2023年課程思政教學案例體育(五篇)

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2023年課程思政教學案例體育(五篇)一

1、了解荀子其人和思想的主要點；

2、把握文中出現(xiàn)的詞語和句子；

3、領會文章的論證層次和論證方法；

4、背誦課文

重點：文言詞語和句子，論證層次和方法；

難點：比喻論證——比喻的此題和喻體，所要論證的道理，如此論證的效果

當堂背誦課文——如何快速有效的背誦

探討法

自讀法

練習法

今天我們來學習先秦儒家學派的另一位代表人物荀子的文章《勸學》。學習這一課，我

們要完成三個任務：把握文章涉及到的文言詞語和句子；弄清文章所闡述的觀點及闡述觀點的層次、方法；背誦課文。

1）荀子：名況，戰(zhàn)國末期趙國人。先秦儒家學派的最終代表人物。當時人們尊稱他為荀卿。(孔子為孔圣人，孟子為亞圣)。

荀子和孟子是儒家中對立的兩派。孟子強調(diào)施仁政、行王道，強調(diào)以禮治國、民貴君輕；荀子強調(diào)“法后王〞，主張選賢能、明賞罰，兼用“禮〞、“法〞、“術(shù)〞實行統(tǒng)治；孟子認為“性本善〞，荀子認為“性本惡〞，所以要“明禮而化之〞。荀子是韓非子的老師，他承認儒家的基本思想，但事實上是法家思想的前奏者和培育者。

2）《勸學》這篇文章是專門談學習的，與孟子的政治思想關系不大，本文節(jié)選了《勸學》的一部分，但結(jié)構(gòu)完整，條例明白，說理生動而透徹，對學習和做學問很有現(xiàn)實意義。

1）教師朗讀課文，正音：已、有－又、槁暴、參、知－智、生－性、跬、鍥、

2）學生朗讀課文，思考：“勸學〞是什么意思？本文主要采取什么表達方式？中心論

點是什么？是從哪幾個方面去論述中心論點的？

學生探討，教師點撥，明確：（該環(huán)節(jié)解決陰影部分即可，即不做具體展開）

3）學生集體朗讀課文，感受文章的內(nèi)容和形式。

1）第一段：已、中止。開宗明義，提出中心論點。語言簡單，不枝不蔓。

2）其次段：中、有－又、金、礪、參、知－智。

以靛青從藍草中提取卻比藍草更藍，冰是水結(jié)成的卻比水更寒冷，木材經(jīng)過木匠的加工就可以成為符合需要的圓形，金屬刀劍經(jīng)過磨刀石的加工就可以變得鋒利等比喻，說明人只有通過學習才可以提高自己的知識和能力，才能符合社會規(guī)范的要求，只有博學才可以聰慧、明達，行為端正無過錯。論證了學習的意義。從論證方法來看，屬于比喻論證。

3）第三段：彰、假、輿、絕、生－性。

以登高而望、順風而呼、假輿馬者致千里、假舟楫者絕江河為喻，說明人合理利用外物就可以辦成原本辦不到的事情。比喻暗含的道理是：學習可以使人增長知識，彌補自己的不足。因此，這一段是用比喻的論證方法論述學習的作用。

4）第四段：焉、跬、步、無以、駕、蚓無爪牙之利（定語后置）、非蛇鱔之穴無可寄托

者（除過蛇和黃鱔的洞穴，就沒有可以托身的地方）

積土成山、積水成淵、積善成德、積跬步致千里、積小流成江海德比喻都強調(diào)了日積月累對于學習的重要性；騏驥和駑馬的對比、鍥而舍之和鍥而不舍的對比都強調(diào)了常年堅持的重要性；蚯蚓能上食埃土、下飲黃泉，螃蟹卻非蛇鱔之穴無以寄托都強調(diào)了認真專一的重要性。本段論證學習應有的方法和態(tài)度。

5)總結(jié)：縱覽全文，論點顯明，論證層次明了，比喻的論證方法靈活生動，結(jié)構(gòu)十明顯白。另外本文的語句整散結(jié)合，語勢鏗鏘有力，規(guī)律嚴密，雄辯而富有說服力。這都是文章的特點。

學生以板書為提醒，依照順序，個個擊破。

課后二、三題。

2023年課程思政教學案例體育(五篇)二

在師德建設中，往往強調(diào)制度對教師的約束性，強調(diào)教師對學生的關心多，而學校對教師關心的少，這樣忽多忽少影響著教師的思想和情緒。

暑假的一天，我校陳老師因患膽囊炎住院并動了手術(shù)，因暑期學期搬遷，頭緒多，學校未派人去醫(yī)院看望。陳老師出院后，學校不知情也未及時派人慰問。正常上班后，有人向我反映，陳老師有些牢騷，在辦公室里說，別的老師生病，為什么學校派人去看，而我生病學校卻不聞不問，是我工作干得不好呢，還是學校對我有看法呢?我馬上向校長作了反映。

校長十分驚奇：陳老師生病住院，我作為一個校長不知道是失職呀，不能怪他有怨言。既然我們工作中有失誤，請你代我向他道歉，并告訴他，我們一定會看望他的。

兩天以后，校長和工會主席買了慰問品一起到陳老師家上門道歉。陳老師十分高興，說：“我生病未及時告訴你們，是我的過錯;在辦公室說的那些話，是說的玩的，請你們原諒。〞校長說：“作為一校之長，不僅要關心教師的工作，也要關心你們的生活。以前孫老師生病，我們知道了及時看望，你生病了莫非就不看望了嗎?你們倆同樣是我校的老師，是平等的。另外，雖然我的職務是校長，但也是平等的同事關系呀，沒有什么特別的。〞一席話，說得陳老師哈哈大笑，他十分動情地說：“校長，你們平日事多，

我代表全家衷心感謝你和學校，學校是我們大家的，我是大家庭中的一份子，請校長放心，我會為大家庭貢獻自己力量的。〞在安慰聲中，我們走出了陳老師的家。

回到校，我深深反思：這件事給了我大量感想。作為學校管理者來說，平等、公允是處理事情的前提，決不能厚此薄彼，決不能以校長身份自居。正確地平等對待每一位教師，你在教師中就會有威信，教師工作的積極性和創(chuàng)造性就能最大限度地發(fā)揮出來。事實證明：陳老師的工作態(tài)度十分投入，熱心高，中考成績優(yōu)異。

同時，還使我認識到，學校工作的主體在于教師，教師隊伍建設僅僅用制度管理是不夠的，還必需有人文關心、關心他們的生活，關心他們的思想，讓他們體驗到學校大家庭的溫暖，讓學校成為他們工作的樂園。用人文關心調(diào)動教師工作的熱心和創(chuàng)造性，提升師德素養(yǎng)，加強工作凝聚力，構(gòu)建和諧校園，這就是學校工作所追求的總體目標。

2023年課程思政教學案例體育(五篇)三

1、會分辯詞義和用法，同時區(qū)別開近字。

2、熟記8個成和古詩《小池》。

3、正確、美觀地書寫鋼筆字。

4、學會勉勵。

：三課時

第一課時

1、會分辯詞義和用法。

2、開動腦筋編一則順口溜，幫助學生區(qū)別形近字。

教學過程：

一、教學第一部分

1、小芳正在調(diào)查有關噪聲的問題，她查到了一段有關噪聲的資料。

2、出示這段話。

3、自己讀一讀這段話，借助工具書把每個字的字音都讀準。

4、指名讀。

5、在文中畫出下題所提到的詞語。

二、教學其次部分

1、把這些詞所在的句子多讀幾遍。

2、首先我們來區(qū)別需要和必需。

（1）讀讀這兩個詞所在句子，并想想講了什么意思。

（2）指名讀句子，指名說意思，其他學生補充。

（3）比較一下，需要和必需有什么區(qū)別。

需要：是要求得到，一般與某個事物搭配。

必需：是一定要的意思，一般與干什么怎么樣搭配。

（4）你能用這兩個詞各說一句話嗎？

3、利用查工具書理解頻率、分貝的意思。

三、教學第三部分

1、你能幫助小芳編個順口溜嗎？

2、首先看這四個字，偏旁部首表示什么意思？

3、讀讀以前學過的順口溜，找出其中的規(guī)律。

即字的偏旁與意思巧妙地結(jié)合在一起。

4、試著給其中一個字編順口溜。

5、小組合編。

6、匯報交流。

其次課時

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦8個成語和古詩《小池》，理解其意思。

2、正確、美觀地書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

教學過程：

一、教學其次題

（一）教學成語

1、借助工具書，把字音讀準。

2、指名讀，正音，齊讀。

3、你理解了哪些成語的意思？這些成語都勾畫了什么？

4、做游戲。讓一個學生悄悄看一個成語，然后做動作，讓其他學生猜。

5、指導朗讀、背誦。

二、教學第三題

1、出示生字卡片，認讀三個字。

2、這三個字有什么共同特點？寫時要注意什么？

3、小結(jié)：

左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬。左邊的土、石、立書寫時要小一點，位置都應偏上一點，否則會覺得左肩耷拉著。

第三課時

課時目標：

培養(yǎng)學會具有愛心、關心他人、勉勵他人，使其產(chǎn)生信心和力量。

教學過程：

一、審題

1、指名讀題。

2、明確此次口語交際練習的要求。

二、指導

1、讀讀書上出現(xiàn)的三個例子。

2、怎樣勉勵？相互探討、交流。

3、指名說，其他學生評議。

4、分角色扮演。師生評議。

三、拓展

1、你在生活中遇到過什么不順心的事嗎？你是怎樣勉勵自己的？

2、總結(jié)。

2023年課程思政教學案例體育(五篇)四

師（板書“雨〞）：請同學們交流一下課前收集到的關于雨的資料。

生1：我收集到的是古詩《春曉》……

生2：我要唱一首歌曲《小雨沙沙沙》……

生3：我也收集了一首古詩《清明》……

師（放錄像）：請大家閉上眼睛，感受一下，你聽到的是一種什么聲音？

生1：知了鳴叫的聲音；

生2：雷聲；

生3：雨聲；

生4：雷雨交加的聲音。

師：請各小組探討一下：你們怎樣給這段音樂加一個題目？

生1：雷陣雨；生2：雷雨交加；

生3：傾盆大雨；生4：春雨的色調(diào)；

師：用“春雨的色調(diào)〞起名，適合嗎？

生1：不行。春雨的特點是細雨濛濛，而我們從錄像中聽到的雨聲很大。

師：有一位叔叔給這段音樂起了一個名字－－“雷雨〞。（板書“雷〞）

齊讀課題。

師：雷雨是在什么季節(jié)下的？

生：夏季。

師：夏天下雨時有什么特點？

生1：烏云密布。

生2：雷聲隆隆。

教學的導入環(huán)節(jié)就像整臺戲的序幕，也仿佛是幽美樂章的序曲。假使設計和安排得當，就能引發(fā)學習興趣，引人入勝，收到先聲奪人的奇效。課伊始，陳琳琳老師十分親切、自然的口吻要求學生交流課前收集到的關于雨的資料。如古詩、歌曲等讓學生在詩中、歌中感受生活。接著放錄像，讓學生閉上雙眼，邊聽音樂邊感受一下聽到的是什么聲音，如何給這段音樂加上題目。陳老師采用了樸實而又新鮮的教學手法進行導入，不僅融洽了師生的關系，而且像磁石一般深深地吸引了學生，使學生在不知不覺中，真實地進入最正確學習狀態(tài)。自然地，學生對這位老師，對這節(jié)課就充滿了興趣。在導入過程中，陳老師對學生的回復即時評價。在學生回復用“春雨的色調(diào)〞起名時，老師盡量讓學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，并及時改正，而非老師的直接灌輸。面對學生的錯誤回復，用足夠的耐心去關注與等待。

2023年課程思政教學案例體育(五篇)五

案例：有一位中學老師走進教室準備上課時，一個很聰明但十分頑皮的學生走到講臺前翻了翻老師的教案，然后說：“有教案誰不會上課？〞這位老師靈機一動，馬上說：“給你教案你就能上嗎？〞這個學生說：“當然能。〞“好下一節(jié)課你來上，我給你提供教案。〞下一節(jié)課，這個學生上課雖然很努力，但還是失敗了。學生滿面通紅地說：“看來當老師真的不簡單。〞

后來這位老師進行了反思。他說：我這樣做，無非就是通過一件本來不應當讓學生做的事情，讓學生自己來證明自己的無能，就是讓學生更加臣服于老師的權(quán)威。由此他得出一個結(jié)論：這并不是一個成功的教育實踐。

教育專家讀了這個案例，看了老師的反思后，發(fā)表了自己的見解：現(xiàn)在有的老師得了教育理念過敏病，這本來是一個成功的教育實踐，老師卻自己否定了。作為教師應當有權(quán)威，一個沒有權(quán)威的老師，他所教授的內(nèi)容在學生心目中是要大打折扣的。老師帶教案上課是很正常的事情，要讓學生認識到教師上課是不簡單的，并非學生想象的那么簡單。這個老師的做法正好取得了這樣的效果，樹立了教師的權(quán)威地位，挫敗了學生蔑視心理。這完全是一個成功的教育實踐。

我的看法是：學生雖然不會講課，但他每日聽課，而且聽不同老師的課，學生完全有資格來評價老師的上課水平。就象我們教育理論家不教學，但可以評論教師，就象球迷不會踢球，但可以評論球員一樣。學生提出“有教案誰不會上課？〞，這是學生對教師照本宣科的責難，對教師課堂授課藝術(shù)的不滿，是學生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的表現(xiàn)。我認為這是一個不成功的教育實踐。理由有二：第一，教師應當保護學生挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。學生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，這是一種難能難得的精神。敢對教師挑戰(zhàn)的學生真是鳳毛麟角，我們不應當給予挫傷，而應當精心呵護，正確引導。教師在教學中不應當證明學生無能，而應當證明學生“有能〞，從而樹立學生的自信心，讓學生從成功走向成功。其次，教師應當反思自己的課堂教學是否有問題。學生喜歡什么樣的授課方式，這應當是教師思考的問題。而案例中教師并沒有思考自己授課的問題。教師應當追求高明的授課藝術(shù)，在課堂上左右逢源，游刃有余，有講授、有探討、有活動、有思考、有協(xié)作，方式多樣，生動活潑，學生樂于接受，而決不是照本宣科，死