外國詩兩首之假如生活欺騙了你、未選擇的路(語文版九年級必修教案設(shè)計)共3篇

外國詩兩首之假如生活欺騙了你、未選擇的路(語文版九年級必修教案設(shè)計)共3篇外國詩兩首之假如生活欺騙了你、未選擇的路(語文版九年級必修教案設(shè)計)1外國詩兩首之假如生活欺騙了你、未選擇的路

引言

詩是文學(xué)的一種形式，它可以展現(xiàn)人們內(nèi)心的情感和思想。這里要講的是兩首外國詩，假如生活欺騙了你和未選擇的路，詩歌中蘊含的意境和感情，在我們的生活中也有很多的應(yīng)用。在教學(xué)中，教師可以借此與學(xué)生共同體會詩歌的美感，同時也從學(xué)習(xí)英語詩歌中培養(yǎng)學(xué)生跨文化的理解和跨語言的表達能力。本文將分為以下幾個部分進行闡述：

一、假如生活欺騙了你

二、未選擇的路

三、教案設(shè)計

四、結(jié)語

一、假如生活欺騙了你

假如生活欺騙了你（If—），是英國詩人吉卜林于1895年創(chuàng)作的一首著名詩歌。這首詩歌的主旨是：如何在生活中扮演一位真正的男子漢。在一生中難免會遇到各種困難，面對這些困難，我們需要怎樣的勇氣、決定和信念？

首先，《假如生活欺騙了你》反映出人們對于人生的不確定，日益高漲的現(xiàn)實壓力和生活的不易。這首詩歌中不時用到“假如……”這樣的疑問句，詩歌中透露著憂慮、擔(dān)心以及渴望保護自己的愿望。但吉卜林在詩歌中也不忘傳達希望和勇氣，他鼓勵人們要向前看，挑戰(zhàn)自己，一步步走出自己的舒適區(qū)。

其次，《假如生活欺騙了你》傳達了在不同情境下，怎樣作出正確的選擇。不管是森林還是人群，不管是喜劇還是悲劇，我們都需要適應(yīng)環(huán)境，變通應(yīng)對。選擇我們要走的路，也是決定我們?nèi)松呦虻年P(guān)鍵。因此，詩歌中提到了冷靜思考、拋開盲目的跟風(fēng)心態(tài)的重要性。只有謹慎而理性，才能更好地做出選擇，更好地走出人生之路。

最后，《假如生活欺騙了你》鼓勵大家，在面對困難和挑戰(zhàn)時要堅強，“再從頭再來”?！吧兄挥幸豁椬罡叩某晒Γ褪悄苷酒饋肀饶愕瓜碌拇螖?shù)多”，所以我們要勇敢地去擁抱人生的挑戰(zhàn)和可能，永遠不要放棄。

二、未選擇的路

《未選擇的路》（TheRoadNotTaken）是美國詩人羅伯特·佛斯特在1916年寫的一首小詩，是他最著名的詩歌之一。詩歌中講述了抵達一個十字路口的人，必須做出選擇，而他所選擇走的小路少有人走過。詩歌傳遞了出人頭地需要獨特、勇氣和決心，情感上含義深刻，值得我們一起探討。

首先，《未選擇的路》告訴我們，生命中的每個選擇都很重要，決定了我們要走的道路，走上了不同的道路，也就擁有了不同的人生。在人生之路上，有時可能感到孤獨和無助，這時我們需要探索自己的內(nèi)心，做出勇敢的決定，走自己的路。

其次，《未選擇的路》詩中描述的人物做出了獨特的抉擇，選擇的不是廣為人知的大路，而是荒涼的小路。小路的選擇不是膽怯的選擇，而是充滿冒險的選擇，也是我們通向成功之路。

最后，《未選擇的路》詩歌中呈現(xiàn)了不選擇也是一種選擇的主張。路口的選擇不一定會對我們的未來產(chǎn)生極大的影響，這時我們需要相信自己的判斷力，不為他人的目光所限制，做自己的真實和有意義的選擇。

三、教案設(shè)計

1.教學(xué)目標

1）了解兩首外國著名的詩歌《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》。

2）了解詩歌中的主旨和寓意。

3）開發(fā)學(xué)生的情感、思維和表達能力。

2.教學(xué)策略

1）采用情感教育為主、體驗教學(xué)與交互式教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生熱情，增強自信。

2）借助兩首優(yōu)美的詩歌提高學(xué)生的語感，提高學(xué)生對英語語言的接受、理解和表達能力。

3）通過分組合作，體驗四個學(xué)科的融合，強化學(xué)科之間的聯(lián)系。

3.教學(xué)過程

1）導(dǎo)入（5分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撋钪械拇煺酆瓦x擇，并讓學(xué)生分組討論，交流分析壓力形成的原因以及應(yīng)對壓力的方法。

2）正文（30分鐘）

教師播放兩首詩歌的錄音，并提供中文翻譯和注釋。學(xué)生在傾聽這兩首優(yōu)美的詩歌時，可以感受到詩歌帶來的美感和情感，啟發(fā)他們?nèi)ニ伎既松械睦Ь骋约白呦?。教師通過提問、小組討論等方式，幫助學(xué)生理通過學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》兩首詩歌，我們了解到生活中的挫折、選擇和人生的意義。這兩首詩歌都呈現(xiàn)了人生中必須要做出選擇的重要性，以及正確做出選擇對未來產(chǎn)生的影響。同時，它們也提醒我們，即使生活欺騙了你或者面臨不同的選擇，我們依然應(yīng)該相信自己，勇敢地面對，并做出真實、有意義的選擇。通過學(xué)習(xí)這兩首詩歌，我們不僅開發(fā)了情感、思維和表達能力，同時也增強了自信和決策力，為通向成功之路鋪平道路外國詩兩首之假如生活欺騙了你、未選擇的路(語文版九年級必修教案設(shè)計)2外國詩兩首之假如生活欺騙了你、未選擇的路(語文版九年級必修教案設(shè)計)

第一節(jié)課

一、教學(xué)目標

1.了解作者與詩歌作品的背景。

2.理解詩歌生動的意象所表達的情感。

3.分析詩歌的主題及內(nèi)涵。

4.掌握詩歌的表現(xiàn)手法。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.作者與詩歌作品。

2.詩歌的建構(gòu)和體裁。

3.詩歌的主題。

4.詩歌的表現(xiàn)手法。

三、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入

教師用黑板或投影儀，展示兩首詩歌標題（《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》）。并請同學(xué)閱讀詩歌題目的內(nèi)容，并自由發(fā)揮，自己小結(jié)出這兩首詩歌所表達的意境和情感。

2.播放詩歌的原音。

教師在黑板或投影儀上放映詩歌原音，并請同學(xué)聽、看，并邊聽邊讀。

3.通過分析詩歌的意境和情感，分析作者與詩歌作品的背景。

教師提問：

1.這兩首詩歌講的是什么？

2.作者為什么要寫這些詩歌？

3.詩歌的背景、文化和社會背景有什么聯(lián)系？

4.這些詩歌能夠引起共鳴嗎？

5.詩歌中的人物和畫面呈現(xiàn)出的意象是什么？

6.詩歌中實現(xiàn)了什么樣的語言表現(xiàn)手法？

4.梳理詩歌的主題及內(nèi)涵。

教師讓同學(xué)們認真閱讀兩首詩歌，并用自己的話，梳理出詩歌的主題，讓同學(xué)們發(fā)表自己的意見或主張，再讓同學(xué)們相互發(fā)表意見，來進一步理解詩歌的意義與內(nèi)涵。

5.詩歌的表現(xiàn)手法。

通過閱讀和思考兩首詩歌，讓同學(xué)們了解作者的語言表現(xiàn)手法，講解詩歌的建構(gòu)和體裁。

6.總結(jié)

教師通過討論，讓同學(xué)們總結(jié)與歸納所學(xué)的內(nèi)容。

第二節(jié)課

1、教學(xué)目標

1.進一步理解假如生活欺騙了你和未選擇的路這兩首詩歌。

2.能夠用本文所學(xué)的知識探討詩歌中的情感和主題，喚起閱讀興趣。

3.學(xué)會不同的閱讀方法，提高對于文學(xué)作品的鑒賞能力。

2、教學(xué)內(nèi)容

1.詩歌敘事結(jié)構(gòu)分析

2.詩意敘事分析

3.類比式比喻分析

4.詞匯和概念分析

3、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入

教師在黑板或投影儀上放映兩首詩歌，并請同學(xué)仔細閱讀，梳理語言、情感、描寫，尋找并分析詩歌的主題以及作者的表現(xiàn)手法。

2.分組討論

教師把同學(xué)分成小組，讓同學(xué)們在小組中探討詩歌的主題、英倫氣息、比喻和詞匯、概念。

3.小組報告

每個小組報告討論的詩歌，讓同學(xué)們在相互學(xué)習(xí)中加深對于詩歌演變的理解。

4.展示文學(xué)技巧

教師首先展示詩意敘事、類比式比喻等技巧，并討論如何用這些技巧接近和創(chuàng)造情感和主題。

5.自由寫作

教師在黑板上給出兩首詩歌，讓同學(xué)們自由選擇其中一首詩歌，并就要求寫出相關(guān)內(nèi)容的論述。

6.總結(jié)

教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，讓同學(xué)們繼續(xù)深入討論他們自己的體驗，并就學(xué)過的知識進行反思。讓同學(xué)們了解詩歌中能夠出現(xiàn)什么樣的文學(xué)技巧，并如何創(chuàng)造令人著迷的情感和主題通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我了解了詩歌敘事結(jié)構(gòu)分析、詩意敘事分析、類比式比喻分析以及詞匯和概念分析等不同閱讀方法，以及如何用這些技巧創(chuàng)造出令人著迷的情感和主題。我對于詩歌的理解和鑒賞能力得到了提高，也更加熱愛文學(xué)藝術(shù)。通過小組討論和自由寫作等活動，我對于文學(xué)作品的理解和表述有了更多的思考和經(jīng)驗，讓我更有信心面對未來的文學(xué)學(xué)習(xí)外國詩兩首之假如生活欺騙了你、未選擇的路(語文版九年級必修教案設(shè)計)3外國詩兩首之假如生活欺騙了你、未選擇的路

人生中不可避免會遭遇挫折和迷茫，但這也是成長的過程。這時候，讀詩可以讓我們有所啟示，找到前行的方向。九年級必修的外國詩選中，有兩首詩讓我深受觸動：假如生活欺騙了你和未選擇的路。本文將從詩歌的形式、藝術(shù)特點、詩歌節(jié)選、教學(xué)建議、思考題幾個方面來分析這兩首詩。

一、詩歌形式及藝術(shù)特點

1、《假如生活欺騙了你》

這首詩的作者是波蘭的托弗文斯基。詩的形式是長篇的敘事體小詩，共有6個段落，每段6行，共計36行。結(jié)構(gòu)緊湊，語言簡練，朗朗上口。具有敘述性、哲理性、感召性，以及細致入微的思想描寫。

2、《未選擇的路》

這首詩的作者是美國的羅伯特·弗羅斯特。詩的形式是四行四句的四節(jié)詩，共16行。每節(jié)詩前三行韻腳相同，最后一行韻腳不同。詩中用到了比喻、擬人等修辭手法，語言生動形象，意境清新深遠。

二、詩歌節(jié)選

1、《假如生活欺騙了你》

假如生活欺騙了你，

不要悲傷，

不要心懷絕望！

假如快樂常臨你左右，

你也要謹慎，

留意身旁人們的眼神；

假如你說真話，

他們卻不信，

你無須介意，

為此張揚自己。

大家都麻木不仁，

相互欺騙，相互諂媚，

假裝微笑，言不由衷。

2、《未選擇的路》

兩條分路在我眼前，

可惜我不能同時去涉足；

我在那路口久久佇立，

我向著一條路極目望去，

直到它消失在叢林深處。

可是那天下腳印的荒野，

兩條路都很相似，

都想彼此挽留。

直到我不得不選擇一條路，

在踏上它的那一刻，

我意識到它或許實在不怎么樣，

留下一條路等著我回頭去走。

三、教學(xué)建議

1、《假如生活欺騙了你》

這首詩可以用于語文或心理輔導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生正確看待生活中的挫折和困難，激勵學(xué)生勇敢面對人生?？梢杂山處熁蛘邔W(xué)生自己朗誦詩歌，調(diào)動情感，喚起思考，鼓勵反思：在遭婉拒、面臨挫折時，應(yīng)該如何表現(xiàn)自己的大丈夫風(fēng)度。

2、《未選擇的路》

這首詩可以用于語文、歷史和地理等學(xué)科，既能講授詩歌的形式、表現(xiàn)手法，還能啟迪學(xué)生人生選擇的道理和方法。可以通過課堂討論、個人思考、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生對于人生道路選擇問題的認識和思考。課后還可以讓學(xué)生寫一篇《我的選擇》，來總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

四、思考題

1、閱讀《假如生活欺騙了你》這首詩，你的感想是什么？

2、閱讀《未選擇的路》這首詩，你的啟發(fā)是什么？

3、你曾經(jīng)遇到人生的重大選擇嗎？那么，你是如何進行選擇的？

4、在成長中，你是否曾遇到過生活的挫折和迷茫？那么，你有沒有想過用什么樣的方式來面對和解決這種問題？

5、論述詩歌與人生的關(guān)系，詩歌可以為我們的人生帶來什么啟示和幫助？

總之，外國詩歌中有著很多深刻的思想和人生意義，通過學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，可以讓我們更好地走向未來，更好地面對考驗和挑戰(zhàn)。希望廣大讀者能夠深入體驗到這兩首詩歌帶來的人文關(guān)懷和思想精髓通過學(xué)習(xí)外國詩歌的這兩首名篇，《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》，我們不僅