興趣培養(yǎng)的思考

對興趣培養(yǎng)的思考撫順市第15中學朱光敏興趣是最好的老師，我們對一件事物感興趣，就會主動去了解、探索、實踐，在這個過程中產(chǎn)生好的情緒和感受，所以許多的人都十分重視興趣在智力開發(fā)中的作用。到了初中后，學生在身體和心理等方面都具備了接受初中知識的條件。隨著知識、經(jīng)驗、技能的豐富，他們已有自己分析問題的解決問題的能力。我是一位數(shù)學老師，在教學過程中盡可能以學生為中心，采用教師引導，學生獨立思考。以前注重于教師上好一堂課，學生會做一道題、這樣雖然完成了數(shù)學教學任務，卻忽視了對學生數(shù)學興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，違背了數(shù)學課程標準的原則要求。所以，我又一次認真學習新課程標準，回顧總結了自己的教學實踐，參加了課題研究，深入學習，吸取教訓，總結經(jīng)驗，在新課程的教學實踐中把培養(yǎng)學生興趣貫穿于數(shù)學教學和實踐活動之中。首先從五個方面舉例說明一下在教學中我是如何設計的：一、以生活實例激發(fā)學生的認知沖突在《19.3.1梯形》中，我是這樣導入的：圖形中有你熟悉的圖形嗎？它們有什么共同特點？經(jīng)歷探索梯形的有關性質、概念的過程，發(fā)展學生學習數(shù)學中的轉換、化歸思維方法，體會平移，軸對稱的有關知識在梯形中應用，調動學生學習興趣。

二、以熟悉的圖形轉化學生已有的知識在《特殊圖形在變換過程中的角度問題》問二、以熟悉的圖形轉化學生已有的知識題中我是這樣導入的：已知：兩個全等的等邊三角形，其中一個等邊△DCE繞點C旋轉90°，連接AE.BD,兩線交于點F求：ZAFB的度數(shù)？A經(jīng)歷觀察、猜想、證明全等的探究過程，提高分析、歸納、表達、邏輯推理等能力；并通過對知識方法的總結，培養(yǎng)反思的習慣，培養(yǎng)理性思維；A教學不能無視學生已有的知識，教學是對學生新舊知識的處理和轉化，不是簡單強硬的知識堆積，原有知識是新知識的生長點。三、 以動手操作激發(fā)學生的內動力在《12.3.1等腰三角形（1）》中，我是這樣導入的：通過剪紙，按教材剪一個等腰三角形觀察圖形的特點。獨立思考，交流合作,體會探索數(shù)學結論的過程，發(fā)展推理能力.這既體現(xiàn)學生的主體地位，又體現(xiàn)教師的指導作用。激發(fā)學生的內動力，使學生真正參與進來。四、 用生活實例引課吸引學生注意力在《18.1勾股定理》中，我是這樣導入的：1．如圖，蝸牛爬行多長路？3飛機在空中水平米處，過了20秒,飛機勺速度行某一時刻剛好飛到一男孩頭離這個男孩頭頂5000米,米?正上方3飛機在空中水平米處，過了20秒,飛機勺速度行某一時刻剛好飛到一男孩頭離這個男孩頭頂5000米,米?正上方4000引課是開課的敲門磚，不是實際問題的堆積，它要貫穿課堂，具有整體性。8來有整體性。這種引課能調動好同學的興趣，理解差的同學會被實際問題所困

小烏他了多逗？擾，失去學習的機會。我個人認為對不同的學生有不同的要求，調動每名學生的主動性，讓他們成為學習的主體，給他們學習的機會。這個引課前倆個是圖形，比文字要好理解，形式很容易吸引學生注意力，這一點很重要，為營造高效課堂打下堅實基礎。五、通過實踐讓學生獲得事物的經(jīng)驗在《隨機事件及其概率》中是這樣引入的：現(xiàn)在我們來做一個摸球比賽，這里有三個盒子，盒子里裝有10個乒乓球，它們除了顏色有紅、白之分外別無區(qū)別。我們以組為單位進行比賽，每名同學摸球一次，在把球放回，下一名在摸，哪一小組摸紅球最多，哪一組獲勝。把游戲規(guī)則一講完許多同學就非常興奮想?yún)⒓佑螒?，老師提?同學們摸球之前可以猜一下，你一定能摸到紅球嗎?然后開始游戲，通過學生積極參與、積極思考、得出概念：必然事件、不可能事件和隨機事件，從而引出課題。游戲給每名學生提供了參與的機會，他們自己用手，用眼，用口，用筆等親身的實驗獲得一些關于事物具體的直接的經(jīng)驗。游戲是培養(yǎng)好奇心的有效方法之一，游戲趣味性強、讓人興奮、好奇心為探索數(shù)學奧秘提供強大的動力，使孩子熱愛數(shù)學。每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。例如，姚明對籃球產(chǎn)生了強烈的興趣，所以才會關注籃球，才會為籃球傾注熱情、付出努力；有的人對美術感興趣，他就會對各種油畫、美展、攝影都會認真觀賞、評點，對好的作品進行收藏、模仿。其次，我用姚明的例子探討一下興趣的重要古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。姚明的母親從不強迫姚明做此類的事，她讓姚明嘗試做自己喜歡的任何事。她只要求姚明不要做壞事，或者用錯誤的方式做事。有些父命令孩子放學后學這學那。孩子們沒有選擇的自由，父母說了算。姚明直到9歲的時候，才開始對籃球有點興趣。到12歲時，他已經(jīng)非常喜歡籃球這項運動了。父母把他送到上海體育學院，他在那每天都要打幾個小時的籃球。由于姚明住校，離家的路途比較遙遠，這使得他有更多的時間打籃球，他對籃球越發(fā)專注了。很多年之后，有人問起他的童年，他會說：“我是玩過來的，沒人逼我學習。”其實，他所謂的玩就是讀自己喜歡的書，研究所有自己好奇的東西。由于樂在其中，就好像在玩一樣。在學習上，姚明的父母從來不逼迫他，而是以啟發(fā)施展為主，重視培養(yǎng)他的興趣。這種方式讓姚明享受到了學習的樂趣。姚明最喜歡的球員有三個，他們是阿瑞維達司，薩博尼斯、哈基姆，奧拉朱旺和查爾斯。他曾用“薩博尼斯”作為網(wǎng)名。在姚明心目中，薩博尼斯是籃球中鋒技術的教科書，“簡直擁有了所有位置球員該有的技術”。薩博尼斯是姚明剛開始打球時的偶像。姚明喜歡薩博尼斯打球的方式——嫻熟的運球，用不可思議的方式把球傳給空位的隊友，精準的中遠距離投籃。每當他在場上時，他都會效仿他的偶像打球的方式。后來姚明很關注當時的休斯敦火箭。這支球隊以另一個敏捷的大個子哈基姆?奧拉朱旺為首，1994和1995年連續(xù)兩年贏得NBA的總冠軍。姚明迷上了這支球隊，也非常崇拜奧拉朱旺。這些都使姚明對籃球更感興趣，也使他打球的動力更足?？梢姡d趣對一個人的個性形成和發(fā)展、對一個人的生活和活動有巨大的作用。興趣會促使人深入鉆研、創(chuàng)造性的工作和學習。就中學生來說，對一門課程感興趣，會促使他刻苦鉆研，并且進行創(chuàng)造性的思維，不僅會使他的學習成績大大提高，而且會大大地改善學習方法，提高學習效率。最后，我深深感受到興趣有一個發(fā)生，發(fā)展的過程，一般來說是從“有趣”開始，產(chǎn)生“興趣”，然后向“志趣”發(fā)展的?！坝腥ぁ薄獙W習興趣的初級形式。興趣——學習興趣的中級形式志趣 學習興趣的咼級形式學習積極性往往以自己的學習興趣為轉移，低年級的表現(xiàn)越明顯。當一個學生對某一學科發(fā)生興趣時，他總是積極主動、心情愉快地去進行研究，而不會覺得是一種沉重的負擔。否則，學生就可能只是為了完成任務而學習。例如，一個學生初學外語，感到很困難；他堅持學習，只是因為他認識到學習外語的重要，但對外語本身并不感興趣，這時他主要是依靠意志來完成學習任務。而如果他經(jīng)過努力學習，掌握了外語的某些知識，取得了一定的成績，逐步對外語本身感興趣了，這時他不再以學習外語為苦，而以學習外語為樂了。只有在這時，學生學習的積極性才能更好地發(fā)揮出來。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，就是這個道理。學習興趣是學生對學習內容的一種認識或傾向。這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。對于學習興趣濃厚的學生，對各種現(xiàn)象和問題會產(chǎn)生驚奇感。在學習過程中，他能灌注全部熱情，興致勃勃，津津有味，甚至會達到對所學知識癡迷的地步；在學習后，他會產(chǎn)生滿足感，覺得書是他的良師益友，自己從中受到了啟發(fā)，并由此產(chǎn)生愉悅的心情，所以，學習興趣是人才成長的“起點”。學習興趣與