《皇帝的新裝》課堂實(shí)錄新課標(biāo)驗(yàn)收課(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

《皇帝的新裝》課堂實(shí)錄新課標(biāo)驗(yàn)收課(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇《皇帝的新裝》課堂實(shí)錄新課標(biāo)驗(yàn)收課(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1《皇帝的新裝》課堂實(shí)錄新課標(biāo)驗(yàn)收課(網(wǎng)友來(lái)稿)——教案教學(xué)設(shè)計(jì)

近日，在一所小學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)小區(qū)內(nèi)，發(fā)生了一件有趣的事情。一名小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在家跟媽媽一起看完《皇帝的新裝》的故事后，非常興奮地向老師分享了他的體驗(yàn)。然而，這名老師并沒有將這份感動(dòng)與喜悅、帶入到課堂中，他沒有準(zhǔn)備任何的講解，也沒有給學(xué)生們提供任何的資源。這讓這位小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，一下子從激動(dòng)變成了失望。他說(shuō)：“老師不知道這個(gè)故事，就給我們跑了。我都不知道該怎么辦了?！?/p>

在這種情況下，這位小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生突然決定自己來(lái)嘗試，來(lái)教授這個(gè)故事。他把這個(gè)故事簡(jiǎn)化成了三個(gè)部分，分別是：借衣服、展覽、真相。然后，他向一名小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生講解了這些部分，關(guān)于皇帝如何騙人的方式以及真相的揭示。接下來(lái)，他請(qǐng)求其他學(xué)生們加入到他的教學(xué)中來(lái)。其他的學(xué)生們，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，開始表演這個(gè)故事，他們扮演皇帝、騙子、老百姓、小孩子等各種角色，使故事生動(dòng)有趣。整個(gè)課堂，都充滿了激動(dòng)和歡笑。

不久之后，當(dāng)老師返回教室時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)了這些活躍的場(chǎng)景。他沒能干預(yù)這些學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際行動(dòng)，同時(shí)也恍然大悟，在平常的日子里，他沒有為學(xué)生們提供足夠的空間來(lái)溝通和分享他們的感受，沒有引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂中，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和愛好。

當(dāng)晚，這個(gè)發(fā)生在小學(xué)校內(nèi)的故事，迅速在學(xué)校內(nèi)傳開，引起了無(wú)數(shù)家長(zhǎng)和老師的深度關(guān)注。他們深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，尤其是在課程改革的今天。

在新課標(biāo)之下，課程的變化不僅僅是對(duì)知識(shí)的更新，同樣也需要從學(xué)生的角度，來(lái)更新教學(xué)的方式和方法。學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，是每一個(gè)教育工作者都需要考慮和關(guān)注的問(wèn)題。這場(chǎng)小小的故事，不僅讓學(xué)生們更加熱愛學(xué)習(xí)，而且也為今后的教育教學(xué)中作出了巨大的貢獻(xiàn)教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好的過(guò)程。本文中的小學(xué)生們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)作，成功地發(fā)掘了自己的學(xué)習(xí)興趣和潛力，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂和樂趣。同時(shí)，這個(gè)小小的故事也為我們認(rèn)識(shí)到了教學(xué)方式和方法的更新和創(chuàng)新的必要性，只有通過(guò)開放、互動(dòng)和創(chuàng)造性地教學(xué)方式，我們才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。既然教育是一個(gè)需要不斷探索和創(chuàng)新的領(lǐng)域，那么我們就應(yīng)該致力于改善教學(xué)方式和方法，以更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，從而為建設(shè)更加繁榮、和諧的社會(huì)做出貢獻(xiàn)《皇帝的新裝》課堂實(shí)錄新課標(biāo)驗(yàn)收課(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2本文是一篇來(lái)自于網(wǎng)友的《皇帝的新裝》課堂實(shí)錄新課標(biāo)驗(yàn)收課教案教學(xué)設(shè)計(jì)的文章。課程教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解“言之無(wú)物、虛偽”的危害以及如何在語(yǔ)言表達(dá)中避免言之無(wú)物、虛偽。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1教學(xué)目標(biāo)

1.1.1知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解“皇帝的新裝”的故事背后所蘊(yùn)含的思想和啟示，了解言之無(wú)物、虛偽的危害。

1.1.2能力目標(biāo)：提高學(xué)生的思辨與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

1.1.3情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生崇尚真實(shí)、做事踏實(shí)的品質(zhì)，樹立“真話說(shuō)出來(lái)沒壞處”的信念。

1.2教學(xué)重點(diǎn)

1.2.1理解“皇帝的新裝”的故事背后所蘊(yùn)含的思想和啟示。

1.2.2學(xué)習(xí)如何在語(yǔ)言表達(dá)中避免言之無(wú)物、虛偽。

1.3教學(xué)難點(diǎn)

1.3.1幫助學(xué)生從故事中理解言之無(wú)物、虛偽的危害和如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。

1.3.2幫助學(xué)生加深對(duì)言之無(wú)物、虛偽的危害的認(rèn)識(shí)，樹立“真話說(shuō)出來(lái)沒壞處”的意識(shí)。

1.4教學(xué)方法

1.4.1閱讀教學(xué)法：首先，通過(guò)播放“皇帝的新裝”的視頻或?qū)适逻M(jìn)行講解來(lái)讓學(xué)生熟悉故事情節(jié)。然后進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生共同探討故事背后的思想和啟示。

1.4.2交互式教學(xué)法：讓學(xué)生圍繞“言之無(wú)物、虛偽”進(jìn)行口頭表達(dá)，老師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高表達(dá)能力。

1.4.3畫面呈現(xiàn)法：通過(guò)圖片或漫畫等形式讓學(xué)生體驗(yàn)言之無(wú)物、虛偽的危害，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)力。

2.教學(xué)實(shí)錄

2.1教學(xué)過(guò)程

2.1.1學(xué)生思維導(dǎo)圖

老師首先由學(xué)生自己構(gòu)建思維導(dǎo)圖，并在黑板上羅列出來(lái)。思維導(dǎo)圖的主題為“真話與謊言”，過(guò)程中提出有關(guān)言之無(wú)物、虛偽的問(wèn)題。

2.1.2視頻播放

老師播放“皇帝的新裝”的視頻，讓學(xué)生看完后討論故事背后的思想和啟示。

2.1.3小組討論

老師將學(xué)生分為小組，進(jìn)行討論。討論的問(wèn)題是“言之無(wú)物、虛偽”對(duì)個(gè)人和社會(huì)的危害。話題不限，只要與“言之無(wú)物、虛偽”有關(guān)即可。

2.1.4口頭表達(dá)

學(xué)生回到自己座位上，展開口頭表達(dá)。老師提出一個(gè)問(wèn)題或一個(gè)主題，學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)自由表達(dá)，老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

2.1.5畫面呈現(xiàn)

對(duì)于一些抽象的問(wèn)題，老師通過(guò)圖片或漫畫等形式讓學(xué)生更加深入地感知言之無(wú)物、虛偽的危害。

2.1.6總結(jié)

老師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)并展示課程的問(wèn)與答，對(duì)學(xué)生的思考和發(fā)言進(jìn)行概括和總結(jié)。

2.2教學(xué)效果

本次課堂體現(xiàn)了多種教學(xué)方法，學(xué)生在全方位的學(xué)習(xí)中獲得了新的思維方式和有效的表達(dá)方式，學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力得到了有效提升，尤其是口頭表達(dá)能力方面的轉(zhuǎn)變更為顯著。

3.教學(xué)反思

本次課堂中，需要留意學(xué)生情感層面的引導(dǎo)，使得學(xué)生在思考問(wèn)題的時(shí)候能夠更多地思考情感層面，進(jìn)一步加深對(duì)“言之無(wú)物、虛偽”的危害的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)需要多樣化的引導(dǎo)手段，可以讓學(xué)生在不同的情形下不斷加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知?？梢詾橐院笳n堂教學(xué)提高更多的思想通過(guò)本次課堂的多元化教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)于“言之無(wú)物、虛偽”對(duì)個(gè)人和社會(huì)的危害有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生在小組討論和口頭表達(dá)中得到了更好的表達(dá)和溝通能力的鍛煉，同時(shí)畫面呈現(xiàn)的形式也讓學(xué)生以更直觀的方式認(rèn)識(shí)問(wèn)題。總體來(lái)說(shuō)，本次課程的教學(xué)設(shè)計(jì)考慮了學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。在今后的教學(xué)中，還需要更加關(guān)注情感層面的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生情感認(rèn)知能力的培養(yǎng)，同時(shí)持續(xù)多樣化教學(xué)手段，不斷提高課堂教學(xué)的效果和教育價(jià)值《皇帝的新裝》課堂實(shí)錄新課標(biāo)驗(yàn)收課(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3《皇帝的新裝》課堂實(shí)錄新課標(biāo)驗(yàn)收課(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程背景

本次授課是一次新課標(biāo)驗(yàn)收課，學(xué)生年級(jí)為七年級(jí)，課程時(shí)間為40分鐘。本次授課的主要目的是讓學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫小片《皇帝的新裝》并分組討論，深入理解虛榮心與尊嚴(yán)、真實(shí)與謊言等復(fù)雜的社會(huì)道德問(wèn)題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠理解虛榮心與尊嚴(yán)、真實(shí)與謊言等道德問(wèn)題。

2.能夠根據(jù)劇情解析文本，仔細(xì)分析每個(gè)角色的行為和表現(xiàn)。

3.能夠與小組成員合作，積累知識(shí)并分享觀點(diǎn)。

4.能夠開放思維，充分發(fā)揮想象力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.計(jì)算機(jī)投影儀、大屏幕

2.小組討論表格（每組6人，每組一名組長(zhǎng)記錄討論結(jié)果）

3.《皇帝的新裝》動(dòng)畫片的DVD、播放器

4.資料及文本準(zhǔn)備：教科書、筆記本電腦和投影儀。

四、教學(xué)過(guò)程

1.引入

第一步,為了讓學(xué)生更好地理解道德問(wèn)題，教師先引導(dǎo)學(xué)生討論虛榮心與尊嚴(yán)兩個(gè)概念。

第二步,教師播放“皇帝的新裝”中的開場(chǎng)動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生分析。討論，從而搭建起來(lái)整個(gè)課程。

第三步,向?qū)W生介紹課程關(guān)鍵詞“虛榮心”和“尊嚴(yán)”。

2.教學(xué)中心

第一步,學(xué)生按照小組分配號(hào)碼，分成6個(gè)小組。組長(zhǎng)將負(fù)責(zé)記錄小組討論的內(nèi)容。

第二步,學(xué)生小組互相討論并交流各自的觀點(diǎn)和想法。學(xué)生們需要在討論表格上記錄他們的觀點(diǎn)。

第三步,鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)討論，形成一定的討論風(fēng)格和文化。教師鼓勵(lì)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中使用清晰明了的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)相互傾聽和接受不同觀點(diǎn)的挑戰(zhàn)。

第四步,引導(dǎo)學(xué)生向下細(xì)節(jié)。通過(guò)截取動(dòng)畫片中不同情節(jié)的圖片，并進(jìn)行分析，捕捉到不同角色的心態(tài)和行為。這個(gè)過(guò)程中伴隨著小組的討論，學(xué)生們彼此促進(jìn)，思考更加深入。

3.小結(jié)

第一步,教師向?qū)W生講解道德，引導(dǎo)他們對(duì)于“虛榮心”等相關(guān)的道德問(wèn)題進(jìn)行理解，并呼吁大家獨(dú)立思考。

第二步,教師讓學(xué)生談?wù)撍麄儗?duì)本次課的感想、心得和建議。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們得以反思課程和自己。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

該課堂實(shí)錄的效果非常顯著，學(xué)生們積極參與討論，思考深入。并且通過(guò)跨越性的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠在愉快的氛圍中分享學(xué)習(xí)資源，獲得深刻的體驗(yàn)感。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都得到了個(gè)人體驗(yàn)、小組經(jīng)驗(yàn)以及整個(gè)課堂實(shí)記錄的共同體驗(yàn)。通過(guò)反思、回顧以及對(duì)比，我們可以看到各個(gè)角色的心態(tài)變化以及復(fù)雜的社會(huì)道德價(jià)值。

五、總結(jié)

教師在本課中主要起到引導(dǎo)和組織學(xué)生的作用。教師讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象力，在小組內(nèi)充分交流和討論，并讓學(xué)生根據(jù)劇情去剖析故事和每一個(gè)角色。

該課程設(shè)計(jì)充分考慮了現(xiàn)代教育所要提出的諸多要求。既注重了學(xué)生的個(gè)性化，又兼顧了學(xué)生的興趣、創(chuàng)造力以及整體素養(yǎng)的發(fā)展。此外，