2023年科研課題開題報告開場白(六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年科研課題開題報告開場白(六篇)在現(xiàn)在社會，報告的用途越來越大，要注意報告在寫作時具有一定的格式。怎樣寫報告才更能起到其作用呢？報告應當怎么制定呢？下面是我為大家整理的報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

科研課題開題報告開場白篇一

學校文化建設是國家構建和諧社會的重要組成部分和主要渠道，只有每一所學校的和諧才能成就整個社會的和諧。因此，《建構“陽光育人〞學校文化的實踐研究》旨在以“文化引領〞，加強學校凝聚力，并讓我校“陽光育人，和諧發(fā)展〞辦學理念，“人文求善、科學求真、開心學習、陽光成長〞的辦學思想形成共識，從而逐漸彰顯我?！瓣柟鈧€體生命特色〞向“陽光集體生命特色〞轉變的全體師生的價值取向及適應基礎教育階段的教育理想與追求。

學校文化建設經過反復實踐與考量，在傳承先進文化的基礎上，不斷滋養(yǎng)了學校特有的文化品性，又將此文化積淀所生成的師生精神生命質量的價值歸屬感與當前的教育理念相互交融，并試圖研制一種行之有效的“治校策略〞，構建一套適合九年一貫制學校“二期課改〞新理念，新思想，且富有園區(qū)與我校特色的“陽光育人〞的教育范式與教學體系。

學校文化構建以“陽光育人〞理念為核心旨在基于整個社會、家庭背景，乃至個體生命(人)在生活、工作等精神層面上所浮現(xiàn)出的對“生命價值追求〞的不同認同度與使命感，責任感，通過問卷調查、訪談等不同研究方式，找到生成此課題的原因。如：如何讓學生開心學習、陽光成長？何謂教師的歸屬感、幸福感？教師的終極價值追求畢竟是什么？陽光教師、陽光心態(tài)的基本素養(yǎng)畢竟是什么？如何提升教師的精神境界，提高師生對生命質量的不斷追求與超越？

（一）研究目標

1、理論研究和理念探究：深化拓寬“陽光育人〞辦學理念的內涵和外延。

2、實證研究和實踐摸索：構建實施表達辦學理念的育人機制和發(fā)展機制，實現(xiàn)領導、教師、學生三方之間的積極互動，共同實現(xiàn)和諧發(fā)展。

3、氣氛營造和文化構建：建設具有我校特色、能夠引領學校成員精神生活發(fā)展的學校文化，使學校成為學生健康成長的樂園、教師自主發(fā)展的家園、與教育園區(qū)和諧共進的素質教育試驗園。

（二）研究內容

學校文化，不僅包括各種靜態(tài)的、具有一定規(guī)律結構的文化系統(tǒng)，更包括表達學生主動狀態(tài)的活動方式，還包括為學生發(fā)展服務的教師與領導的工作方式。因此，本著“陽光學校〞的核心追求，我們更著眼于“人〞的發(fā)展，而不僅僅著眼于“事〞的成功。學校文化的建設將落實在如下三個方面。

（1）“開心學習、陽光成長〞的學生文化。通過陽光人生行動研究項目，以班級文化建設、年級組教育活動的優(yōu)化、學生社團文化建設為載體，將“陽光人生行動研究〞落實到更深層次，以系列的主題活動等為載體，以優(yōu)良的教育資源幫助學生文化發(fā)展，讓學生以積極主動的狀態(tài)提升精神生命質量。學生成長為“人格健全、學力厚實、素養(yǎng)全面〞的“陽光少年〞。他們具有充足的自信心和發(fā)展動力，并在充滿興趣的學習和交往活動中，形成主動學習的方法和能力，充滿聰慧、充滿活力地實現(xiàn)全面和諧的發(fā)展。從而形成樂觀向上的學生文化，達到“班班有文化〞。

（2）“博學篤行、幸福成長〞的教師文化。以“陽光教師自主發(fā)展行動研究〞為主線，通過目標引領、價值凝聚、分層定位、分段實施、機制促進、自主發(fā)展的研究策略，在課程、教學、德育等領域實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，在專業(yè)發(fā)展中創(chuàng)造并享受教育事業(yè)的成功感和幸福感。教師發(fā)展為“人格高尚、嚴謹篤學、追求卓越〞的“陽光教師〞。逐步體會到教育事業(yè)的美麗和學校文化的魅力，在積極主動的教育工作中創(chuàng)造并享受著專業(yè)尊嚴和人生幸福，在創(chuàng)立“陽光學校〞的過程中實現(xiàn)著自己的人生價值，其核心是職業(yè)歸屬。高尚的人生追求，共同的價值取向，得以形成良好的教學風氣，在教育活動中表達“陽光育人〞的要求，培養(yǎng)“陽光少年〞。從而形成積極進取的教師文化，達到課堂“課課有文化〞，教師“人人有文化〞。

（3）“合〞與“和〞領導文化。以協(xié)作實施項目工作運行方式來計劃和執(zhí)行各級層面的教育教學活動為主線。要求從校級領導、中層干部到年級部、教研組的負責人，逐步轉變管理職能和領導方式，在相對群體中起示范引領作用，從管“事〞到導“人〞，引領教師自主發(fā)展，同時也實現(xiàn)自身的自主發(fā)展。表達“陽光育人"理念的領導文化的民主性，在公允、公正、公開人文的管理氣氛中，充分調動校內成員的積極性，形成猛烈的成員歸屬感和有特色的領導文化。學校以“尊重、理解、寬容、協(xié)作、共存〞作為價值基石，并不斷滲透到管理工作中；深刻理解“陽光育人、和諧發(fā)展〞的辦學理念，主動研究學校發(fā)展中的問題，在學校發(fā)展的整體格局中全面計劃各領域、各層次的工作，并及時有效地完成各項任務。通過研究打造具有高效能的計劃能力和執(zhí)行能力的管理團隊，逐步形成一支向心力、凝聚力強的領導隊伍。從而形成“合〞（合作、合力、合一）與“和〞（和平、和善、和諧）領導文化，實現(xiàn)“四處有文化〞。

基于以上的認識，生成“陽光學校〞的內涵，主要表達為師生發(fā)展狀態(tài)和發(fā)展機制兩個方面。首先，學生和教師形成主動追求、積極進取的發(fā)展狀態(tài)。這既包括內在的積極進取的精神狀態(tài)，也包括外顯的擅長學習和工作的行為表現(xiàn)。其次，學校形成民主關愛、相互合作的發(fā)展機制。它以讓學生自主發(fā)展的育人機制作為核心，在教學活動、德育活動和教師專業(yè)發(fā)展活動等方面形成特色，以此實現(xiàn)學生和教師的和諧發(fā)展。

以上述三方面的研究作為切入口，使學生和教師擁有陽光的心態(tài)。以自信開朗、樂觀向上的精神狀態(tài)主動追求和實現(xiàn)和諧發(fā)展的學校。讓“陽光育人〞的教育理念、教育方式、教育行為落實在每一個教師和學生上。首先樹立“陽光育人〞理念下的師生價值取向。不僅關注教與學價值、觀念和實踐的改變，而且重視師生情感和互動的重要性。其次重視提升師生的素養(yǎng)。良好的素養(yǎng)能凝聚成積極向上的風氣，形成一種優(yōu)秀的文化組織環(huán)境，同時通過師生的習得與實踐，提升自身主體的精神境界。第三建立協(xié)作、共存的師師、師生、生生合作文化。開誠布公的探討教與學的體會、觀點和看法，打破孤立主義的藩籬。師生個體也不斷積極學習、改革和創(chuàng)新。最終營造師生守望相助的精神家園。精神家園應具有五大支柱：優(yōu)雅的自然環(huán)境（環(huán)保：關注、保持）；專業(yè)的領導范式（領導：專業(yè)、精細）；濃重的學術風氣（治學：思考、勤奮），良好的人際關系（為人：克制、寬容），和諧的工作氣氛（處事：無私、公允）。

（三）研究方法

1、調查研究：基于“學校文化建設對構建和諧社會的不同認識，學校通過問卷、訪談、統(tǒng)計、試驗、觀測等方式，結合學校實例，將隱性的觀點逐步顯性化，從而更好的落實“陽光育人，和諧發(fā)展〞的辦學理念。

2、行動研究：以學?！瓣柟庥耍椭C發(fā)展〞的辦學理念，通過計劃、行動、考察、反思的行動步驟，以“學生文化、教師文化和領導文化〞的實踐研究為基本策略，表達其科學性、社會實踐的改進功能及批判性。

3、案例研究：將學校文化所生成的經典聰慧與各種經驗范式，通過學生、教師和領導三個層面的團隊引領，以教育教學中鮮活的個案為載體，加之文化傳承與理念創(chuàng)新的“陽光育人〞策略，從而更好的省思以往的研究績效，也為今后的研究提供范式，表達其應用價值。

科研課題開題報告開場白篇二

耀華小學是XX省秦皇島市傳統(tǒng)項目學校

該校的特色項目是小籃球，從八十年代初建隊以來，小籃球已成為該校的拳頭項目，作為省級籃球傳統(tǒng)校，該校小女籃連年獲多市比賽冠軍，屢屢獲省比賽前六名。小籃球深受小學生的愛好，全校學生人手一只小籃球，中高年級班班有球隊，這給此課題的研究提供了良好的保證。

我在該校籃球課教學、籃球隊訓練工作中，參與過眾多的不同級別的籃球比賽，有過大量成功的經驗和失敗的教訓。無論是失敗還是成功，學生和小運動員心理素質的優(yōu)劣表現(xiàn)往往是籃球比賽中的一個關鍵的問題，甚至能做有一場比賽的輸贏，由于在體育競技運動的過程中，無論是體力的分派，還是技術、戰(zhàn)術的發(fā)揮，都是在心理活動的調理和支配下進行的。大量有潛力的小運動員，由于心理上的緊張，情緒上的變化，直接影響了技術水平發(fā)揮和運動成績的提高。我國有些專業(yè)運動員也有類似的經歷，他們在國際比賽中往往吃虧于心理素質不夠穩(wěn)定，對比賽的適應性不強，從而影響了比賽成績。這個問題，專業(yè)運動隊應認真解決，對該校重視兒童訓練的學校運動隊來講，也要引起足夠的重視！

要培養(yǎng)出優(yōu)秀運動員，除了在選材、嚴格體能、技戰(zhàn)術訓練外，一定要從小進行有目的的心理訓練，使不同特性的運動員在長期的運動訓練中，能自我進行心理機能的調理，調動各級的心理機制，戰(zhàn)勝怯懦、緊張情緒，加強自制力，最終在比賽中始終保持精力充沛、情緒穩(wěn)定的良好競技狀態(tài)，發(fā)揮出最正確水平。體育新就心理訓練來講，早期訓練有著大量優(yōu)越性和有利條件。從小進行運動心理品質培養(yǎng)，能使小運動員們從小明確運動動機，培養(yǎng)責任感，磨練意志，鍛煉性格，加強自信心，發(fā)揮創(chuàng)造能力、提高智力，學會心理調理，穩(wěn)定情緒，改善心理機能，為將來能成為一名優(yōu)秀運動員而打下扎實的心理素質基礎。因此，從小對運動員進行長期和必要的心理訓練，直接影響著他們的運動成績提高和體育人才的培養(yǎng)，有著積極的深遠意義。

1、小運動員在比賽前有哪些心理類型。

2、分別探究這些