作文標(biāo)題訓(xùn)練(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計共3篇

作文標(biāo)題訓(xùn)練(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計共3篇作文標(biāo)題訓(xùn)練(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計1作文標(biāo)題訓(xùn)練(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計

作文是語文教學(xué)中重要組成部分，很多學(xué)生在寫作文時，卻出現(xiàn)了標(biāo)題難以取、沒有章法的問題。為此，在中學(xué)語文教學(xué)中，加強(qiáng)對于“作文標(biāo)題”這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練是非常必要的。本文將探討如何對于初中學(xué)生進(jìn)行“作文標(biāo)題”訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計。

一、目標(biāo)任務(wù)

通過本訓(xùn)練，學(xué)生能夠：

1.了解作文標(biāo)題的重要性，認(rèn)識標(biāo)題所起的概括作用；

2.學(xué)會分析文章的中心思想，概括文章內(nèi)容；

3.編寫一對恰當(dāng)、生動而富有概括的作文標(biāo)題；

4.養(yǎng)成梳理文章并取得優(yōu)秀標(biāo)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)策略

1.對于標(biāo)題的作用進(jìn)行簡單的講解，提高學(xué)生對于標(biāo)題的重視程度。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析文章的中心思想，提供相關(guān)閱讀策略的指導(dǎo)。

3.配合教材中的作文，進(jìn)行標(biāo)題訓(xùn)練實踐，加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)。

三、教學(xué)流程

1.引入環(huán)節(jié)：教師講解作文標(biāo)題的定義及作用，引導(dǎo)學(xué)生了解標(biāo)題與文章的關(guān)系，并提高學(xué)生對于作文標(biāo)題的重視。

2.閱讀取意環(huán)節(jié)：教師通過教材中短文、課文等讓學(xué)生閱讀文章，并引導(dǎo)學(xué)生梳理和總結(jié)文章的中心思想和要點，這一步是學(xué)生掌握作文主旨的基礎(chǔ)。

3.標(biāo)題創(chuàng)作環(huán)節(jié)：在梳理文章的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計各種題材類型的練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)文章中心思想編寫標(biāo)題，同時教師需要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點撥和反饋。此環(huán)節(jié)可以進(jìn)行同伴交流和評價，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的互動性和相互檢視的意義。

4.總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗來總結(jié)作文標(biāo)題中的特點和技巧，并在拓展方面，可以讓學(xué)生搜集閱讀不同類型、不同長度的文章，進(jìn)行標(biāo)題的分析和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對于作文中概括思考的能力和習(xí)慣。

四、教學(xué)方法與技巧

1.經(jīng)典作文范例引領(lǐng)法：教師選用經(jīng)典的作文范示，引領(lǐng)學(xué)生分析范文中的標(biāo)題概括技巧，使學(xué)生可以看到優(yōu)秀的標(biāo)題雖然簡潔、生動，卻能很好地概括文章內(nèi)容，達(dá)到視覺沖擊與作文效果的協(xié)同效應(yīng)。

2.話題閱讀分析法：教師可以選用話題閱讀作文來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，經(jīng)過學(xué)習(xí)閱讀中文短文、課文，讓學(xué)生梳理文章的中心思想，通過分析文章的結(jié)構(gòu)、段落和句式結(jié)構(gòu)等來找出文章的中心思想，轉(zhuǎn)化為恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

3.合作交流互鑒法：讓學(xué)生在小組中交流取經(jīng)，提供機(jī)會和空間，讓學(xué)生分享自己所搜集的關(guān)于作文標(biāo)題的信息和技巧，并進(jìn)行贊賞和鼓勵，營造具有鼓勵、引導(dǎo)和支持的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。

五、教學(xué)評價

作文標(biāo)題訓(xùn)練教學(xué)的評價主要針對學(xué)生的作文標(biāo)題的內(nèi)容、概括技巧、文字表達(dá)、審美能力、語言的準(zhǔn)確性和文章的批判思維等，教師在作文展示一環(huán)節(jié)，可以對學(xué)生的文章進(jìn)行不同層次的評價，判斷學(xué)生是否達(dá)到了設(shè)定的目標(biāo)要求。對于學(xué)生較好的作品予以表彰和鼓勵，對于存在問題的學(xué)生，則要給予針對性和具體的改進(jìn)建議和指導(dǎo)。此外，教師還要運(yùn)用教師反饋和同伴評價等方式，讓學(xué)生養(yǎng)成自我評價和自我改進(jìn)的習(xí)慣，從而達(dá)到更好的效果。

六、結(jié)語

作文標(biāo)題訓(xùn)練是一個非常重要的環(huán)節(jié)，在教學(xué)中應(yīng)采取多種方式、多種方法進(jìn)行練習(xí)。給予學(xué)生更多的時間、機(jī)會和空間，讓學(xué)生在實踐中，逐漸養(yǎng)成檢視作文的好習(xí)慣，培養(yǎng)起更深刻的文字概括能力、語言表達(dá)能力和批判思維能力，從而達(dá)到進(jìn)一步提高閱讀和寫作水平的目的作文標(biāo)題訓(xùn)練不僅可以幫助學(xué)生梳理文章思路，更可以提高學(xué)生的文字表達(dá)能力、語言準(zhǔn)確性和審美能力。本文介紹了幾種有效的作文標(biāo)題訓(xùn)練方法，包括多讀多寫、分析文章結(jié)構(gòu)和合作交流互鑒法等，這些方法有利于學(xué)生逐漸形成檢視作文的好習(xí)慣，培養(yǎng)文字概括能力、語言表達(dá)能力和批判思維能力。評價方面，我們可以采用不同層次的評價方式，對學(xué)生的文章進(jìn)行評價和指導(dǎo)。通過這些訓(xùn)練和評價，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步提高閱讀和寫作水平，更好地應(yīng)對學(xué)校和社會的各種需求和挑戰(zhàn)作文標(biāo)題訓(xùn)練(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計2作文標(biāo)題訓(xùn)練(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計

寫作是語言表達(dá)能力的體現(xiàn)，學(xué)生在寫作時往往會遇到很多困難，其中之一便是文中的標(biāo)題。好的標(biāo)題能夠吸引讀者的注意力，讓讀者對文章有更多的興趣和期待，因此如何撰寫一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題也成為了一項很重要的訓(xùn)練。在本文中，將會介紹幾種關(guān)于作文標(biāo)題訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計方法。

方法一：標(biāo)題多選練習(xí)

標(biāo)題多選練習(xí)活動比較簡單，教師不需要過多的準(zhǔn)備。首先，教師可以選擇一些文章提供給學(xué)生閱讀，然后列出文章中的幾個主要內(nèi)容點，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容點的要求，分別設(shè)計出符合文章主題的標(biāo)題。之后，教師可以將學(xué)生分成小組，互相交流彼此的設(shè)計項，并從中選出最合適的標(biāo)題作為小組成員的答案。最后，教師可以向全班收集題目答案，在全班范圍內(nèi)進(jìn)行比較和探討。

方法二：組合標(biāo)題訓(xùn)練

組合標(biāo)題訓(xùn)練是一種團(tuán)體討論式的課堂教學(xué)活動，可以培養(yǎng)學(xué)生合作與思考能力。首先，教師可以將一些文章的標(biāo)題單獨提取出來。然后，讓學(xué)生分組，要求各小組圍繞一個主題，將這些標(biāo)題進(jìn)行組合排列，設(shè)計一個新的標(biāo)題。比如說，如果主題是“動物”，學(xué)生可以將一些文章的標(biāo)題“狗和貓”、“魚在游動”、“小牛們的生活”等進(jìn)行集思廣益，并最終創(chuàng)造出屬于自己的一個標(biāo)題，例如“讓我們看看世界上所有的動物”。

方法三：斷章取義訓(xùn)練

斷章取義訓(xùn)練是通過給學(xué)生提供只有一段話或一句話的文章來訓(xùn)練學(xué)生如何設(shè)計題目。教師可以在教室板書上展示一些句子，然后讓每組學(xué)生選擇一個句子并設(shè)計出一個合適的標(biāo)題。在選擇標(biāo)題的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對文章內(nèi)容的分析和理解，提高學(xué)生的對主題和文章結(jié)構(gòu)的把控能力。

方法四：“好詞好句”訓(xùn)練

不僅僅是內(nèi)容有價值的文章才吸引讀者的關(guān)注，有時候一個好的標(biāo)題也可以吸引人的興趣。因此，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些好詞好句，并在寫作中靈活運(yùn)用，是非常必要的一部分。例如，以“追夢之旅”為主題的作文，學(xué)生可以從句子中借鑒出一些詞語如“奮斗”、“拼搏”等用作標(biāo)題，使其更加具有文學(xué)性。通過模仿經(jīng)典例句，學(xué)生可以提高自己的寫作水平，更好地表達(dá)自己的觀點。

總之，在作文中，標(biāo)題是非常重要的一部分，一個好的標(biāo)題不僅能夠引起讀者的興趣，讓文章更具吸引力，同時也是對學(xué)生口才表達(dá)和語言能力的檢驗。通過這些方法的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生更好地理解文章，更好地掌握主題，更好地寫出內(nèi)容豐富、觀點明確的作文題目，使文章更加精彩通過以上四種方法的訓(xùn)練，可以有效地提高學(xué)生的標(biāo)題設(shè)計能力和語言表達(dá)能力，使他們在寫作時更加得心應(yīng)手。同時，這也是一種創(chuàng)意思維的訓(xùn)練，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解文章，更好地掌握主題，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生在寫作中更加自信、自如、高效，寫出更加精彩的作品作文標(biāo)題訓(xùn)練(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計3作文標(biāo)題訓(xùn)練(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計

隨著教育改革的不斷深入，教師的工作也面臨著新的挑戰(zhàn)。特別是在語文教育方面，作文教學(xué)是一項重要的任務(wù)。作文的標(biāo)題不僅是作文內(nèi)容的概括，更是作文在視覺上的顯著標(biāo)識，具有閱讀吸引力。因此，如何訓(xùn)練學(xué)生撰寫精美的作文標(biāo)題，提高他們的綜合語文素養(yǎng)，是每一位語文教師必須認(rèn)真研究和解決的問題。

第一部分：教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo):能運(yùn)用合適的詞匯、語言來創(chuàng)作出具有吸引力的作文標(biāo)題。

2.能力目標(biāo)：能夠獨立思考和組織，寫出主題鮮明、富有表現(xiàn)力的作文。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對語文寫作的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對優(yōu)秀文化的感受和體驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

第二部分：教學(xué)重點和難點分析

教學(xué)重點：

1.能夠識別不同類型的作文題目，理解作者的要求，寫出主題明確，富有表現(xiàn)力的作文標(biāo)題。

2.能夠掌握語言組合和詞語搭配的方法，運(yùn)用吸引讀者的手法創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作文標(biāo)題。

教學(xué)難點：

1.如何讓學(xué)生意識到作文標(biāo)題的重要性，提高他們的創(chuàng)新意識和表現(xiàn)能力。

2.如何針對不同類型的作文題目，設(shè)計不同的訓(xùn)練方法。

第三部分：教學(xué)策略

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，采用多種教學(xué)策略如下：

1.引導(dǎo)學(xué)生反思語文素養(yǎng)的重要性，建立學(xué)生對語文寫作的興趣和信心。

2.根據(jù)學(xué)生的年齡和能力水平，按照不同類型的作文題目，設(shè)置不同的創(chuàng)新訓(xùn)練方法，如口語表達(dá)、圖片創(chuàng)作、思維導(dǎo)圖等。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各種文化和社會現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生作出具有創(chuàng)意和價值的作文標(biāo)題，加強(qiáng)其語文綜合素養(yǎng)的提高。

第四部分：教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

分析作文標(biāo)題對閱讀吸引力的重要性，并展示一些富有吸引力的作文標(biāo)題，引起學(xué)生的興趣。

2.知識介紹

通過分析一些優(yōu)秀作文的標(biāo)題，讓學(xué)生了解什么是主題明確，富有表現(xiàn)力的作文標(biāo)題。介紹語言組合和詞語搭配的方法，以及吸引讀者的方法如說自己的故事、提問、引用名言等。

3.案例分析

分析并討論不同類型作文的標(biāo)題，要求學(xué)生確定主題，并創(chuàng)造富有表現(xiàn)力的標(biāo)題。

4.課堂實踐

設(shè)計多種訓(xùn)練方法，如口語表達(dá)、圖片創(chuàng)作、思維導(dǎo)圖等。通過多種訓(xùn)練方法，加強(qiáng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，讓他們寫出具有吸引力的作文標(biāo)題。

5.結(jié)語環(huán)節(jié)

總結(jié)本節(jié)課的目標(biāo)、內(nèi)容和意義。鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，表現(xiàn)自我，不斷提高寫作水平。

第五部分：教學(xué)評價

1.作業(yè)評價

根據(jù)學(xué)生的作業(yè)，了解他們對課程的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的不足，幫助他們提高創(chuàng)新意識和表現(xiàn)能力。

2.學(xué)習(xí)成效評價

通過課堂實踐和綜合評估，評價學(xué)生的語文寫作能力和綜合素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

第六部分：教學(xué)總結(jié)

本課程采用多種教學(xué)策略和方法，通過多維度的訓(xùn)練，讓學(xué)生在“實踐-反思-再實踐”的過程中，提高編寫作文標(biāo)題的能力和意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和表現(xiàn)能力，提高他們的語文綜合素養(yǎng)。作為教師，我們更應(yīng)該在語文教育中發(fā)揚(yáng)“因材施教”的