小學(xué)信息技術(shù)教師資格面試練習(xí)題匯總

-z.小學(xué)信息技術(shù)?設(shè)置段落格式?試講辯論【教學(xué)設(shè)計(jì)】?設(shè)置段落格式?教案一、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)用段落功能區(qū)和對(duì)話框啟動(dòng)器設(shè)置段落的格式，掌握段落的五種對(duì)齊，四種縮進(jìn)，兩種間距的用法。2.通過(guò)自主探究和小組合作的方式，以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)。3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受知識(shí)學(xué)習(xí)和生活之間的密切聯(lián)系，體會(huì)信息技術(shù)給生活帶來(lái)的便捷性。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】利用段落功能區(qū)和對(duì)話框啟動(dòng)器設(shè)置段落格式【難點(diǎn)】能夠熟練地掌握設(shè)置段落格式的操作步驟。三、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課教師出示兩篇文檔，一篇是毫無(wú)格式的，一篇是設(shè)置過(guò)段落格式的，提問(wèn)學(xué)生哪一篇更美觀?從而告訴學(xué)生通過(guò)合理地設(shè)置段落格式使文章變得大方得體、賞心悅目。引入新課——設(shè)置段落格式。(二)新課講授1.選中要設(shè)置對(duì)齊方式的段落;2.單擊“段落〞功能區(qū)中的【左對(duì)齊】按鈕。或者單擊“段落〞功能區(qū)中的【對(duì)話框啟動(dòng)器】，在彈出的“段落〞對(duì)話框中，可以設(shè)置左對(duì)齊方式。五分鐘時(shí)間自主操作，嘗試用兩種方法設(shè)置五種對(duì)齊方式，體驗(yàn)不同對(duì)齊方式的魅力。任務(wù)二：設(shè)置縮進(jìn)【教師】對(duì)話框啟動(dòng)器中還有哪些設(shè)置段落格式的方式?！緦W(xué)生】縮進(jìn)和間距。告訴學(xué)生通過(guò)設(shè)置縮進(jìn)能夠讓段落更加清楚。小組討論7分鐘時(shí)間并完成以下操作：1.仿照對(duì)齊的操作步驟嘗試設(shè)置縮進(jìn)，總結(jié)設(shè)置縮進(jìn)的操作步驟。2.縮進(jìn)方式有哪些?首行縮進(jìn)和懸掛縮進(jìn)有什么區(qū)別總結(jié)：1.單擊‘段落’功能區(qū)中的【對(duì)話框啟動(dòng)器】，在彈出的‘段落’對(duì)話框中，可以設(shè)置不同的縮進(jìn)方式。2.左縮進(jìn)和右縮進(jìn)，特殊格式包括首行縮進(jìn)和懸掛縮進(jìn)。首行縮進(jìn)是第一行縮進(jìn)，懸掛縮進(jìn)是除了第一行之外其他行都縮進(jìn)。任務(wù)三：設(shè)置間距間距可以分為兩種，段落間距和行距，對(duì)其設(shè)置能夠更好地觀看文檔。同學(xué)按照步驟完成以下任務(wù)：1.翻開(kāi)“我的家鄉(xiāng)——〞文檔，增加第一段與第二段之間的間距;將光標(biāo)定位在第一段的末尾;在“段落〞功能區(qū)的【行距】下拉列表中，選擇【增加段后間距】。2.將第二段的行間距設(shè)置為1.5。選定第二段;在“段落〞功能區(qū)的【行距】下拉列表中，選擇“1.5〞。學(xué)生完成后對(duì)成品進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)做的又快又好的同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)下次努力。(三)穩(wěn)固提高【教師】“依次進(jìn)展格式設(shè)置是不是很麻煩?什么方法可以快捷地進(jìn)展設(shè)置?〞同桌討論，得出結(jié)論：可以通過(guò)段落對(duì)話框一次性進(jìn)展設(shè)置。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)。作業(yè)：思考如何區(qū)分文檔中的不同行是否屬于同一段落?！巨q論題目及解析】?設(shè)置段落格式?辯論問(wèn)題：段落縮進(jìn)有哪些特殊縮進(jìn)?區(qū)別是什么?【參考答案】考官的提問(wèn)!有兩種，分別是首行縮進(jìn)和懸掛縮進(jìn)。懸掛縮進(jìn)：在這種段落格式中，段落的首行文本不加改變，而除首行以外的文本縮進(jìn)一定的距離。懸掛縮進(jìn)常用于工程符號(hào)和編號(hào)列表。懸掛縮進(jìn)是相對(duì)于首行縮進(jìn)而言的。首行縮進(jìn)：將段落的第一行從左向右縮進(jìn)一定的距離，首行外的各行都保持不變，便于閱讀和區(qū)分文章整體構(gòu)造。以上就是我的答復(fù)，各位考官!小學(xué)信息技術(shù)?操作系統(tǒng)新相識(shí)?試講辯論【教學(xué)設(shè)計(jì)】?操作系統(tǒng)新相識(shí)?教案一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)操作系統(tǒng)的界面及作用，能夠識(shí)別桌面、圖標(biāo)、按鈕、窗口和任務(wù)欄，能夠更換桌面背景。2.通過(guò)故事化的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生從直觀上分辨操作系統(tǒng)界面的組成局部，初步體驗(yàn)操作系統(tǒng)的特點(diǎn)。3.通過(guò)對(duì)操作系統(tǒng)的初步的具體操作，培養(yǎng)對(duì)操作系統(tǒng)的興趣，激發(fā)對(duì)電腦操作的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)桌面、圖標(biāo)、按鈕、窗口和任務(wù)欄，能夠更換桌面背景?！倦y點(diǎn)】識(shí)別桌面、圖表、按鈕、窗口和任務(wù)欄，體驗(yàn)操作系統(tǒng)的操作過(guò)程。三、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境：“昨天晚上教師做了一個(gè)夢(mèng)，在夢(mèng)里教師走進(jìn)了一個(gè)五光十色的神秘殿堂，書(shū)桌上擺滿了各種工具，點(diǎn)擊按鈕，更換墻紙，調(diào)節(jié)亮度。翻開(kāi)窗戶，還有動(dòng)物和白雪公主。同學(xué)們想不想去看看啊，讓我們一起去探索吧，說(shuō)不定比夢(mèng)還要神奇〞。導(dǎo)入新課——操作系統(tǒng)新相識(shí)。(二)新知探究任務(wù)一：翻開(kāi)電腦找夢(mèng)境。教師：“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和教師一起翻開(kāi)電腦，大家在屏幕上都看到了什么?〞教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，配合課件展示操作系統(tǒng)界面，向?qū)W生介紹認(rèn)識(shí)桌面、圖標(biāo)、按鈕、任務(wù)欄和窗口。教師：“操作系統(tǒng)是電腦的‘管家’，管理著電腦的所有軟件、硬件和資源，從翻開(kāi)電腦的那一刻起，它就在默默無(wú)聞的工作著。目前，計(jì)算機(jī)上最常用的操作系統(tǒng)主要是Windows系統(tǒng)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下Windows操作系統(tǒng)〞。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)界面并通過(guò)點(diǎn)擊桌面上的圖標(biāo)進(jìn)展初步操作。任務(wù)二：夢(mèng)幻背景隨意換。教師：“剛剛教師還提到了，在夢(mèng)里，按下按鈕，墻壁會(huì)發(fā)生變化，讓我們一起來(lái)看看它是如何‘變臉’的。〞——更換背景。教師進(jìn)展演示操作(也可叫學(xué)生演示，教師補(bǔ)充)：(1)右擊桌面空白處，在彈出的菜單中，單擊“屬性〞。(2)單擊“顯示屬性〞窗口中的“桌面〞選項(xiàng)卡。(3)從列出的背景中，選擇喜歡的圖拍呢，最后單擊“確定〞。請(qǐng)學(xué)生為自己的電腦更換一個(gè)喜歡的背景。任務(wù)三：窗口間的自由切換。請(qǐng)學(xué)生嘗試，將鼠標(biāo)移到不同的圖標(biāo)處，雙擊翻開(kāi)，翻開(kāi)一個(gè)程序后，在桌面上都會(huì)顯示出這個(gè)程序的窗口，同時(shí)在任務(wù)欄上顯示相應(yīng)的窗口按鈕。當(dāng)我們翻開(kāi)多個(gè)窗口時(shí)，顯示在最上邊的窗口，叫當(dāng)前窗口。就是正在使用的窗口。此時(shí)提出問(wèn)題：如何能在窗口之間來(lái)回切換，之后請(qǐng)同桌兩人為一組，嘗試動(dòng)手操作如何進(jìn)展窗口間切換。之后師生共同總結(jié)：?jiǎn)螕羧蝿?wù)欄上的窗口按鈕，就能讓它顯示在最上邊，成為當(dāng)前窗口。(三)穩(wěn)固提高讓電腦閑的時(shí)候去做表演——設(shè)置屏幕保護(hù)程序。操作提示：翻開(kāi)“顯示屬性〞窗口，給你的電腦設(shè)置一種屏幕保護(hù)并預(yù)覽它的效果。(四)小結(jié)作業(yè)1.教師以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生一起簡(jiǎn)單回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。2.請(qǐng)學(xué)生在“系統(tǒng)屬性〞窗口中，單擊“常規(guī)〞選項(xiàng)卡，觀察里面的信息。學(xué)生操作，查看自己電腦上操作系統(tǒng)的版本信息。四、板書(shū)設(shè)計(jì)【辯論題目及解析】問(wèn)題：什么是操作系統(tǒng)?它的作用是什么?【參考答案】操作系統(tǒng)(簡(jiǎn)稱“OS〞)是管理和控制計(jì)算機(jī)硬件與軟件資源的計(jì)算機(jī)程序，是最根本的系統(tǒng)軟件，任何其他軟件都必須在操作系統(tǒng)的支持下才能運(yùn)行。作用是提供用戶和計(jì)算機(jī)硬件之間的接口，提供對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)資源的管理。小學(xué)信息技術(shù)?四則運(yùn)算-用公式計(jì)算?試講辯論【面試備課紙】【教學(xué)設(shè)計(jì)】?用公式計(jì)算?教案一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能理解公式的含義和構(gòu)成，掌握E*cel中公式的輸入及修改方法。學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)公式進(jìn)展計(jì)算得到自己想要的結(jié)果。2.學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)會(huì)使用公式，體會(huì)E*cel的自動(dòng)計(jì)算功能。并能夠?qū)*cel的公式活學(xué)活用。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到提高，在任務(wù)的完成過(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅，并在具體的任務(wù)中體會(huì)E*cel公式的重要性及便捷性。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】E*cel公式的輸入及修改，會(huì)用公式進(jìn)展計(jì)算?！倦y點(diǎn)】將數(shù)學(xué)公式轉(zhuǎn)換為E*cel公式。三、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課期末考試完畢了，教師想利用E*cel盡快將每名學(xué)生的總分計(jì)算出來(lái)，哪位同學(xué)們能利用學(xué)過(guò)的知識(shí)，幫助教師用簡(jiǎn)單的方法快速完成這項(xiàng)工作?通過(guò)多媒體展示“學(xué)生成績(jī)表〞。學(xué)生：用計(jì)算器將各科成績(jī)相加，計(jì)算出每名同學(xué)的總成績(jī)，再錄入。教師：同學(xué)們的方法很準(zhǔn)確。其實(shí)利用E*cel中提供的公式功能，可以幫助我們輕松地完成計(jì)算任務(wù)?！胄抡n——用公式計(jì)算。(二)新知探究教師先介紹公式是一種以“=〞開(kāi)頭的數(shù)學(xué)算式，例如，“=B3+100”就是一個(gè)公式。E*cel規(guī)定用+號(hào)表示加、用—號(hào)表示減、用*號(hào)表示乘、用/號(hào)表示除。公式中只可以使用小括號(hào)，E*cel計(jì)算公式的值與數(shù)學(xué)中的運(yùn)算順序一樣。任務(wù)一：公式的輸入引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用運(yùn)算符將數(shù)學(xué)算式變換并輸入到E*cel中。首先將算式(34+56)×0.2+35÷56在E*cel中表示出來(lái)。然后在*個(gè)單元格中輸入公式：=(34+56)*0.2+35/56，再敲回車鍵。觀察單元格中顯示的數(shù)據(jù)。根據(jù)學(xué)生的操作教師給出評(píng)價(jià)并進(jìn)展總結(jié)輸入公式兩種方法：1.在單元格中輸入=(34+56)*0.2+35/56。2.在編輯欄中輸入=(34+56)*0.2+35/56。輸入完成，敲回車鍵得出結(jié)果。任務(wù)二：用公式計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生探究，如果公式中要用到其他單元格中的數(shù)據(jù)，如何快速引用?學(xué)生探究后發(fā)現(xiàn)，可以在公式中輸入那個(gè)單元格的地址。在公式里使用單元格地址時(shí)，E*cel會(huì)自動(dòng)從地址對(duì)應(yīng)的單元格中取出有關(guān)的值進(jìn)展計(jì)算。練一練：計(jì)算“學(xué)生讀書(shū)情況〞工作表中參與調(diào)查的人數(shù)。通過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)：輸入公式時(shí)，當(dāng)前單元格里先顯示所輸入的公式，敲回車鍵后，公式立即變成了具體的數(shù)值。任務(wù)三：計(jì)算總?cè)藬?shù)教師再次提出問(wèn)題“剛剛我們計(jì)算的是一行數(shù)字的和，能不能利用公式計(jì)算出一列數(shù)據(jù)的總和呢?〞學(xué)生操作：在“學(xué)生讀書(shū)情況〞工作表的第7行中計(jì)算出參與各類圖書(shū)調(diào)查的總?cè)藬?shù)。(三)穩(wěn)固提高任務(wù)四：修改公式教師組織學(xué)生分組討論，輸入公式如果輸錯(cuò)了，該怎么辦?通過(guò)討論得出結(jié)果，如果有錯(cuò)誤的公式，可以利用編輯欄修改。任務(wù)五：保存公式并退出E*cel。(四)小結(jié)作業(yè)1.教師以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生一起簡(jiǎn)單回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。2.請(qǐng)學(xué)生制作自己從三年級(jí)到四年級(jí)各學(xué)科成績(jī)表，并利用公式計(jì)算出每學(xué)期各科的總分和單學(xué)科兩學(xué)年的總分。四、板書(shū)設(shè)計(jì)【辯論題目及解析】問(wèn)題：在E*cel中如何輸入及修改公式?【參考答案】考官的提問(wèn)!E*cel中輸入公式有兩種方法。一種是在單元格中直接輸入，一種是在編輯欄中輸入。無(wú)論采用哪種方法輸入公式時(shí)都要以“=〞開(kāi)頭。公式中的運(yùn)算符號(hào)與現(xiàn)實(shí)生活的數(shù)學(xué)符號(hào)是有區(qū)別的。E*cel中用*表示乘法、用/表示除法。公式中只可以使用小括號(hào)，公式的運(yùn)算順序與數(shù)學(xué)中的運(yùn)算順序一樣。如果公式中要用到其他單元格中的數(shù)據(jù)，可以在公式中輸入那個(gè)單元格的地址。在公式里使用單元格地址時(shí)，E*cel會(huì)自動(dòng)從地址對(duì)應(yīng)的單元格中取出有關(guān)的值進(jìn)展計(jì)算。關(guān)于公式的修改：公式輸入完后，按Enter鍵，E*cel自動(dòng)計(jì)算并將計(jì)算結(jié)果顯示在單元格中，公式容顯示在編輯欄中。鼠標(biāo)點(diǎn)擊該單元格，上面函數(shù)欄中就顯示該單元格的公式容。如果輸入公式時(shí)出錯(cuò)，或者要改變公式中的參數(shù)，要在編輯欄中對(duì)公式進(jìn)展修改，然后按Enter鍵，修改后的公式容將在編輯欄中顯示，這時(shí)單元格中的計(jì)算結(jié)果也將更新。對(duì)于我剛剛試講的容，我重點(diǎn)介紹了E*cel中如何輸入公式及公式的修改方法，并引導(dǎo)學(xué)生在探究和討論的根底上，親自動(dòng)手完成了這兩項(xiàng)任務(wù)，這樣有利于學(xué)生更好的理解本課重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)操作加深印象。以上就是我的答復(fù)，各位考官!信息技術(shù)教師資格面試“試講〞亮點(diǎn)教師資格面試備考已經(jīng)拉開(kāi)序幕，試講在教師資格面試考試中是不可或缺的重要局部，特為考生準(zhǔn)備了信息技術(shù)教師資格面試“試講〞亮點(diǎn)，希望考生能夠全面掌握，突破面試！面試試講作為教師資格考試的最后一個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，它決定著我們是否能夠順利拿到步入教師行列的敲門磚——教師，所以如何在面試中取得突出亮點(diǎn)尤為重要。信息技術(shù)學(xué)科10分鐘試講主要包括四個(gè)局部：新課導(dǎo)入、新課的講授、穩(wěn)固提高和小結(jié)作業(yè)。這四個(gè)局部環(huán)環(huán)相扣，試講才可脫穎而出。我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)講。一、新穎生動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)直擊主題的導(dǎo)入，它能從一開(kāi)場(chǎng)就吸引住考官的眼球，取得良好的印象?？忌鷤冃枰_(kāi)動(dòng)腦筋，盡量防止比擬通俗的導(dǎo)入方法，比方復(fù)習(xí)式、提問(wèn)式等，應(yīng)多利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施展開(kāi)設(shè)置情境式熱門方法，例如用作品展示、情景導(dǎo)入、社會(huì)話題等方法引入新課，最好的方法就是采用導(dǎo)入的局部與新課教學(xué)所使用的教學(xué)方法——任務(wù)驅(qū)動(dòng)法有密切的聯(lián)系。二、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程是面試當(dāng)中占用時(shí)間最長(zhǎng)的局部——新課的講授與穩(wěn)固提高，這一局部要做到充實(shí)豐富。首先，考生需要明確考題要求，在試講過(guò)程中不可遺漏任何知識(shí)點(diǎn)。其次，注意在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，要突出學(xué)生主體的地位，結(jié)合信息技術(shù)課程的特有的教學(xué)方法——任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)展教學(xué)，即教師不要一味的進(jìn)展講解，要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。最后，在穩(wěn)固提高局部要突出信息技術(shù)學(xué)科的特色，例如這節(jié)課是高中局部?信息及其特征?，可以在PPT上展示生活當(dāng)中的實(shí)例，請(qǐng)學(xué)生答復(fù)其中所蘊(yùn)含的信息的特征，以到達(dá)學(xué)以致用。如果這節(jié)課學(xué)生最后是完成了一件作品，比方?Flash軟件制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)?，在穩(wěn)固提高了的局部，教師可以遵循新課標(biāo)里面——評(píng)價(jià)的多元化進(jìn)展教學(xué)。采用自評(píng)、互評(píng)、師生評(píng)的方式對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)展評(píng)價(jià)。并學(xué)生的作品中發(fā)現(xiàn)缺乏之處給予具有建立性的意見(jiàn)，以到達(dá)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的目的。三、有意義性的結(jié)尾上述一切完成之后本節(jié)課的容也至此完畢了，如果在導(dǎo)入局部教師采用了社會(huì)話題的方式導(dǎo)入，并且給學(xué)生留有疑問(wèn)，記得要進(jìn)展解答。然后要對(duì)本節(jié)課所講的容進(jìn)展總結(jié)，要防止千篇一律的教師個(gè)人總結(jié)的方式，可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)展總結(jié)或是請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗诒竟?jié)課中都有哪些收獲，這樣的方法不僅新穎而且還表達(dá)出了以學(xué)生為主體的思想。要做到環(huán)節(jié)的完整，作業(yè)是不可或缺的一局部?？忌涀≡诹糇鳂I(yè)的時(shí)候切不可老套繁冗，