爸爸的花兒落了 說(shuō)課稿共3篇

爸爸的花兒落了說(shuō)課稿共3篇爸爸的花兒落了說(shuō)課稿1《爸爸的花兒落了》是一篇溫馨感人、優(yōu)美動(dòng)人的散文，作者透過(guò)花卉這一富含生命力的生命形態(tài)，表達(dá)了對(duì)父親的深深思念和對(duì)生命價(jià)值的感悟。本篇散文貫穿于一株花卉的生命周期，以及花卉背后所承載的意義和價(jià)值，在情感和思想的交匯下，寫(xiě)出了作者對(duì)父親的懷念和對(duì)生命的敬畏之情。

本篇散文的標(biāo)題“爸爸的花兒落了”短小精悍，鮮明突出了文章的主題和情感。標(biāo)題中的“花兒”象征著父親，而“落了”則暗喻著父親已經(jīng)不在人世。通過(guò)這樣巧妙的語(yǔ)言運(yùn)用，很好地引起了讀者的共鳴和情感共鳴。文章不是簡(jiǎn)單地抒發(fā)了作者內(nèi)心的哀痛和思念，更是通過(guò)對(duì)花卉的描述，向讀者展現(xiàn)了人生和自然界的生命奧秘，讓我們重新審視和思考生命的意義和價(jià)值。

文章開(kāi)頭描述了一株紅花的嫩芽，嬌小的花骨朵在春天的陽(yáng)光下慢慢成長(zhǎng)，充滿生機(jī)。通過(guò)這一細(xì)膩的描寫(xiě)，作者給我們展示了這朵花的經(jīng)歷和感受。文章的描寫(xiě)既有溫暖婉約的情感，又有細(xì)致入微的筆觸，讓讀者產(chǎn)生一種離不開(kāi)這朵花的情感。在兩者的交織中，讀者開(kāi)始感受到作者對(duì)生命的敬畏和對(duì)自然的熱愛(ài)。

作者在文章中著重講述了花兒在經(jīng)歷風(fēng)雨后的成長(zhǎng)和強(qiáng)韌生命力。即便是在最困難的時(shí)刻，花兒仍舊堅(jiān)定地生長(zhǎng)，堅(jiān)韌不屈，生命力異常頑強(qiáng)。這樣的描寫(xiě)增強(qiáng)了本篇散文的敘事力和感染力，讓讀者更加體悟到生命之悲、生命之美。

文章的結(jié)尾充滿了深情和懷念。在花兒終于枯萎，隨風(fēng)而去之后，作者用溫暖的筆調(diào)向父親表達(dá)了她的思念之情。她為父親而流下的淚水是對(duì)生命的敬畏和對(duì)生命價(jià)值的追念，也是對(duì)生命意義的反思和深入思考。通過(guò)花兒這一存在，我們感受到生命既脆弱又堅(jiān)強(qiáng)，既悲傷又美好的真實(shí)面貌。

本文之所以引人入勝，不僅在于它所表達(dá)的感情，更在于文字的質(zhì)樸和自然的流暢。這篇文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練，形象生動(dòng)，恰到好處地發(fā)揮了散文的闡發(fā)性特征，讀來(lái)觸動(dòng)人心，引人深思。從中我們不難看到作者深刻的文學(xué)素養(yǎng)和超越情感的獨(dú)到見(jiàn)解。

總之，《爸爸的花兒落了》以自然界的一個(gè)小小片斷，折射出了生命的真諦和意義，讓我們重新思考人生的存在和價(jià)值，感受到生命的意義和珍貴。本文取材生活，情感和思想交匯融入其中，展現(xiàn)了作者深受讀者喜愛(ài)的文學(xué)風(fēng)范和溫暖情感通過(guò)閱讀《爸爸的花兒落了》，我們可以感受到作者的感情和思考。文章以花兒為象征，表達(dá)了作者對(duì)生命的敬畏和對(duì)自然的熱愛(ài)。文章情感飽滿，筆觸自然流暢，引人入勝。通過(guò)這篇文章，我們重新審視并感受到生命的意義和珍貴，也更加深入理解了散文的闡發(fā)性特征。這篇文章既是一篇文學(xué)作品，也是一篇啟迪人心的生命感悟，值得我們反復(fù)品味爸爸的花兒落了說(shuō)課稿2一、選題背景

本文選題源于生活中對(duì)孝順和陪伴的關(guān)注，借由一位母親的真實(shí)經(jīng)歷，呼吁人們?cè)谏鐣?huì)中走的更遠(yuǎn)時(shí)，卻要記得回頭看看家庭，尤其在老年父母需要陪伴的時(shí)候。

二、選題意義

為什么選擇這篇文章，因?yàn)樗婕暗搅藘蓚€(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：初生嬰兒和老年父母。在中國(guó)文化中，家庭是其中一個(gè)核心的要素，這篇文章從一個(gè)母親的角度來(lái)講述父親的故事，并揭示出我們?cè)陉P(guān)注年輕人的時(shí)候，也要注意到他們的父母。同時(shí)文章也提醒讀者們，生命，就像一場(chǎng)馬拉松，每一個(gè)路程和階段都不該被忽略，重要的是我們即使萬(wàn)里迢迢跑步，也要記得回首看看，這樣才是真正的完成了。

三、選題內(nèi)容

我的家鄉(xiāng)是一個(gè)種植光彩奪目的木槿花的地方，每年的正月初八到二月初八，這里盛開(kāi)著一朵朵木槿花。那時(shí)候，我每年都會(huì)買(mǎi)上幾步木槿花，放在父母的床頭，看著父母的臉上露出一絲滿足的笑容，我感到非常開(kāi)心。

可是，今年如果我再去買(mǎi)木槿花去給父親，他已經(jīng)看不到了。這條路，他再也見(jiàn)不到散步的人，不會(huì)像往常那樣走到后院看那條昆蟲(chóng)和花朵。我的父親在我的二十歲時(shí)逝去了。

我是一個(gè)唯一的孩子，小時(shí)候最喜歡的日子就是和父母在院子里玩耍。他們從不閑著，總是在家門(mén)口干些手工活，開(kāi)玩笑，或者看著我跳繩。這些片段過(guò)去了很多年，但是現(xiàn)在他們比以前需要更多的陪伴，需要認(rèn)真傾聽(tīng)他們的故事。

5年前，我父親患上了帕金森氏癥的初期。那時(shí)候他經(jīng)常落后，走路不穩(wěn)，看不清。我母親是一家商店的老板，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間陪伴他。我知道自己必須經(jīng)常去看他，或者把他接到我的城市?？墒俏覅s沒(méi)有盡到自己的責(zé)任。

出于各種原因，沒(méi)有為他做到足夠的陪伴，直到他去世。我才真正明白母親曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)的話?！皟鹤?，他需要你陪伴?！爆F(xiàn)在我也知道，陪伴是我們能夠做的最重要的責(zé)任。

四、故事分析

文章通過(guò)一位母親的真實(shí)經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明支家庭關(guān)系的重要性。跟隨父親的逝去可以看出，支持和陪伴是我們可以為家庭做的至關(guān)重要的一點(diǎn)。

另一方面，文章的起點(diǎn)來(lái)自于作者小時(shí)候的家庭場(chǎng)景。那個(gè)時(shí)候，她的父母總能陪伴著她并給予他們愛(ài)和支持。但是當(dāng)生活變得更復(fù)雜和商業(yè)化時(shí)，作者母親不得不將父親留在家里，而自己出去工作。這時(shí)，一位孝順的著重在這個(gè)時(shí)候的照顧和關(guān)心的重要性。這篇文章也告訴我們，生命是緊湊而有限的，我們不能在關(guān)注著一些短暫的利益過(guò)程時(shí)忽略了家庭支持者的意義。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.安排時(shí)間

本課程應(yīng)該在1個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)完成。

2.教學(xué)內(nèi)容

第一步：導(dǎo)入

介紹家庭真正的意義，回家是我們跟親人休沐的地方。

第二步：閱讀與分析文章

第三步：分析這篇文章在當(dāng)代教育環(huán)境中的實(shí)際意義。

第四步：對(duì)文章進(jìn)行個(gè)人反思，思考家庭在自己的生命中的重要性。

第五步：回家作業(yè)，寫(xiě)一封感謝信給親人，感受到他們給予的愛(ài)和支持。

六、教學(xué)效果

本課程的目的在于幫助學(xué)生建立家庭支持者的認(rèn)識(shí)，特別是在當(dāng)代環(huán)境中父母老年化之后的問(wèn)題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到給予父母陪伴的重要性。希望通過(guò)課程設(shè)置，可以讓學(xué)生在教育和家庭方面有大的收益，并在日后的生命中能夠更加關(guān)注家庭的重要性，回報(bào)他們的愛(ài)和支持家庭是每個(gè)人最原始的社會(huì)單位，也是充滿愛(ài)和支持的重要場(chǎng)所。通過(guò)本課程的教學(xué)，希望能夠讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)家庭的真正意義，特別是在當(dāng)代教育環(huán)境中，給予父母陪伴的重要性。通過(guò)閱讀分析文章，學(xué)生可以更深刻地認(rèn)識(shí)到家庭支持者的作用和意義，而回家作業(yè)則可以幫助學(xué)生體會(huì)愛(ài)和支持的重要性，并給予家庭成員適當(dāng)?shù)幕貓?bào)。希望學(xué)生在日后的生命中能夠更加關(guān)注家庭的重要性，真正體會(huì)到家庭給予的愛(ài)和支持爸爸的花兒落了說(shuō)課稿3教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解情感文學(xué)的寫(xiě)作特色

2.理解作品表達(dá)的父親形象和親情主題

3.提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感能力和審美能力

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備一份《爸爸的花兒落了》的文學(xué)作品和相關(guān)的資料

2.相應(yīng)的教學(xué)工具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆等

三、教學(xué)過(guò)程

Step1：導(dǎo)入

1.教師簡(jiǎn)單介紹父親形象及對(duì)親情主題的重視

2.小組討論：學(xué)生可從閱讀經(jīng)驗(yàn)、生活體驗(yàn)等方面出發(fā)，談?wù)剬?duì)“父親形象”和“親情主題”的理解。讓學(xué)生通過(guò)討論引入課堂主題。

Step2：閱讀

1.全課閱讀教材，并強(qiáng)調(diào)本文是國(guó)內(nèi)著名作家魯迅的經(jīng)典篇作品。

2.在學(xué)生閱讀文本的過(guò)程中，教師可先要求學(xué)生朗讀全文，并指導(dǎo)學(xué)生注意文章的句子結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)搭配等特點(diǎn)。這樣有助于學(xué)生提升閱讀理解能力。

3.學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，理解作者對(duì)父親形象和親情主題的表達(dá)方式以及文學(xué)意義，發(fā)表閱讀感想。

Step3：文本解析

1.教師引導(dǎo)學(xué)生逐行解析，幫助學(xué)生理解文章中的相關(guān)信息。

例如：“花兒”一詞的象征意義，父親的“折騰”和“執(zhí)著”體現(xiàn)出的行為特點(diǎn)與情感狀態(tài)，最后二句詩(shī)的主旨等。

2.這里提醒下，父親的執(zhí)著、堅(jiān)持和耐性是本文重要的表現(xiàn)手法，這也是撐起本文情感主題的要素。

Step4：文學(xué)探討

1.探討本文所表達(dá)的“父親形象”和“親情主題”對(duì)我們當(dāng)代人的啟發(fā)和深刻意義。

2.通過(guò)討論了解，學(xué)生應(yīng)明確感受到：對(duì)父親形象的塑造體現(xiàn)了民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵；而對(duì)親情主題的深刻體悟則有助于學(xué)生成長(zhǎng)和情感認(rèn)知的提升。

Step5：反思總結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生以反思的方式，總結(jié)下自己在文學(xué)閱讀方面的心得和體驗(yàn)。

2.提醒學(xué)生要從情感的體驗(yàn)、文本的分析、文學(xué)史的探討等方面，全方位考核自己從這次學(xué)習(xí)中所獲得的對(duì)文學(xué)的深刻認(rèn)識(shí)和掌握。通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生打好文學(xué)閱讀的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)反思

《爸爸的花兒落了》是一篇高情感、高含義的文學(xué)作品，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，全力展示出今天的教學(xué)成果。從學(xué)生理解學(xué)習(xí)方法上，他們應(yīng)學(xué)會(huì)從行文特征、情感內(nèi)涵、背后意義等方面去分析一篇文學(xué)作品，這也算是自主學(xué)習(xí)的一種形式。因此，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，也有助于培養(yǎng)孩子們對(duì)生活、對(duì)自我、對(duì)世界的深入思考通過(guò)對(duì)《爸爸的花兒落了》的教學(xué)，我深刻體會(huì)到，文學(xué)不僅是一種藝