小小的船教學設計思路(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小小的船教學設計思路(五篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小小的船教學設計思路篇一

太平地小學汝永濤

教學目標：

1、體會歌曲幽美的意境，感受家庭的溫暖。

2、教育學生懂得人世間最宏偉的愛——父母之愛，喚醒孩子們從小就知道愛父母、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

3、認識4/4拍，感受它的強弱規(guī)律。

4、引導學生能用親切深情的聲音和情趣演唱歌曲。

5、把握聲斷氣連的謳歌方法，并確鑿的唱好弱起拍。教學重難點：聲斷氣連的謳歌并確鑿地唱好弱起拍。

一、導入：（聽音樂進教室）出示幸福家庭的課件，播放《可愛的家》音樂，創(chuàng)設情景將學生引入到家庭溫暖的意境，激發(fā)學生對溫馨家庭的渴望。

師：家是一個溫馨的港灣。我們都有一個溫暖的家，有爸爸媽媽的關愛。今天，老師給大家?guī)硪皇缀图彝ビ嘘P的歌曲《小船》）

聽聽這首歌曲是幾拍子的？歌曲演唱的是什么內容？歌曲中的小船指的是什么？

3、師放錄音。

（引出4/4拍的強弱規(guī)律，強弱次強弱）

4、導語：

這首歌曲表現(xiàn)的是小主人公感受到家庭的溫暖，得到父母無微不至的愛。有爸爸媽媽為我們撐起愛的小船，我們會感到十分的幸福。好，下面老師和大家一起學唱這首歌曲。

三、學習歌曲：

1、師有感情的范唱。

2、分析歌曲情緒。（幽美、抒情）

3、學唱曲譜。

①在曲譜中找出你沒有學過的音符：認識全音符，把握時值。②指導學生演唱好弱起拍，休止符處要聲斷氣連，注意倚音的唱法。（采用示范對比法）

③找學生唱曲譜

4、學習歌曲《小船》的歌詞。①學生有感情的按節(jié)奏讀歌詞。

②帶著感情讓學生一起小聲跟琴唱，再次強調重難點。③聽錄音，找出不足。④學生齊唱。師：每個人都有自己的爸爸媽媽，他們勤勞、大膽、無私奉獻，為了養(yǎng)育我們花費了大量心血。誰能說說你的爸爸媽媽是怎樣關心愛護你的？（暢所欲言）那么我們應當怎樣做呢？（從自己身邊的小事做起，聽爸爸媽媽的話，關心他們，尊敬他們）

師：你應當用怎樣的聲音和情緒來表達對爸爸媽媽的愛呢？⑤變換演唱形式：（獨唱、領唱、小組唱）⑥用打擊樂器為歌曲伴奏。

四、拓展延伸：

師：我們每個人除了生活在自己的小家庭，其實我們還共同擁有并生活在一個大家庭，這個大家庭叫什么名字？叫中國！同學們，我們不但要愛自己的小家，更要熱愛我們共同的大家，由于沒有大家就沒有小家，希望你們好好學習，長大以后報效祖國，今天，老師用一首歌頌祖國的歌曲《大中國》，作為我們這節(jié)課的終止，會唱的同學可以一起唱！

小小的船教學設計思路篇二

做一艘船

科學概念

1．一致重量的橡皮泥，浸入水中的越大越簡單浮，它的裝載量也隨之增大。

2．了解船的歷史文化；感受選擇怎樣的材料造船，體驗小船載重大小和船艙大小之間的關系

過程與方法

1．摸索用橡皮泥造船，不斷改進船的形狀，增大船浸入水中的體積。

2．依照自己設計的方案制造小船，并不斷改進。

情感、態(tài)度、價值觀

1．體會不斷改進設計對結果的影響。

2．在活動中培養(yǎng)學生動手能力、小組協(xié)作、合作進行研究的習慣，體驗學科學用科學的樂趣。

培養(yǎng)學生的動手能力，小組協(xié)作、合作進行研究的習慣。

一致重量的橡皮泥，浸入水中的越大越簡單浮，它的裝載量也隨之增大。

在活動中了解船文化，體驗船的承重和船艙的大小是和船的穩(wěn)定性密切相關的。

教師準備：水槽一個，橡皮泥若干，墊片若干，課件。

學生準備：收集船的發(fā)展史資料，造特性船需要的各種材料。

一、船的發(fā)展史

1．船一直以來是水上交通工具，古往今來，人們制造了形態(tài)各異的船，讓我們一起來欣賞一下。

2．欣賞完這些圖片后，有沒有同學來說一說船的發(fā)展史？

3．下面請同學們跟老師一起來認識一下船的發(fā)展史。（教師邊出示課件圖片，邊講解）

4．我們可以通過“古觀落葉以為舟〞就知道祖先早期對一些物體能浮在水面上的認識，可能正是由于這種自然現(xiàn)象，引起人們航行的念頭。人騎坐在圓木上，順水漂泊，假使他還握著一塊木片，就可以向前劃，假使把圓木掏空，人就可以舒適在里面，并隨身攜帶自已的物品，這就是人們最早的船獨木舟。從這以后，人們又逐步學會了做面積大的筏，這是原始社會出現(xiàn)的。大約三千多年前，我國就開始出現(xiàn)了木板船，隨后人們又在長期經驗中，創(chuàng)造了利用風力行駛的帆船，剛開始帆不能動，只有順風時才可以用。風不順就只有落帆劃漿。后來人們明白只要使用帆與風向成一定角度，帆就可以推動船前進，于是發(fā)明白轉動帆。

經過幾千年發(fā)展，18世紀歐洲出現(xiàn)了明輪，后又出現(xiàn)蒸汽機，船開始向更現(xiàn)代化，更完善的發(fā)展。

二、做一艘橡皮泥小船

1．欣賞完這些船，了解了船的發(fā)展史，大家想不想擁有自己的小船？

2．出示材料：橡皮泥

3．橡皮泥在水中是沉的，假使用一定量的橡皮泥造一艘小船，我們如何造出一艘載重量大的船呢？（1）把船造得盡量大

（2）浸入水中體積越大，排開的水量越大，浮力大后，載重量也多。

4．今天我們用老師發(fā)的墊圈來表示載重量，墊圈越多，意味著載重量越大，我們要做的是比比哪個小組在橡皮泥一定的狀況下，哪組的小船載重量大。

5．那把墊圈放入水中有什么要求嗎？四人小組探討

6．課件出示試驗提醒：

（1）先把船平穩(wěn)地放入水中，不可以浸水。（2）放墊圈的時候盡可能平穩(wěn)，一個個的放，當最終一個放入水中而船沉浮了，那么最終一個不算船的載重。

（3）邊放邊數(shù)，試驗三次，注意衛(wèi)生。

7．出示小船制作要求：裝載量大，平穩(wěn)，美觀，大方。

8．現(xiàn)在我們就按大家說的這些評比條件，用橡皮泥開始制作小船，相信大家一定很棒。

9．各小組匯報，各小組派代表去欣賞別的小組小船。

四、用其它材料造船

1．請同學們拿出自己事先做的小船，展示給同學們看，介紹一下你的小船，它是用什么材料制成的，有什么優(yōu)點？

2．沒有帶材料的同學，請你按書本p10說說你準備做什么小船，用什么材料，自己覺得小船有什么優(yōu)點，寫在作業(yè)本上。其它同學按自己做好的小船寫在作業(yè)本上。

3．各小組把船放入水中試一試，看看還有什么需要改進的地方？

4．沒有帶船的小組，老師這里有一些紙，試著用紙去試驗一下。

5．請同學們再來說一說你的小船還需改進什么？試航之后，你覺得它還有什么優(yōu)點？

6．請各小組把船拿上來，開一個小型船展覽會，全班欣賞，評一評你認為哪艘小船比較好。

小小的船教學設計思路篇三

《小小船》教案

教學目標：

1．把握折紙的基本要求，能用折紙的方法表現(xiàn)小船。2．能大膽地對小紙船進行涂畫裝飾，感受其造型美感。3．積極參與造型活動，體會折紙的樂趣。

教學準備：

1．彩色紙或廢舊掛歷紙、油畫棒或彩色水筆、剪刀、膠水等。2．毛線、塑料管、包裝帶等身邊簡單找到的各種媒材。

教學重難點：

學生在給船體涂畫、添加花紋時，要考慮到不同種類船只的特征，根據(jù)不同的特征去設計適合的花紋、色調等。這樣的設計，既簡單好玩兒，又能豐富學生的創(chuàng)作，發(fā)展創(chuàng)新思維，促進學生多種能力的發(fā)展。

教學過程：

一、教師出示模型船，引入正文。

師：“小朋友們看，這是什么?〞(船)教師傾斜模型船，使學生可以看到船艙內的各種小船，問：“這里面呢?〞(船、還是船、那么多小船??)“大船里面裝小船，好玩兒吧。〞

二、講授新課。

1．教師從大船內拿出不同種類的船只，與學生共同鑒別，使學生初步認知船的種類，感受不同種類船只的造型特點。

帆船：船體上有各種造型的帆。漁船：有個大平底兒，漁民伯伯架著它出海捕魚，一定特別穩(wěn)當?？痛耗苎b載大量游客四處旅游觀光，上邊兒有救生圈、鐵錨等。

2．探究紙船的具體做法。

師：你們知道這些漂亮的紙船是怎么做成的嗎?別慌張，咱們拿近點兒，你們先細心看一看、摸一摸，也可以拆一拆，最終，好好想一想。一會兒，老師看誰說的最好。

教師將小船分發(fā)給各組學生，并板書課題。

師生共同總結出小船的幾種做法：

①直接用帶有美麗圖案的畫報、掛歷紙折。

②先用白紙或單色調紙折，再用油畫棒、水彩筆等對船身進行裝飾。③先用紙折好小船，再使用多種媒材對船體進行裝飾。如：加貼桅桿、彩旗、船艙等。3．教師通過展示其他造型的船只圖片，如：航空母艦、羊皮筏子、快艇等，與學生共同研究其造型、色調等特點，拓展學生思路。

師：“小小船，兩頭尖，乘風破浪去探險。你還見過什么樣的船?〞“假使你是小船長，你最希望駕駛哪種船去大海探險呀?是帆船?客船?還是連老師都沒想到的最特別的船?把你的想法跟身邊的小朋友說一說。〞

三、學生制作，教師巡查指導。

1、提制作要求。

師：“想好了沒有?這節(jié)課，咱們就來做一只屬于自己的小小船。你可以自己做，也可以和小伙伴一起做。誰做的又快，小船又漂亮，誰就能得到一份小禮物。聽!(教師搖動放禮物的盒子，讓學生聽到里面的禮物碰撞聲)想不想要?那你的動作可要快啊。我再提醒大家一句，使用剪刀的時候，一定要注意安全，不要傷到自己和其他的小朋友。

2．學生開始制作后，教師及時表揚、勉勵表現(xiàn)積極、主動的學生。對有創(chuàng)意的作品及時給予確定并進行展示，啟發(fā)其他學生制作出與眾不同的優(yōu)秀作品。

四、評價。

1．播放兒童歌曲“賽船〞。將學生引導到教室前方展示小船的地方。

師：“小朋友們，我要開著‘小小船’去大海探險了，誰愿意跟我一起去?快上船吧!拿著你的小船上大船，咱們一起劃。〞2．學生之間進行互評。

師：“呀!大海里有這么多漂亮的小船?？纯?，你最喜歡哪一只?喜歡它哪兒啊?〞

教師根據(jù)學生的評價，及時給予確定或補充，并獎勵說的好、做的好的學生，調動學生互評的積極性。

五、教師總結性評價。

小小的船教學設計思路篇四

《小船》教學設計

教學目標：

1、能夠深情演唱歌曲《小船》，體會父母宏偉的愛。

2、引導學生感受4/4拍歌曲幽美的意境，感受家庭的溫暖，深情的演唱歌曲。

教學過程：

一、導入

圖片上展示的是2023年春節(jié)聯(lián)歡晚會毛阿敏演唱的《天之大》，她把這首歌演繹的深情溫婉、真摯感人，打動了無數(shù)觀眾的心。此后，這首歌曲被廣泛傳唱，有歌手費玉清、小歌手周安信等。

那今天老師也給大家唱一下這首歌曲，請同學們靜靜凝聽并說說在聽的過程中你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？回憶到了哪些溫馨的場景？

師：這些生活的點滴都表達了父母對我們無微不至的關愛。今天我們就來學唱一首感恩父母的歌曲《小船》（是呀，）

二、新授

1、初聽歌曲《小船》

（1）、提問：感受這首歌曲的情緒是怎樣的？（深情的、抒情的、幸福的、溫馨的）思考“小船〞在歌曲中的含義：有的同學說是爸爸媽媽，是的把爸爸比作船，媽媽比作帆，那小船就是我們永遠避風的港灣，是幸福的家。

2、教師范唱了解四四拍含義；強弱規(guī)律：強弱次強弱，用身體動作感受和表現(xiàn)4/4拍的強弱規(guī)律。如第一拍拍手，其次拍手開啟；第三拍拍腿；第四拍手開啟。

3、學唱歌曲

師：老師看有些同學已經迫不及待的想用音樂歌頌爸爸媽媽了，那同學們跟隨老師來學一學。

（1）、用“嗚〞模唱歌曲旋律。

（2）、同學們的聲音真好聽，用“啦〞模唱歌曲旋律。

這首歌曲的旋律十分幽美、委婉，歌詞更是樸實、親切、感人。

（3）、請同學們跟著老師按節(jié)奏讀歌詞。

（4）、通過節(jié)奏讀詞把握了一些比較難的節(jié)奏，接下來我們就可以讓詞曲融合在一起，用美好的聲音把他唱出來吧！同學們第一遍加詞演唱的效果還是不錯的，有幾處我們再處理的細膩一點就更好聽了。

4、歌曲處理

師：方才同學們一路隨著音樂認真的學習了歌曲。但是有幾處地方需要我們用“聲斷氣連〞的方法演唱。跟老師學習怎么唱……

（1）、觀測整首歌曲的譜子，你會發(fā)現(xiàn)，休止符的運用是歌曲的一大特點，那怎樣“演唱〞休止符才能增加歌曲細膩的情感呢？例第一樂句中“我的〞。老師要用兩種方法演唱，同學們選擇一種，這就叫“聲斷氣連〞。

在方才的學唱過程中我們應當也感受到了這個韻律，每四拍出現(xiàn)一個強拍，而且有的樂句結尾音比較長，一直保持了四拍。

（2）、譬如最終一小節(jié)“5〞音，像這樣一個音保持了四拍的音符，他叫全音符，要注意把四拍時值唱滿。

（3）、學生對比聽辨加了前倚音和沒有加前倚音的效果。（加上倚音時音樂更幽美，深情）

（4）、有感情的演唱歌曲。（爸爸媽媽對我們的愛，是最無私，最寶貴，不求回報的愛。那就請同學們懷著感恩之心，用你最純真、甜美的聲音來演唱一遍歌曲吧?。?/p>

三、拓展部分

為了讓同學們用不同的方式，真摯、生動的表達對爸爸媽媽的感恩之情，老師為歌曲設計了幾個簡單的動作，請同學們跟著老師學一學。

（1）、老師帶領同學隨音樂做一遍。

（2）、邊唱邊舞。

四、小結

誰能與大家共享一下與爸爸媽媽之間的溫馨和難忘的事情？…最終老師給大家共享一段詩歌，希望同學們靜心傾聽。

父愛如山，沉重而又充滿力量。母愛似海，寬廣而又寬容一切。父親的手牽我走過坎坷、挫折、凄愴、開心跟喜悅，我懂得了什么是生活。

母親的手帶我穿過草地、森林、陽光、風雨和彩虹，我明白了什么是美麗。父親是太陽，母親是月亮，我是小草，我在父親的陽光下成長；父親是清風，母親是雨露，我是種子，我在父親的陪伴下成長;父親是船，母親是帆，我是一個行者，父親載著我，駛向理想的對岸。

師：其實我們無時無刻都在享受爸爸媽媽的愛，在享受父母關愛的同時,也要用自己的方式關愛父母,幫父母做一些力所能及的事情,譬如………………還可以把今天這首好聽的歌曲唱給爸爸媽媽聽,他們也一定會很高興得!

小小的船教學設計思路篇五

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美好精良的兒童詩。詩歌以幽美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。下面是關于小小的船教學設計的內容，歡迎閱讀！

教材說明：部編版語文第一冊第四單元其次篇課文

設計思路：

1、指導思想：本著《新課程理念》中全面提升學生語文素養(yǎng)的宗旨，在課堂教學中重視表達對學生聽說讀寫的能力訓練，突出低年級語文學習的特點，重視學生的語言積累和運用，感受語文學習的開心。

2、設計理念：

（1）少教多學：指導學生用多種方法識字寫字，提升學生識字數(shù)量和寫字質量。

(2)實踐學習：通過多元朗讀、豐富積累，提升學生的語言感受力、理解力。

3、教材解析：本文是一首淺顯的兒歌，描述了彎彎的月亮帶來的奇妙暢想，把月亮比作小船，運用豐富的疊詞，表達了想象的童趣，讓兒歌讀起來朗朗上口，富有韻味。在指導學生識字寫字、展開聯(lián)想的同時，也是引導學生同類積累的好范本，有利于豐富學生的語言表達，與生活觀測緊湊結合，多方面提升學生的語文素養(yǎng)。

4、生情分析：一年級學生對于學習兒歌比較感興趣，能夠用多種方式進行朗讀，在學習拼音的基礎上，能夠自主拼讀，同時觀測字形自主識字，教師可以引導學生按偏旁分類識字，提升識字量。學生能夠在自主閱讀的基礎上發(fā)現(xiàn)詞語特點，具有較為豐富的生活經驗，能夠進行拓展聯(lián)想，豐富語言的積累和表達。篇幅短小的兒歌能夠快速熟讀成誦，需要不斷調動情緒，將詩歌的趣味性細致浮現(xiàn)。

教學目標：

1、認識本課10個生字，認識門字框，會正確書寫“月、兒、頭、里〞等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、發(fā)現(xiàn)課文中疊詞的運用，能夠結合生活實際積累并運用更多的疊詞。

4、感受星空、月亮的美麗，激發(fā)奇妙的想象，感受詩歌的趣味性。

教學重點：

識字學詞，積累疊詞，朗讀、背誦課文。

教學難點：

指導學生根據(jù)偏旁及字形特點靈活識字，運用疊詞描述生活。

教法：示范朗讀法、語境識字法、生活拓展法。

學法：同類擴展法、對比觀測法、想象促讀法。

教師準備：教學課件

學習過程：

一、直入課題，學習“船〞：

1、今天我們要一起學習一首兒歌，題目是《小小的船》。（教師板書課題）

2、課題中有我們今天要學的第一個生字，是“船〞。見過船嗎？（出示圖片）說說這些都是什么船？（學生說說不同船的名稱）

3、看看“船〞是什么偏旁？（舟），舟本來就是“船〞意思，譬如用一根木頭做的船叫作“獨木舟〞；很小的船，也可以叫“小舟〞；打魚的船，也可以叫“漁舟〞。

4、后來，舟變成了一個獨特的偏旁，帶有“舟〞字旁的字都和“船〞有關。（課件出示：艦艇艘航）這些字你都認識嗎？（拓展識字量，引導學生猜半邊或者結合生活實際識字）

5、我們的課題是《小小的船》，該怎么讀呢？（引導學生讀出“小小〞的感覺）

二、自讀兒歌，積累短語，識字寫字：

1、自己朗讀兒歌，假使有不認識的生字，圈出來，然后借助拼音再讀讀。

2、指名朗讀，正音。

3、同桌練讀，相互檢查；全員反饋，正確、流利。

4、教師范讀：有人說兒歌讀起來很有節(jié)奏，我想為大家讀讀可以嗎？（教師范讀）

5、學生練讀：有一種方法可以幫助大家讀出節(jié)奏（出示停頓劃分），你可以來試試嗎？

6、趣味朗讀：誰還能相出方法把兒歌的節(jié)奏讀出來？（激發(fā)學生特性化朗讀的熱心，拍手、搖頭等讀法）

7、積累短語：

（1）課文讀得這么好，生字也都認識了吧！我來考考大家！

（出示疊詞短語）誰會讀？（指名快讀認讀）

從這幾個短語中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導學生發(fā)現(xiàn)疊詞的存在，認識疊詞的形態(tài)。）

你能記住他們嗎？我考考你?。ǔ鍪咎羁站毩?，前后分別考