難，我們采納了實(shí)踐——反思——共同探討——再實(shí)踐——再反思的方式，想方法讓自己的教學(xué)更加符合學(xué)生的學(xué)問水平和認(rèn)知水平，提高自己的教化教學(xué)實(shí)力。為了總結(jié)閱歷，找尋缺乏?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想相識(shí)，樹立新的理念。

堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注意把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的?課程標(biāo)準(zhǔn)?，相識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富學(xué)問，提高實(shí)力，以全新的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮〞。

七年級(jí)學(xué)生精力旺盛，對(duì)任何事物充溢了新奇，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，老師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力，語言表達(dá)實(shí)力，符號(hào)語言實(shí)力和空間想象實(shí)力。同時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)留意引導(dǎo)學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課堂上主動(dòng)思維、主動(dòng)答復(fù)老師的問題、主動(dòng)思索的學(xué)習(xí)方法。所以，在教學(xué)中應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生提出問題的實(shí)力的培育，應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生分析理解問題的方法的培育，以人為本，以開展學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)力為長期目標(biāo)，為學(xué)生的終身開展考慮。

二、教化教學(xué)總結(jié)

樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧同等的新型師生關(guān)系，使敬重學(xué)生人格，敬重學(xué)生觀點(diǎn)，成認(rèn)學(xué)生特性差異，主動(dòng)創(chuàng)立和供給滿意不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的開展作為教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培育與發(fā)揮，收到了良好的效果。

1、起始年級(jí)，形成習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生不斷提高和進(jìn)步的有利保障，也是老師提高課堂效率的前提和根底。所以，七年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，在課堂中教會(huì)學(xué)生各種“規(guī)那么〞就特別重要，其中包括課前打算時(shí)，將課堂練習(xí)本翻開;上課讀書時(shí)，用筆指讀;讀書結(jié)束后，主動(dòng)質(zhì)疑;課堂練習(xí)時(shí)，書寫工整、標(biāo)準(zhǔn);當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)，象考試一樣驚慌等等，這些習(xí)慣的養(yǎng)成須要老師有明確的要求，還須要老師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)和提示。

2、三清工作，查漏補(bǔ)缺。堂堂清、日日清和周周清是我們的“三清〞工作，在還沒能嫻熟運(yùn)用新的教學(xué)模式之前，三清工作的開展讓我能更加了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的駕馭狀況，也讓我能剛好覺察課堂中沒有解決好的問題，幫助學(xué)生和老師查漏補(bǔ)缺，剛好訂正學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)，不斷改良老師的教學(xué)。

3、課堂教學(xué)，提高效率。有三清工作做根底，學(xué)生在課堂上學(xué)得更加驚慌，老師在課堂教學(xué)中也會(huì)想方設(shè)法覺察更多學(xué)生學(xué)習(xí)上的漏洞，在后來的探究和總結(jié)階段盡量多的解決學(xué)生學(xué)問上存在的問題，從而促進(jìn)三清工作的工作量少一些。所以，高效課堂的實(shí)現(xiàn)必需有學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;有老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況充分的了解;有老師課堂探究的有效作用;有老師總結(jié)提升的方法和思想的提煉等等，總之，高效課堂是學(xué)生和老師的完備協(xié)作，是一個(gè)可以解決不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)問題的課堂。

4、課后反應(yīng)，有針對(duì)性。課堂教學(xué)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)是當(dāng)堂反應(yīng)，起先時(shí)，我總是駕馭不好課堂進(jìn)度，讓過多的講解占用了學(xué)生課堂反應(yīng)的時(shí)間，學(xué)生對(duì)自己本節(jié)課學(xué)問的駕馭狀況估計(jì)不精確，老師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行堂堂清的依據(jù)，課堂效率仍舊無法提高。后來，通過對(duì)教學(xué)模式的進(jìn)一步嫻熟駕馭，把握好質(zhì)疑探究階段時(shí)間和效率，即使是5分鐘，也要開展當(dāng)堂反應(yīng)，這種反應(yīng)有很強(qiáng)的針對(duì)性，也為老師課下與學(xué)生面對(duì)面的輔導(dǎo)供給了有效的依據(jù)。

5、引入競爭，激發(fā)愛好。徒弟與徒弟間的競爭，師傅與師傅間的競爭，課堂上答復(fù)下列問題的競爭，課堂反應(yīng)速度的競爭，課堂測試對(duì)錯(cuò)的競爭，黑板上板演題目的格式、書寫、正確性的競爭，對(duì)同學(xué)們錯(cuò)誤訂正狀況的競爭，以及學(xué)生自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，同學(xué)們之間的評(píng)價(jià)，師徒間的評(píng)價(jià)，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這些競爭的引入可以“比〞出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，也“比〞出了班級(jí)中深厚的學(xué)習(xí)氣氛。

6、不斷反思，尋求方法。當(dāng)然在教學(xué)過程中，我遇到了各種各樣的問題，例如：學(xué)生不會(huì)讀書;學(xué)生為了加快書寫速度，致使書寫字跡潦草;屢次遇到困難的學(xué)生，缺乏自信等等問題，對(duì)待這些問題我是從每節(jié)課的反思中不斷總結(jié)自己課堂的缺乏的，從同教研組老師們身上學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，不斷訂正自己錯(cuò)誤的教學(xué)行為，讓自己的教學(xué)更加適合自己的課堂。

三、工作中存在的問題：

1、教材挖掘不深化。

2、教法不敏捷，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)缺乏。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深化。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。

4、差生末抓在手。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、思維實(shí)力不太清晰。上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生駕馭的狀況怎樣，老師心中多數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

總之，本學(xué)年的教學(xué)工作是在不斷的探究和實(shí)踐中摸索前進(jìn)的，雖然有困惑，雖然有不熟識(shí)，但新的教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)越來越多的顯現(xiàn)在我的面前，我想，我不會(huì)放棄探究，不斷完善自己的課堂教學(xué)將成為我以后教學(xué)工作的主要目標(biāo)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇4

本學(xué)期的教學(xué)教研工作伴隨著新年腳步的接近，即將接近尾聲?；貞涍@一學(xué)期的教學(xué)教研工作，有幾分充溢、幾分勞碌，也有幾分感概……本學(xué)期我們教研組的工作本著“為學(xué)生效勞，要自己提高〞的理念，在全體老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效的開展著?，F(xiàn)將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、以教學(xué)改革為突破口，更新教學(xué)觀念

隨著課程改革的推動(dòng)，新課程改革的不斷深化，老師的教學(xué)行為也發(fā)生了重大的改變，老師理念的更新，專業(yè)的成長，角色的轉(zhuǎn)變無一不是新形勢(shì)下的必需。做為一名中學(xué)數(shù)學(xué)老師，觀念領(lǐng)路，老師專業(yè)水平才能跟得上教學(xué)改革的步伐，主要對(duì)下面幾方面的工作進(jìn)行了深化的思索：

1。教法改革立足點(diǎn)要落在使教學(xué)過程成為學(xué)生充分開展的過程上，——怎樣創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參加教學(xué)？——怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展學(xué)生的一般實(shí)力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，駕馭正確的學(xué)習(xí)策略？——怎樣為不同層次的學(xué)生創(chuàng)立各自相宜的開展空間和條件？

2。教法設(shè)計(jì)要著眼在如何使教學(xué)過程成為學(xué)生自主探究的過程上，因此要解決：——怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程，能利于學(xué)生探究、層層深化？——怎樣引導(dǎo)學(xué)生，能使他們主動(dòng)探究，自己總結(jié)、反思、覺察、歸納、概括？——怎樣給學(xué)生留出活動(dòng)的時(shí)間和空間，能讓他們充分、自主地開展？本學(xué)期，我們組十位老師中有五位老師在學(xué)校及市、州上了溝通課和匯報(bào)課，大膽嘗試、要求每一節(jié)課均有教法改革的理念表達(dá)，課后相互溝通，相互學(xué)習(xí)。在評(píng)課和議課的過程中漸漸理清思路，形成風(fēng)格。

二、扎實(shí)抓好老師隊(duì)伍建設(shè)

1。加強(qiáng)青年老師的培育。營造有利于青年老師成長的環(huán)境，給他們壓擔(dān)子，對(duì)剛進(jìn)校的老師，力爭使他們進(jìn)校一年教學(xué)常規(guī)要入門、三年要過關(guān)、五年要力爭成為學(xué)校的教學(xué)骨干。對(duì)青年老師的培育要責(zé)任到人、負(fù)責(zé)究竟。指導(dǎo)老師要常檢查、常催促、常指導(dǎo)，每學(xué)期上一節(jié)匯報(bào)課；每次匯報(bào)課教研組內(nèi)組織評(píng)議，給出書面評(píng)語，為青年老師明確指出尚需努力的方向。

2。對(duì)于工作五年左右已取得中級(jí)職稱的老師，在教學(xué)上要不斷總結(jié)、反思、提煉，要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，有時(shí)機(jī)要多讓他們對(duì)外開設(shè)公開課，每學(xué)期要完成一篇教學(xué)論文，每年力爭在市級(jí)以上發(fā)表論文，主動(dòng)參與論文評(píng)比。

3。對(duì)已取得“骨干老師〞稱號(hào)的老師，也要自加壓力，向更高目標(biāo)努力。老師水平的凹凸，當(dāng)然有個(gè)人綜合素養(yǎng)、修養(yǎng)、學(xué)術(shù)功底有關(guān)，更重要的是工作中的勤奮、刻苦、鉆研精神。只要我們發(fā)揚(yáng)航天精神，就能克服一切困難，就能把我們學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)水平提高到一流水平。

三、團(tuán)結(jié)出才智、協(xié)作出成果

俗話說，人心齊、泰山移，老師主動(dòng)為學(xué)校分憂解難，超工作量工作，毫無怨言。工作任務(wù)重而雜，但從為因這些而耽誤工作。老老師提出了許多珍貴的建議，為我們數(shù)學(xué)教學(xué)“明實(shí)情、出實(shí)招、有實(shí)效〞。主動(dòng)參與校本培訓(xùn)和課題試驗(yàn)，屢次整理資料，參與縣的檢查和溝通?；貞涍@一學(xué)期來教研組工作，我深深地感到團(tuán)結(jié)出才智、協(xié)作出成果，務(wù)本求實(shí)是取得一切成果的根本保證。當(dāng)然，數(shù)學(xué)組從各方面講還是一支較為年輕的隊(duì)伍，我們有決心、有決心不但自我完善、虛心向其他教研組學(xué)習(xí)，為學(xué)校的開展做出我們最大的努力。

最終，讓我們用：“為人求誠、工作求實(shí)、課堂求真、教法求活、過程求美〞共勉。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇5

20xx-20xx年初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法探究〞課題試驗(yàn)總結(jié)為了進(jìn)一步深化教化改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作溝通、主動(dòng)探究實(shí)力，我參與“初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法探究〞課題試驗(yàn)。現(xiàn)將一年來工作總結(jié)結(jié)如下：

一、試驗(yàn)重點(diǎn)及成就

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高科研水平

要想順當(dāng)?shù)膶?shí)施本課題，我清晰的相識(shí)到必需轉(zhuǎn)變老師“角色〞意識(shí)。營造寬松、和諧民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氣氛。老師必需從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權(quán)威意識(shí)，增加自己的效勞意識(shí)。我們?cè)谡n題組學(xué)習(xí)中明確指出：要建立一種民主、同等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個(gè)自由自在的“表現(xiàn)空間〞，讓學(xué)生主動(dòng)思維，隨意表達(dá)，敢于獨(dú)樹一幟。

2、主動(dòng)探究教學(xué)的有效途徑

“初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法〞始終倍受關(guān)注，課前列出預(yù)習(xí)提綱課中溝通老師點(diǎn)撥共同收獲，我們看出學(xué)生被老師牽著走的現(xiàn)象明顯少了，放手讓學(xué)生自主探究的多了。每節(jié)課的教學(xué)都力求做到：先自主后點(diǎn)撥，先獨(dú)立思索，再小組合作溝通。這樣設(shè)計(jì)有利于培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我獲得信息的實(shí)力，為自主開展打下了根底。

其次，從教學(xué)形式上，重視小組合作研討的學(xué)習(xí)方式。要真正發(fā)揮學(xué)生的主題地位，必需主動(dòng)探究如何做到學(xué)生自主和老師指導(dǎo)力度適中，優(yōu)生與學(xué)困生的共同開展。采納加強(qiáng)小組合作研討學(xué)習(xí)的方式。

一是：可以增加學(xué)生的合作意識(shí)，傾聽意識(shí)，在自主學(xué)習(xí)根底上溝通，二是：可以讓學(xué)生嘗試覺察，體驗(yàn)到創(chuàng)立的過程，讓學(xué)生在溝通中相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，逐步完成對(duì)學(xué)問的相識(shí)，有時(shí)還會(huì)受同學(xué)的啟發(fā)，迸發(fā)出才智的火花。從學(xué)生已有學(xué)問水平動(dòng)身，為學(xué)生供給了現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生覺察規(guī)律的探究性材料，給了學(xué)生廣袤的思維空間和探究的空間。

3、營造深厚的自主合作探究學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀須要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在試驗(yàn)探討過程中，只有營造深厚的自主學(xué)習(xí)氣氛，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)須要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，也唯有如此，我們的課題探討才能實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。在詳細(xì)的實(shí)施中，通過正面引導(dǎo)、樹立典范等手段賜予落實(shí)。我們要求老師做到：

a、敬重、酷愛、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，以同等親善的看法對(duì)待學(xué)生，特殊是對(duì)暫差生，應(yīng)更多一份關(guān)心。敬重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，才能使學(xué)生煥發(fā)誕生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。

b、老師賜予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

c、在課堂教學(xué)中，老師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主子，引導(dǎo)全體學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程，做到凡學(xué)生能解決的堅(jiān)決讓學(xué)生解決，凡學(xué)生能獨(dú)立覺察的.老師絕不示意，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的時(shí)機(jī)。

d、老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主子，怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主子。引導(dǎo)學(xué)生找尋學(xué)習(xí)的須要，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清晰學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度；引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)安排，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟；引導(dǎo)學(xué)生探究適合于自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)的規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，

使學(xué)生剛好了解學(xué)習(xí)的結(jié)果；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去，使學(xué)生學(xué)會(huì)不斷調(diào)整自我、超越自我。

4、課題探討的成果

在一年的試驗(yàn)中，我們?cè)谂嘤龑W(xué)生的自主創(chuàng)新實(shí)力方面取得了肯定的成效。

1、培育了學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)創(chuàng)新實(shí)力得到提高。

2、老師指導(dǎo)作用意識(shí)提高。

二、存在與急需解決的問題

雖然我在一年來在試驗(yàn)中取得了點(diǎn)滴成果，但由于試驗(yàn)時(shí)間不長，在以后的試驗(yàn)中我們還有很多解決的問題：假設(shè)指導(dǎo)不當(dāng)，簡單變成“滿堂灌〞、“填鴨式〞。學(xué)困生自主實(shí)力不夠強(qiáng)，在課堂溝通時(shí)易被無視，成為旁觀者，而班級(jí)學(xué)生數(shù)過多，老師無法一一賜予必要的重視引導(dǎo)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇6

我在教學(xué)工作中，堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)實(shí)力，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富學(xué)問面，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對(duì)近年來教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺乏，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、堅(jiān)持仔細(xì)備課，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來〞，每堂課都在課前做好充分的打算。

二、努力增加我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、與同事溝通，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺乏。

四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我對(duì)各種協(xié)助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

在以后的教學(xué)中，我將更加努力，為黨的教化事業(yè)作出自己更多的奉獻(xiàn)，成為一名優(yōu)秀精彩的人民老師。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇7

數(shù)學(xué)是探討數(shù)量、結(jié)構(gòu)、改變以及空間模型等概念的一門學(xué)科。透過抽象化和邏輯推理的運(yùn)用，由計(jì)數(shù)、計(jì)算、量度和對(duì)物體形態(tài)及運(yùn)動(dòng)的視察中產(chǎn)生。然而，很多學(xué)生進(jìn)入初中之后，還應(yīng)用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有駕馭學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。再加上學(xué)習(xí)不得法，又不重視根底的歸納，久而久之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)“卡殼〞現(xiàn)象，以致于思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。筆者認(rèn)為，要徹底鏟除學(xué)生“懼怕〞數(shù)學(xué)的病因，老師除了考慮到學(xué)生年齡特征因素以外，更重要的是依據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生駕馭有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的開展，提高其學(xué)習(xí)實(shí)力和適應(yīng)性。

第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科。因此，教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)的直觀性教學(xué)以吸引學(xué)生的留意力，讓教學(xué)變得生動(dòng)好玩。課堂教學(xué)中老師更要特殊留意視察后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心情，恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活潑課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)思維狀態(tài)，從而到達(dá)教學(xué)目的。

其次，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是培育自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。老師在布置作業(yè)時(shí)，要留意難易程度，要留意加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，催促他們仔細(xì)完成布置的作業(yè)。在解答學(xué)生問題時(shí)，老師要留意啟發(fā)，逐步培育他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。二是培育仔細(xì)聽講的習(xí)慣。實(shí)踐說明，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要堅(jiān)持做到“五到〞，即耳到、眼到、口到、心到、手到。耳到：在聽課的過程中，學(xué)生既要聽老師講的學(xué)問重點(diǎn)和難點(diǎn)，又要聽同學(xué)答復(fù)下列問題的內(nèi)容。眼到：把課本學(xué)問與老師課堂講的學(xué)問聯(lián)系起來?？诘剑鹤约侯A(yù)習(xí)時(shí)沒有駕馭的，課堂上新生的疑問，提出來。心到：課堂上要仔細(xì)思索，留意理解課堂的學(xué)問，主動(dòng)主動(dòng)。手到：就是在聽、看、思的同時(shí)，要適當(dāng)?shù)貏?dòng)手做一些筆記。三是培育剛好復(fù)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)于如何復(fù)習(xí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理支配復(fù)習(xí)時(shí)間，當(dāng)天學(xué)習(xí)的功課當(dāng)天必需復(fù)習(xí)，要穩(wěn)固復(fù)習(xí)，肯定要克服不看書復(fù)習(xí)就做作業(yè)，把書當(dāng)成工具書查閱的不良習(xí)慣。廣泛采納綜合復(fù)習(xí)方法，通過找出學(xué)問的左右關(guān)系和縱橫之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的學(xué)問體系印象，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，最終是整理穩(wěn)固。

第三，培育學(xué)生的自信念和自尊心。作為老師，肯定要仔細(xì)把好考試關(guān)，要有意識(shí)地出一些較簡單的題目，讓學(xué)生體會(huì)勝利與被贊許的歡樂，從而培育他們的自信念和自尊心。

第四，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。老師要有意識(shí)地培育學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，并在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，針對(duì)后進(jìn)生抽象邏輯思維實(shí)力不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題，從七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)起先就加強(qiáng)抽象邏輯實(shí)力訓(xùn)練，始終把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)探求學(xué)問的過程。

第五，敬重和理解后進(jìn)生。要信任后進(jìn)生是可以向好的方向轉(zhuǎn)化的。他們通過努力而取得的成果，希望得到同學(xué)的成認(rèn)、老師的理解。老師要針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行不同方式教化，對(duì)后進(jìn)生教學(xué)教化工作要有耐性和信念。

總之，消退數(shù)學(xué)成果的兩極分化是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一項(xiàng)長期的任務(wù)，絕不能操之過急。老師要?jiǎng)?chuàng)立時(shí)機(jī)，敏捷奇妙地引導(dǎo)后進(jìn)生，激發(fā)他們的求知欲、新奇心和勇于探究的創(chuàng)新精神，使他們學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)提問和溝通，開展他們的數(shù)學(xué)思維，培育他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，樹立其學(xué)習(xí)的自尊心和自信念。老師只有在教學(xué)中多專心、多留心、不斷摸索與總結(jié)，才能收到好的教化效果?！哺逶矗焊拭C日?qǐng)?bào)〕

初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇8

本人在學(xué)校的工作支配下，擔(dān)當(dāng)了初一(1)、(3)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切、支持下，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作。現(xiàn)詳細(xì)總結(jié)

一、班主任工作

在班主任工作中，我做到仔細(xì)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培育，深化了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴(yán)格管理，主動(dòng)與家長協(xié)作，探討教化學(xué)生的有效方法。剛好覺察問題剛好處理。在擔(dān)當(dāng)班主任工作期間，針對(duì)學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實(shí)施制度量化制度的管理。培育學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)立一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班集體。

二、教學(xué)工作

在教學(xué)工作中，我依據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際狀況通過鉆研教材、探討詳細(xì)教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作安排，為整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順當(dāng)開展。在教學(xué)之前，仔細(xì)貫徹?九年義務(wù)教化數(shù)學(xué)教學(xué)大綱?的精神，仔細(xì)細(xì)致地探討教材，通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探究，嘗試各種教學(xué)的方法。主動(dòng)參與市教研室及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)閱歷，提高自身的教學(xué)水平。在教學(xué)工作中，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，通過各種嬉戲、競賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。讓他們的天性和特性得以自由健康的開展。

三、其它工作

除了日常的教學(xué)工作之外，我還負(fù)責(zé)校內(nèi)局部的德育工作，為了能做好學(xué)校的德育工作，不計(jì)酬勞，任勞任怨、加班加點(diǎn)，按時(shí)保質(zhì)完成學(xué)校支配的工作。

總之，在這一學(xué)年的工作中，我通過努力提高了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，并取得了肯定的成果。但在教學(xué)工作中，自身尚有缺乏之處，還需接著虛心向各位老老師和優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)閱歷，努力提高自身的實(shí)力。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇9

本期在教學(xué)中我采納的是“啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法〞，“啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法〞試驗(yàn)證明，“啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法〞在使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，駕馭自學(xué)方法，培育自學(xué)實(shí)力，提高學(xué)習(xí)成果及實(shí)力遷移等諸多方面是有成效的，它是有強(qiáng)大生命力的。

下面對(duì)我本期的教學(xué)工作作一個(gè)比擬細(xì)致的總結(jié)：

〔一〕學(xué)生初上路階段

初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，要使學(xué)生漸漸習(xí)慣自學(xué)方法，除仔細(xì)做好學(xué)生的思想教化工作，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)看法外，先要做好“領(lǐng)讀工作〞，通過示范性的領(lǐng)讀，要漸漸教會(huì)學(xué)生按“三讀〞的要求去閱讀、理解、駕馭教材，在教材上作眉批，教會(huì)學(xué)生做練習(xí)和核對(duì)答案的方法和要求，并作出示范，在這一階段中，我盡快相識(shí)、了解學(xué)生，駕馭了學(xué)生的根本狀況。

〔二〕逐步進(jìn)入正常后的階段

我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：

1、課前打算工作

除仔細(xì)鉆研教材，探討教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，吃透教材外，還要深化了解學(xué)生，“啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法〞按學(xué)生思維類型的二個(gè)方面靈敏和踏實(shí)，將學(xué)生分成靈敏而踏實(shí)，靈敏而不踏實(shí)，不靈敏而踏實(shí)，不靈敏而不踏實(shí)四種類型的學(xué)生，了解學(xué)生就是要全面駕馭學(xué)生的各方面狀況，特殊要了解學(xué)生屬于哪一種學(xué)習(xí)類型。當(dāng)然學(xué)生類型有它穩(wěn)定的一面，但也要考慮到學(xué)生通過學(xué)習(xí)會(huì)有改變，我依據(jù)不同類型的學(xué)生擬定了課堂上輔導(dǎo)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對(duì)性，避開盲目性，提高了實(shí)效。

在了解學(xué)生中還要留意了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)問水平、智力水平和特性心理品質(zhì)，考慮影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，并探討相應(yīng)對(duì)策。把教材和學(xué)生實(shí)際很好地結(jié)合起來，確定課堂上要講的主要內(nèi)容，并擬定指導(dǎo)讀書的讀書提綱。

2、課堂工作

〔1〕首先搞好組織教學(xué)，這是順當(dāng)進(jìn)行正常教學(xué)的保證。

數(shù)學(xué)“啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法〞的組織教學(xué)與傳統(tǒng)的組織教學(xué)有明顯的不同，我們知道，組織教學(xué)的任務(wù)就是把全班學(xué)生的留意力自始至終組織到當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)上來。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，更多地是老師將學(xué)生的留意力集中在老師的講授上，但是依據(jù)學(xué)生的年齡特征，一般地，初中學(xué)生，特殊是低年級(jí)學(xué)生的留意力簡單分散，留意的集中是相對(duì)的，分散是肯定的，因此，組織教學(xué)應(yīng)貫穿于全部教學(xué)過程之中。

“在試驗(yàn)的初期，老師組織教學(xué)的留意力應(yīng)把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生自學(xué)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣上，以后漸漸落實(shí)在每個(gè)環(huán)節(jié)中〔特殊是學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中〕。對(duì)不同類型的學(xué)生，有針對(duì)性，有目的的詳細(xì)指導(dǎo)、輔導(dǎo)，加強(qiáng)個(gè)別要求。例如：在學(xué)生依據(jù)老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求，自學(xué)課文，完成練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，老師就在擅長依據(jù)每個(gè)學(xué)生的不憐憫況，留意力集中的程度，個(gè)別地、詳細(xì)地有針對(duì)性的組織教學(xué)，并且常通過教學(xué)機(jī)靈，采納示意的手法去到達(dá)目的。

在“啟導(dǎo)·活動(dòng)教學(xué)法〞的組織教學(xué)中，老師要能真正起作用，到達(dá)目的，師生之間的感情因素特別重要，因此，老師的威信將起到較大作用。老師既要親切又要肅穆，要使課堂氣氛活而不亂，盡量避開學(xué)生產(chǎn)生壓抑和過度焦慮，使學(xué)生在和諧的氣氛中發(fā)揮出正常的智力水平，高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。