病句(人教版八年級選修教案設(shè)計)共3篇

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一、引言

語言是人類思維和交流的重要手段，良好的語言水平不僅是日常交流的必備條件，更是求職、學習、科研等各個領(lǐng)域必不可少的素質(zhì)之一。然而，在日常交流中經(jīng)常出現(xiàn)一些含糊不清、語言邏輯不嚴密等“病句”，嚴重影響了交流質(zhì)量。

為此，本文將以人教版八年級英語選修教學為背景，探討一些常見的“病句”，并提供對應(yīng)的教學方案，旨在提升學生的語言水平，減少“病句”在交流中的出現(xiàn)。

二、常見問題

1.主謂不一致

主謂不一致指的是句子中主語與謂語的人稱和數(shù)不一致，例如：“Myfriendsisveryfunny.”中主語是復數(shù)形式，而謂語卻是單數(shù)形式，應(yīng)改為“Myfriendsareveryfunny.”。

2.主語缺失

主語缺失指的是句子中沒有明確的主語，例如：“Readthenewspapereverymorning.”應(yīng)改為“Weshouldreadthenewspapereverymorning.”。

3.動詞形式錯誤

動詞形式錯誤指的是句子中動詞形式選用錯誤，例如：“IhavewenttoAmericatwice.”應(yīng)改為“IhavegonetoAmericatwice.”。

4.冠詞使用錯誤

冠詞使用錯誤指的是句子中對名詞的冠詞使用錯誤，例如：“Sheisdoctor.”應(yīng)改為“Sheisadoctor.”。

5.誤用介詞

誤用介詞指的是將介詞用錯，例如：“IaminterestinginstudyingEnglish.”應(yīng)改為“IaminterestedinstudyingEnglish.”。

三、教學方案

1.主謂不一致

a.語法講解

在語法講解上，可以通過舉例和講解的方式來教授學生什么是主謂不一致。例如，“主謂不一致指的是在句子中，主語與謂語的人稱和數(shù)不一致，這樣就會給人產(chǎn)生語義上的混淆?！?/p>

b.練習

在練習上，可以通過填空、改錯、翻譯等方式來幫助學生掌握主謂不一致的處理方法。例如：

(1)____________alotofbooksinthelibrary.

(2)Theboys____________footballeveryafternoon.

(3)She____________likeapples.

(4)Myfamily____________watchingTVafterdinner.

(5)Neithermysisternormybrother____________interestedinmusic.

2.主語缺失

a.語法講解

在語法講解上，可以通過舉例和講解的方式來教授學生什么是主語缺失。例如，“主語缺失指的是在句子中，沒有明確的主語，這樣會形成一個不完整的句子?！?/p>

b.練習

在練習上，可以通過填空、改錯、翻譯等方式來幫助學生掌握如何補充主語。例如：

(1)____________lovetoplaybasketball.

(2)____________isimportanttolearnEnglishwell.

(3)Goingtobedearlyandgettingupearly____________goodforourhealth.

(4)Tobehonest,I____________notlikethemovieatall.

(5)If____________haveanyproblems,pleaseletmeknow.

3.動詞形式錯誤

a.語法講解

在語法講解上，可以通過舉例和講解的方式來教授學生如何判斷動詞形式是否正確。例如，“動詞的時態(tài)和語態(tài)具有明確定義的形式，應(yīng)該根據(jù)句子的意思正確使用。”

b.練習

在練習上，可以通過改錯和翻譯等方式來幫助學生掌握正確的動詞形式。例如：

(1)Shedidn’twenttothepartylastnight.

(2)Iamalwayslookforwardtotheweekend.

(3)Thebookisbeingreadbymanypeoplenow.

(4)Haveyoufinishedtowritethereportyet?

(5)Ifyoudrinktoomuchcoffee,youwillfeelanxious.

4.冠詞使用錯誤

a.語法講解

在語法講解上，可以通過舉例和講解的方式來教授學生怎樣使用冠詞。例如，“冠詞分為定冠詞和不定冠詞，用法不同，需要根據(jù)句子的語境進行正確選擇?！?/p>

b.練習

在練習上，可以通過填空和改錯等方式來鞏固學生的冠詞使用能力。例如：

(1)____________doctoriscomingtoseeyou.

(2)Doyouhave____________moneyonyou?

(3)Iwanttobe____________engineer.

(4)Thebookis____________interestingstory.

(5)Heis____________honestman.

5.誤用介詞

a.語法講解

在語法講解上，可以通過舉例和講解的方式來教授學生怎樣使用介詞。例如，“介詞的使用與動詞搭配密切相關(guān)，需要根據(jù)常用搭配和語境選擇正確的介詞?！?/p>

b.練習

在練習上，可以通過填空和改錯等方式來鞏固學生的介詞使用能力。例如：

(1)Sheisinterested____________playingchess.

(2)Wehavetoprepare____________thefinalexam.

(3)Thishatdoesn’tbelong____________me.

(4)Iamfond____________listeningtoclassicalmusic.

(5)Heisgood____________math,butnotsogood____________physics.

四、結(jié)語

病句是語言學習中普遍存在的問題，要想避免出現(xiàn)“病句”，需要不斷加強語法訓練和語言實踐。在教學過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生語言邏輯思維能力，加強語法訓練，同時也要注重實踐，讓學生有機會在實際交流中發(fā)現(xiàn)并糾正自己的“通過針對性的教學法和豐富的練習，學生的介詞使用能力可以得到大幅度提高。同時，透過介詞的教學，也能鍛煉學生的語言邏輯思維能力和表達能力。在今后學習和實踐中，希望學生能夠加強對語法的理解和練習，從而更好地運用語言，免除“病句”之苦病句(人教版八年級選修教案設(shè)計)2病句(人教版八年級選修教案設(shè)計)

作為語文教師，每到期末檢查學生的作文時，總是難免會看到不少病句。為了幫助學生改掉這個毛病，作為一名資深的語文教師，我特地設(shè)計了一堂關(guān)于病句的課程，希望能夠讓學生從這堂課中受益，認真學習，培養(yǎng)比較好的寫作能力。

首先，我會給學生們提供一些常見的病句，讓他們自己來辨認哪幾句是病句。比如說：

1.因為昨天下雨，所以今天我去上學時又淋濕了。

2.我早上醒來發(fā)現(xiàn)外面下了雪，于是我跑到窗口看，結(jié)果我看到白茫茫一片。

3.我家后面有條小河，小河里面有很多魚。

4.前幾天我去參觀了一下博物館，有很多藝術(shù)品，我都看得很喜歡。

5.我們班上有個同學，他不但聰明還很有趣。

6.我昨天買了一件新衣服，在商場逛了很久，終于選了一件。

7.我喜歡在周末的時候去公園里散步，可以欣賞沿途的美景。

8.我們學校的圖書館，書很多，有很多好書可以看。

學生們呢，看到這幾句話，有的人會馬上辨認出來哪幾句是病句，而有的人可能會蒙住了，完全不知道該怎么辨認。

接下來，我會和學生們分析一下，這幾句話哪些是病句，為什么是病句。比如說：

1.這句話中，“所以”和“因為”是轉(zhuǎn)折關(guān)系，使用的順序錯誤。

2.這句話中，“結(jié)果”和“于是”是結(jié)果和條件的關(guān)系，使用的順序錯誤。

3.這句話中，“有很多魚”后面沒有介紹魚的具體特點，不能讓讀者產(chǎn)生強烈的視覺體驗，也沒有添加任何生動的描述詞語。

4.這句話中，“有很多藝術(shù)品”沒有具體說明、概括，顯得比較空洞。

5.這句話中，“他不但聰明還很有趣”使用的連接詞語錯誤。

6.這句話中，“在商場逛了很久”和“終于選了一件”之間沒有任何聯(lián)系，與買衣服的邏輯不符。

7.這句話中，“可以欣賞沿途的美景”沒有指出具體的景色，讓讀者感到比較枯燥無味。

8.這句話中，“很多”沒有具體說明，讓讀者感到比較籠統(tǒng)。

課后的幾次作業(yè)，我會讓學生們用自己的話，對每句話進行改寫。改寫時，需要注意以下幾個方面：

1.精簡語言，去除冗余、重復、繁瑣的表達方式；

2.使用一些修辭手法，如比喻、排比、對比等，來豐富表達的層次和深度；

3.注意使用適當?shù)倪B詞，在句子之間建立聯(lián)系，使其句意合理、清晰和連貫。

另外，我會定期組織一些寫作練習，讓學生們在寫作過程中，養(yǎng)成自我挑剔、自我修改的習慣。這不僅讓他們更好地理解語法知識，掌握正確表達的方法，還能增強他們運用語言邏輯、適應(yīng)不同表達情境的能力。

在教學過程中，我也會重點講解病句中容易出現(xiàn)的語法錯誤，并提醒學生們要注意避免。比如說，時態(tài)不一致、主謂不一致、修飾不當?shù)葐栴}。我相信，在經(jīng)過一定的系統(tǒng)講解，結(jié)合大量的實踐，學生們一定能逐漸地養(yǎng)成較好的寫作習慣。

總的來說，我認為提高學生寫作的能力，不僅僅是口才表達的問題，也需要從寫作語法的細節(jié)中下手，尤其是矯正病句這樣的小問題，對學生的寫作能力提高是很有裨益的。只有通過此類基礎(chǔ)知識的講解和實踐操練，才能“鞏固基礎(chǔ)，更上層樓”，寫出一篇流暢、準確、條理清晰的好文章通過教學實踐，我認為提高學生寫作能力需要注意兩個方面：一是加強語法知識的教學，特別是要重視病句的糾正。二是通過實踐操練，讓學生養(yǎng)成自我挑剔、自我修改的習慣。只有這樣才能夠在寫作中“鞏固基礎(chǔ)，更上層樓”，讓學生寫出一篇流暢、準確、條理清晰的好文章。教育教學是一個系統(tǒng)性工程，需要多方面的支持和幫助，希望能夠在今后的教學實踐中，不斷探索和創(chuàng)新，為學生的學習和成長添磚加瓦病句(人教版八年級選修教案設(shè)計)3病句(人教版八年級選修教案設(shè)計)

隨著社會的不斷進步，語文教育也在不停地深入發(fā)展。然而我們卻發(fā)現(xiàn)，在學習語文的過程中，我們經(jīng)常會被病句所困擾。這些病句不僅嚴重影響了我們的語文水平，更會導致我們在寫作、閱讀以及口語表達方面存在一定的問題。因此，本教案將圍繞“病句”這一主題進行深入的學習，旨在幫助學生更好地掌握語文知識，提高綜合語言運用能力。

教學目標

1.了解病句的概念，明確其對語言運用的影響；

2.掌握病句的分類及其修正方法，有效提高語言表達能力；

3.培養(yǎng)學生系統(tǒng)性思考和分析問題的能力，加強學生的語文素養(yǎng)；

4.通過閱讀、寫作等多種方式，提高學生語文綜合能力。

教學內(nèi)容及流程

第一部分：認識病句

1.引入

通過閱讀法律條文、新聞報道等一些例子，讓學生感受病句對意義的影響。

2.概念

學生聽老師講述病句的定義及其危害，讓學生形成對病句的初步認識。

3.分類

以常見的病句為例，引導學生對病句進行分類，并對每種病句進行詳細解釋。

4.練習

通過閱讀和編輯一些文章，讓學生感知不同類型病句的存在和影響，并進行修正。

第二部分：修正病句

1.原則

學習病句修正的基本原則，包括詞序、語法、邏輯等。老師也需在講解的時候，讓學生進行實際的操作練習。

2.實例

以對不同類型病句的修正為例子，讓學生分組討論，并通過小組展示，讓整個班級理解不同類型病句的修正方法。

第三部分：應(yīng)用

1.閱讀理解

以一些篇幅適中的文章為依據(jù)，讓學生進行閱讀理解及修正病句的練習，以此達到記憶吸收知識的目的。

2.寫作表達

讓學生進行寫作訓練，試著避免常見的病句，同時讓學生自行進行修正。老師也可以給定一些模板或是寫作指導，以方便學生寫出較為優(yōu)秀的文章。

教學案例

在上述教學流程的基礎(chǔ)上，以下是具體的教學案例。

1、病句分類

A.主謂不同類

“跑得快，小李是個好運動員?！?/p>

B.無謂之言類

“我想大聲地問他，他是怎么做到的?！?/p>

C.含糊不清類

“因為他像投了胎一樣在床上躺了很久，所以他很快瘦了?！?/p>

D.省略不當類

“和我一起做這件事吧，我保證你會很快樂?！?/p>

2、病句修正

A.主謂不同類

“跑得快的小李是個好運動員。”

B.無謂之言類

“我想問他，他是怎么做到的?！?/p>

C.含糊不清類

“因為他在床上躺了很久，所以他很快瘦了?！?/p>

D.省略不當類

“和我一起做這件事吧，我保證你會感到快樂。”

結(jié)語：

在結(jié)束了本次的病句教學之后，老師已經(jīng)對學生進行了對病