談述小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中新知識(shí)呈現(xiàn)的幾種方法參考模板范本

談述小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中新知識(shí)呈現(xiàn)的幾種方法談述小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中新知識(shí)呈現(xiàn)的幾種方法/談述小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中新知識(shí)呈現(xiàn)的幾種方法談述小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中新知識(shí)呈現(xiàn)的幾種方法摘要：一堂課教學(xué)環(huán)節(jié)是否齊全，新知識(shí)的呈現(xiàn)是否策略變通、精彩紛呈，直接關(guān)系著這節(jié)課的成敗。好玩是小學(xué)生的天性，本文就怎樣將一堂課的知識(shí)精彩地呈現(xiàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新知識(shí)呈現(xiàn)細(xì)化環(huán)節(jié)情景教學(xué)

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小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功，很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，所以怎樣將一節(jié)課的新知呈現(xiàn)就顯的尤為。

1課前備課

1.1找準(zhǔn)，細(xì)化環(huán)節(jié)、完成教案

在學(xué)習(xí)一課之前，應(yīng)該把這一課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行閱讀，找出“四會(huì)”單詞、詞組及短語(yǔ)、語(yǔ)言交際運(yùn)用的句子、語(yǔ)法知識(shí)。其次，對(duì)所要教學(xué)內(nèi)容的策略、容量及課時(shí)安排都進(jìn)行細(xì)化。單詞教學(xué)應(yīng)該怎樣來(lái)處理，詞組、短語(yǔ)、句子、語(yǔ)法知識(shí)等怎樣來(lái)呈現(xiàn)，重難點(diǎn)怎樣來(lái)突破、對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行安排。這些，在心中要有一個(gè)大概的輪廓。最后，把這些想法教法寫下來(lái)，邊寫邊揣摩，最后完成教案。

1.2充分利用教學(xué)資源

筆者認(rèn)為教學(xué)資源的利用可體現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是收集資料（如圖片、歌曲、音樂），把這些應(yīng)用到課堂來(lái)增加趣味性。二是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。俗話說“一人技短”，自己備課時(shí)不可能在每一個(gè)環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)上都處理的特別到位。這時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)去瀏覽其它學(xué)校、老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，如果其中的某個(gè)環(huán)節(jié)或知識(shí)人家處理的好，就可以借鑒利用。“取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短”，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)逐漸趨于完美。

2課堂授課

2.1精煉內(nèi)容，突出

小學(xué)生上課注意力時(shí)間短，所以新課教授就不能滿堂灌。在每節(jié)課上我最多利用20min確立兩三個(gè)并講透，在練習(xí)鞏固時(shí)應(yīng)一些較輕松的策略。比如：對(duì)話、表演、做游戲等策略來(lái)練習(xí)本節(jié)課的句型。在教授六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第一課《MayIuseyourtelephone？》時(shí)，教師在黑板上寫出句型：MayIuseyourtelephone？然后走到一個(gè)學(xué)生面前，指著他的鋼筆問：MayIuseyourpen？學(xué)生允許，教師表示感謝—Thankyou.從而讓學(xué)生明白MayIuseyour…？是表示向別人借東西的句型，語(yǔ)氣很委婉。所以可以讓學(xué)生去向別人借東西來(lái)操練本句型。教師還可以讓學(xué)生向自己借東西，并且可以用Certainly.或Sorry，Idon’t。來(lái)作答，讓學(xué)生明白這個(gè)句型有兩種答法?？隙ɑ卮餋ertainly.否定回答Sorry，Idon’t。

在單詞教學(xué)中，單詞的認(rèn)讀、記憶是英語(yǔ)教學(xué)的一大重難點(diǎn)。筆者是這樣進(jìn)行的，先讓學(xué)生看清單詞的字母組成，加深印象，讓學(xué)生牢記。例如：筆者在教授六年級(jí)下冊(cè)第七課《Mymotherislookingforadressforme》時(shí)，第一課時(shí)的安排中有教授sunglasses這個(gè)單詞，這是一個(gè)合成詞，相對(duì)于小學(xué)生而言比較長(zhǎng)，不容易記住，筆者先把這個(gè)詞分為兩，即sun太陽(yáng)，glasses眼鏡，sun這個(gè)詞在五年級(jí)已經(jīng)學(xué)過，學(xué)生只需記住glasses，然后把兩個(gè)詞合起來(lái)即可。而后在每天記憶最佳時(shí)段，讓學(xué)生認(rèn)讀。采取定期聽寫，隨機(jī)復(fù)習(xí)方式，鞏固學(xué)生的單詞記憶。

課文中句型的操練。在這一環(huán)節(jié)中，筆者認(rèn)為應(yīng)讓學(xué)生理解句子的中文意思。然后，滲透淺顯的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，最后形式多樣的方式進(jìn)行反復(fù)操練，并且創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境，也就是英語(yǔ)教學(xué)中常用的“情景教學(xué)法”來(lái)提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。筆者專門培養(yǎng)了四，五個(gè)主力同學(xué)，擔(dān)任英語(yǔ)小老師，專門幫助那些對(duì)于單詞認(rèn)讀，句子朗讀有困難的學(xué)困生，進(jìn)行“一對(duì)一，一對(duì)二”幫扶，同時(shí)，檢查其他中等生對(duì)新知識(shí)掌握與鞏固的情況。這樣，既大大減少了我的工作量，讓我有更多的精力來(lái)備課，也增進(jìn)了學(xué)生間的互動(dòng)，提高了他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.2激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性

俗話說“興趣是最好的老師”。那么，怎樣激發(fā)、調(diào)動(dòng)他們的積極性呢？筆者在每次呈現(xiàn)新知識(shí)前，都要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中。在課文教授時(shí)，自制課件來(lái)教學(xué)，用生動(dòng)、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，筆者經(jīng)常走到學(xué)生中去，盡量兼顧到每個(gè)小組，看看是否有理由，把他們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的地方記下來(lái)，全班一塊糾正。這樣做，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，漸漸就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.3策略變通，方有精彩紛呈

作為教師，要把握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，特別是低年級(jí)學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)，教師要放慢語(yǔ)速，發(fā)音清晰，使用出現(xiàn)頻率較高的詞匯，不斷復(fù)現(xiàn)，所謂千遍就是流利，同時(shí)借助圖片、實(shí)物、表情、手勢(shì)、等直觀教學(xué)手段，用學(xué)生所能理解的、可接受的英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)。比如，筆者這學(xué)期新接手的三年級(jí)同學(xué)，經(jīng)常不容易區(qū)分me和you這兩個(gè)單詞，于是筆者就手勢(shì)在Listentome.Listentoyou.的課堂指令語(yǔ)中讓學(xué)生明白這兩個(gè)單詞的區(qū)別。在教學(xué)《Mybody》這一單元時(shí)，在學(xué)生掌握me，you基礎(chǔ)上，筆者又用Touchmyface，Touchyournose.等指令，讓學(xué)生摸摸筆者的臉，鼻子等，學(xué)生很快地掌握了Touchmyface，touchyournose.的區(qū)別和用法，師生、生生之間進(jìn)行了很好的互動(dòng)，整節(jié)課顯得趣味盎然。

3課后作業(yè)的布置

課后作業(yè)根據(jù)本課講授內(nèi)容的重難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，一定要有性，尤其是在學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。一定要抓好基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)和鞏固，為了避開他們的厭煩情緒，同樣類型的題要間隔做，加