伯牙鼓琴教案設(shè)計(jì)呂氏春秋

伯牙鼓琴教案設(shè)計(jì)呂氏春秋這是伯牙鼓琴教案設(shè)計(jì)呂氏春秋，是優(yōu)異的六年級上冊語文教案文章，供老師家長們參照學(xué)習(xí)。伯牙鼓琴教案設(shè)計(jì)呂氏春秋第1篇學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀通讀懂文言文，有感情地朗誦和背誦。能根據(jù)說明和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。積累中華經(jīng)典詩文，感覺朋友間真摯的友情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：依靠課文說明和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，理解詞句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：讀出自己的感悟，感覺朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，領(lǐng)會文言文所表達(dá)出音樂藝術(shù)的無窮魅力。學(xué)法提示：能根據(jù)說明和課外資料理解詞句意思。根據(jù)句子的意思來正確流暢地讀通課文，一邊讀一邊在頭腦中想象畫面。認(rèn)識課文內(nèi)容后，練習(xí)讀文、嘗試背誦。讀背中感覺朋友之間相互理解和欣賞的真摯友誼。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集并傾聽《高峰流水》樂曲，積累有關(guān)友誼的古詩或文章。課時安排：課時學(xué)習(xí)過程：課前一、課文導(dǎo)讀同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《輕叩詩歌的大門》這一單元，相信大家誦讀古詩的興趣越來越濃了。學(xué)習(xí)新課以前，我們先走進(jìn)有趣的古詩王國，去感覺古詩的無窮魅力。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。莫愁前路無知己，天下誰人不識君?國內(nèi)存知己，天涯若比鄰。讀了之后，你一定會被古詩中濃濃的友情所感人!今天我們就一同穿越時空的隧道，走進(jìn)兩千五百多年前的春秋時期，走進(jìn)一篇和友誼有關(guān)的古文《伯牙鼓琴》。二、課前預(yù)習(xí)初讀課文，我能掃清文字障礙。讀題目，“伯牙鼓琴”中的“絕”的意思是，“伯牙鼓琴”的意思是。讀3—5遍課文，我能把帶有拼音的字讀正確，記在內(nèi)心，然后給下列字注音：弦( )哉( )兮( )峨( )我能將本課最難寫的生字書寫正直雅觀。比較說明，查詞典、讀課文，我能理解課文每一個詞、每一句話的意思，并能把句子中省略的部分補(bǔ)充完整。伯牙鼓琴，志在高峰，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”伯牙所念，鐘子期必得之。伯牙謂世再無知己，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。對照閱讀，加點(diǎn)字的意思分別是：善鼓琴鐘子期善聽善哉我能根據(jù)文中句子的意思，把文章讀得正確流暢，并能用“|”在文中標(biāo)明出節(jié)奏來。讀了幾遍課文后，讓我最感人的幾句話是：我來清點(diǎn)一下：我理解詞語的方法是：A.查詞典。( )B.看說明。( )C.聯(lián)系上下文( )D.先理解句子中重點(diǎn)的字，再連起來理解。( )本課中我認(rèn)犯難寫的字是，我是這樣記著它的課文我讀了遍，知道全文的意思是經(jīng)過：A.高聲地朗誦。( )B.先讀，讀熟后再看課文說明和查詞典。( )C.默讀，邊讀邊看課后的注視或查詞典。( )D.先經(jīng)過看說明或查詞典，知道了文章粗心后，再高聲地朗誦來進(jìn)一步理解。( )課中三、合作探究鏈接資料，邊讀邊思。俞伯牙鐘子期穿著穿著華貴，羽扇綸巾青布包頭，兩截布衫國籍晉國楚國身份上醫(yī)生打柴的樵夫小組合作，細(xì)讀質(zhì)疑。當(dāng)兩個人的資料集中展示在你眼前的時候，你有什么疑問?(針對學(xué)案中的資料卡片分組進(jìn)行溝通，要求在組長的率領(lǐng)下，針對資料，展開溝通和學(xué)習(xí)，其中組內(nèi)1號同學(xué)講話，其余同學(xué)補(bǔ)充。)品詞析句，想象畫面。(1)從文中哪些句子能夠看出”伯牙善鼓琴”、“鐘子期善聽”的?用“”在文中畫出來，并且說說你的感覺。全班溝通學(xué)習(xí)情況：出示含有“善”的句子：請選擇“善”在文中的意思：①擅長②表示贊嘆。B.換位體驗(yàn)：若是你是子期，透過伯牙的琴聲，你憂如看到了什么?你是怎么贊嘆的?C.朗誦匯報，讀中領(lǐng)會。(伙伴互讀、小組互讀、師生互讀)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：伯牙彈琴除了峨峨泰山、洋洋江河的場景，還會表現(xiàn)哪些動人的場景?如：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、瀟瀟竹葉、潺潺流水等。這時，子期分別是怎樣贊嘆的?我來創(chuàng)作——伯牙鼓琴，志在明月。鐘子期曰：皎皎兮若明月。伯牙鼓琴，志在清風(fēng)。鐘子期曰：伯牙鼓琴，志在竹葉。鐘子期曰：伯牙鼓琴，志在流水。鐘子期曰：無論伯牙內(nèi)心想到什么，也無論他有怎樣的理想和情懷，子期總能知道，這就是文中所說的——，。(教師引讀)這不是一般的朋友，這就叫——!(教師引說)知己相遇，心靈相通。伯牙當(dāng)時已經(jīng)是著名的音樂家，他的身邊一定有很多贊美之聲。當(dāng)他聽見別人那些不著邊際的贊美的時候，你能領(lǐng)會到他的心情嗎?若是你就是伯牙，寫寫此時你的心情!終于有一天，伯牙碰到了自己的知己鐘子期!面對如此善聽的子期，面對這樣難得的知己，伯牙又是一種怎樣的心情?他一定會對子期說什么?(播放“知己”音樂)痛失知己，深悟“絕弦”。短暫的相遇讓兩人成為知己。之后的離別卻又那么難舍。兩人相約第二年八月十六再相見。伯牙日夜期盼、苦苦等待，好不容易等到了會面的日子，卻傳來子期已經(jīng)去世的消息。面對一塊冰涼的墓碑、一抔無情的黃土，伯牙說了什么?做了什么呢?用“”畫出有關(guān)的句子，帶上你的感覺多讀幾遍!讀到這，你知道伯牙為什么破琴絕弦?對此你有何感覺?鏈接短歌，升華情感。屹立在子期的墓前，伯牙滿懷沉痛地寫下了這樣一首短歌——憶昔去年春，江邊曾會君。今天重來訪，不見知己人。但見一杯土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死!老師引讀，學(xué)生跟讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。欣賞《高峰流水》樂曲，回味動人故事。背誦課文，意會寫法。背誦指導(dǎo)：課文先歸納寫了伯牙善彈，子期善聽，再詳細(xì)寫怎樣彈如何聽，最后寫子期死，伯牙鼓琴。全文共用77個字，表達(dá)了朋友之間真知己的思想境界，成為千古佳話。邊想象邊背誦。自由練背。背誦展示。四、拓展延長我能把這篇古文改寫成小故事，生動地講給別人聽。根據(jù)括號里的說明，讀懂下面文言文小故事，再達(dá)成練習(xí)。楚人有涉(渡)江者，其劍自(從)舟中墜于水(掉到水中)，遽(趕忙)契(刻)其舟，曰：“是(這)吾劍之所從墜(掉下去的地方)。”舟止，從其所契者(刻著記號的地方)入水求之(尋找劍)舟已行矣，而劍不行，求劍若此(這樣)，不亦惑乎?這是個成語故事，題目叫。理解句義我能行：舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎?這里的“若”的意思是：。這句話的意思是：。課后五、溝通收獲學(xué)習(xí)了本課，你有哪些收獲?薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有哪些?此后應(yīng)當(dāng)采取怎樣的舉措和方法?對學(xué)習(xí)方法有哪些感悟?六、資料鏈接對于知己難覓或樂曲高明的詩文——如“摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈。春風(fēng)滿面皆朋友,欲覓知己難上難?！彼未醢彩恫馈吩姡骸扒лd朱弦無此悲，欲彈孤絕鬼神疑。故人舍我歸黃壤，流水高峰深相知。”再如唐代孟浩然《夏日南亭懷辛大》詩：“欲取鳴琴彈，恨無知己賞。感此懷故人，中宵勞夢想?！边@些詩都是寫琴曲的高明，聽琴的樂趣，或許比喻高明的作品或知己、知己等。古今交友的名言名句——“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”、“四海之內(nèi)，皆兄弟也”、“君子之交淡如水”、“生死之交”、“士為知己者死”、“管(仲)鮑(叔牙)之交”、“生死之交”、“國內(nèi)存知己，天涯若比鄰”、“忘年之交”、“難兄難弟”、“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之”、“酒逢知己千杯少”等。伯牙學(xué)琴的故事——春秋時期，有一個人名叫伯牙，隨成連先生學(xué)古琴。他掌握了各樣演奏技巧，但是老師感覺他演奏時，經(jīng)常是理解不深，純真地把音符奏出來而已，少了點(diǎn)風(fēng)采，不能惹起欣賞者的共識。老師想把他培養(yǎng)成一位真實(shí)的藝術(shù)家，有一天，成連先生對伯牙說：“我的老師方劑春，居住在東海，他能傳授培養(yǎng)人情趣的方法。我?guī)闱叭ィ屗o你講講，能夠大大提高你的藝術(shù)水平?！庇谑菐熗絻扇藗淞烁杉Z，駕船出發(fā)。到了東海蓬萊山后，成連先生對伯牙說：“你留在這里練琴，我去尋師父?！闭f罷，就搖船漸漸遠(yuǎn)離。過了十天，成連先生還沒回來。伯牙在島上等得心焦，每日調(diào)琴之余，舉目四眺。他面對浩大的海洋，傾聽洶涌的濤聲。遠(yuǎn)望山林，郁郁蔥蔥，深遠(yuǎn)莫測，時時傳來群鳥啁啾飛撲的聲響。這些各有妙趣、音響奇異不一的情景，使他不覺神清氣爽，思緒萬千，感覺自己的情趣崇高了很多。伯牙產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，要把自己的感覺譜成音樂，于是他架起琴，把滿腔激情傾注到琴弦上，一呵而就，譜寫了一曲《高峰流水》。沒多久，成連先生搖船而返，聽了他感情真實(shí)的演奏，高興地說：“現(xiàn)在你已經(jīng)是天下最優(yōu)異的琴師了，你回去吧!”伯牙茅塞頓開，原來這濤聲鳥語就是最好的老師。今后，伯牙不斷積累生活和藝術(shù)領(lǐng)會，終于成了天下操琴的能手。板書設(shè)計(jì)：伯牙鼓琴念俞伯牙破知己得鐘子期絕伯牙鼓琴教案設(shè)計(jì)呂氏春秋第2篇教學(xué)目的:有感情地朗誦課文，能背誦課文能根據(jù)說明和課外資料理解詩句意思，能用自己的話講講這個故事積累經(jīng)典詩句，感覺朋友間的真摯的友情教學(xué)重難點(diǎn)：借助說明和工具書讀通，讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累;感覺朋友之間的知己友情。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課件教學(xué)流程：一、導(dǎo)讀題——未成曲調(diào)先有情講話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。(課件出示“伯牙鼓琴圖”)(指名讀課題，讀準(zhǔn)“弦”)理解題目的意思。師：理解了意思，再讀題。(生讀題)二、練讀文——抑揚(yáng)頓挫品音韻自由讀，把不太好讀的句子多讀幾遍。指名說一說哪些句子不太好讀(課件出示難讀的句子)，指導(dǎo)學(xué)生讀好停留和語氣詞“哉”“兮”。指名讀，師配樂范讀，齊讀。學(xué)生聯(lián)合說明理解古文的意思。(生聯(lián)合說明理解意思，師巡視)三、品讀“情”——高峰流水得悉音(一)學(xué)習(xí)最后一句話，設(shè)置懸念師：題目是“伯牙絕弦”，那么，伯牙為什么絕弦呢?(指名回答)你是從文中的哪一句話看出來的呢?(課件出示最后一句話)指名讀師：這句話什么意思?(二)學(xué)習(xí)前三句話，認(rèn)識知己師：從這句話我們能看出來，伯牙和子期是什么關(guān)系(知己)，我們從文中的哪些句子能看出來子期確實(shí)是伯牙的知己呢?(課件出示句子)句子中“善”字出現(xiàn)了四次，意思同樣嗎?(指名回答)那么，讓我們一同來讀一讀第一句話吧師：那么伯牙終究有多么擅長彈琴呢?讓我們看看《荀子勸學(xué)篇》里是怎么說的。(出示課件，指名讀，理解擅長)師：(播古琴高峰流水的“高峰”片段)善聽的子期，你的眼前憂如出現(xiàn)了怎樣的泰山呢?(生欣賞音樂，感覺音樂，想象)指導(dǎo)朗誦出示第二個句子：志在流水，鐘子期曰“善哉，洋洋兮若江河”師：此時，伯牙轉(zhuǎn)軫撥弦，將琴再鼓，洋洋的流水憂如從他的指間浩大而出，——(聽音樂)子期，此時你又仿佛看到了怎樣的江河?(指名說，指導(dǎo)朗誦)師：真好。俞伯牙是當(dāng)時楚國出名的音樂家，那作為一個出名的音樂家，他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高峰流水，俞伯牙的琴聲還會表現(xiàn)那些動人的場景呢?請你充散發(fā)揮想象力!句式練習(xí)師：同學(xué)們，當(dāng)伯牙鼓琴志在明月時，子期會怎么贊嘆呢，(出示課件)伯牙鼓琴時內(nèi)心還會想到什么，子期又會怎么贊嘆呢?請同學(xué)們從以下詞語中任選一個模仿書上的句式說一說好嗎。(指名答)師：是的，無論伯牙內(nèi)心想什么，子期一定能正確地知道他的心意，這正是：“伯牙所念，鐘子期必得之?！逼鋵?shí)，子期必得的又何止是伯牙的琴聲啊，他還聽出了其中的弦外之音呢?請同學(xué)們來看看這個小故事。(指名讀)(出示鏈接，生閱讀)師：讀了這個小故事，你感覺到伯牙怎樣的氣度、怎樣的理想呢師：是的，這種高遠(yuǎn)的理想，博大的胸襟，伯牙經(jīng)過琴聲表現(xiàn)了出來，而子期也經(jīng)過伯牙的琴聲感覺到了，這才叫—一同讀(課件出示“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”)。也只有這樣知志又知心的才是真實(shí)的知己。(板書：知己)(理解知己的真實(shí)含義)相傳，這曲高峰流水伯牙最早是在宮廷演奏的，但是在諸侯醫(yī)生中、在宮廷樂師間，沒有人能聽懂他的琴聲，更沒有人能聽懂他高遠(yuǎn)的理想，博大的胸懷，達(dá)官貴族們喝得零丁爛醉，甚至有的人還連連搖手：“這是什么曲子?換換換”伯牙此時會是什么心情啊?(孤單傷心)他多么盼望能有一個知己啊?，F(xiàn)在，他碰到了子期，他該多么(指名答：喜悅、幸福、激動)讓我們帶著這種激動、幸福一同來讀一讀這段話吧。(齊讀)同學(xué)們，如果你就是伯牙，你會有怎樣的感觸想對子期說呢?出示“伯牙得遇鐘子期，感觸道：善哉!善哉!”師：想知道伯牙當(dāng)時是怎么說的嗎?(出示)善哉善哉，子之聽夫志，想像猶吾心也。11.(出示)老師和大家配合著來讀。四、知己離世，毅然絕弦?guī)煶鍪疽魳?，拓展知識，語言襯著，指導(dǎo)朗誦讀最后一句話。師：在這里伯牙“絕”的只是是“弦”嗎?他在隔離琴弦的同時也隔離了什么?(斷了他的前程、斷了他的心弦、斷了他的希望)齊讀最后一句話。出示短歌，師配樂范讀。憶昔去年春，江邊曾會君。今天重來訪，不見知己人。但見一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死!五、回味絕弦，余音裊裊故事學(xué)完了，此時你有什么想說的嗎?是啊，正是因?yàn)橹弘y覓，才演繹出這凄美動人的“伯牙絕弦”。相信，現(xiàn)在你們一定能入情入境地讀一讀這篇這個故事了，是嗎?(生有感情地齊讀課文)六、布置作業(yè)背一背這篇古文。把這個故事用自己的話講給別人聽。收集一些描繪友情的詩句。附板書設(shè)計(jì)伯牙絕弦《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計(jì)俞伯牙善鼓琴絕弦知己鐘子期善聽去世伯牙鼓琴教案設(shè)計(jì)呂氏春秋第3篇教學(xué)目的：能根據(jù)課后說明疏通全文，認(rèn)識故事內(nèi)容。初步感覺文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。正確朗誦并背誦《伯牙鼓琴》。理解詞句的意思，領(lǐng)會朋友間相互理解、欣賞，知己難覓以及音樂的魅力。探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)會人物心理。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗誦和背誦課文；領(lǐng)會朋友間知己難覓的情感。教學(xué)難點(diǎn)：能參照說明讀懂每句話的意思，初步感覺文言文的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、課前朗誦，感悟友情出示一組表達(dá)友情的古詩句：【課件】國內(nèi)存知己，天涯若比鄰。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。又送王孫去，萋萋滿別情。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。春草明年綠，王孫歸不歸。學(xué)生讀，談領(lǐng)會。二、講話導(dǎo)入，走進(jìn)課文這組詩共同特點(diǎn)是什么？先人以詩詞的形式，用精華的語言表達(dá)了和朋友知己深厚感情，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寫知己的文言文。它千古傳誦，流傳至今。出示【課件：課題】（板書題目：伯牙鼓琴）學(xué)生齊讀課題。課文選自《呂氏春秋》，簡介《呂氏春秋》?！菊n件】補(bǔ)充文言文知識：文言文人們往常說古文。我國是一個文明古國，我國古代有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶，它們都是以文言文的形式記錄下來的。我們要傳承民族的瑰寶，就要學(xué)好文言文。三、讀通讀順，感知課文檢查預(yù)習(xí)的字詞，指名讀。齊讀?！菊n件】文言文的朗誦和現(xiàn)代文不同，請大家讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，注意停留和延長，讀出文言的韻味?！菊n件】教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆畫停留。【課件】學(xué)生再次自由朗誦課文。點(diǎn)名讀，齊讀。四、初解知己，理解課文真是讀得越來越有滋味，俗話說：念書百遍，其義自見。文章的大概意思理解了嗎？（1）我們一同來看文中幾個重點(diǎn)詞的意思。【課件】齊讀字音（2）看看這幾句你會用自己的話說出它的意思嗎？翻譯句子：伯牙鼓琴，鐘子期聽之。【課件】善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。“伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴”這句話只是是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？（預(yù)設(shè)答案：這世上再也沒有知己，再彈也沒存心思了。）文中哪個字解釋為“彈”，引出課題。【課件】從“鼓”字引導(dǎo)，出示文言文理解的方法?！菊n件】課文只有83個字，但經(jīng)過翻譯后字?jǐn)?shù)增多了，這就是文言文的魅力。當(dāng)我們采用文言文理解的方法深入課文的時候，會對課文有更深入的理解。請同學(xué)們再默讀課文，想想哪些地方你讀懂了，按課文句子依次溝通。預(yù)設(shè)溝通我讀懂了“伯牙鼓琴，鍾子期聽之”，這句話告訴我們伯牙彈琴，鍾子期聽他彈琴。師：讀了這一句，有同學(xué)要質(zhì)疑嗎？伯牙彈得好嗎？鍾子期會欣賞嗎?我們接著看下去就懂了。我讀懂了“方鼓琴而志在太山”。這句話的意思是說伯牙在鼓琴的時候，內(nèi)心想著高峰，琴聲里就會出現(xiàn)高峰（板書：伯牙鼓琴鍾子期聽志在太山）師：鍾子期說的“善哉”什么意思？（很好，很棒?。煟哼@里的“善哉”表示贊嘆。怎么贊嘆的？師：同學(xué)們，伯牙彈琴時心中還想到什么？鍾子期又怎么贊嘆的？（相機(jī)板書：志在流水）我感覺伯牙彈琴的技術(shù)高明，心中想什么，就能彈出什么。我讀懂了伯牙無論彈什么，鍾子期都能聽出來，就是說，他們之間心意相通，是知己。你從哪些句子得出？善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。善哉乎/鼓琴，湯湯乎/若/流水?！菊n件】若是現(xiàn)在你是鍾子期，聽著伯牙的琴聲，你憂如聽到了什么？你會怎么贊美他？（生自由發(fā)表建議。）五、拓展延長，升華情感引導(dǎo)升華，拓展探究。（1）師：課文后邊的資料袋里也有介紹，伯牙是音樂家，他的琴聲里肯定不只是是泰山、江河吧？還會有哪些風(fēng)景？（預(yù)設(shè)答案：還會有1：桃紅柳綠。2：春天百花盛開。3：冬天白雪皚皚。）②師：是啊，或許他的琴聲還表現(xiàn)了“清風(fēng)徐徐”【課件】（出示詞語讀一讀）現(xiàn)在你就是伯牙，我們都是子期，當(dāng)伯牙鼓琴，志在清風(fēng)──生答：“善哉乎鼓琴，徐徐乎若清風(fēng)。【課件】③師：當(dāng)伯牙鼓琴志在明月──生答：“善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月?！菊n件】④師：好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。這就是知己。凡伯牙所想到的，鍾子期真的都聽懂了，實(shí)在難得。這就是──（預(yù)設(shè)答案：知己。）2．理解文本，探究知己①師：在碰到鍾子期前，他會缺少贊美嗎？為什么偏偏視鍾子期為知己？（預(yù)設(shè)答案：因?yàn)槠渌寺牪欢?，而鍾子期能聽懂他的琴聲。）②師：那么，別人對他的贊美是什么樣的？（學(xué)生自由說）你能想象別人那種空虛的贊美嗎？（學(xué)生自由說）③師：能夠想象，當(dāng)擅長鼓琴的伯牙，志在太山，沒有人會像子期說──生：巍巍乎若太山。【課件】（板書：志在太山巍?。軒煟寒?dāng)伯牙志在流水。沒有人會像子期說──生：湯湯乎若流水。【課件】（板書：志在流水湯湯）⑤師：當(dāng)他沒碰到鍾子期，聽不到子期的贊美時，心情會是怎樣的？（預(yù)設(shè)答案：失望。寂寞。憂慮。盼望。）⑥師：此后，終于碰到了子期，他的心情怎樣的？（預(yù)設(shè)答案：快樂。激動。充滿希望。寬慰。）⑦師：此時，他們只是是音樂上的知己嗎？（預(yù)設(shè)答案：他們?nèi)允巧钌系闹?。是人生的知己。）⑧師：知己的相遇是心靈的交融，是快樂的，幸福的。但是，人間的知己，真是太少了，讓我們經(jīng)過念書再來感覺知己相遇的那份感覺和那份柔情。（學(xué)生感情讀文）⑨師：同學(xué)們的朗誦讓我們看到了真實(shí)的知己。但課文最后一句?！安榔魄俳^弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者?！辈罏槭裁凑J(rèn)為子期是最后的知己？（預(yù)設(shè)答案：1.因?yàn)樽悠谀苈牰赖那俾暋?.因?yàn)樗麄冎g就像親人同樣。）（板書：死絕弦）豐富內(nèi)容，拓展課文①師：伯牙在隔離琴弦的時候，也隔離了什么？（預(yù)設(shè)答案：1.斷了他的前程。2.斷了他的心弦。3.斷了他的希望。）②師：伯牙斷了琴弦，留下一望無際的孤單、寂寞。當(dāng)你理解這樣的心情的時候，再讀讀這段話。（學(xué)生再有感情地讀最后一句。）③師：據(jù)史料記錄，子期死后，俞伯牙曾經(jīng)到達(dá)子期的墓前哀悼他，寫下了一首短歌。你們想知道嗎？（配樂，教師深情朗誦）：出示【課件4】憶昔去年春，江邊曾會君。今天重來訪，不見知己人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義；三尺瑤琴為君死，此曲終兮不復(fù)彈！摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰言！春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知己難上難。六、拓展延長1．師：課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事。有道是“千古知己最難覓”，如果碰到了知己，我們應(yīng)當(dāng)珍惜或許一無所得，但是事情不在于結(jié)果，而在于追求。愿你們能從這個故事中感覺到人生的溫暖。2．師：《伯牙絕弦》成了知己的代名詞，后人還根據(jù)這個典故編寫了一首樂曲《高峰流水》。讓我們一同隨著音樂深情地朗誦課文【課件】全班學(xué)生再次在音樂聲中朗誦課文。七、課后作業(yè)【課件】背誦全文摘抄表示“知己”的成語、名言、詩句；發(fā)揮想象，增加一些細(xì)節(jié)，用現(xiàn)代漢語改寫這個故事。板書設(shè)計(jì)：伯牙鼓琴俞伯牙鼓琴志在太山志在流水破琴絕弦互相欣賞鍾子期聽若太山若流水死知己難覓伯牙鼓琴教案設(shè)計(jì)呂氏春秋第4篇【學(xué)習(xí)目標(biāo)】朗誦課文,能根據(jù)說明和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。背誦課文,積累中華經(jīng)典詩文，感覺朋友間真摯的友情。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)生能依靠說明和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】感覺朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情?！局R鏈接】余伯牙，春秋時代的琴師。既是彈琴能手，又是作曲家，故被人尊為“琴仙”?！镀堊?勸學(xué)篇》中曾講“伯牙鼓琴而六馬仰林”，可見他彈琴技術(shù)之高明。《呂氏春秋?本味篇》記有伯牙鼓琴遇知己，鐘子期領(lǐng)悟琴曲志在高峰。流水的故事。《琴操》記錄：伯牙學(xué)琴三年不可，他的老師成連把他帶到東海蓬萊山去聽海水洶涌。群島悲鳴之音，于是他有感而作《水仙操》?，F(xiàn)在的琴曲《高峰》?！读魉泛汀端刹佟范际莻髡f中俞伯牙的作品。后人以伯牙摔琴謝知己的故事為題材還創(chuàng)作了琴歌《伯牙吊于期》。【教學(xué)過程】課前預(yù)習(xí)背誦《三字經(jīng)》“人之初——千而萬”2.(教師在黑板左板書)峨峨泰山洋洋江河指名朗誦，說這兩個四字詞語有什么特點(diǎn)。(AABC式;前面的疊詞形容后邊的光景)同學(xué)們能不能也說幾個這種形式的詞語。(生說，教師板書)如：皎皎明月徐徐清風(fēng)藹藹云霧裊裊炊煙依依楊柳青青草色一.激情導(dǎo)入，揭題同學(xué)們，人們常說“千金易得，知己難尋?！蹦軌蚩闯鲋菏呛蔚鹊恼滟F呀!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇對于“知己”的文言文。讀題解題：介紹伯牙后說說“絕、弦”是什么意思?質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎?(伯牙是春秋時期一位特別出名的演奏家，琴是他的生命，但是他為什么要把自己的琴弦弄斷呢?讓我們一同走進(jìn)課文中去尋找答案。這是一則文言文，學(xué)習(xí)這類課文的方法就是多讀，“念書百遍，其義自見”，先看看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。)二、讀通