二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案839乘法口訣｜北師大版(2014秋)

《9的乘法口訣》教課方案農(nóng)大附小李爽指導(dǎo)思想與理論依照《數(shù)學(xué)教師教課用書(shū)》指出：“本單元的知識(shí)是在學(xué)生初步掌握2-5的乘法口訣的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行教課的。需要表現(xiàn)以下幾點(diǎn)：充分運(yùn)用知識(shí)的遷徙規(guī)律，指引學(xué)生自己編制口訣。借助電子圖、數(shù)線幫助學(xué)生直觀理解乘法口訣的意義。指引學(xué)生察看乘法口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣間的規(guī)律。鑒于此理論基礎(chǔ)，我對(duì)教課內(nèi)容和學(xué)生狀況做了詳細(xì)剖析。教課背景剖析一、教課內(nèi)容剖析乘法口訣是本冊(cè)數(shù)學(xué)教課的要點(diǎn)內(nèi)容，是計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)，教材要修業(yè)生理解乘法口訣的意義并熟記乘法口訣。乘法口訣也是學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法，以致多位數(shù)乘除法的重要基礎(chǔ)，由于任何多位數(shù)的乘法，都要分解為若干個(gè)一位數(shù)的乘法才計(jì)算，而除法計(jì)算，也要依據(jù)乘除關(guān)系，利用乘法口訣來(lái)求商，可見(jiàn)其重要性是不問(wèn)可知的。因此，我針對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行了更仔細(xì)的剖析，內(nèi)容以下：1．學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)在本冊(cè)的第三單元中，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法的意義，并掌握了多種的數(shù)數(shù)技術(shù)，學(xué)生已經(jīng)掌握了依據(jù)圖寫(xiě)連加算式，寫(xiě)乘法算式，并掌握了一圖二式、一式二義等有關(guān)的知識(shí)。在本冊(cè)的第五單元和本單元前幾課，學(xué)生已初步的掌握了口訣的編制方法，知道每一句口訣的含義，能用口訣正確的計(jì)算乘法算式及其變式，能應(yīng)用口訣解決一些簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題，學(xué)習(xí)本課是在學(xué)生掌握了以上知識(shí)的基礎(chǔ)下進(jìn)行的。2．教課內(nèi)容的前后聯(lián)系本課內(nèi)容是對(duì)第三單元、第五單元知識(shí)的穩(wěn)固與延長(zhǎng)，它將學(xué)生學(xué)習(xí)的連加算式與圖的表表示義以及乘法算式等知識(shí)點(diǎn)串通，延長(zhǎng)出乘法口訣，表現(xiàn)了學(xué)生掌握乘法口訣的建模過(guò)程。利用學(xué)生應(yīng)用知識(shí)遷徙的原理，經(jīng)歷獨(dú)立研究、編制乘法口訣的過(guò)程，逐漸的培育學(xué)生的抽象與歸納的能力，再一次的穩(wěn)固了乘法的意義。同時(shí)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培育學(xué)生的數(shù)感，也是學(xué)習(xí)除法及多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。3．對(duì)本課知識(shí)框架理解本課是學(xué)生再次學(xué)習(xí)口訣的最后一課，學(xué)生口訣知識(shí)比較完美了，好多都會(huì)背了，那我們?nèi)ソ淌谑裁茨?？這是我一看到教材馬上閃現(xiàn)出的問(wèn)題，也是引起我去持續(xù)研究的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)“9的口訣”與前面學(xué)過(guò)的口訣有很多相像的地方，不過(guò)情境簡(jiǎn)單了，借助模型幫學(xué)生獨(dú)立的研究口訣的編制過(guò)程依舊是要點(diǎn)?！?的乘法口訣”的數(shù)目較大，但新學(xué)的口訣只有一句，學(xué)習(xí)新的同時(shí)復(fù)習(xí)舊的，這樣編排切合了學(xué)生的年紀(jì)特色以及認(rèn)知規(guī)律，分別了學(xué)生記憶口訣的難點(diǎn)，更側(cè)重學(xué)生獨(dú)立研究口訣的編制過(guò)程，掌握口訣的規(guī)律。同時(shí)是對(duì)乘法意義的再理解、再認(rèn)識(shí)。4．不同版本的比較剖析為了更好的掌握教材，我對(duì)北師版、人教版和蘇教版的教材進(jìn)行了對(duì)照剖析，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的研讀，我發(fā)現(xiàn)了不同版本教材的同樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。同樣點(diǎn)：1）經(jīng)過(guò)情形圖能夠看出，教課“9的乘法”是在購(gòu)物情境引出乘法口訣，調(diào)換了學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)。2）教材側(cè)重讓學(xué)生經(jīng)歷口訣的編制過(guò)程。不同點(diǎn)：1）情形圖的不同，北師版借助模型購(gòu)物情境幫助學(xué)生學(xué)口訣。2）口訣數(shù)目的不同：北師版學(xué)習(xí)“幾的口訣”都有九句，而人教版和蘇教版則是學(xué)習(xí)“幾的口訣”卻只有幾句。在北師大版數(shù)學(xué)教材中，把乘法口訣的教課內(nèi)容分紅了“2—5的口訣”和“6—9的口訣”兩部分進(jìn)行教課。這樣編排的企圖，能夠延長(zhǎng)乘法口訣的學(xué)習(xí)周期，并有循環(huán)頻頻練習(xí)穩(wěn)固的作用。如：當(dāng)學(xué)習(xí)“9的口訣”時(shí)只有一句是新的。3）再次學(xué)習(xí)口訣的開(kāi)端課不同：蘇教版和人教版同時(shí)以“7的乘法口訣”作為了開(kāi)端課，而北師版則以“6的乘法口訣”作為了開(kāi)端課，究其原因可能有雙方面：第一，這樣的編排分別了學(xué)生記口訣的難點(diǎn)；其次，便于學(xué)生側(cè)重獨(dú)立研究口訣的編制過(guò)程，找尋口訣的規(guī)律。二、學(xué)情剖析學(xué)生關(guān)于乘法口訣已經(jīng)很熟習(xí)，也有了必定的知識(shí)基礎(chǔ)，可是能否真切理解乘法口訣的意義和應(yīng)用價(jià)值呢？我對(duì)我校某班學(xué)生43名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研題目以下：1.喜愛(ài)的方式表示乘法口訣“四六二十四”，看誰(shuí)的方法多！調(diào)研目的：認(rèn)識(shí)學(xué)生心目中乘法口訣最真切的意義。調(diào)研結(jié)果：學(xué)生方法點(diǎn)子圖及變式數(shù)線加法實(shí)質(zhì)意義乘法意義沒(méi)有方法人數(shù)3354481調(diào)研剖析：經(jīng)過(guò)調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在調(diào)研題目要求多種方法理解的狀況下，有76.6%學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)點(diǎn)子圖或許其變式理解乘法口訣的意義，說(shuō)明這類方法孩子們比較簡(jiǎn)單接受，所以本課采納九九歌抽象出點(diǎn)子圖，使學(xué)生理解9的乘法口訣意義。數(shù)線、加法、實(shí)質(zhì)意義和乘法意義學(xué)生想到的不多，可是還應(yīng)在講堂上讓學(xué)生感覺(jué)多種方法理解乘法口訣的意義。2.你能背全9的乘法口訣嗎？調(diào)研結(jié)果：19人能夠背全9的乘法口訣。調(diào)研剖析：近多半學(xué)生能夠背全9的乘法口訣，在這類學(xué)情下，我們要點(diǎn)不該放在教師教授上，而是應(yīng)要點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷口訣編制、記憶、找尋規(guī)律和實(shí)質(zhì)應(yīng)用等過(guò)程，教師作為指引者，給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。3.你感覺(jué)學(xué)習(xí)乘法口訣在數(shù)學(xué)或生活中有什么用？調(diào)研結(jié)果：學(xué)生主要的回答思路有以下3個(gè)方面：計(jì)算乘法更快；能夠計(jì)算加法；實(shí)質(zhì)數(shù)學(xué)識(shí)題。調(diào)研剖析：學(xué)生對(duì)乘法口訣的數(shù)學(xué)應(yīng)用印象比較深刻，可是與生活聯(lián)系的實(shí)質(zhì)意義其實(shí)不是很重視，所以本課要在數(shù)學(xué)的生活應(yīng)用和其重要價(jià)值方面賜予更多浸透。三、我的思慮經(jīng)過(guò)對(duì)教材和學(xué)情的剖析，引起我的思慮：在教課“9的乘法口訣”的過(guò)程中，使學(xué)生在什么方面獲取認(rèn)識(shí)的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想的發(fā)展？所以我想從以下幾點(diǎn)做起：1.教課浸透數(shù)形聯(lián)合的思想，成立生活中的點(diǎn)子圖為了更好的讓學(xué)生理解口訣意義，讓學(xué)生經(jīng)歷借助九九歌模型抽象出點(diǎn)子圖，指引學(xué)生聯(lián)合“數(shù)九”圖去解說(shuō)，使學(xué)生成立形與數(shù)二者之間的聯(lián)系，使學(xué)生感覺(jué)到對(duì)數(shù)、式的理解能夠經(jīng)過(guò)圖去理解，在學(xué)生的腦筋中成立形的表象，切合低年級(jí)形象記憶為主的特色，便于學(xué)生理解乘法及口訣的意義。2.利用學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)，深刻理解圖、乘法算式、口訣之間的關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)了看圖列連加算式、乘法算式和1-8的乘法口訣等知識(shí)，必定充分利用學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓他們感覺(jué)到已有知識(shí)和新知識(shí)的親密關(guān)系。3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感覺(jué)乘法口訣的數(shù)學(xué)和生活的應(yīng)用價(jià)值經(jīng)過(guò)“搶答”等活動(dòng)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)9的乘法口訣后，感覺(jué)到學(xué)習(xí)價(jià)值，即數(shù)學(xué)價(jià)值和生活價(jià)值。教課目的學(xué)習(xí)目標(biāo)借助“數(shù)九”抽象出點(diǎn)子圖的數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過(guò)程，會(huì)用9的乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法。聯(lián)合直觀圖和乘法算式，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的一些規(guī)律，能巧用雙手和規(guī)律記憶9的乘法口訣。經(jīng)過(guò)編制口訣，試試運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，感覺(jué)數(shù)學(xué)根源于生活，浸透?jìng)鹘y(tǒng)文化。學(xué)習(xí)要點(diǎn)：9的乘法口訣的編制、理解和記憶。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：真切理解9的乘法口訣及其多種變式的意義和應(yīng)用價(jià)值。教課資源學(xué)具：學(xué)習(xí)單，彩筆教具：課件，板書(shū)貼紙，磁釘教課過(guò)程一、講話引入1.復(fù)習(xí)乘法口訣2.同學(xué)們，此刻北京是什么季節(jié)？天氣愈來(lái)愈冷，你們知道什么時(shí)候最冷嗎？大家一同聽(tīng)聽(tīng)《九九歌》，感覺(jué)冬去春來(lái)，理解“數(shù)九”的意思。設(shè)計(jì)企圖：復(fù)習(xí)乘法口訣；經(jīng)過(guò)談冬季、聽(tīng)兒歌，調(diào)換學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)習(xí)新課（一）經(jīng)歷“數(shù)九”，初步感覺(jué)1.今年的冬至是12月22日，我們今日一同來(lái)體驗(yàn)一下古代人們“數(shù)九”的過(guò)程。2老師示范“數(shù)九”。3.學(xué)生獨(dú)立達(dá)成學(xué)習(xí)單“數(shù)九”活動(dòng)。4.展現(xiàn)學(xué)生作品，板書(shū)梳理數(shù)九過(guò)程，抽象出點(diǎn)子圖和前3個(gè)乘法算式，借助點(diǎn)子圖理解乘法算式的意義。5．學(xué)生試試用乘法算式表示。設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)歷在日歷上真切“數(shù)”九的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了初步感覺(jué)，經(jīng)歷從詳細(xì)日期抽象成點(diǎn)子圖，進(jìn)而總結(jié)出乘法算式的過(guò)程，趁勢(shì)引出新課。（二）編制口訣，記憶口訣1.經(jīng)過(guò)方才數(shù)九圈畫(huà)的過(guò)程，學(xué)生來(lái)自己寫(xiě)出乘法口訣，一組報(bào)告，追問(wèn)意義。2.乘法口訣編完了，它有什么作用？3.你有什么好方法記著它？4.找規(guī)律是個(gè)很好的方法，一同試一試。預(yù)設(shè)：生1：第一個(gè)乘數(shù)每次增添9，第二個(gè)乘數(shù)都是9。生2：第一個(gè)乘數(shù)跟積的十位上的數(shù)差1。師：依據(jù)學(xué)生說(shuō)的規(guī)律再舉例，追問(wèn)知道這個(gè)規(guī)律有什么用呢？應(yīng)用一下試著背。生3：積的個(gè)位和十位和都是9。師：假如你只記得7×9是六十多，你用這個(gè)規(guī)律就能夠知道是63了。生4:18+2=20師：看來(lái)口訣與整十?dāng)?shù)還有親密關(guān)系，怎么方便我們記呢？5.選一種你喜愛(ài)的規(guī)律，把9的乘法口訣試著背一背。6.你還有什么記憶9的乘法口訣的好方法嗎？老師這還有一個(gè)好玩的方法記口訣，一同看看。8.跟你的同桌一同用手指記憶法試著背背9的乘法口訣，一世實(shí)投帶著做。進(jìn)行一個(gè)9的乘法口訣接龍游戲，前一位同學(xué)出題，后邊同學(xué)答題，答完題要給后邊的出題，要求題目不同樣，前三名的組加分。最后30秒準(zhǔn)備，馬長(zhǎng)進(jìn)入搶答環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)一定要求你對(duì)9的乘法口訣爛熟于心，計(jì)時(shí)開(kāi)始自己背背。設(shè)計(jì)企圖：調(diào)換學(xué)生已有乘法口訣編制經(jīng)驗(yàn)，借助學(xué)生自己圈出的日歷表，指引學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行編制活動(dòng)并發(fā)現(xiàn)乘法算式中的規(guī)律，經(jīng)過(guò)找規(guī)律及多種其余方法記憶口訣。三、應(yīng)用口訣數(shù)學(xué)應(yīng)用：時(shí)間到，搶答要求：看到題目，迅速站起說(shuō)出答案。獎(jiǎng)賞：西游記圖片，猜口訣看來(lái)9的乘法口訣能解決好多半學(xué)識(shí)題呢，你們表現(xiàn)特別優(yōu)秀。生活應(yīng)用：看看我們今日的小組評(píng)選表，假如每個(gè)獎(jiǎng)賞9分，你們組的了多少分呢