人美小學美術一年級上冊《第14課多彩拉花》教案3

課題：多彩的拉花課型：“設計?應用”課時：2課時教課目的雙基目標：學習賞識及制作拉花的方法，能夠剪紙一種以上的拉花并能設計出多種用途。能力目標：經(jīng)過活動，增進相互合作意識及師生、生生間的感情，培育保護環(huán)境及美化環(huán)境的意識。感情目標：經(jīng)過學習活動，培育學生感知、察看思慮及研究能力，能主動試試以不同的媒材工具，研究各種造型的方法。個性建議：、早先部署拉花所需要的資料，供給學生找尋制作拉花的信息，為學生拓寬思路鋪設必定的活動空間。2、人人表觀、集體展現(xiàn)、夸獎、獎賞的方式創(chuàng)建快樂的學習氛圍。3、依據(jù)學生的個人興趣，睜開不同方式的制作，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教課要點：經(jīng)過自主、合作研究的學習，學習賞識及制作拉花的方法，并能為拉花設計出多種用途。教課難點：在學習活動中能貫通融會進行研究。（包含對學習活動的反?。﹤€性建議：1、演示法：教師早先制作好各種形式的拉花，貼、掛、戴、包在各種物體上，使學生提快樂趣、集中思想。教師示范制作l一2件花飾，縮短師生之間的距離。2、分組法：把全班分紅四人一組，，幾個進行獨自制作，安排好組進步行負責，先小組進行表演展現(xiàn)，小組評比優(yōu)作，到班長進行展現(xiàn)評比。3、自由法：學生在制作小花飾中以各種制作的方法部能夠，能夠剪，能夠折剪，可分步制作，讓學生經(jīng)過自己的想象創(chuàng)作出各式各種的拉花。4、指引法：學生在制作時，老師要不停地發(fā)現(xiàn)成功的、好的制作方法實時夸獎、鼓舞；當碰到制作困難時，老師要踴躍指引，讓其在愉說的氛圍中踴躍創(chuàng)作：一個班的學生思想能力、著手能力總有必定差距，采納以上幾種方法，能夠解決好多問題，讓其相互幫助、相互啟發(fā)，從而人人參加、增添感情。教具：教師剪制若干種的拉花供教課中學生賞析用多種拉花部署好教室的一角采集一些以拉花裝修的環(huán)境圖片，及美化生活的圖片，供講堂上賞識學具：學生準備好紙材和剪刀、剪刀、膠水、訂書機教課過程：（詳案）個性建議：（一）導入激趣、激發(fā)研究（4分鐘）1、師直接出示剪好的但未拉開的各種彩紙。教師出示作品后，讓學生來試一試：哪個小朋友想過來試一試。2、師：“這些能夠拉動的彩紙漂亮吧！風趣吧！誰來給它們起個名字吧，想一想看叫什么好呢？”依據(jù)學生回答出示課題。（揭露課題板書——《多彩的拉花》。）（二）新課教課，簡略下手（6分鐘）

教師直接展現(xiàn)各種漂亮的拉花是想激發(fā)學生的學習興趣及研究欲望。1、師：“小朋友，我們光看還可是癮，這么漂亮的拉花是怎么做出來的，想不想學一學？”教師取出早先準備的長條彩紙，用剪刀往返剪上幾刀，翻開來，出現(xiàn)一條相連的拉花，立刻展現(xiàn)給學生看，問學生：“長條的紙老師是怎么剪的？”（點擊課件出示長方形剪制表示圖）師：你能做這類拉花嗎？從書籍來看，我們需要什么形狀的

經(jīng)過讓學生自己研究找尋方法來揭露答案，是為了學生在接下去剪制的環(huán)節(jié)里能更好的達成做鋪紙？生：正方形。師：接著呢？生：折一折。師：該怎么折呢？是折實線的地方仍是折虛線的地方？生：虛線。師：我請一位同學來做小老師，給同學們示范一下該怎么折。師：折完了嗎？看見虛線折一折，那么看見實線就？生：看見實線剪一剪。請同學們依據(jù)書中規(guī)律來剪剪看。師：“在剪的時候要注意什么？2、學生制作，教師巡視指導，夸獎達成制作的小組，將失敗的作品采集上來。教師就地剪一個失敗的拉花。師剖析作品：這個為何打不開來呢？”為何會失??？生：剪斷、剪得太細等。生：左剪一刀，右剪一刀。師：是呀，胡亂假如地東剪一刀、西剪一刀，是剪不出好作品的，師：如何做能夠防止？教師再往里剪剪，拉花就做好了。（三）試試合作、自主研究1、第一次剪制：（10分鐘）師出示教材中的其余兩種拉花及剪制圖，并示范折剪過程，指引學生察看剖析。師：“認真找一找此刻的兩種拉花和方才兩種拉花有哪些地方不同樣，那些地方是同樣呢？”生回答教師小結(jié)，方才的紙沒折，此刻的有折；折的方法不同樣，剪出來的成效也不同樣。2、師：“那你們想不想試一試剪剪這兩種新的拉花呢？”師：“你們也選擇此中一種拉花把它剪出來。請各組小組長，把相應的紙發(fā)給你們組的小朋友?！?、指引學生疏類剪制拉花，教師巡視。（學習中可能出現(xiàn)的

墊。用教師的拉花應用作品來拉近師生間的距離，教師生動的作品，更能激發(fā)學生的興趣經(jīng)過演示，讓學生很直觀的知道拉花剪制成功的訣竅。我設計了三個剪紙環(huán)節(jié)，先從簡單的下手，讓學生逐漸掌握書籍上的拉花制作方法，而第三次的剪制是為了鼓舞大多數(shù)學生勇敢創(chuàng)新的精神，通過教師的鼓舞及方法指引使小組合作得以進行，問題及解決方法：學生進行剪制試試時可能會出現(xiàn)剪斷或剪出一種拉花的狀況，教師可運用對照的剖析以及教其演示的方法，鼓舞學生經(jīng)過努力找出原由和方法。關于剪斷折斷的拉花我早先準備了定書機和雙面膠等，把學生的拉花連起來。把失敗的作品從頭組合。）4．讓剪制達成的學生把作品展現(xiàn)在黑板上。

從而促使學生間的感情及思想活動溝通，從而使學生的研究活動能夠順利進行。第二次剪制：勇敢創(chuàng)新（15分鐘）1、師：“小朋友們真棒能剪出這么多的拉花來！老師還希望小朋友能夠動動腦筋，剪出和我教的不同樣的拉花。老師還給小朋友們準備了各種形狀的彩紙，你們能夠選擇自己喜愛的形狀，試著折折、剪剪。請各組的小組長取出袋子里的紙放在桌子上讓小朋友自己選?！?、學生試試創(chuàng)新制作，教師鼓舞指導。3、讓學生一剪完拉花，就用吸鐵石展現(xiàn)到黑板上。（在剪紙的時候用音樂來做背景，讓學生知道音樂一停，再聽到一、二、三的口令，立刻要把手上的剪刀放下來坐好。）（三）自由發(fā)揮想（6分鐘）學生剪完拉花后，老師評出優(yōu)異作品，讓全班學生口頭評論。師：你最喜愛哪一個？為何？生1：我最喜愛××剪的藍色的拉花，由于它顏色漂亮。生2：我最喜愛那綠色的拉花，剪得很長，能夠用來做夏季的窗簾。生3：我最喜愛那個像電話線的拉花，它可用來做電話玩具。（四）設計應用，發(fā)展美術創(chuàng)建能力。1、學生說一說：你做的拉花有什么用呢？（美化生活，如：衣飾上、頭飾上、教室裝修上）師：“我們的拉花真是多姿多彩啊！”出示可“多彩的”以

著手能力差點的學生也能夠再剪方才的拉花，鼓舞著手能力強的學生去創(chuàng)新。本環(huán)節(jié)的設置是想讓學生認識自己所制作的拉花是有多種用途示完好課題“多彩的拉花”。的，把講堂教課2、出示課件，賞識課本中學生拉花運用的圖片，拓寬思路。和生活相聯(lián)合。（四）講堂總結(jié)（4分鐘）師：“小朋友們真了不起！剪出這么漂亮的拉花??！老師真為你們驕傲！下課后小朋友們能夠拿走自己的拉花，把拉花裝修到教室里、家里、自己的房間里、自己的身上等等。”師：“老師還用不同的資料利用拉花的方法制作了好多東西，想不想知道老師做了什么嗎？”師出示制作的作品實物及圖片讓學生賞識，激發(fā)學生的再創(chuàng)作欲念。師：“那你們今日的美術課上得高不快樂?。繛楹慰鞓?？”學生總結(jié)。（出示課件□我學會了剪拉花□我知道了拉花有多種用途）師：“假如兩樣都會了的小朋友下課此后能夠到老師這里領個小獎章貼到自己的美術書上?！卑鍟O計

讓學生感覺到拉花的應用寬泛，讓學生認識拉花在我們甚或中各處可見。課后讓每組的小組長整理好自己組桌子上的剩余的彩紙和廢紙，放入第三個袋子帶回教室，回教室后小組長能夠把剩余的紙分給上課認真的小朋友。投影區(qū)多彩的拉花畫剪拉裝修作品展現(xiàn)區(qū)教課反省本課是一節(jié)手工課，拉花是剪紙的一種。對一年級的學生來說，本課有必定的難度。俗語說：好的開始是成功的一半。為了激發(fā)少兒的學習興趣，為學生創(chuàng)建主動參加的學習氛圍，在課前，用拉花裝修一翻。使學生一進來，就愉悅起來。再配以喜慶的音樂，教師再用生動的語言，把學生帶入到過年的愉悅中。在教授環(huán)節(jié)，我采納了教扶放的教課方法。在教最基礎的拉花時，是經(jīng)過我演示來教會學生：拉花最基本的剪法。這是剪拉花的要點。此處教師演示即激發(fā)了學生的興趣，又節(jié)儉了教課時間。而第二種拉花是經(jīng)過小組研究，下發(fā)研究資料，師生總結(jié)的方法達成的。由于這一種拉花的剪法與第一種同樣不過折法不同，因此教師要點演示折法和翻開的方法。出乎我的預料，幾乎全部的學生都剪出來了，個別同學出現(xiàn)的問題在小組內(nèi)就研究解決了。此時，我實時賜予了夸獎。對第三個的剪紙環(huán)節(jié)，是完好采納了讓學生自己研究的形式，學生看懂了制作圖，折法與剪法都不可問題。不過在翻開時，我又重申了