2023年部編版語文扁鵲治病教學(xué)設(shè)計及反思(4篇)

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部編版語文扁鵲治病教學(xué)設(shè)計及反思篇一

1閉確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物的語氣。

2毖習(xí)本課生字及新詞，理解詞語的意思。

3崩斫夤適錄捌湓⒁狻

理解故事及其寓意。

2課時

一、導(dǎo)入新課

1蓖學(xué)們，當(dāng)我們受到病毒的侵襲生病時，我們首先想到的是什么？（醫(yī)治）這是人人皆知的道理。可是，就有人有病不承認，不醫(yī)治，最終落得個可悲下場。今天，我們就來學(xué)習(xí)《扁鵲治病》一文，看看那個有病不承認的人，最終得到了什么下場。

2卑迨榭翁狻

3奔蚪楸餿怠

二、整體感知

1筆ψ抖粒生注意字音。

2毖習(xí)生字，勾畫生字，指名讀，提出難讀、難寫的字，用多種方法識記。

3鄙自由讀課文，概括本文主要內(nèi)容。

三、精讀課文

1彼卸量撾模了解課文所刻畫的兩個人物的形象如何。

生讀后發(fā)言，師點撥。

（本文刻畫了扁鵲和蔡桓公兩個人物，扁鵲是個醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，蔡桓公是個盲目自信，孤高固執(zhí)，諱疾忌醫(yī)的國君，故事圍繞“有病、無病〞這一尖銳矛盾展開整治）

2北餿檔諞淮渭蔡桓公說了哪些話勸他應(yīng)及時治療？對于扁鵲的忠告，蔡桓公是怎樣評價的？

（生探討后歸納：從“站了一會兒〞說明扁鵲作了細心觀測后才下的斷言，而并非信口開河，而蔡桓公“毫不在意〞，說明白他盲目自信。他后來對扁鵲的評價，又說明白他的無知和偏見）

3北餿檔詼、三次見蔡桓公，均隔十天左右。他又說了些什么話勸蔡桓公，結(jié)果又如何？短短20天后，蔡桓公的病情有何變化？（由肌膚到腸胃）

4鋇北餿檔謁拇渭到蔡桓公時，為什么掉頭就跑？從這個動作，你感受到了什么？（這個動作，間接看出蔡桓公病情已到了無可救藥的程度，聯(lián)系上下文又可見扁鵲醫(yī)術(shù)高明，診斷確鑿，警戒）

5輩袒腹諱疾忌醫(yī)，最終是什么下場？

前四次相見之隔為十來天，而這次只用了“五天后〞？說明蔡桓公病情急驟惡化，扁鵲診斷確鑿，說明上文扁鵲見蔡桓公掉頭就跑，實在是事出有因。最終，蔡桓公病死了，是故事發(fā)展的結(jié)果，也是蔡桓公諱疾忌醫(yī)的必然惡果。

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四、說說你從這個寓言故事中受到了什么啟發(fā)

（要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕批評幫助）

附：板書設(shè)計

扁鵲治病

病情扁鵲蔡桓公

扁鵲治病一見病在皮膚恐向體內(nèi)發(fā)展毫不在意

二見病在皮肉之間不治還會加深不理睬

三見病在腸胃不治會更加嚴重不高興

四見病在骨髓掉頭就跑派人問

五天后渾身疼痛逃秦病死諱疾忌醫(yī)

十分有害

（要正視缺點錯誤，不要拒絕批評幫助）

1．通過朗讀體驗、對比分析，從人物的語言、動作、神情等方面體會人物的性格特點。

2．正確理解本文的寓意。

3．初步學(xué)習(xí)用辯證的思維對待事物。能根據(jù)他人的觀點發(fā)表自己的看法。

部編版語文扁鵲治病教學(xué)設(shè)計及反思篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物的語氣。

2、學(xué)習(xí)本課生字及新詞，理解詞語的意思。

3、理解故事及其寓意。

理解故事及其寓意。

2課時。

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，當(dāng)我們受到病毒的侵襲生病時，我們首先想到的是什么？（醫(yī)治）這是人人皆知的道理。但是，就有人有病不承認，不醫(yī)治，最終落得個可悲下場。這天，我們就來學(xué)習(xí)《扁鵲治病》一文，看看那個有病不承認的人，最終得到了什么下場。

2、板書課題。

3、簡介扁鵲。

二、整體感知

1、師范讀，生注意字音。

2、學(xué)習(xí)生字，勾畫生字，指名讀，提出難讀、難寫的字，用多種方法識記。

3、生自由讀課文，概括本文主要資料。

三、精讀課文

1、誦讀課文，了解課文所刻畫的兩個人物的形象如何。

生讀后發(fā)言，師點撥。

（本文刻畫了扁鵲和蔡桓公兩個人物，扁鵲是個醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，蔡桓公是個盲目自信，孤高固執(zhí)，諱疾忌醫(yī)的國君，故事圍繞“有病、無病〞這一尖銳矛盾展開整治）

2、扁鵲第一次見蔡桓公說了哪些話勸他應(yīng)及時治療？對于扁鵲的忠告，蔡桓公是怎樣評價的？

（生探討后歸納：從“站了一會兒〞說明扁鵲作了細心觀測后才下的斷言，而并非信口開河，而蔡桓公“毫不在意〞，說明白他盲目自信。他之后對扁鵲的評價，又說明白他的無知和偏見）

3、扁鵲其次、三次見蔡桓公，均隔十天左右。他又說了些什么話勸蔡桓公，結(jié)果又如何？短短20天后，蔡桓公的病情有何變化？（由肌膚到腸胃）

4、當(dāng)扁鵲第四次見到蔡桓公時，為什么掉頭就跑？從這個動作，你感受到了什么？（這個動作，間接看出蔡桓公病情已到了無可救藥的程度，聯(lián)系上下文又可見扁鵲醫(yī)術(shù)高明，診斷確鑿，警戒）

5、蔡桓公諱疾忌醫(yī)，最終是什么下場？

前四次相見之隔為十來天，而這次只用了“五天后〞？說明蔡桓公病情急驟惡化，扁鵲診斷確鑿，說明上文扁鵲見蔡桓公掉頭就跑，實在是事出有因。最終，蔡桓公病死了，是故事發(fā)展的結(jié)果，也是蔡桓公諱疾忌醫(yī)的必然惡果。

6、理解詞語：諱疾忌醫(yī)。

四、說說你從這個寓言故事中受到了什么啟發(fā)

（要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕批評幫忙）

部編版語文扁鵲治病教學(xué)設(shè)計及反思篇三

1、會讀會寫生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到“要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，聽取別人正確看法〞的道理。

4、練習(xí)提出問題和大家探討，發(fā)表自己的想法和看法。

聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到“要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，聽取別人正確看法〞的道理。

1課時。

一、導(dǎo)入新課

1、（板書：扁鵲。）同學(xué)們，知道扁鵲是誰嗎？生答。（預(yù)設(shè)：是我國古代的名醫(yī)，是戰(zhàn)國時期齊國人，他被人們成為神醫(yī)。）

2、下面我就給大家講一個扁鵲的故事。

有一次，扁鵲和他的弟子路過虢（guò）國，虢國的太子正好生了大病，人們都以為他要死了。為此，全國正舉行大規(guī)模的祈禱活動，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國君，太子只是休克，假死。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。過一會兒，太子就清醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久，太子就能做起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。此后以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生〞之術(shù)。

扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，并廣為流傳。我們今天就來學(xué)習(xí)《扁鵲治病》這則寓言故事。（板書：治病）

二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求。

1、同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，把這個故事讀正確讀流利。

2、同學(xué)們這篇課文里人物的語言特別多，和你的學(xué)習(xí)小伙伴一起，把這篇再讀讀。

3、出示詞語，這課里出現(xiàn)了一些生字詞語，誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？

扁鵲、蔡桓（huán）公、理睬、腸胃、湯藥、幾劑敷（fū）燙、骨髓（suǐ）。

4、（指導(dǎo)寫字：蔡）

5、請幾位同學(xué)把這這則寓言讀一讀。其他同學(xué)認真聽，拿出鉛筆把他們讀得好的或者不好的地方做出標記，等讀完后告訴他們。

6、現(xiàn)在能用自己的話說一說這則寓言講了什么嗎？練習(xí)簡要地陳述課文內(nèi)容。

7、讀了方才這則寓言，你們還有什么問題嗎？

三、潛心閱讀，品讀明意。

1、你提出了哪些問題與同學(xué)們探討？

預(yù)設(shè)：

1、扁鵲是神醫(yī)，蔡桓公為什么不相信他？

2、明知道蔡桓公不相信，扁鵲為什么一而再、再而三地去勸說？

3、扁鵲為什么跑到秦國去了？

4、扁鵲明明是名醫(yī)，他在蔡桓公的國家里，蔡桓公竟然死了。

2、你們真是愛思考的孩子，提出了這么多問題，我們先看這個問題。扁鵲明明是名醫(yī)，他在蔡桓公的國家里，蔡桓公竟然死了。這其中的原因是什么？再來讀讀這則寓言想一想原因是什么。畫出有關(guān)句子，和學(xué)習(xí)小伙伴探討探討。

一起來看一看他說的四次話吧。ppt出示：

“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，生怕會向體內(nèi)發(fā)展。〞

“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深。〞

“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴重。〞

“皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了?，F(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，所以我不再請求給他醫(yī)治！〞

想想扁鵲對蔡桓公說話的態(tài)度是怎樣的？誰來讀讀他說的第一次話？指名讀。其次次他又是怎么說的？指名讀。第三次呢？指名讀。一次比一次嚴重，再來看最終一次，誰來讀？指名讀。

從這四段話中，你感受到扁鵲是一位怎樣的人？（醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚、為病人著想，懇切耐心）再讀體會。

3、面對名醫(yī)的勸說，蔡桓公又是怎么做的呢？請同學(xué)們畫出相關(guān)語句。

預(yù)設(shè)：

a、當(dāng)蔡桓公第一次聽扁鵲說，他（覺得扁鵲是在顯示自己的醫(yī)術(shù)高明）。

b、當(dāng)蔡桓公其次次聽扁鵲說（病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深），他（很不高興沒有理睬他），他會想些什么？

c、當(dāng)蔡桓公第三次聽扁鵲說（），他（），他會做什么動作？生答?？磥硭钦娴纳鷼饬?。

d、當(dāng)蔡桓公看到扁鵲老遠就掉頭跑了，他（）。左右的人會怎樣轉(zhuǎn)述扁鵲的話呢？

（多媒體顯示蔡桓公對扁鵲3次勸告不屑一顧的表情。）

4、請看第三、四、五、六段的開頭，自己讀一讀，看看發(fā)現(xiàn)了什么？時間。一個多月。是啊，這前后一個多月的時間，蔡桓公的病就由輕到重，最終甚至是無藥可救。

5、課上到這里，大家對課本中的人物都有了一定的了解，你能評價一下蔡桓公這個人嗎？（理解諱疾忌醫(yī)：，諱就是忌諱的意思，疾是指疾病。這個成語的意思是隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。蔡桓公就是這樣的人。比喻怕人批評而掩飾自己的缺點和錯誤）

6、現(xiàn)在我們把扁鵲說的話以及蔡桓公的回應(yīng)對應(yīng)起來讀一讀。分角色朗讀課文。教師相機指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話懇切耐心，蔡桓公的態(tài)度不斷變化“對左右人說、很不高興、十分不高興、覺得奇怪、派人請扁鵲〞。

面對這樣的大王扁鵲深知怎么勸戒都沒有用了，所以他趕快逃跑了。

四、透露寓意，總結(jié)。

1、同學(xué)們，學(xué)了這則寓言你明白了什么呢？

（在錯誤或者還是剛剛發(fā)生的時候我們就及時的制止這叫做防微杜漸。

這則寓言告訴我們一定要聽從別人的勸告，要防微杜漸，千萬不要諱疾忌醫(yī)，關(guān)鍵在于要學(xué)會正確地分析、判斷遇到的各種狀況，否則小事變成大事。）

2、同學(xué)們知道嗎？《扁鵲治病》這則寓言選自于《韓非子·喻老》，它的是戰(zhàn)國末期的思想家韓非（出示圖片），他經(jīng)常運用歷史知識和寓言故事來說明道理。在他的書中還有《鄭人買履》《買櫝還珠》等寓言故事，同學(xué)們下來以后可以選這本書來讀一讀，了解更多的寓言故事。

部編版語文扁鵲治病教學(xué)設(shè)計及反思篇四

1、學(xué)習(xí)8個生字，理解重點詞語的意思。

2、了解扁鵲給蔡桓公治病的過程，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要擅長聽取別人正確看法的等道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會人物的思想感情。

整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，體會人物的心理，理解寓言的寓意，勉勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

1、查找有關(guān)扁鵲和蔡桓公的資料。

2、預(yù)習(xí)課文，借助工具書初步理解不懂的詞語。

一、教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞語，理解“拜見、理睬、毫不在意、邀功請賞〞等詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。理清課文的脈絡(luò)。

二、教學(xué)過程：

（一）、談話，導(dǎo)入新課

1、我知道同學(xué)們讀過不少課外書籍，特別是寓言故事，對吧。那你讀過哪些寓言故事，明白了些什么道理。

2、今天，老師和同學(xué)們一起來讀另一個寓言故事，（展示課題）20扁鵲治病?？纯茨軓倪@個寓言故事中懂得什么道理？

4、了解扁鵲并質(zhì)疑課題。

（1）扁鵲治病，扁鵲是誰呀？（師生共同簡介）

（2）根據(jù)“治病〞質(zhì)疑：扁鵲給誰治病？怎么治病的？治好了嗎？……

5、讓我們帶著這些問題一同走進這個寓言故事吧！

（二）、讀文學(xué)字詞

1、自讀課文，要求：標出生字生詞，讀準字音，認清字形，把課文讀正確，讀通順。

2、出示字詞，誰來把這些生字讀音需要注意的地方給大家提個醒？（如：睬的聲母是c，不是sh。）那在寫或記的時候又該注意些什么呢？如:（毫豪雀鵲……）

3、采取各種形式的讀生字詞。并出示文中的詞語開火車讀。

4、分組讀課文，師生集體正音。

（三）、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、默讀課文，想想課文每個自然段寫了什么？想好以后與同桌相互說一說。

2、指名說說每個自然段主要寫了什么。

3、把每個自然段的內(nèi)容連起來說說課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙模?/p>

（四）、作業(yè)

1、抄寫本課生字、新詞。

2、正確流利地朗讀課文。

課時目標

1、了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過，抓住有關(guān)詞句，體會人物的思想感情。懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要擅長聽取別人正確看法的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、認讀生字詞。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對扁鵲有了一些什么了解？

3、你認為怎樣的人才可以稱作名醫(yī)？

二、激發(fā)興趣，深入研讀

1、說扁鵲是名醫(yī)，從哪兒可以看出來？請同學(xué)們開啟書，用自己喜歡的方式讀課文，勾畫出你認為能說明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語句。

2、學(xué)生交流匯報

（學(xué)生可能會找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會，說〞這里的他只站著看了一會，就可以知道他皮膚上有病，說明他醫(yī)術(shù)高明；幾次拜見都只是通過看就知道他的病情，說明他確實是名醫(yī)。老師相機介紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了：望，聞，問，切四大診法，中醫(yī)沿用至今，他特別擅長望診和切診。)

3、扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？關(guān)于這一點扁鵲是怎么解釋的？出示課文第五自然段扁鵲所說的那段話。（采取多種形式的讀）

4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個階段？（四個階段）哪四個階段？（師引導(dǎo)讀四個分句）

5、在扁鵲看來，蔡桓公最初只是病在（皮膚——板書），皮膚上的這點小病可以怎樣醫(yī)治？也就是說蔡桓公此時的病只用最簡單的方法——熱水敷燙就——能夠治好，為了使板書簡單明白，我寫成“能治〞，（板書“能治〞。）

6、能夠用最簡單的方法就能治好的病，蔡桓公卻是怎么對待的呢？是哪個自然段講的？理解