故都的秋 教案教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修二)共3篇

故都的秋教案教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修二)共3篇故都的秋教案教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修二)1故都的秋教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版高一必修二Unit2《故都的秋》

教學(xué)目的：

1.通過學(xué)習(xí)該課文，使學(xué)生了解歷史古都的秋天文化和自然景觀，并提高學(xué)生的語言能力和閱讀能力。

2.幫助學(xué)生掌握以下語言技能：聽、說、讀、寫。特別地，幫助學(xué)生提高和擴展閱讀課文所必須的一般和特殊的閱讀技能。

3.提高學(xué)生文化素養(yǎng)，讓學(xué)生通過閱讀、模仿、練習(xí)等形式，學(xué)習(xí)如何規(guī)劃、組織和表達他們的思想。

教學(xué)內(nèi)容：

本課文以走進故都的秋天，探索秋季街頭巷尾各種風(fēng)景，以及中國古老的典籍《詩經(jīng)》、《楚辭》中有關(guān)秋季的詩句，讓我們在感受秋天氣息的同時，領(lǐng)略歷史古都的風(fēng)情。主題是“秋”。

教學(xué)過程與方法：

Step1自我介紹（5分鐘）

教師首先簡要介紹自己的家鄉(xiāng)秋景，鼓勵學(xué)生也可以提供一些自己家鄉(xiāng)秋景的圖片或者視頻，從而促使學(xué)生更好地體會秋天景物。

Step2預(yù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

學(xué)生們先到黑板前，觀看老師備好的故都的秋天的圖片，配以語音講解。學(xué)習(xí)一些基本的詞匯、用法和語句結(jié)構(gòu)。了解更多有關(guān)該地區(qū)的文化。從而引導(dǎo)學(xué)生對故都的秋的特別之處進行牽線搭橋。

Step3閱讀《故都的秋》（25分鐘）

讓學(xué)生帶著問題閱讀全文：有哪些聲音？以什么形式呈現(xiàn)？有哪些建筑？對此表示感觸？有哪些心情？如何引導(dǎo)讀者產(chǎn)生共鳴？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在文中的巧妙運用，從而形成全面而深刻的閱讀印象。如何感受作者的語言和情感。

Step4語言拓展（15分鐘）

教師針對學(xué)生薄弱點，進行指導(dǎo)?！扒铩敝谐霈F(xiàn)的一些詞匯或句子成為寫作的基本素材，讓學(xué)生學(xué)會巧妙地運用它們，寫出一篇簡潔而生動的文章。如何描述景物，讓讀者身臨其境。

Step5延伸拓展（15分鐘）

教師通過幻燈片等多媒體的方式給予學(xué)生更多有關(guān)古代文化和詩詞的學(xué)習(xí)。

Step6思考與交流（15分鐘）

學(xué)生在討論小組中交流自己的想法和體會，并匯報所寫的文章。

Step7總結(jié)與反思（10分鐘）

教師和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和技能，并反思自己哪些方面可做得更好。最后，讓學(xué)生自己表現(xiàn)出豐富的秋天積極向上、精神飽滿的狀態(tài)。

教學(xué)重點：

學(xué)生通過閱讀，探討歷史古都的秋天文化和自然景觀，培養(yǎng)其語言表達和閱讀能力。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生深入感受作者的語言和情感，并對其進行閱讀印象的總結(jié)。

教學(xué)評估：

評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評估學(xué)生文章的內(nèi)容和語言表達。

課后作業(yè)：

以“七言絕句”或“五言絕句”的形式，寫一首關(guān)于故都的秋的詩歌，并在下節(jié)課上朗讀通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了歷史古都的秋天文化和自然景觀，感受了作者在《秋》中所描繪的秋天美景，并通過拓展詞匯和語言，學(xué)會了巧妙地運用它們來描述景物，讓讀者身臨其境。同時，我們也學(xué)會了深入感受作者的語言和情感，以及對閱讀印象進行總結(jié)的技能。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅豐富了秋天的知識和文化，而且提高了我們的閱讀和語言表達能力故都的秋教案教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修二)2故都的秋教案教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修二)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握文學(xué)作品的主題、故事情節(jié)、人物形象等基本知識。

2.理解文學(xué)作品的語言風(fēng)格、修辭手法等文學(xué)特色。

3.培養(yǎng)學(xué)生對于文學(xué)作品的審美能力、鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

4.通過閱讀文學(xué)作品，讓學(xué)生對于歷史文化等相關(guān)內(nèi)容有基本了解。

二、教學(xué)內(nèi)容

本次教學(xué)內(nèi)容為人教版高一必修二《故都的秋》。文學(xué)作品是人們表達自己情感和思想的重要形式，它們具有凝練性、真實性和感染性，通常是文化傳承和歷史文化的重要載體。本文學(xué)作品描寫了20世紀(jì)初北京的城市變遷、人物生活、社會風(fēng)俗等有關(guān)歷史文化的內(nèi)容。通過閱讀這篇文章，學(xué)生可以了解這一時期的社會、文化特點，同時也可以在文學(xué)欣賞的過程中增強自己對于文學(xué)的鑒賞能力和理解能力。

三、教學(xué)方法

1.閱讀教學(xué)法。讓學(xué)生在閱讀中感受文學(xué)作品的情感和思想。

2.課堂討論法。通過對文學(xué)作品的討論，促進學(xué)生的主動思考和表達能力。

3.感性教學(xué)法。通過圖像和音樂等感性材料的引入，讓學(xué)生在感性層面上體驗文學(xué)作品的情感和思想。

四、教學(xué)過程

Step1.導(dǎo)入

通過圖像和視頻展示北京的故宮、天壇、頤和園、圓明園等古建筑和景點等，旨在引起學(xué)生對于歷史文化的興趣和好奇心。

Step2.閱讀文學(xué)作品

1.學(xué)生自主閱讀文學(xué)作品《故都的秋》，并理解文學(xué)作品的主題、故事情節(jié)、人物形象等基本知識。

2.學(xué)生分組討論，互相交流文學(xué)作品的細節(jié)、語言風(fēng)格、詞匯表現(xiàn)等文學(xué)特色。

Step3.文學(xué)欣賞

1.音樂欣賞。播放《春江花月夜》、《二泉映月》等古典音樂，旨在通過音樂舒緩的旋律和優(yōu)美的旋律，引導(dǎo)學(xué)生進入文學(xué)作品中的情感世界。

2.圖像欣賞。通過展示文學(xué)作品中描繪的北京城市景象、人物形象等圖像材料，讓學(xué)生在視覺層面上感受文學(xué)作品的情感世界。

Step4.課堂討論

1.領(lǐng)讀文學(xué)作品的篇章，讓學(xué)生在集體課堂討論的過程中，發(fā)表自己的看法和思考，并互相交流自己的觀點和看法。

2.展示文學(xué)作品中的主題和情感。通過講解文學(xué)作品中的主題和情感，引導(dǎo)學(xué)生對于文學(xué)作品有更深入的理解和鑒賞。

Step5.互動小游戲

通過設(shè)計和策劃文學(xué)知識的小游戲，讓學(xué)生在游戲中感受文學(xué)鋪就的道路，同時還可以增強學(xué)生的團隊合作能力。

五、教學(xué)評價

通過學(xué)生的自主閱讀、課堂討論、情感欣賞和互動小游戲等評價方式，評價學(xué)生對于文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，同時也評價教學(xué)方法的有效性和可行性。

六、教學(xué)反思

教學(xué)不僅僅是一個單向的知識傳遞過程，更是一個互動的思考和溝通過程。在教學(xué)過程中，應(yīng)該加強師生互動和互相交流，旨在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)本次教學(xué)方案以小學(xué)語文文學(xué)教學(xué)為例，通過針對不同維度的知識點和教學(xué)策略的設(shè)計和安排，旨在提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力，同時加強師生互動和交流。教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生進入文學(xué)作品中的情感世界，讓學(xué)生在閱讀中感受人生百態(tài)和人文關(guān)懷。通過音樂、圖像、課堂討論和互動小游戲等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，同時也拓展了他們的知識面和視野。在評價方式上，強調(diào)學(xué)生的自主閱讀和探究能力，同時也注重課堂表現(xiàn)和團隊合作能力的綜合評價。本教學(xué)方案主張以學(xué)生為中心，注重個性化發(fā)展和全面素質(zhì)提升，在文學(xué)教育中倡導(dǎo)學(xué)生體驗、感悟和思考故都的秋教案教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修二)3故都的秋教案教學(xué)設(shè)計(人教版高一必修二)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

了解“故都的秋”這首詩歌的內(nèi)容及其表現(xiàn)形式。

掌握通過韻律、節(jié)奏、形象、對比等手法表現(xiàn)主題的方法。

2.情感態(tài)度與價值觀

引導(dǎo)學(xué)生感受秋季的美麗和變幻莫測。

感悟“故都”的文化底蘊和歷史沉淀。

激發(fā)學(xué)生對于祖國文化的熱愛和認同。

二、教學(xué)過程設(shè)計

1.熱身活動

（1）利用電子設(shè)備播放“故都”的宣傳片或拍攝于北京的風(fēng)景片段。

（2）口語練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生討論秋季的美好，并試圖用感官形象的方式表現(xiàn)出來。例如：“我聽到落葉被踏碎的聲音，偶爾傳來飛鳥的啼叫……”

2.閱讀理解

（1）帶著問題預(yù)讀詩歌：1.這篇詩歌的主題是什么？2.詩人為什么用“故都”的這個形象？3.詩歌中的“秋”和“故都”有什么關(guān)系？

（2）整體閱讀詩歌，感受詩歌語言及其傳達的情感。

（3）深度閱讀理解：1.怎樣的引子為詩歌的主題奠定基礎(chǔ)？2.詩歌中有哪些用典和象征意義的詞匯？3.詩人是如何表達秋季的感受和思緒的？

3.語言分析

（1）韻律和節(jié)奏：分析詩歌韻律和節(jié)奏對于表達主題的作用。

（2）對比手法：分析詩歌中對比手法的運用。

（3）形象描寫及其象征意義：分析詩歌中的表象和深層含義的關(guān)系。

4.創(chuàng)造性訓(xùn)練

（1）創(chuàng)作配樂：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對于秋季和故都的情感感受，創(chuàng)作出一段音樂。

（2）創(chuàng)作短文：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對于秋季和故都的體驗，自由寫作一篇短文。

5.課堂互動

引導(dǎo)學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，并進行互動評論。同時，也鼓勵學(xué)生主動調(diào)研北京的歷史文化、風(fēng)土人情等，希望能夠在學(xué)生之間形成交流的氛圍，深入探討“故都”的文化內(nèi)涵。

三、教學(xué)評價

1.結(jié)果性評價

在課堂的交流互動中，學(xué)生們有機會分享自己對于秋季和北京的理解和感悟，并且在創(chuàng)造性的訓(xùn)練中，也有不錯的表現(xiàn)。

2.過程性評價

通過發(fā)問和引導(dǎo)的方式，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確理解這首詩歌的主題和表現(xiàn)手法，也能夠分析和理解所學(xué)的語言形式和文化內(nèi)涵。同時，課堂互動也能夠讓學(xué)生主動積極參與學(xué)習(xí)。

3.自我評價

學(xué)生們在創(chuàng)造性訓(xùn)練中，能夠自主思考和創(chuàng)作，也愿意在交流與探究的過程中展示自己的想法。從這個角度來說，學(xué)生們對于這個主題的理解和感悟還是比較深刻的。同時，這樣的課堂也鼓勵學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，能夠?qū)W(xué)生成長和發(fā)展有更多的啟迪