《竇娥冤》、《雷雨》教案 (人教版高一必修四)共3篇

《竇娥冤》、《雷雨》教案(人教版高一必修四)共3篇《竇娥冤》、《雷雨》教案(人教版高一必修四)1人教版高一必修四中的兩篇話(huà)劇，分別是《竇娥冤》和《雷雨》，這兩部作品都是中國(guó)話(huà)劇史上的經(jīng)典之作。本文將從教案設(shè)計(jì)的角度來(lái)探討如何教授這兩部話(huà)劇，使得學(xué)生在觀(guān)看后能夠全面理解劇情，領(lǐng)悟其中的深刻思想，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

第一篇話(huà)劇《竇娥冤》，是元朝文學(xué)家關(guān)漢卿所作。講述了唐代美女竇娥因嫁入皇家而遭遇家庭悲劇，遭受各種冤屈，最終自殺而殉節(jié)的故事。本劇是中國(guó)話(huà)劇中第一部以真人歷史為藍(lán)本的話(huà)劇，所反映的是封建社會(huì)的黑暗和腐朽。為了讓學(xué)生更好地了解和理解這部作品，可以按照以下教學(xué)步驟進(jìn)行：

第一步，帶學(xué)生了解唐朝社會(huì)特點(diǎn)，包括政治、文化背景，尤其是家族關(guān)系的重要性?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂討論或研究資料，了解當(dāng)時(shí)唐朝皇室婚姻政策的規(guī)定，以及家族利益在封建社會(huì)中的地位。

第二步，讓學(xué)生了解話(huà)劇的故事背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注竇氏家族的遭遇，特別是竇娥的命運(yùn)。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么竇娥會(huì)被賜婚到皇室？為什么她的家族會(huì)走向滅亡？

第三步，讓學(xué)生欣賞話(huà)劇的演出，結(jié)合劇本和導(dǎo)演的解讀，進(jìn)一步理解話(huà)劇的內(nèi)涵和深意?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生分析每個(gè)角色的性格特點(diǎn)、情感表現(xiàn)和行為動(dòng)機(jī)，討論人物形象所反映的歷史背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生對(duì)于話(huà)劇深層次的理解提供幫助。

第四步，教授話(huà)劇的語(yǔ)言、節(jié)奏、梗概等方面，如詞語(yǔ)的含義、口音、氣氛的塑造等，讓學(xué)生更好地理解表演藝術(shù)的魅力。

第二篇話(huà)劇《雷雨》，是中國(guó)現(xiàn)代著名作家曹禺先生的代表作。該劇以20世紀(jì)20年代南方城鎮(zhèn)的一所學(xué)堂為背景，講述了教師周汝昌與中學(xué)女生周芷若愛(ài)情和家庭困境的故事，展示了現(xiàn)代化進(jìn)程中人的內(nèi)心苦悶和思想覺(jué)醒。為了讓學(xué)生更好地了解和理解這部作品，可以按以下教學(xué)步驟進(jìn)行：

第一步，簡(jiǎn)介待學(xué)生了解民國(guó)時(shí)期的文化、政治、經(jīng)濟(jì)背景。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注南方城市的社會(huì)時(shí)尚和文化氛圍，以及人們思想觀(guān)念的變遷，了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的真實(shí)面貌。

第二步，讓學(xué)生深入了解話(huà)劇的背景和故事情節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)作品中人物的對(duì)話(huà)和外表，把握角色的性格特點(diǎn)，理解每個(gè)人物在劇中的位置和作用。

第三步，欣賞話(huà)劇的演出，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注演員的表演技巧和細(xì)節(jié)，了解配樂(lè)和音效等元素的作用。同時(shí)討論話(huà)劇中的思想和主題，包括愛(ài)情、家庭、自由、婚姻、個(gè)人追求與集體責(zé)任等。

第四步，深化教學(xué)，通過(guò)學(xué)校、經(jīng)歷家庭與性格的分析，進(jìn)一步理解人物的特點(diǎn)和沖突。引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)對(duì)于中國(guó)社會(huì)的影響和啟示，了解當(dāng)代文學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞和審美能力。

綜上所述，在教授這兩個(gè)話(huà)劇時(shí)，教案設(shè)計(jì)必須從不同的角度進(jìn)行，以確保學(xué)生能夠全方位地了解和理解劇本中的思想和情節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師必須注意引導(dǎo)學(xué)生思考，為學(xué)生提供自由性和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。最終，學(xué)生將能夠站在更高的藝術(shù)高度，理解和探討中國(guó)戲劇作為一種重要的文化形態(tài)在國(guó)際文化中的地位和作用通過(guò)教授中國(guó)話(huà)劇經(jīng)典作品《茶館》和《雷雨》，讓學(xué)生了解和理解當(dāng)代文學(xué)對(duì)于中國(guó)社會(huì)的影響和啟示，進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞和審美能力。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生思考，為學(xué)生提供自由性和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)理解劇本中的思想和情節(jié)。最終，學(xué)生將能夠站在更高的藝術(shù)高度，理解和探討中國(guó)戲劇作為一種重要的文化形態(tài)在國(guó)際文化中的地位和作用。教授中國(guó)話(huà)劇是一項(xiàng)重要且有意義的任務(wù)，希望未來(lái)的教育中，可以更加注重和支持這方面的文化教育《竇娥冤》、《雷雨》教案(人教版高一必修四)2《竇娥冤》、《雷雨》教案(人教版高一必修四)

作為中國(guó)古代經(jīng)典戲劇，從明清到現(xiàn)代，《竇娥冤》一直備受推崇。與之相對(duì)的是現(xiàn)代戲劇的代表作，魯迅的《雷雨》深刻揭示了舊社會(huì)封建家庭道德敗壞和女性地位低下等問(wèn)題。這兩部文學(xué)作品皆以女性形象為主要表現(xiàn)對(duì)象，從另一個(gè)角度反映出中國(guó)傳統(tǒng)文化中女性的人際關(guān)系和角色定位。本文旨在介紹一份《竇娥冤》、《雷雨》教案，幫助教師更好地教授相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《竇娥冤》、《雷雨》的寫(xiě)作背景和社會(huì)背景；

2.理解文本直接表達(dá)和間接表達(dá)的一些思想含義；

3.理解文本中的女性形象及其對(duì)比；

4.能夠用批評(píng)的眼光分析文本，掌握文學(xué)評(píng)論的基本方法；

5.能夠自主學(xué)習(xí)并撰寫(xiě)著作分析文章。

教學(xué)內(nèi)容：

1.《竇娥冤》的故事情節(jié)及分析

首先介紹《竇娥冤》的故事情節(jié)：竇氏父娶后妻武氏，生下嫡子竇建德。武氏妒忌場(chǎng)無(wú)辜童娘，在竇建德年幼時(shí)陷害童娘用銅錢(qián)散落在竇家房間，自稱(chēng)竇娥偷銅錢(qián)，被竇氏父狠打。之后，童娘跳井自盡，但竇家仍被繼續(xù)諉責(zé)。竇娥被迫嫁入官府，原來(lái)尚未消失的銅錢(qián)又再次出現(xiàn)，她再次被打罵，最后突破了心理極限，在庭上指出真兇，官司才有了結(jié)論。

其次是對(duì)《竇娥冤》進(jìn)行思想分析：本劇深刻揭示了封建社會(huì)中女性地位的脆弱和殘酷，反映了封建家庭中害人者和受害者所經(jīng)歷的悲慘命運(yùn)。同時(shí)，《竇娥冤》還表達(dá)了“天道酬勤”的思想，即堅(jiān)持正義而不放棄追賠，必能幸免于難，印證了古代文化中的“惡有惡報(bào)、善有善報(bào)”的觀(guān)念。

最后，對(duì)《竇娥冤》中女性形象進(jìn)行對(duì)比分析：竇氏母子是封建男尊女卑觀(guān)念的受害者，竇娥和童娘是兩種典型的封建女性形象。一方面是端莊賢淑的封建女性，一方面是任意妄為的惡行女性，兩個(gè)形象的對(duì)比凸顯了古代文化中女性的互相比拼和相互補(bǔ)充。

2.《雷雨》的故事情節(jié)及分析

首先介紹《雷雨》的故事情節(jié)：故事發(fā)生在20世紀(jì)民初的一座小城鎮(zhèn)，描述了兩個(gè)封建家庭的婚姻亂象。其中，同科舉出身的龍四爺與女中學(xué)生小云相戀，但因受到父母和家族的反對(duì)而分開(kāi)。小云的父親李立群為了維護(hù)家族的榮譽(yù)，將小云嫁給了已婚的隆平，并與隆平一起對(duì)小云進(jìn)行淫辱。隨后，龍四爺因?yàn)闊o(wú)法忍受失去小云的痛苦，在小云死后也選擇了自殺。

其次是對(duì)《雷雨》進(jìn)行思想分析：本劇主要表現(xiàn)了封建家庭中婚姻和家族榮譽(yù)觀(guān)念的腐敗和危害，其中女性的地位更是極度低下。同時(shí)，該劇也有著強(qiáng)烈的批判意味，揭示了封建精神奴役下的悲慘人生。更為重要的是，該劇在揭示封建社會(huì)黑暗的同時(shí)，也展現(xiàn)了人性充滿(mǎn)惆悵和無(wú)奈的一面。

最后，對(duì)《雷雨》中女性形象進(jìn)行對(duì)比分析：小云和隆平夫婦的關(guān)系被動(dòng)和外界因素拉扯，缺乏人格獨(dú)立性和自主選擇，反倒是龍四爺和小云之間的情感純粹，需要堅(jiān)定和信仰。兩個(gè)女性形象的對(duì)比，更凸顯出舊社會(huì)中女性所受到的種種不平等待遇。

教學(xué)方法：

1.采用講授法和互動(dòng)式探討，幫助學(xué)生了解文本背景及批評(píng)方法，增加個(gè)人分析文本的深度；

2.通過(guò)分組閱讀小組討論小組展示等活動(dòng)，推動(dòng)同學(xué)間的交流互動(dòng)，提高文學(xué)鑒賞能力；

3.通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)，與學(xué)生相互討論，及互評(píng)的方式，讓學(xué)生了解自己文章的差距和發(fā)展方向，提高寫(xiě)作水平。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)為分析文本中的女性形象及思想含義，通《雷雨》是一部充滿(mǎn)思想深度的經(jīng)典文學(xué)作品。其中，通過(guò)對(duì)小云和龍四爺?shù)拿\(yùn)描述，反映了封建社會(huì)中女性所受到的種種不平等待遇，以及男性、家族榮譽(yù)等因素對(duì)婚姻的強(qiáng)制干預(yù)。同時(shí)，該劇也批判了封建精神奴役下的悲慘人生，揭示了人性的深層次惆悵和無(wú)奈。教學(xué)重點(diǎn)是深入分析文本中的女性形象及思想含義，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判思維。教學(xué)難點(diǎn)是如何讓學(xué)生把握主題和角度，以及如何提高寫(xiě)作和分析能力《竇娥冤》、《雷雨》教案(人教版高一必修四)3《竇娥冤》、《雷雨》教案(人教版高一必修四)

《竇娥冤》和《雷雨》是人教版高中必修四中的兩部戲劇文學(xué)經(jīng)典，具有很高的文學(xué)和歷史的價(jià)值。學(xué)生通過(guò)深入學(xué)習(xí)這兩部戲劇，不僅可以探究中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，還可以感受到中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的沖擊力和卓越性。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解這兩部戲劇，教師可以按照以下的教學(xué)思路設(shè)計(jì)教案。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《竇娥冤》、《雷雨》的情節(jié)和主題，理解作者的創(chuàng)作意圖。

2.理解《竇娥冤》、《雷雨》中人物的塑造和意義，掌握戲劇中角色的表演技巧。

3.探究中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文學(xué)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)中國(guó)文學(xué)的發(fā)展和演變。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.《竇娥冤》教學(xué)內(nèi)容

1）了解《竇娥冤》的情節(jié)和主題，掌握《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中相關(guān)法律知識(shí)。

2）分析《竇娥冤》中的人物形象，理解人物性格和行為的內(nèi)在邏輯。

3）分析《竇娥冤》中蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)文化價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)念。

2.《雷雨》教學(xué)內(nèi)容

1）了解《雷雨》的情節(jié)和主題，分析戲劇中幾組情感線(xiàn)索和呈現(xiàn)方式。

2）分析《雷雨》中幾位主要人物，掌握他們的性格特點(diǎn)和行動(dòng)軌跡，概括戲劇主題。

3）探究《雷雨》作者在民族精神與現(xiàn)代文化之間的艱難平衡。

三、教學(xué)方法

1.講授式教學(xué)：讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解戲劇《竇娥冤》、《雷雨》的情節(jié)、主題、人物以及作者的創(chuàng)作意圖。

2.小組討論式教學(xué)：讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)問(wèn)題在小組內(nèi)展開(kāi)討論，從不同的角度探究戲劇中的人物形象、情感線(xiàn)索和審美價(jià)值觀(guān)念等問(wèn)題。

3.戲劇表演式教學(xué)：組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)分角色進(jìn)行分析和表演，鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)力和演技，深刻領(lǐng)會(huì)角色形象和情感內(nèi)涵。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.《竇娥冤》中法律與道德的沖突以及婦女地位的反映。

2.《雷雨》中現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系和沖突，以及人物性格的復(fù)雜性。

3.如何運(yùn)用戲劇表演技巧，準(zhǔn)確表達(dá)人物形象和情感內(nèi)涵。

五、教學(xué)流程

1.課前預(yù)習(xí)：根據(jù)教師提供的課文材料，自主學(xué)習(xí)戲劇內(nèi)容，預(yù)習(xí)教師的課堂講解。

2.課堂講授：教師在課堂上進(jìn)行講解，包括戲劇內(nèi)容、人物形象、文化內(nèi)涵等。

3.小組討論：教師在課堂上設(shè)定問(wèn)題，學(xué)生分組進(jìn)行討論，試圖探究不同角度的內(nèi)容、主題、理念等。

4.戲劇表演：教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)戲劇中的情節(jié)和人物進(jìn)行表演，通過(guò)表演獲取更為深入的情感理解。

5.總結(jié)回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整節(jié)課程進(jìn)行總結(jié)回顧，認(rèn)識(shí)到戲劇作品的文化價(jià)值和當(dāng)代意義。

六、教學(xué)手段

1.多媒體投影儀：用于播放相關(guān)視頻圖片等材料。

2.幻燈片：用于展示教學(xué)主題、內(nèi)容、架構(gòu)等。

3.實(shí)物展示：用于描述文化內(nèi)涵，加強(qiáng)印象深刻度和內(nèi)心共鳴。

4.互動(dòng)演練：用于小組討論、戲劇表演等互動(dòng)形式的學(xué)習(xí)方法。

七、教學(xué)推廣

1.選材：選取經(jīng)典課文，滿(mǎn)足學(xué)生文學(xué)鑒賞和文化歷史繼承等穿透性需求。

2.學(xué)法：教學(xué)法包括多途徑學(xué)習(xí)和多元化表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能