小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案 小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案附板書(七篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案附板書(七篇)作為一名老師，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案附板書篇一

1、使學(xué)生進(jìn)一步把握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，把握被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)位數(shù)時(shí)的處理方法，能正確口算、筆算相應(yīng)的練習(xí)。

2、使學(xué)生在摸索計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)。

0.24÷0.4＝（）÷45.8÷0.2＝（）÷2

0.24÷0.04＝（）÷458÷0.2＝（）÷2

說(shuō)說(shuō)每題是怎么想的？“58÷0.2〞的58應(yīng)轉(zhuǎn)化為多少？

2、今天我們繼續(xù)研究一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法。（板書課題）

二、自主摸索。

1、出例如6。

2、從例題的圖和統(tǒng)計(jì)表中，你獲得了哪些信息？

要求媽媽買蘿卜多少千克？你會(huì)列式嗎？根據(jù)什么關(guān)系列式？

3、你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？在小組中試著算一算，把自己的方法和同學(xué)交流一下。

4、學(xué)生嘗試計(jì)算，展示學(xué)生作業(yè)。

被除數(shù)上的0怎么來(lái)的？為什么要補(bǔ)0？除數(shù)劃去小數(shù)點(diǎn)后，乘幾？被除數(shù)呢？

指出：當(dāng)被除數(shù)部分的位數(shù)比除數(shù)少時(shí)，要在被除數(shù)的末尾用0補(bǔ)足。

被除數(shù)補(bǔ)上0以后小數(shù)點(diǎn)在哪里？商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在哪里？

5、試一試。

買番茄多少千克？你會(huì)列式嗎？

學(xué)生嘗試計(jì)算，指名板演。

被除數(shù)是整數(shù)，乘10是多少呢？

原來(lái)3的小數(shù)點(diǎn)在哪里？現(xiàn)在30的小數(shù)點(diǎn)在哪里？

也就是說(shuō)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)了幾位？

6、在小組里說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)。

歸納：計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)時(shí)，先把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，再看除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位。假使被除數(shù)的小數(shù)部分位數(shù)不夠或者是整數(shù)，就用0補(bǔ)足。

7、完成練一練。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，說(shuō)說(shuō)每一題各是怎樣移動(dòng)被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。

三、穩(wěn)定練習(xí)

1、完成練習(xí)十八第1題。

獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)怎樣移動(dòng)。

2、完成練習(xí)十八第2題。

你是怎樣驗(yàn)算的？

展示學(xué)生作業(yè)，集體核對(duì)。

3、完成練習(xí)十八第3題。

你是怎樣列式的？

展示學(xué)生作業(yè)，集體核對(duì)。

被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)向右移動(dòng)幾位？

4、完成練習(xí)十八第4題。

從題中知道了哪些條件？怎樣求人工每小時(shí)插秧多少公頃？

怎樣求插秧機(jī)每小時(shí)插秧多少公頃？

獨(dú)立完成計(jì)算。

四、課堂

今天又有了哪些收獲？說(shuō)說(shuō)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣算？

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1、學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，把握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

理解算理，正確計(jì)算。

一．創(chuàng)設(shè)生活情境，賦予現(xiàn)實(shí)意義

（匯報(bào)時(shí)有選擇填入一個(gè)整數(shù)、一個(gè)一位小數(shù)、一個(gè)兩位小數(shù)）

讓學(xué)生根據(jù)表中的信息編出幾道應(yīng)用題。

二．激起學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)遇，

談話：對(duì)于這些問(wèn)題，你能解決哪些呢？

（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，匯報(bào)交流（選擇有代表性的方法板書在黑板上）

板書：①加法算式：

②乘法算式：

（2）探討各種算法，嘗試說(shuō)理。

三．?dāng)U大思維空間，親歷數(shù)學(xué)過(guò)程

（1）在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

從以上幾題中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）請(qǐng)你在下面各題積的適合位置點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。（題略）

（3）小結(jié)：通過(guò)摸索，大家對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的方法都有了各自的理解。那么，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算小數(shù)乘法呢？

四、提供出錯(cuò)時(shí)空，經(jīng)歷思維碰撞

五、在開放中激活思維，尊重學(xué)生獨(dú)立思考

（1）變式練習(xí)：要使872×12=10.488的積正確，因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)該怎樣點(diǎn)？你有什么訣竅？

（2）開放練習(xí)：在括號(hào)里填上你喜歡的數(shù)，使算式成立。

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教科書第96～97頁(yè)，練習(xí)十八第5～14題。

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步把握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，能真確計(jì)算。

2、使學(xué)生在練習(xí)中感受商的一些變化規(guī)律，在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)除法計(jì)算的實(shí)用價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、完成第5題。

集體口答，說(shuō)說(shuō)0.1÷0.05、0÷0.24的思考過(guò)程。

2、完成第6題。

獨(dú)立完成，比一比每組中的三道算式和結(jié)果，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？

引起商的變化的原因是什么？

3、完成第7題。

獨(dú)立計(jì)算，按要求比較。

什么狀況下，商比被除數(shù)??？什么狀況下，商比被除數(shù)大？

4、完成第8題。

你根據(jù)什么判斷的？

二、提高訓(xùn)練

1、獨(dú)立完成第（1）題的計(jì)算。

你還能提出用除法計(jì)算的問(wèn)題嗎？怎么解決呢？

2、完成第10題。

先計(jì)算每組中的兩題，再比價(jià)，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？

哪一道題計(jì)算比較簡(jiǎn)便？

3、完成第11題。

每一題應(yīng)率先算哪一步呢？

運(yùn)算順序是怎樣的？和整數(shù)四則混合運(yùn)算順序一致嗎？

4、完成第12題。

你怎樣理解“層高〞的意思的？

你是怎樣想的？怎樣列式呢？

每一步什么意思？為什么要加1？

獨(dú)立完成計(jì)算。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，同學(xué)們的計(jì)算又有了進(jìn)步，解決問(wèn)題的能力也提高了。

發(fā)現(xiàn)了小數(shù)除法中的規(guī)律，并且能把這些規(guī)律應(yīng)用在計(jì)算上，在后面的學(xué)習(xí)中，還要多思考，多練。

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教材p2～3例1、例2及練習(xí)一第1、2、3題。

知識(shí)與技能：使學(xué)生理解并把握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知識(shí)的工具。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應(yīng)用。

理解并把握小數(shù)乘整數(shù)的算理，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。

能夠運(yùn)用算理進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。

遷移類推，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主摸索，合作交流。

多媒體。

一、情境導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們都喜歡哪些運(yùn)動(dòng)呢？

（生回復(fù)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)……）

2、導(dǎo)入：是啊，多參與戶外運(yùn)動(dòng)，有利于身體健康。老師也經(jīng)常參與戶外運(yùn)動(dòng)，放風(fēng)箏就是我的最愛(ài)。下課咱們一起去放風(fēng)箏好嗎？

3、提問(wèn)：但放風(fēng)箏之前要先去買風(fēng)箏，所以咱們就先去買幾只風(fēng)箏吧?。ㄕ故窘滩牡?頁(yè)例l情境圖）從圖中你知道了哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)并思考：圖中小明他們想買3個(gè)3.5元的風(fēng)箏需要多少錢？你會(huì)列式嗎？

指學(xué)生回復(fù)：3.5×3，教師板書：3.5×3。

4、摸索：觀測(cè)這一道算式，它與我們以前學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同？

生觀測(cè)后回復(fù)：這道算式的因數(shù)有小數(shù)。

5、揭題：以前我們學(xué)習(xí)的乘法都是整數(shù)乘整數(shù)，今天的算式中卻出現(xiàn)了小數(shù)，這就是今天我們要研究的小數(shù)乘整數(shù)。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）

二、互動(dòng)新授

1、初步探究豎式計(jì)算的方法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生確鑿算出一共需要多少錢？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并在小組內(nèi)交流自己的想法。（師走到學(xué)生中，了解學(xué)生參與探討的狀況。）

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

指名匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生表達(dá)板書，學(xué)生可能想出下面幾種不同的方法：

方法1：

連加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5(元)

師：你是怎么想的？

生：3.5×3就表示3個(gè)3.5相加，所以可以用乘法計(jì)算。（師板書意義）

方法2：化成元、角、分計(jì)算，先算整元，再算整角，最終相加。3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5(元)。

方法3：把3.5元看作35角，則35角×3=105角=10.5元。

（3）追問(wèn)：方才同學(xué)們開動(dòng)腦筋想出了這么多方法，真了不起。假使要用豎式計(jì)算，你會(huì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們想一想，并與同桌探討：如何列豎式計(jì)算3.5×37

引導(dǎo)：出示（邊說(shuō)邊演示）：

強(qiáng)調(diào)：我們可以把3.5元轉(zhuǎn)化成35角，用35角乘3得105角，再把105角轉(zhuǎn)化成10.5元。注意在列豎式時(shí)因數(shù)的末尾要對(duì)齊。

2、自主探究，進(jìn)一步理解算理，把握計(jì)算方法。

（1）教師出示算式：0.72×5。

師：同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了，沒(méi)有元、角、分這樣的單位了，還能不能計(jì)算出結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。

（2）學(xué)生匯報(bào)演示。

可能有兩種方法：加法和乘法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，展示這兩種方法。

（3）比較：（見(jiàn)板書設(shè)計(jì)）

引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們比較一下這兩種方法，你喜歡哪一種呢，為什么？

生：用乘法比較簡(jiǎn)便。

（4）追問(wèn)：細(xì)心觀測(cè)乘法算式，誰(shuí)給大家解釋一下，你是怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的？

生：先把0.72小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)2位轉(zhuǎn)化成72×5=360，得出結(jié)果后再把積的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位就是3.6。

質(zhì)疑：既然把所得積的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，那這個(gè)積就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)兩位小數(shù)，為什么現(xiàn)在只有一位呢？

生：小數(shù)的末尾添上或去掉0，小數(shù)的大小不變，所以積末尾的0可以直接去掉。

（5）注意：同學(xué)們?cè)谟?jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計(jì)算。那么，誰(shuí)能和大家說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘整數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢？

指導(dǎo)學(xué)生歸納出：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的乘法，要先把小數(shù)看作整數(shù)來(lái)乘，乘完以后，看因數(shù)擴(kuò)大了多少倍，再把乘出的積縮小一致的倍數(shù)。當(dāng)積的末尾有“o〞時(shí)，應(yīng)先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再把“0〞去掉。

師：（出示教材第2頁(yè)情境圖）我們通過(guò)解決買風(fēng)箏的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，假使買3個(gè)其他形狀的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來(lái)？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。

師：同學(xué)們順利地買完了風(fēng)箏，那就讓我們就一起把風(fēng)箏放飛吧！

三、穩(wěn)定拓展

1、教材第3頁(yè)做一做第1題

想一想：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？

2、教材第3頁(yè)做一做第2題

同桌之間相互談?wù)勈窃鯓狱c(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的。

3、指名板演教材第3頁(yè)做一做第3題

4、不用計(jì)算，你能直接說(shuō)出下面算式的結(jié)果嗎？

148×23=340414.8×23=（)1.48×23=（）0.148×23=（）（）×（）=34.04四、課堂小結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？(學(xué)生自由發(fā)表想法）

作業(yè)：教材第4頁(yè)練習(xí)練習(xí)一第1、2、3題。

板書設(shè)計(jì)

小數(shù)乘整數(shù)

求幾個(gè)一致加數(shù)的各的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

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1、理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義。

2、理解小數(shù)乘法整數(shù)和整數(shù)乘法一致。

3、學(xué)會(huì)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

學(xué)會(huì)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義。

多媒體

a、準(zhǔn)備題：

1、出示準(zhǔn)備題p1（多媒體投影）

a、全體學(xué)生填在書上。

b、學(xué)生相互間探討，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學(xué)生小結(jié)：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。妆?，積也擴(kuò)大（或縮?。┮恢碌谋稊?shù)。

2、填空

㈠出例如1每筒面價(jià)1.8元，買4筒面付多少元？

1、讀題后，讓學(xué)生列出加法算式。

2、列出乘法算式：

a、提問(wèn)：怎么計(jì)算？根據(jù)什么？同學(xué)間相互探討。

b、計(jì)算探討：①先把被乘數(shù)擴(kuò)大10倍得18。

②然后按整數(shù)乘法算出得數(shù)。

③被乘數(shù)擴(kuò)大10倍，乘數(shù)不變，積也擴(kuò)大10倍

④要使積正確，應(yīng)把積縮小10，得7.2。

小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案附板書篇六

教學(xué)內(nèi)容：教科書第90頁(yè)例3、練一練，練習(xí)十六第1～5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入〞法截取積是小數(shù)的近似值。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：用“四舍五入〞法截取積是小數(shù)的近似值。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、計(jì)算器。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、計(jì)算下面各題。

1.51×0.30.82×0.45

說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

積的小數(shù)部分位數(shù)不夠怎么辦？

2、出示練習(xí)十六第1題。

確切到個(gè)位是什么意思？

用什么方法保存整數(shù)？應(yīng)看哪一位？

確切到十分位呢？

完成填寫，集體核對(duì)。

3、引入。

我們已經(jīng)把握了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

透露課題：求積的近似數(shù)。（板書課題）

二、教學(xué)新課

1、出例如3。

讀題、理解題意。

2、要求王大伯家去年的收入，就是求哪個(gè)數(shù)的1.6倍？

怎樣列式呢？

3、你這樣列式的根據(jù)是什么？會(huì)獨(dú)立計(jì)算嗎？

獨(dú)立完成計(jì)算，展示豎式。

4、積是幾位小數(shù)？怎樣保存兩位小數(shù)呢？

要注意什么？

將書上的例題補(bǔ)充完整。

5、歸納方法。

在計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)時(shí)，經(jīng)常需要求積的近似數(shù)，在小組中說(shuō)說(shuō)怎樣保存小數(shù)位數(shù)？

匯報(bào)，集體歸納。

在計(jì)算中，先要弄明白保存幾位小數(shù)，再按要求用“四舍五入〞法保存積的近似值。

6、完成練一練。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

第（1）小題中每題的得數(shù)有幾位小數(shù)？要求得數(shù)保存幾位小數(shù)？應(yīng)看哪一位？

第（2）小題有什么要求呢？

集體講評(píng)。

三、穩(wěn)定練習(xí)

1、完成練習(xí)十六第2、3題。

獨(dú)立完成，展示學(xué)生作業(yè)，集體。

2、完成練習(xí)十六第4題。

怎樣求平行四邊形的面積呢？

估計(jì)一下結(jié)果是多少？你是怎樣估算的？

計(jì)算一下，看看與你估計(jì)的結(jié)果是否差不多？

獨(dú)立完成，匯報(bào)結(jié)果。

3、完成練習(xí)十六第5題。

讀題、理解題意。

說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。

獨(dú)立完成計(jì)算，并匯報(bào)。

四、課堂

通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？對(duì)你自己今天的表現(xiàn)如何？

小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案附板書篇七

1、錢的問(wèn)題：我們尋常會(huì)把錢用兩位小數(shù)表示。以前學(xué)填寫表格的時(shí)候，整數(shù)也可寫成兩位小數(shù)，如100元寫成“100.00元〞。現(xiàn)在學(xué)了小數(shù)乘法時(shí)，當(dāng)乘得的結(jié)果是三位小數(shù)時(shí)得默認(rèn)保存成兩位小數(shù)。如：1.25×0.3=0.375元≈0.38元

2、哪些計(jì)算算得快？

（1）口算。舉例：0.24×0.2，算的時(shí)候先確定“數(shù)字〞，再確定“位數(shù)〞，寫成“0.048〞。

（2）估算。老師在批作業(yè)的時(shí)候常用估算的方法檢查學(xué)生的錯(cuò)誤。它能檢查出明顯的錯(cuò)誤。

（3）簡(jiǎn)便計(jì)算。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

1、乘法運(yùn)算律：乘法交換律，乘法結(jié)合律、乘法分派律