培養(yǎng)青年教師總結(jié)

第頁(yè)培養(yǎng)青年教師總結(jié)培育青年老師總結(jié)1

老師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教化資源，擁有德才兼?zhèn)?、充溢?ài)心、甘于奉獻(xiàn)的老師群體，才能辦出最好的學(xué)校。青年老師是學(xué)校教化教學(xué)工作中的有生力氣，經(jīng)過(guò)幾年有安排、有目的的培育，青年老師將在我院的教化教學(xué)工作中成為骨干力氣。建立一支一流的老師隊(duì)伍，是保證教化質(zhì)量的支柱。自20xx年《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與策劃》被學(xué)院批準(zhǔn)進(jìn)行精品課建設(shè)以來(lái)，對(duì)青年老師的培育工作始終是課程組工作的重點(diǎn)，尤其是對(duì)課程組的青年老師，制定了較周密的培育安排方案，幾年來(lái)課程組全體老師互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，都取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，青年老師也漸漸成熟起來(lái)，為使青年老師教學(xué)水平進(jìn)一步提高，在看到成果的同時(shí)，也找到不足，明確今后努力的方向，對(duì)此前的青年老師的培育工作做一概括總結(jié)。

一、制定青年老師的培育安排

青年老師的培育是學(xué)校教化教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此課程組制定了《青年老師培育安排》，首先第一年要抓好大練教學(xué)基本功，因?yàn)榻虒W(xué)基本功是完成教學(xué)任務(wù)必需具備的基本條件，是教學(xué)的須要。把教學(xué)基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)實(shí)力，就會(huì)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。其次年是著重提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)及教學(xué)水平。即過(guò)大綱關(guān)、教材關(guān)和教法關(guān)，提高青年老師精確駕馭大綱、正確處理教材和敏捷運(yùn)用教法的實(shí)力，全面提高青年老師素養(yǎng)。課堂教學(xué)功力是一項(xiàng)綜合功力，也是老師應(yīng)具備的一項(xiàng)主功力，教化科研功力和信息技術(shù)功力練好都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)功力起促進(jìn)作用。練好信息技術(shù)功力可以規(guī)范老師的教學(xué)行為，增加課堂教學(xué)的科學(xué)性，提高課堂教學(xué)效率。練好信息技術(shù)功力可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生感知，豐富教學(xué)手段，增加教學(xué)容量，可以為老師培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐操作實(shí)力供應(yīng)廣袤的空間。

二、在“學(xué)”字上下功夫

指導(dǎo)青年老師學(xué)習(xí)教化心理學(xué)理論、現(xiàn)代教化技術(shù)、先進(jìn)的教化思想及教學(xué)方法，使他們更新教化觀(guān)念，了解將來(lái)教化發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)舉辦職業(yè)道德輔導(dǎo)講座，圍繞思想建設(shè)、理論素養(yǎng)建設(shè)、師德建設(shè)、自身修養(yǎng)建設(shè)等方面提出詳細(xì)要求和措施，狠抓師德建設(shè)，激勵(lì)青年老師主動(dòng)投身教化事業(yè)。提倡恒久讓愛(ài)灑滿(mǎn)校內(nèi)，使青年老師的事業(yè)心、責(zé)任心、師德水平不斷提高，通過(guò)師德教化，青年老師工作熱忱高漲，呈現(xiàn)出蓬勃向上的精神風(fēng)貌。

三、在“練”字上下功夫

老師的基本功是搞好教化教學(xué)工作的基礎(chǔ)，因此，幫助青年老師進(jìn)行基本功訓(xùn)練，指導(dǎo)他們的備課、備學(xué)生，寫(xiě)教案、板書(shū)練習(xí)等。

四、在“研”字上求實(shí)效

一個(gè)優(yōu)秀老師必需能精確把握教學(xué)大綱，吃透教材，教法敏捷，上好每一節(jié)課，才能勝任教書(shū)育人的天職。針對(duì)青年老師剛走出校門(mén)的現(xiàn)狀，為盡快提高青年老師的教研水平，實(shí)行青年老師定期聽(tīng)課，由專(zhuān)家、名師講座輔導(dǎo)等方式進(jìn)行溝通研討、參加互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、案例分析、示范摹仿、反思構(gòu)建等，有效地提高了老師的課堂教學(xué)水平。要求青年老師每年做到“五個(gè)一”：即在省級(jí)以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文；上一次水平較高的公開(kāi)課；參與一個(gè)課程組；在本系做一場(chǎng)專(zhuān)題講座；參與一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。幾年來(lái)，青年老師在省級(jí)以上刊物上發(fā)表教研論文5篇，上匯報(bào)課二十余節(jié)。通過(guò)壓擔(dān)子、引路子使青年老師有壓力，有動(dòng)力，有成就感，他們漸漸成為學(xué)校的骨干老師。

五、對(duì)青年老師培育，還應(yīng)側(cè)重他們教案的編寫(xiě)實(shí)力，教學(xué)內(nèi)容的選擇處理實(shí)力，常常檢查教案，幫助備課。

六、提高青年老師對(duì)教材的處理實(shí)力，教學(xué)情境的設(shè)置實(shí)力，課堂教學(xué)調(diào)控實(shí)力。是提高教學(xué)實(shí)力的關(guān)鍵。

七、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，激勵(lì)老師利用寒暑假到企業(yè)廠(chǎng)礦參觀(guān)實(shí)踐，獲得第一手資料。要求老師必需獲得與所教專(zhuān)業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)。通過(guò)參與以上一系列的措施，青年老師的實(shí)踐實(shí)力明顯得到提高，實(shí)踐教學(xué)閱歷得以豐富。

培育青年老師總結(jié)2

為了提高教學(xué)質(zhì)量，增加老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)新老師的培育，依據(jù)我校師徒結(jié)對(duì)子協(xié)議，我校制定了《新老師培育方案》，對(duì)青年老師提出了明確而詳細(xì)的要求。幾年下來(lái)，《新老師培育方案》得到了仔細(xì)貫徹和執(zhí)行，青年老師培育取得了明顯的實(shí)效。

一、青年老師培育的執(zhí)行情景

為了把青年老師的培育工作真正做到實(shí)處，我校為每一位青年老師確定了一名老老師擔(dān)當(dāng)其師傅，由師傅詳細(xì)負(fù)責(zé)其培育工作。根據(jù)我校要求，青年老師必需完成必需數(shù)量的教學(xué)工作量，必需完成必需數(shù)量的教學(xué)論文或教學(xué)、科研課題等。一般情景下，青年老師必需在每學(xué)期末對(duì)自我的工作和學(xué)習(xí)情景寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)，然后理解師傅和學(xué)校的共同考核。對(duì)于培育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，剛好賜予指正。幾年來(lái)，由于師傅負(fù)責(zé)，方法得當(dāng)，措施到位，其效果良好。

近幾年來(lái)，幾位青年老師在各自指導(dǎo)老師的培育下，經(jīng)過(guò)個(gè)人的學(xué)習(xí)和努力，都有了較大的提高，在工作中也都取得了較大的成果。主要表此刻以下幾個(gè)方面：

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)教化，提高了道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)

近年來(lái)，幾位青年老師能夠仔細(xì)學(xué)習(xí)黨的路途方針政策，進(jìn)取參與我校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)活動(dòng)；能夠做到愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表。在個(gè)人工作和事業(yè)上，有追求、有幻想，進(jìn)取進(jìn)取，腳踏實(shí)地，能夠按時(shí)完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。指導(dǎo)青年老師仔細(xì)學(xué)習(xí)“教化法”、“老師法”，經(jīng)過(guò)團(tuán)體和分散學(xué)習(xí)等多形式多渠道的指導(dǎo)方式，讓各位老師熟識(shí)并嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)工作的有關(guān)規(guī)定要求規(guī)范自我的行為，深刻相識(shí)到自身在提高教學(xué)質(zhì)量中所擔(dān)負(fù)的使命和職責(zé)；提高了思想政治素養(yǎng)、職業(yè)道德水準(zhǔn)和依法辦學(xué)、依法治教的意識(shí)，杜絕教學(xué)活動(dòng)中的違規(guī)行為。同時(shí)指導(dǎo)青年老師學(xué)習(xí)關(guān)于加強(qiáng)師德建設(shè)的有關(guān)文件，學(xué)習(xí)媒體報(bào)導(dǎo)的師德高尚老師的典型事跡，要求老師要不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，以高尚的人格潛移默化地影響學(xué)生，從而做到依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，酷愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教，為人師表。

三、激勵(lì)青年老師團(tuán)體備課，快速提高整體素養(yǎng)

團(tuán)體備課也是提高青年老師整體素養(yǎng)的重要途徑，不僅僅能夠挖掘青年老師個(gè)人的潛能，又能充分發(fā)揮群體的作用。所以我要求青年老師進(jìn)取參加團(tuán)體備課，大家團(tuán)體探討，在資源共享和才智碰撞中，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，以到達(dá)共同提高。

1、要求青年老師在團(tuán)體備課前獨(dú)立備課，仔細(xì)鉆研新課標(biāo)、教學(xué)大綱、教材，探討教法學(xué)法，以現(xiàn)代教學(xué)觀(guān)念為指導(dǎo)，對(duì)授課資料進(jìn)行科學(xué)地分析，從而確定授課資料的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)及教學(xué)方法等。并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)和鞏固練習(xí)。

2、每次團(tuán)體備課時(shí)，師傅確定青年老師輪番作為中心發(fā)言人進(jìn)行說(shuō)課。其他青年老師參加，就中心發(fā)言人設(shè)計(jì)的團(tuán)體備課方案的各項(xiàng)資料發(fā)表各自的獨(dú)到見(jiàn)解，決不當(dāng)“聽(tīng)客”和“看客”。激勵(lì)大家見(jiàn)仁見(jiàn)智，知無(wú)不言，言無(wú)不盡。教學(xué)設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了由淺入深的按部就班的教學(xué)原則；是否每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)都有詳細(xì)的操作活動(dòng)；是否體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念；是否落實(shí)了新課標(biāo)所提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué)習(xí)等的學(xué)習(xí)方式；是否體現(xiàn)了開(kāi)放性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識(shí)的培育等。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)是否有針對(duì)性；是否有基礎(chǔ)題和本領(lǐng)題；是否關(guān)注了重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)等。

四、轉(zhuǎn)變教化教學(xué)觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

讓青年老師相識(shí)到老師講、學(xué)生聽(tīng)；老師說(shuō)、學(xué)生記；老師寫(xiě)、學(xué)生抄；老師做、學(xué)生看的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前新的教化形式的須要了。要求他們必需轉(zhuǎn)換老師主角，從教材學(xué)問(wèn)傳播者和學(xué)生的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。為此，要他們做到以下幾個(gè)方面：

1、老師應(yīng)當(dāng)離開(kāi)講桌，到學(xué)生群體中來(lái)，和學(xué)生的距離更近一些、看法溫柔一些、融洽一些，異樣是班級(jí)的后進(jìn)生，要他們?cè)趯W(xué)生身邊多看一些，多關(guān)注一點(diǎn)、多指導(dǎo)一點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)心情都會(huì)得到激勵(lì)。應(yīng)對(duì)面來(lái)了解他們，和他們一齊探討，探討合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，給他們以良好的學(xué)習(xí)心理支持和思維上的點(diǎn)播。

2、學(xué)生是課堂的中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子。為此，師傅要求青年老師把課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間更多的還給學(xué)生，放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作、探討、探究。讓他們引導(dǎo)學(xué)生更多的參加學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)師生和學(xué)生的互動(dòng)、溝通、探討，來(lái)經(jīng)驗(yàn)求知的探究和本領(lǐng)全熬煉的過(guò)程。

3、青年老師要?dú)g迎學(xué)生特性的張揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的特性，激勵(lì)學(xué)生敢于講話(huà)，敢于提問(wèn)，敢于向老師質(zhì)疑，敢于表達(dá)個(gè)人的見(jiàn)解，敢于評(píng)價(jià)教材資料和評(píng)價(jià)別人，敢于把自我獲得的有關(guān)信息應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生是開(kāi)發(fā)學(xué)生特性資源的基本表現(xiàn)，是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)。這全在于老師主角的轉(zhuǎn)換，從學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。從而，引導(dǎo)學(xué)生在求知的'過(guò)程中將學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為本領(lǐng)。

4、青年老師要留意喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生自我能學(xué)的意識(shí)并體會(huì)到資料和樂(lè)趣，讓學(xué)生在同伙伴們的探討、溝通中，自我體會(huì)大家在一齊探討學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和收獲，要讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)。因而，青年老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維支點(diǎn)。第一個(gè)支點(diǎn)是解疑，給學(xué)生設(shè)疑點(diǎn)，且要求學(xué)生自我設(shè)疑點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生解決；其次個(gè)支點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是目標(biāo)點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生按教材的資料目標(biāo)學(xué)習(xí)，也要求學(xué)生自我設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自我選擇要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。第三個(gè)支點(diǎn)是找推敲點(diǎn)、爭(zhēng)辯點(diǎn)。第四個(gè)支點(diǎn)是找興奮點(diǎn)。僅有這樣學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

五、團(tuán)體聽(tīng)課和相互聽(tīng)課

為了使青年老師盡快勝任教學(xué)工作，師傅要求他們每周至少團(tuán)體聽(tīng)老老師（包括我）的課兩次和相互聽(tīng)課若干次。對(duì)青年老師來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持聽(tīng)課，可使自我盡快成長(zhǎng)，同時(shí)我還在以下方面指導(dǎo)他們：

聽(tīng)一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，對(duì)于青年老師來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課時(shí)須要關(guān)注如下幾點(diǎn)：

1、課的結(jié)構(gòu)課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的依次和時(shí)間安排。課型不一樣，課的結(jié)構(gòu)也不一樣。新老師在聽(tīng)課時(shí)，要看指導(dǎo)老師是怎樣支配課堂結(jié)構(gòu)的。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)記著這節(jié)課的勝利與否。聽(tīng)課時(shí)要聽(tīng)老師是怎樣化難為易，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)的，這些往往是他們積累多年教學(xué)閱歷的所得。

3、板書(shū)及教學(xué)媒體運(yùn)用一般說(shuō)來(lái)，板書(shū)要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，能起到提綱挈領(lǐng)的作用；層次分明、脈絡(luò)清楚；增加直觀(guān)效果，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過(guò)渡。教學(xué)媒體是對(duì)教學(xué)起協(xié)助作用的。聽(tīng)課時(shí)要留意結(jié)合教學(xué)資料，看老師媒體的選擇、運(yùn)用是否行之有效。

4、課堂氣氛課堂氣氛是充滿(mǎn)、充盈于師生之間的一種教化情景氛圍。這種氛圍假如是和諧融洽、同等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念，培育學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)。所以在聽(tīng)課時(shí)青年老師要關(guān)注授課老師是經(jīng)過(guò)何種方式讓學(xué)生進(jìn)取參加教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的。是以活力感染學(xué)生還是用親切的語(yǔ)言鼓舞學(xué)生，這些都是新老師聽(tīng)課時(shí)須要異樣留意的。

5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，青年老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注：學(xué)生是否在老師的引導(dǎo)下進(jìn)取參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生常常做出怎樣的心情反應(yīng)；學(xué)生是否樂(lè)于參加思索、探討、爭(zhēng)論、動(dòng)手操作；學(xué)生是否常常進(jìn)取主動(dòng)地提出問(wèn)題；學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否充裕得當(dāng)；學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是否養(yǎng)成；學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題本領(lǐng)如何等。

另外，要求他們?cè)诼?tīng)課之后就這節(jié)課綻開(kāi)探討，必需要做到各抒己見(jiàn)，直言不諱，確定優(yōu)點(diǎn)，并懇切地提出不足之處和提出自我的提議。之后要他們寫(xiě)出反思和體會(huì)。這樣，他們經(jīng)過(guò)團(tuán)體聽(tīng)課和相互聽(tīng)課能夠相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)，大大提高了他們的教學(xué)水平。

近年來(lái)，幾位青年老師在學(xué)習(xí)基本理論及專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)方面，一向能夠嚴(yán)格要求自我，始終沒(méi)有放松。例如：史運(yùn)紅老師一向鉆研本學(xué)科教材，能獨(dú)立主講語(yǔ)文課程，并在師傅的帶領(lǐng)下指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。韓春香老師前兩年在師傅的指導(dǎo)下，參與全縣實(shí)行的點(diǎn)名聽(tīng)課活動(dòng)中獲得了良好的成果。

全部這一切，都說(shuō)明白我校的青年老師培育取得了明顯成效，標(biāo)記著幾位年輕老師已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)，正在成為我校教學(xué)和科研方面的骨干力氣。當(dāng)然，這也與學(xué)校的人才政策、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的大力支持是分不開(kāi)的。今后，我們將一如既往，不驕不躁，接著加倍努力，為我校的建設(shè)與發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

培育青年老師總結(jié)3

十多年來(lái)，在省教研室的關(guān)懷培育下，在青年老師們的主動(dòng)努力下，xx市不斷有一些青年老師脫穎而出，成了教學(xué)上的業(yè)務(wù)骨干，同時(shí)在河南省和全國(guó)嶄露頭角，他們不僅在河南省和全國(guó)的優(yōu)質(zhì)課大賽和基本功大賽中獲得一等獎(jiǎng)，而且有老師獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)的第一名。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，十幾年來(lái)，獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)證書(shū)的就有十幾名語(yǔ)文老師。如：丁亞宏在天津，白寶生在武漢，王惕在上海，仇杰在承德，張方在大連，趙紅艷在珠海，賈天倉(cāng)在廣州，蔣倩在?？?，曹俊華在亳州，呂荷在長(zhǎng)沙，倪莉、李湘菊在xx，浮利古在曲阜，賈會(huì)彬在成都等，都獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)，其中白寶生、曹俊華還獲得了全國(guó)一等獎(jiǎng)的第一名。獲得其他獎(jiǎng)項(xiàng)的就更多，這些都是在省教研室支持和幫助下取得的成果。我們對(duì)省教研室表示誠(chéng)心感謝。下面介紹一下xx市培育青年老師的一些做法。

一、建立培育青年老師的制度機(jī)制，形成以老帶新的培育模式，為青年老師的成長(zhǎng)供應(yīng)環(huán)境條件。

根據(jù)xx市教研室的要求，各學(xué)校都建立有以老帶新的青年老師培育模式，每位教齡不到五年的青年老師都要有一位閱歷豐富的中年老師帶領(lǐng)，從教學(xué)業(yè)務(wù)上賜予指導(dǎo)，并有安排，有培育目標(biāo)，有總結(jié)匯報(bào)。年終考核時(shí)師徒的成果相互掛鉤，共同考查。xx市教研室還同時(shí)要求，每一位教研員都要有培育青年老師的安排，年初簽定培育協(xié)議，一到兩年后要有培育總結(jié)，并至少取得市級(jí)以上的獲獎(jiǎng)成果。比如，曾經(jīng)和我簽定有幫教協(xié)議的青年老師就有10多人。現(xiàn)在都成了我市教學(xué)上的骨干力氣，更有一些人成果顯著，出類(lèi)拔萃，走出xx，走向全國(guó)。

二、實(shí)行跟蹤聽(tīng)課制度，重點(diǎn)對(duì)青年老師進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。

為了幫助青年老師快速成長(zhǎng)，教研室支配教研員對(duì)一些優(yōu)秀青年老師實(shí)行跟蹤聽(tīng)課制度，重點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。每學(xué)期跟蹤聽(tīng)課兩次到三次，聽(tīng)課采納課堂視察的形式，分三個(gè)步驟，一是課前溝通溝通，了解老師備課狀況，班級(jí)學(xué)生的狀況，并告知上課老師，聽(tīng)課人重點(diǎn)要視察的一兩個(gè)著力點(diǎn)以及據(jù)此設(shè)計(jì)的課堂視察量表，這樣使雙方都做到心中有數(shù)，各自的行動(dòng)更有針對(duì)性。二是課中視察，聽(tīng)課人一般不坐在課堂后邊，而是坐在學(xué)生中間或偏前的位置，以便視察學(xué)生的課堂表現(xiàn)。并在課堂視察量表上作好課堂視察記錄。三是課后溝通座談，上課人先對(duì)課堂的預(yù)設(shè)和生成的狀況進(jìn)行反思，既談勝利之處，又談缺憾和不足。聽(tīng)課人則就課堂視察的重點(diǎn)，盡量用數(shù)據(jù)和事實(shí)說(shuō)明所視察到的一兩個(gè)內(nèi)容要點(diǎn)和個(gè)人看法，與青年老師共同商議提高課堂教學(xué)效率的途經(jīng)和方法。確定下一次跟蹤聽(tīng)課的新的視察點(diǎn)和著力點(diǎn)。這樣一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步和積累，最終達(dá)到提升青年老師業(yè)務(wù)水平和實(shí)力的目的。

三、創(chuàng)建公允競(jìng)爭(zhēng)的賽馬機(jī)制，讓優(yōu)秀青年老師脫穎而出。

xx市為提升青年老師的學(xué)科實(shí)力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，每學(xué)年都要開(kāi)展一些教研活動(dòng)，比如：教化教學(xué)理論考試，基本功競(jìng)賽，優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，優(yōu)秀教研論文評(píng)比，文學(xué)社優(yōu)秀輔導(dǎo)老師評(píng)比活動(dòng)，xx市名師和杰出老師評(píng)比活動(dòng)等等。這些活動(dòng)全部中青年老師都必需參與，然后層層選拔。各項(xiàng)活動(dòng)評(píng)比時(shí)，為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)公允公正的競(jìng)賽環(huán)境，各校教研組長(zhǎng)任評(píng)委，采納各區(qū)推磨輪換的方式，本校不給本校選手打分，每組十個(gè)以上的評(píng)委，去掉兩個(gè)最高分，去掉兩個(gè)最低分，算平均分排出名次。以全市的基本功競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)為例來(lái)說(shuō)，競(jìng)賽內(nèi)容有兩項(xiàng)：①背誦默寫(xiě)、粉筆字書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽；②以課例形式細(xì)化解讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。競(jìng)賽分兩個(gè)階段進(jìn)行：第一個(gè)階段，以協(xié)作區(qū)為單位進(jìn)行競(jìng)賽。報(bào)名參賽者當(dāng)場(chǎng)背默從教材要求背誦的課文中抽取出來(lái)的十句內(nèi)容，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)用楷體粉筆字寫(xiě)出一首古詩(shī)，由各校教研組長(zhǎng)組成的評(píng)委會(huì)當(dāng)場(chǎng)打分評(píng)比，當(dāng)場(chǎng)宣布選手得分。這對(duì)提高青年老師的教學(xué)基本功和語(yǔ)文實(shí)力都有很大的促進(jìn)作用。其次階段，在仔細(xì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，全部選手集中在xx外國(guó)語(yǔ)初中，同時(shí)寫(xiě)出一篇以某篇課文為課例而設(shè)計(jì)的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化解讀的案例，并寫(xiě)出制定這些目標(biāo)的課標(biāo)依據(jù)。其基本步驟有三個(gè)，確定目標(biāo)，落實(shí)目標(biāo)，檢測(cè)目標(biāo)。然后，抽調(diào)語(yǔ)文中心組成員，部分名師，和部分名校的教研組長(zhǎng)組成評(píng)委會(huì)，在xx一中集中評(píng)卷，密封卷子，三人分別打分，然后算平均分，與中招和高考的作文評(píng)分方法相像。各縣區(qū)根據(jù)以上方法同時(shí)實(shí)行了活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)為提升老師的課程執(zhí)行力，強(qiáng)化課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)的聯(lián)系，規(guī)范教學(xué)行為，提高青年老師的理論水平和業(yè)務(wù)實(shí)力，起到了主動(dòng)的促進(jìn)作用。通過(guò)一系列的公允公正的競(jìng)賽活動(dòng)和層層選拔，一大批優(yōu)秀青年老師脫穎而出，每次獲得市級(jí)基本功和優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的前幾名，都會(huì)被舉薦到省里和全國(guó)參與一些評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)。前面提到的優(yōu)秀老師都是xx市通過(guò)這樣的方法選拔出來(lái)的。

四、主動(dòng)參與各種培訓(xùn)活動(dòng)，為青年骨干老師供應(yīng)外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

這樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)分兩個(gè)層次，一是對(duì)全部青年老師在xx集中培訓(xùn)，二是在此基礎(chǔ)上選擇出類(lèi)拔萃的佼佼者到高校或出國(guó)參與特地培訓(xùn)。例如，①20xx年春季，我市700多名青年語(yǔ)文老師集中在xx外國(guó)語(yǔ)中學(xué)，由教研員盧臻老師就如何解讀語(yǔ)文課標(biāo)方面，從內(nèi)容、格式和要求方面進(jìn)行全員培訓(xùn)；然后要求老師當(dāng)場(chǎng)實(shí)踐，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》詳細(xì)解讀某一課的教學(xué)目標(biāo)，寫(xiě)出不少于1010字的細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)以及在課堂教學(xué)中如何落實(shí)課標(biāo)的文章。②20xx年8月，在全市教研組長(zhǎng)會(huì)上，教研員王燕為教研組長(zhǎng)培訓(xùn)了細(xì)化分解課標(biāo)的技術(shù)路徑，從學(xué)問(wèn)與學(xué)習(xí)行為兩個(gè)維度進(jìn)行分解，展示了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分解圖式，說(shuō)明了行為動(dòng)詞的內(nèi)涵與選擇理由。教研員高全套為大家培訓(xùn)了課堂視察這一嶄新的聽(tīng)評(píng)課的方式，同時(shí)要求各校教研組長(zhǎng)不僅自己要駕馭這些內(nèi)容，而且必需教會(huì)本校的全體語(yǔ)文老師，把培訓(xùn)稿發(fā)到xx市的教研網(wǎng)頁(yè)上。③20xx年三次請(qǐng)上海華東師大的崔允漷教授在七中、47中、52中等校給全市的骨干老師進(jìn)行培訓(xùn)講座。④20xx年春秋兩次請(qǐng)人教社的專(zhuān)家劉真福朱于國(guó)到xx進(jìn)行教材培訓(xùn)。⑤請(qǐng)全國(guó)中學(xué)新課改試驗(yàn)區(qū)銀川一中的韓宇宏到xx進(jìn)行高考有關(guān)專(zhuān)題的培訓(xùn)。⑥主動(dòng)參與省教研室組織的有關(guān)課改培訓(xùn)，各校老師參與的主動(dòng)性很高，說(shuō)明這樣的培訓(xùn)的確很受大家歡迎。

除主動(dòng)組織以上的市內(nèi)省內(nèi)培訓(xùn)外，還組織一些出外培訓(xùn)：這些培訓(xùn)主要針對(duì)已經(jīng)冒出尖來(lái)的比較優(yōu)秀的老師，比如近兩年，組織xx市的省市級(jí)名師和杰出老師到新加坡參觀(guān)學(xué)習(xí)，每期培訓(xùn)半個(gè)月，至今已經(jīng)組織三批學(xué)習(xí)者。另外，xx市教化局還撥出專(zhuān)款，組織骨干老師到華東師范高校進(jìn)行為期十天的教化教學(xué)理論培訓(xùn)，由全國(guó)知名課改專(zhuān)家教授專(zhuān)題授課，學(xué)習(xí)過(guò)程中每天都要完成專(zhuān)家布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)每位學(xué)員要進(jìn)行結(jié)業(yè)考核，僅20xx年春秋兩季就已經(jīng)培訓(xùn)了四期，今年仍將有四期學(xué)員前往上海華東師范高校參與培訓(xùn)。此類(lèi)培訓(xùn)由教化局撥款，市教研室詳細(xì)組織實(shí)施，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)老師們的提高的確很大。

五、建立全市教研中心組，形成一個(gè)特殊能戰(zhàn)斗的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

集體的力氣是無(wú)窮的。為了發(fā)揮集體的力氣，我們組織了xx市教研中心組，中心組由20個(gè)人組成，他們的任務(wù)是，協(xié)作教化局教研室的中心工作，開(kāi)展教學(xué)試驗(yàn)，組織教研活動(dòng)，編寫(xiě)有關(guān)教學(xué)資料，進(jìn)行期末考試和畢業(yè)班模擬考試命題，完成上級(jí)交給的各項(xiàng)教研任務(wù)。中心教研組定期開(kāi)會(huì)，探討有關(guān)的活動(dòng)安排和落實(shí)方法。同時(shí)我們還成立了高考探討指導(dǎo)中心組，特地針對(duì)每年的高考進(jìn)行探討，探討考試大綱，探討全國(guó)的高考試題，搜集有關(guān)的高考信息，探討高考命題動(dòng)向，命制高三畢業(yè)班模擬考試題，組織高三預(yù)料評(píng)卷，開(kāi)展考后答題狀況分析，組成高考講師團(tuán)，給高三畢業(yè)班學(xué)生上專(zhuān)題復(fù)習(xí)課等等。比如今年的高考講師團(tuán)講課的老師有：xx一中的王惠明老師，主講高考語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和語(yǔ)言的綜合表達(dá)專(zhuān)題。劉惠臻老師，主講高考文言文和古詩(shī)鑒賞專(zhuān)題。盧臻老師，主講高考現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題。河南省試驗(yàn)中學(xué)的馬蘭老師，主講高考作文專(zhuān)題。各校都可以邀請(qǐng)這些老師到本校講課。他們多是每年參與全省高考評(píng)卷質(zhì)量檢查組的老師，對(duì)學(xué)生高考答題失誤的狀況特別了解，講課的針對(duì)性和指導(dǎo)性都很強(qiáng)。每年xx市高考取得突出成果的緣由，就有這些中心組成員的一份貢獻(xiàn)。我們還大膽地給這些老師們壓擔(dān)子，給他們創(chuàng)建進(jìn)步和出頭露面的機(jī)會(huì)，以幫助他們成長(zhǎng)。例如本世紀(jì)這十年中，xx市曾經(jīng)在全省做過(guò)閱歷介紹或發(fā)言講座的人就有五人以上。還有，在全市的名老師評(píng)比活動(dòng)中，教化局規(guī)定，凡是教研中心組成員的老師都要加分，參與教研室命題活動(dòng)的，也要按次數(shù)加分，要讓出過(guò)力的老師能夠得到實(shí)惠，調(diào)動(dòng)了教研中心組成員參與各項(xiàng)工作的主動(dòng)性。

六、組織名師送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，開(kāi)展城鄉(xiāng)互動(dòng)溝通。

送課下鄉(xiāng)，是xx市發(fā)揮名師作用的一個(gè)重要舉措。每位名師都要到一個(gè)縣里做一節(jié)觀(guān)摩示范課和做一場(chǎng)課改閱歷報(bào)告，并回答老師們當(dāng)場(chǎng)提出的問(wèn)題，這就逼著老師們進(jìn)行一些探討，具有自己的成果，才能拿出自己的東西向大家展示。這無(wú)疑也促進(jìn)了老師們專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高。20xx年就有十多位語(yǔ)文名師到xx市六縣送課下鄉(xiāng)，受到有關(guān)縣市老師們的歡迎。

培育青年老師總結(jié)4

剛剛過(guò)去的一年中，作為龐瑩老師的指導(dǎo)老師，我深知這項(xiàng)工作的意義及肩上的責(zé)任.也是深感壓力山大。一年的指導(dǎo)工作中，也與龐瑩老師一起成長(zhǎng)了許多，工作中有收獲，也有不足。

首先，作為指導(dǎo)老師，最大的收獲是又有了一份主動(dòng)工作，仔細(xì)工作的動(dòng)力。作為老師就要言傳身教，領(lǐng)先垂范。我必需嚴(yán)格要求自己，到處以身作則，才能起到示范表率作用，才能賜予好的影響。

其次，在教學(xué)方面。這個(gè)學(xué)期，我對(duì)龐瑩老師的教學(xué)設(shè)計(jì)基本上做到了每節(jié)必改，有時(shí)候會(huì)對(duì)修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)再次檢查。重點(diǎn)是關(guān)注了學(xué)問(wèn)體系的構(gòu)建和重難點(diǎn)的突破。龐瑩老師特別努力，學(xué)問(wèn)也比較扎實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)也不斷趨于規(guī)范。教學(xué)設(shè)計(jì)終歸只是一節(jié)課的規(guī)劃，真正了解龐瑩老師的課堂教學(xué)狀況還是要靠聽(tīng)課。龐瑩老師這個(gè)學(xué)期聽(tīng)課的次數(shù)比較多，我也激勵(lì)她多聽(tīng)其他老師的課，接受不同的教學(xué)風(fēng)格的影響，以建立自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。我也常常會(huì)去聽(tīng)龐瑩老師的課，基本是推門(mén)聽(tīng)課，從聽(tīng)課狀況看，龐瑩老師備課還是比較充分，也具備比較好的課堂教學(xué)機(jī)靈，同樣，也存在一些問(wèn)題，在接下來(lái)的指導(dǎo)過(guò)程中要重點(diǎn)解決。

最終，在班主任工作方面，龐瑩老師雖然是剛畢業(yè)的年輕老師，但是擔(dān)當(dāng)班主任工作比較有思想，也富有激情。她對(duì)自己的班級(jí)管理有自己的思路，所以我主要是在她管理班級(jí)的思路基礎(chǔ)上，進(jìn)行完善和賜予建議。我作為一個(gè)班級(jí)管理的旁觀(guān)者，也發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題。因?yàn)槟贻p，龐瑩老師和學(xué)生很簡(jiǎn)單打成一片，也受到了學(xué)生的敬重和愛(ài)惜。但是學(xué)生終歸不成熟，也有很自私的一面，所以龐瑩老師也有很受傷的時(shí)候。我認(rèn)為一方面須要包涵關(guān)愛(ài)，另一方面也須要管教。要愛(ài)學(xué)生，但不是溺愛(ài)。另外，年輕老師也應(yīng)當(dāng)留意與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，努力將家長(zhǎng)納入到班級(jí)管理中，做好學(xué)生在家的管理教化工作，而不要把原本屬于家長(zhǎng)的責(zé)任攬到自己身上，使家長(zhǎng)不但不是管理的助力，有時(shí)甚至是管理的阻力。在這些方面，龐瑩老師已經(jīng)有所調(diào)整，而且也有了一些成效，我們還會(huì)不斷溝通，接著將班主任工作完善下去。

青年老師是學(xué)校的希望和將來(lái)，青年老師的成長(zhǎng)不行能沒(méi)有波折，在青年老師的成長(zhǎng)路上成為他們的鋪路石，幫助他們盡快成為一名骨干老師，是任何一名老師義不容辭的職責(zé)。在今后的指導(dǎo)工作中，我會(huì)加倍努力，為學(xué)校導(dǎo)師制工作的順當(dāng)推動(dòng)，貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力氣

培育青年老師總結(jié)5

新世紀(jì)的教化呼喊更為專(zhuān)業(yè)化的老師隊(duì)伍，青年老師作為其中的特別群體，其專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)更應(yīng)受到關(guān)注。王xx是我校的一名青年老師，她從師范學(xué)校畢業(yè)后始終在我校任教。她學(xué)問(wèn)面寬，思維活躍，富有激情，對(duì)新事物接受很快，但她教學(xué)閱歷尚淺，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)缺乏感性相識(shí)。如在教材的駕馭、課堂的調(diào)控、教化教學(xué)規(guī)律的嫻熟運(yùn)用等方面尚存在不足。因此，快速提高其業(yè)務(wù)素養(yǎng)，促進(jìn)她早日成才是當(dāng)務(wù)之急。依據(jù)學(xué)校關(guān)于結(jié)對(duì)指導(dǎo)培育青年老師的有關(guān)規(guī)定，學(xué)校支配我與王xx老師結(jié)對(duì)，擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)、培育她的任務(wù)。如今指導(dǎo)培育工作已結(jié)束，現(xiàn)將在指導(dǎo)培育過(guò)程中的體會(huì)與做法總結(jié)如下。

一、對(duì)癥下藥，著力提高其學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)

王xx老師雖畢業(yè)于正規(guī)的師范院校，在學(xué)校里系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)《教化學(xué)》、《心理學(xué)》、《教材教法》等教化理論課程，但在教學(xué)實(shí)踐中如何運(yùn)用這些理論學(xué)問(wèn)尚閱歷不足。如她起先上課時(shí)總是喜愛(ài)一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”，喜愛(ài)講得越多越好，也不管學(xué)生的反應(yīng)如何，不停地輸送信息；只知道按學(xué)生留意規(guī)律支配教學(xué)過(guò)程，不留意依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案等，教學(xué)中常走彎路。針對(duì)她這種狀況，我首先讓她訂一些專(zhuān)業(yè)雜志，如《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》、《語(yǔ)文教學(xué)與探討》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等，學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)方面的基本原理，駕馭其基本規(guī)律，借鑒別人勝利的閱歷，開(kāi)闊視野。和她一起學(xué)習(xí)新方案、新課標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)，并且注意理論和實(shí)踐的結(jié)合。指導(dǎo)她依據(jù)學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平和認(rèn)知實(shí)力進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)模式，選擇新奇的教學(xué)方法等。我先后多次進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)，讓她學(xué)習(xí)我的勝利之處，運(yùn)用所學(xué)的理論分析我教學(xué)中的不足之處。同時(shí)支配她隨堂聽(tīng)課，學(xué)習(xí)原汁原味的課堂教學(xué)，體驗(yàn)語(yǔ)文教學(xué)的魅力；我每學(xué)期聽(tīng)她的課都達(dá)10節(jié)以上，聽(tīng)后必評(píng)，詳細(xì)分析她教學(xué)中的勝利之處和不足之處，幫她想點(diǎn)子，找方法，并激勵(lì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步。

二、強(qiáng)化“常規(guī)”，提高教學(xué)水平

強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。在指導(dǎo)、培育過(guò)程中，我和她一起嚴(yán)格遵守教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、過(guò)教材關(guān)。領(lǐng)悟新課程、新課標(biāo)的精神，深化鉆研教材，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。我向王老師提出要精確駕馭師范語(yǔ)文教學(xué)的目的、要求和教材內(nèi)容，并在創(chuàng)建性地運(yùn)用教材和教會(huì)學(xué)生運(yùn)用教材等方面下功夫。如加強(qiáng)與鄰近學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，進(jìn)行學(xué)問(wèn)滲透、遷移，編寫(xiě)與教材同步的有關(guān)資料，拓展教材內(nèi)容。在幫助她鉆研教材過(guò)程中，我以閱歷教訓(xùn)和進(jìn)行示范相結(jié)合的方法來(lái)引導(dǎo)王老師鉆研教材，運(yùn)用教材，過(guò)好教材關(guān)。

2、強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高備課水平。高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)是充分的課前備課的結(jié)果，是課堂教學(xué)勝利的前提，這一環(huán)節(jié)非常重要。因此，我?guī)ьI(lǐng)王老師提前一周備課，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。告知她備課時(shí)，要做到“五備”，即“備教材、備學(xué)生、備自己、備教法、備學(xué)法”：要關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的新視野，如軟性設(shè)計(jì)、彈性設(shè)計(jì)、隱形設(shè)計(jì)、非線(xiàn)性設(shè)計(jì)等。我總是和她一起深化的探討教材，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，選擇教學(xué)方法，寫(xiě)出規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3、抓課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練，強(qiáng)化教學(xué)基本功。這是一個(gè)好的語(yǔ)文老師的立足之本。語(yǔ)文課堂教學(xué)必備的基本功比較多，如語(yǔ)言的運(yùn)用，啟發(fā)性提問(wèn)，電教手段的運(yùn)用等。我不斷地提高自己的教學(xué)基本功：我參與一般話(huà)培訓(xùn)；勤學(xué)課件制作。我常常以我的經(jīng)驗(yàn)告知王老師，“打鐵還得自身硬”，要想成為一名好老師，就必需要練好基本功。我不僅給她提出基本功訓(xùn)練的要求，而且常常督促她，制定技能訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分層次、分項(xiàng)目的訓(xùn)練，逐項(xiàng)驗(yàn)收爬坡，王老師的教學(xué)基本功日漸進(jìn)步，教學(xué)水平也在不斷提高。

三、攜手共進(jìn)，參加教學(xué)探討

現(xiàn)代社會(huì)要求老師是個(gè)探討者。我在指導(dǎo)王老師搞好教學(xué)的同時(shí)，還用實(shí)際行動(dòng)激勵(lì)她主動(dòng)參加教化教學(xué)探究、探討，從自身教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，確定探討論題，以教研促進(jìn)教學(xué)。我在借鑒別人教學(xué)閱歷基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，提出了小學(xué)語(yǔ)文“四階段”漸進(jìn)的教訓(xùn)思路，即變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“我要學(xué)”為“我學(xué)會(huì)”，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”，邊“我會(huì)學(xué)‘為”我會(huì)教”。王老師對(duì)我的說(shuō)法很是贊成。在我的啟發(fā)下，她結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)建性地進(jìn)行了全方位、多側(cè)面、多層次的提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)力的課堂教學(xué)嘗試，并取得了肯定的成效。我還和王老師一起撰寫(xiě)教學(xué)論文，相互促進(jìn)，共同提高。

在我的指導(dǎo)培育下，王老師通過(guò)自己的努力，在教學(xué)上不僅教學(xué)藝術(shù)日漸成熟，能較好地駕馭課堂，公開(kāi)課多次受到好評(píng)，而且還撰寫(xiě)了多篇教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計(jì)。20xx年x月王老師的陶研論文《口語(yǔ)交際訓(xùn)練生活化》在xx區(qū)陶研論文評(píng)比中獲三等獎(jiǎng)，20xx年被評(píng)為xx區(qū)其次屆“教壇新星”，光盤(pán)課《秋天的雨》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)等等。王老師已成為xx區(qū)小學(xué)語(yǔ)文中心教研組的成員，目前，正在申報(bào)xx區(qū)骨干老師。

王老師虛心好學(xué)，經(jīng)過(guò)一年的指導(dǎo)、培育，她成長(zhǎng)很快，由“毫無(wú)教學(xué)閱歷”的老師到“會(huì)教”的老師，到“能教”的老師。但她心中的目標(biāo)是成為“善教”的老師，沖出學(xué)校，成為xx區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)骨干。

培育青年老師總結(jié)6

在常伏德老師的培育下，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的聽(tīng)課和講課，王樹(shù)范老師的教學(xué)水平和實(shí)力有了很大的提高，已能勝任《結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)》課程的獨(dú)立講授。現(xiàn)將其培育工作總結(jié)如下：

1、師德教化

老師是光榮的職業(yè)，是為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。王樹(shù)范老師這學(xué)期跟著師德模范的常伏德老師，不僅學(xué)習(xí)了許多專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，也學(xué)習(xí)了常伏德老師愛(ài)崗敬業(yè)的精神。

2、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)

王樹(shù)范老師假期仔細(xì)動(dòng)手完成了教材上的課后習(xí)題，并觀(guān)看多媒體課件及相關(guān)的參考書(shū)，為新學(xué)期的課堂教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);學(xué)期中她主動(dòng)參加集體備課，勤學(xué)好問(wèn)，力求解決每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn);同時(shí)，她本人對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè)，課前仔細(xì)打算，課后剛好批改學(xué)生的作業(yè)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好解決，期中教學(xué)質(zhì)量檢查中，獲得同學(xué)們的一樣好評(píng)。

3、教研室工作

王樹(shù)范老師在教研室工作中更是熱忱主動(dòng)，主動(dòng)參與學(xué)校、學(xué)院、教研室的各種政治活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)以及文娛活動(dòng)，盡管她家里距離學(xué)校較遠(yuǎn)，但在工作中從不叫苦叫累，講條件。為教研室的工作做出了很大的貢獻(xiàn)。

培育青年老師總結(jié)7

20xx-2022學(xué)年第一學(xué)期中，在院領(lǐng)導(dǎo)的全心關(guān)懷和正確指引下，在老師同仁的傾心相助、大力支持下，我較好地完成了學(xué)校布置的青年老師聽(tīng)課任務(wù)。在此次聽(tīng)課中我不僅提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)，還促進(jìn)了自身的成長(zhǎng)?；仡欉@一學(xué)期來(lái)的工作，勞碌伴隨著充溢，汗水浸潤(rùn)著收獲，在這個(gè)平凡的三尺講臺(tái)上，我滿(mǎn)懷期盼和信念關(guān)注著學(xué)生每一天的成長(zhǎng)。作為管理學(xué)科的老師，我深知只有充分利用好課堂45分鐘，才能提高教化教學(xué)質(zhì)量，才能全面提高學(xué)生素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中我激勵(lì)學(xué)生把生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，嘗試著用新方法來(lái)解決，并引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的學(xué)問(wèn)，應(yīng)用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì)到管理就在身邊，領(lǐng)悟到管理的魅力，感受到管理的樂(lè)趣，進(jìn)而感受管理之美?，F(xiàn)就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。

1．細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，須要授課老師做充分的打算，不僅要“備”教材，更要“備”學(xué)生，要以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)傳授、思想教化和實(shí)力培育作為教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)依托教材以學(xué)生為本的教學(xué)發(fā)展觀(guān)。故此，對(duì)基本概念的講授和基本技能的傳授須要進(jìn)行細(xì)心的設(shè)計(jì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上協(xié)作教學(xué)基本功完成教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生不僅能聽(tīng)懂，還要會(huì)延長(zhǎng)，更要在實(shí)際工作和生活中敏捷應(yīng)用。這樣一來(lái)便可以有效地完成教學(xué)安排，并提高教學(xué)質(zhì)量。

2．教學(xué)過(guò)程要聯(lián)系實(shí)際、激發(fā)學(xué)生愛(ài)好

從授課老師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了細(xì)心打算的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)、課后小結(jié)，每一句話(huà)都須要精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都須要恰到好處，板書(shū)也要充分體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)體系。并能依據(jù)學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平、認(rèn)知實(shí)力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)問(wèn)深難度的把握上處理得當(dāng)，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。管理學(xué)科是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對(duì)近年來(lái)社會(huì)對(duì)人才的應(yīng)用化需求，聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)

題日益成為教學(xué)的發(fā)展方向，所以，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的案例進(jìn)行深化全面的分析是非常必要的，也只有這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)好，便于理解和接受。

3．力求學(xué)問(wèn)的傳授與實(shí)力的培育相結(jié)合

當(dāng)今社會(huì)須要的是學(xué)問(wèn)與實(shí)力俱全的人才，高校對(duì)人才的培育應(yīng)以“實(shí)力立意，雙基為本，學(xué)以致用”的指導(dǎo)思想，實(shí)施學(xué)問(wèn)立意向?qū)嵙α⒁廪D(zhuǎn)化，這就加大了對(duì)實(shí)力的考查，為此教學(xué)過(guò)程中應(yīng)特殊留意在了解基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思索，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于老師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授學(xué)問(wèn)的過(guò)程中提高了學(xué)生的實(shí)力，從而滿(mǎn)意社會(huì)對(duì)人才的需求。

總之，在即將過(guò)去的一學(xué)期中，我聽(tīng)了很多優(yōu)秀老師的課，從課堂上學(xué)到了許多教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)問(wèn)與方法，提高了自身教學(xué)實(shí)力，同時(shí)也明白了一名優(yōu)秀老師應(yīng)當(dāng)怎樣上課，怎樣才能將課本學(xué)問(wèn)有效的傳達(dá)給學(xué)生。并決心接著向老老師、優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的授課實(shí)力，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀老師。

培育青年老師總結(jié)8

近年來(lái)，校領(lǐng)導(dǎo)始終傾心關(guān)注著青年老師尤其是新老師的成長(zhǎng)，為了全面提升青年老師素養(yǎng)，促進(jìn)青年老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)一步提高我校的教學(xué)水平，教育處組織新老老師結(jié)對(duì)子，進(jìn)行“傳”、“幫”、“帶”活動(dòng)，這是營(yíng)造學(xué)習(xí)型學(xué)校的一項(xiàng)長(zhǎng)期而深遠(yuǎn)的舉措。在本學(xué)期，教務(wù)處安排給我的任務(wù)是指導(dǎo)青年老師蘇暢，我知道師徒結(jié)對(duì)不是一個(gè)虛空的形式，它將承載的是一份責(zé)任與一份自我體現(xiàn)。我深深感到身上的責(zé)任和壓力，在本次活動(dòng)中，我也是本著“共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步”的理念，在互幫互助的學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)。轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期就要結(jié)束了，我和蘇暢老師一起，共同收獲了辛苦與歡樂(lè)。為了今后更好的開(kāi)展此項(xiàng)工作，現(xiàn)將本次幫教活動(dòng)做一小結(jié)：

一、師德方面：

我想：要想做好“傳、幫、帶”工作，我們首先要做到：言傳身教，領(lǐng)先垂范。我首先要以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓蘇暢老師牢記“德高為師，身正為范”的訓(xùn)言，引導(dǎo)她發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神，酷愛(ài)教化教學(xué)工作。讓她明白自己的權(quán)力和義務(wù)。在本學(xué)期，蘇暢老師做到了依法執(zhí)教、愛(ài)崗敬業(yè)，沒(méi)有發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象。

二、教化教學(xué)方面：

1、我對(duì)自己工作上嚴(yán)要求,到處為年輕老師做好表率，將自己的工作閱歷和教學(xué)閱歷一點(diǎn)一滴、毫無(wú)保留地傳授給她，學(xué)會(huì)共享。在蘇暢老師遇到困難時(shí)肯定賜予真誠(chéng)的關(guān)切與幫助，扶持她走出逆境。從高從嚴(yán)地要求自己和蘇暢老師，在幫帶中共同進(jìn)步。

2、做到指導(dǎo)加強(qiáng)教化理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的探討，形成正確的教化理念，樹(shù)立“以人為本，育人為本”的新理念。這要求通過(guò)對(duì)新(課程標(biāo)準(zhǔn))的解讀，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，盡快熟識(shí)教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在工作的同時(shí)，激勵(lì)蘇暢老師多閱讀教化理論書(shū)籍，領(lǐng)悟(綱要)的精神，時(shí)刻不忘提高自己的自身素養(yǎng)，不斷提升精神追求，增加職業(yè)道德，駕馭教化規(guī)律，拓展學(xué)科學(xué)問(wèn)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能和提高教化教學(xué)水平。

3、師徒結(jié)隊(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是相互聽(tīng)課評(píng)課，在日常的教學(xué)中，我們通過(guò)相互聽(tīng)課、評(píng)課等形式的活動(dòng)，共同探討、探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題，找尋解決問(wèn)題的方法，不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

本學(xué)期，我聽(tīng)了蘇暢老師十余節(jié)的推門(mén)課，課后剛好對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出自己的看法和看法，進(jìn)行溝通，找出不足，總結(jié)閱歷，以此提高蘇暢老師的課堂教學(xué)實(shí)力。重點(diǎn)指導(dǎo)了她在教學(xué)過(guò)程中如何依據(jù)新課標(biāo)的要求確立教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況和本校的教學(xué)實(shí)際確立切實(shí)可行的教學(xué)方法，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)提高蘇暢老師對(duì)教材的理解駕御實(shí)力。還常常指導(dǎo)蘇暢老師如何寫(xiě)好課后反思，如何做好培優(yōu)輔差工作，并常常檢查批改作業(yè)狀況，指導(dǎo)她如何積累教學(xué)閱歷，從而不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，蘇暢老師面對(duì)我提出的一些不足之處，能仔細(xì)反思，虛心接受建議和指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培育和指導(dǎo),蘇暢老師成長(zhǎng)很快，在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面都有較大提高，基本完成本學(xué)期的培育、指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)。

4、要求蘇暢老師學(xué)習(xí)我的閱歷，但不要奉若神明；可以學(xué)習(xí)名師的瀟灑，但不要刻意地仿照。要有自己獨(dú)立的思想，獨(dú)到的見(jiàn)解和獨(dú)特的風(fēng)格，千萬(wàn)不能丟失自己的特性，

5、要求蘇暢老師學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)合作。只有博采眾長(zhǎng)，才能在自己的教學(xué)中得心應(yīng)手，

在指導(dǎo)青年老師的過(guò)程中，我自身也得到了不斷地進(jìn)步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時(shí)，開(kāi)展好師徒結(jié)對(duì)工作，注意與青年老師共同探討的過(guò)程，把自己在教學(xué)閱歷、學(xué)問(wèn)技能等方面微薄的閱歷，與我們的青年老師共同共享，為市一小美妙的.明天貢獻(xiàn)出自己的一份力氣。

培育青年老師總結(jié)9

日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬間，已經(jīng)是工作的其次年了。去年由于區(qū)教委的支配，我高校畢業(yè)后安排至香山道小學(xué)工作。新的學(xué)校，新的領(lǐng)導(dǎo)，新的同事，進(jìn)入新的工作環(huán)境，我對(duì)自己的教化教學(xué)工作有了新的相識(shí)，新的看法和新的目標(biāo)。

這一學(xué)年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順當(dāng)?shù)耐瓿闪吮灸甓鹊慕袒虒W(xué)工作。這一學(xué)年，既勞碌，又充溢。我和以前一樣，都是認(rèn)仔細(xì)真教學(xué)、踏踏實(shí)實(shí)工作，甚至比以前付出更多的努力，勤勤懇懇，腳踏實(shí)地地做好一個(gè)老師的本職工作?；仡欉^(guò)去，有很多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將工作做一個(gè)總結(jié)，借以促進(jìn)我今后工作的進(jìn)一步提高。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素養(yǎng)。這一學(xué)年，在教化教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教化方針，面對(duì)全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培育學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的特性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力，培育學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴(yán)于律己，酷愛(ài)教化事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)好老師的身份來(lái)約束自己，鞭策自己，力爭(zhēng)在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高，使自己能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的須要，適應(yīng)崗位競(jìng)聘的須要。一學(xué)年來(lái)，我還主動(dòng)參與各類(lèi)政治學(xué)習(xí)，特殊是重視了黨的十.七.大精神的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟十.七.大精神實(shí)質(zhì)，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他老師間的差距，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí)，聽(tīng)從學(xué)校的工作支配，協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作?！皩W(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，作為一名老師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)問(wèn)的更新，也督促著我不斷學(xué)習(xí)。所以，本學(xué)年，除了主動(dòng)參與政治理論學(xué)習(xí)外，我還主動(dòng)進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作實(shí)力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的老師工作。結(jié)合課程改革，結(jié)合我校數(shù)學(xué)教學(xué)小課題內(nèi)容，我利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)，仔細(xì)學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教化教學(xué)中好的閱歷、方法等。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓自己樹(shù)立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教化教學(xué)要努力的方向。平常有機(jī)會(huì)還通過(guò)技能培訓(xùn)、開(kāi)課、聽(tīng)課等使自己在教化教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充溢了自己、豐富了自己的學(xué)問(wèn)和見(jiàn)識(shí)、也發(fā)覺(jué)了自教學(xué)中的許多不足，為自己更好的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)力的提高作好了打算。

二、求實(shí)創(chuàng)新，仔細(xì)開(kāi)展教學(xué)、教研工作。教化教學(xué)是我們老師工作的首要任務(wù)。本學(xué)年，由于學(xué)校老師少，教學(xué)任務(wù)很重。學(xué)校的每一位老師都在踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇的負(fù)重、負(fù)壓前進(jìn)。我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應(yīng)當(dāng)盡力去作好本職工作，特殊是教學(xué)工作。由于自己是初次走上講臺(tái)，對(duì)教材還不熟識(shí)，對(duì)教材的相識(shí)不深，因此，課前，我仔細(xì)鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)分析教材，依據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案。并虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教化實(shí)踐中，主動(dòng)利用遠(yuǎn)程教化資源，運(yùn)用課件，運(yùn)用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)建性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成自己獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素養(yǎng)教化的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。每上一節(jié)課，我都做好充分的打算，決不打無(wú)打算的仗。課后，留意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，每上完一個(gè)單元，剛好反思，找出自己教學(xué)中的不足。每天的作業(yè)也經(jīng)過(guò)細(xì)心地選擇，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生實(shí)力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)建性的作業(yè)。作業(yè)能做到剛好批改、仔細(xì)糾錯(cuò)，剛好查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，對(duì)待不同的學(xué)生，實(shí)行不同的教化幫扶方法。特殊是對(duì)待后進(jìn)生，我總是賜予特別的照看，課堂上多提問(wèn)，多巡察，多輔導(dǎo)。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步賜予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交摯友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們"看扁"，樹(shù)立起他們的信念和激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。經(jīng)過(guò)努力，一部分后進(jìn)生發(fā)生了很大的改變。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作。

1、教研組工作：本學(xué)年，由于學(xué)校的支配，我參與了學(xué)校和區(qū)上組織的一系列數(shù)學(xué)教研組的活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教研組的活動(dòng)上，我仔細(xì)細(xì)致，力求學(xué)到更多的教學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)豐富自己的工作。2、班主任工作：在班主任工作方面，我特別重視學(xué)生的思想教化工作。通過(guò)班會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體、愛(ài)老動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)等的思想教化，使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培育得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，激勵(lì)他們大膽開(kāi)展工作。使班干部能在同學(xué)中樹(shù)立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。由于自己初次帶這個(gè)班級(jí)，學(xué)生對(duì)我不了解，不熟識(shí)。因此，我在班主任工作中，對(duì)學(xué)生盡量不不可一世，不利用老師的地位和權(quán)力壓制學(xué)生，而是盡力去了解每一個(gè)孩子，親近每一個(gè)孩子，信任每一個(gè)孩子，和他們交摯友，用敬重、理解、信任去作好班主任工作。本學(xué)年，通過(guò)我的努力，班集體作風(fēng)已經(jīng)有了一個(gè)明顯的進(jìn)步。并且我信任，我的班集體還會(huì)取得更大的進(jìn)步。

四、加強(qiáng)反思，剛好總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年的工作，在取得成果的同時(shí)，也在斟酌著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：1、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深化，在新課程的實(shí)踐中思索得還不夠多，不能剛好將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思，教學(xué)水平提高速度緩慢；

2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，仔細(xì)研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，探討做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo)，特殊是課堂教學(xué)水平，與一些好老師相比，差距還很大；

3、數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，教學(xué)教化方法還持續(xù)以前的水平，今后還要努力找出一些自己在數(shù)學(xué)教學(xué)的特色點(diǎn)，為開(kāi)創(chuàng)語(yǔ)文教學(xué)的新天地而努力。

五、繼往開(kāi)來(lái)，開(kāi)創(chuàng)新的天地。鑒于自己在本學(xué)期的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，特殊是課堂教學(xué)實(shí)力的訓(xùn)練。課堂上做到精講精練，注意對(duì)學(xué)生實(shí)力的培育。課后多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，特殊是加強(qiáng)自己網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)力的提高。

2、對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)切，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐性，利用各種方法訓(xùn)練學(xué)生集中留意力，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。3、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣方面的教化，使學(xué)生不僅在課堂上集中留意力學(xué)習(xí)，課下也要能?chē)?yán)格約束自己。4、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。一份春華，一份秋實(shí)，在本學(xué)期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充溢，那沉甸甸的情感。在以后的工作中，我將接著努力，用我的心去訓(xùn)誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生。

培育青年老師總結(jié)10

又一年過(guò)去，又一次站在這里，想著四年前剛踏進(jìn)試驗(yàn)初中校門(mén)，那時(shí)的你，那時(shí)的我，那時(shí)的試驗(yàn)，不禁感慨萬(wàn)千。我們就這樣一年一年地在時(shí)間的縫隙中彳亍著前行，而很多事很多人都發(fā)生了很大的改變：試驗(yàn)從創(chuàng)辦之初楊校長(zhǎng)帶著為數(shù)不多的“開(kāi)荒者”借試驗(yàn)中學(xué)的地方艱苦辦學(xué)，到今日由陸校長(zhǎng)帶領(lǐng)大家將試驗(yàn)發(fā)展成這樣一個(gè)有著自己的漂亮校內(nèi)、有這樣一群立足本職、業(yè)務(wù)精湛、樂(lè)崗敬業(yè)的好老師，并創(chuàng)建了屬于自己一次次輝煌成果的名牌學(xué)校，作為試驗(yàn)的一員，我在感到傲慢的同時(shí)也在不斷內(nèi)省：只有對(duì)自我有更高的要求并不斷調(diào)整、提高、完善自我，才能跟得上試驗(yàn)的步伐，成為一名真正優(yōu)秀的試驗(yàn)老師。

一、教化教學(xué)方面

本學(xué)年年初，我就給自己制定了接著把講臺(tái)站好、努力把講臺(tái)站活的大體目標(biāo)，進(jìn)而從備課、上課、課后反思三個(gè)環(huán)節(jié)著手對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)。由于所教學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣差別較大，這三個(gè)環(huán)節(jié)中我都努力做到因材施教，讓成果處于不同層面的學(xué)生都能有所進(jìn)步。作為語(yǔ)文老師，我始終注意培育學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)力，用文如其人的理念來(lái)感染和塑造他們的氣質(zhì)及人格。通過(guò)努力，我所教的班級(jí)語(yǔ)文成果在年級(jí)名列前茅，輔導(dǎo)學(xué)生多次在報(bào)刊雜志上發(fā)表文章，并在多次作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

二、教化管理方面

身為八（5）班的班主任，我感到光榮和傲慢，但更多的是責(zé)任與壓力。面對(duì)這樣一群成果優(yōu)秀、特性獨(dú)特、心理脆弱、主見(jiàn)性強(qiáng)的孩子，管理是須要技巧的。我花了許多心思，在班級(jí)常規(guī)管理上，盡量書(shū)面化、條文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能動(dòng)自主管理。我在培育他們特性特長(zhǎng)的同時(shí)更強(qiáng)化他們的集體意識(shí)；緊抓成果的同時(shí)更加關(guān)注他們身心的健康發(fā)展。最為重要的是，我專(zhuān)心與他們溝通，用愛(ài)作為我們溝通的語(yǔ)言。

本學(xué)年，班級(jí)的各項(xiàng)工作都開(kāi)展得繪聲繪色。班級(jí)因?yàn)楸憩F(xiàn)突出，本學(xué)年兩個(gè)學(xué)期連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，我也被評(píng)為優(yōu)秀班主任。班主任工作瑣碎而艱辛，面對(duì)工作中的壓力和困難，我也曾想過(guò)放棄和躲避，讓我堅(jiān)持下來(lái)的是與生俱來(lái)的作為老師的責(zé)任心，是校領(lǐng)導(dǎo)的激勵(lì)，是全部同事的關(guān)切支持，是學(xué)生們純真的笑臉。清楚地記得12月10號(hào)我生日那天，當(dāng)兩個(gè)課代表想法把我“騙”到教室后，我打開(kāi)門(mén)的一瞬：45張笑臉、異口同聲的一句話(huà)、黑板上寫(xiě)滿(mǎn)的祝愿……我感動(dòng)到語(yǔ)塞之際，從心底里流露出一句：人生最大的華蜜莫過(guò)于此！我就這樣享受著我痛并歡樂(lè)的老師生涯，我就這樣認(rèn)定了腳下的路，我就這樣摸索并實(shí)踐著最簡(jiǎn)潔也最深邃的真理：付出，然后收獲。感謝！

培育青年老師總結(jié)11

一年來(lái)，我校主動(dòng)開(kāi)展青年各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)，有效提高了青年老師的各種教化教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用實(shí)力，為我校取得良好的辦學(xué)成效起到了重要的作用，青年老師們?cè)诟鞣N基本功中有了很大的進(jìn)步，小學(xué)青年老師培育總結(jié)。回顧我們的工作，主要有下面幾點(diǎn)做法和體會(huì)：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，賜予精神鼓舞

教化是日新月異的，教化改革的不斷深化要求學(xué)校的教化模式也與時(shí)俱進(jìn)。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)深刻體會(huì)到：只有優(yōu)化老師資源，才能提高教學(xué)質(zhì)量;只有全面提高老師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)，才能保證我校教學(xué)目標(biāo)的順當(dāng)實(shí)現(xiàn)。我們認(rèn)為，加強(qiáng)老師隊(duì)伍的建設(shè)是教化事業(yè)永久的根本課題，也是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一，從肯定意義上講，老師素養(yǎng)的凹凸確定了學(xué)校的生存、發(fā)展與否。

校長(zhǎng)吳曉軍對(duì)青年老師的培訓(xùn)工作特別重視，不論是青年老師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員的確定，還是對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的確定、支配、培訓(xùn)的要求考核驗(yàn)收都親自過(guò)目，賜予詳細(xì)地指導(dǎo)。同時(shí)，還主動(dòng)參與青年老師的培訓(xùn)活動(dòng)，賜予大家許多精神上的激勵(lì)和支持。正是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切、支持和重視，才使本學(xué)期青年老師培訓(xùn)工作又取得了肯定進(jìn)步，上了一個(gè)新臺(tái)階。

轉(zhuǎn)化看法，主動(dòng)參加

對(duì)于學(xué)校的這個(gè)培育安排，全體青年老師表現(xiàn)出了前所未有的熱忱。他們相識(shí)到參與培訓(xùn)不僅僅是提高教學(xué)與管理實(shí)力的，更相識(shí)到是時(shí)代的須要，是以自己的學(xué)術(shù)造詣和優(yōu)秀品行贏(yíng)得學(xué)生寵愛(ài)的須要，是對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)將來(lái)負(fù)責(zé)的須要。因此，全體青年老師都能仔細(xì)主動(dòng)的參與培訓(xùn)，做到有事請(qǐng)假，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)要求。

二、周詳安排，常抓不懈

我校青年老師多，35歲以下的青年老師占全體老師的81%，他們大都經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，可塑性大，教學(xué)熱忱高，但實(shí)際教化教學(xué)閱歷不足，針對(duì)這一狀況，我校實(shí)行了以下措施：

(一)抓骨干，促提高。

骨干老師是學(xué)校教學(xué)工作的中堅(jiān)力氣，是學(xué)校教學(xué)工作開(kāi)展的領(lǐng)頭人。骨干老師的質(zhì)量和數(shù)量，干脆關(guān)系到我校老師隊(duì)伍的整體水平，確定了學(xué)校教化的質(zhì)量。抓好骨干老師的培育工作，就是抓好了全校的整體教化。

通過(guò)對(duì)骨干老師的聽(tīng)課、評(píng)課、匯報(bào)，他們?cè)谒枷肷鲜艿搅艘淮紊羁痰挠|動(dòng)。他們深刻地相識(shí)到不能吃老本，必需接著往前走，不然“骨干”就變成“枯干”了。

(二)抓青年，促上進(jìn)。

我校絕大多數(shù)為青年老師，快速提高青年老師的教學(xué)技能能已成了學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)。

1、師德教化

由于學(xué)校教化發(fā)展的須要，一年來(lái)，我校大量新進(jìn)了一批新老師。如何讓這一批優(yōu)秀的學(xué)生快速地成長(zhǎng)為合格的、優(yōu)秀的老師成了學(xué)校教化教學(xué)工作中面臨的重大問(wèn)題。為此，我校對(duì)新老師、年輕老師堅(jiān)持不間斷、多方面、多渠道加強(qiáng)師德規(guī)范教化。

2、師徒結(jié)對(duì)

青年老師在教學(xué)上可以說(shuō)是像一張白紙。如何在這張白紙上繪出絢麗的圖來(lái)，這就須要給他們?cè)谧呱现v臺(tái)時(shí)有一個(gè)好的引導(dǎo)，好的榜樣，好的導(dǎo)師。為此，我們不僅確定了學(xué)校內(nèi)部的師徒結(jié)對(duì)，還響應(yīng)學(xué)區(qū)的號(hào)召，主動(dòng)派老師向中心學(xué)校的老師學(xué)習(xí)，工作總結(jié)《小學(xué)青年老師培育總結(jié)》。

3、放手挑擔(dān)

青年老師充溢朝氣，充溢活力。經(jīng)過(guò)師傅指導(dǎo)和自身努力，他們不僅在教化思想成熟起來(lái)，而且在教學(xué)業(yè)務(wù)上也形成了自己的特點(diǎn)，在這基礎(chǔ)上，我們讓一部分青年老師獨(dú)立挑起工作重?fù)?dān)，有的擔(dān)當(dāng)高年級(jí)教學(xué)工作，有的擔(dān)當(dāng)科研工作。在工作中，我們堅(jiān)持“信而用之，用之不疑”的原則，這樣，青年老師在完全放松的精神狀態(tài)下盡力工作，努力工作，顯示出他們思維靈敏，具有獨(dú)創(chuàng)精神的特點(diǎn)。

4、跟蹤指導(dǎo)

青年老師具有肯定的不穩(wěn)定性，這不僅反映在處事待人上，也反映在教學(xué)工作中。我們駕馭青年老師這一特點(diǎn)，除了加強(qiáng)思想教化外，在教學(xué)業(yè)務(wù)上采納跟蹤指導(dǎo)的方法，對(duì)其備課、上課、批改作業(yè)等作定期跟蹤。在跟蹤中，剛好幫他們找尋規(guī)律;在跟蹤中，我們堅(jiān)持激勵(lì)上進(jìn)的原則，促進(jìn)青年老師不斷完善自身的教學(xué)方法，不斷提高駕馭教材和課堂教學(xué)、作業(yè)指導(dǎo)等技能。在跟蹤中，盡量挖掘青年老師的潛在實(shí)力，使其在教學(xué)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，以期形成自己的教學(xué)特色。

(三)抓基本，促技能。

為進(jìn)一步深化對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)與思索，全面推動(dòng)新課程改革的進(jìn)程，切實(shí)提高廣闊老師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)廣闊老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的不斷提高，我校常常派遣青年老師去校外出聽(tīng)課、研討，來(lái)校上展示課、并作說(shuō)課講座，課后全體老師還同他們進(jìn)行了面對(duì)面的研討溝通。

此外，我校會(huì)連片實(shí)行各種基本功競(jìng)賽，給老師一個(gè)展示的舞臺(tái)，提高其各項(xiàng)技能。

三、取得的成果與效果

全體青年老師通過(guò)參與培訓(xùn)，不僅豐富了自己的教化理論學(xué)問(wèn)，提高了應(yīng)用現(xiàn)代教化技術(shù)手段的實(shí)力，而且增加了政治思想覺(jué)悟，提高了投身于教化教學(xué)工作的責(zé)任感和事業(yè)心。全體青年老師努力把所學(xué)到的現(xiàn)代教化理論學(xué)問(wèn)和現(xiàn)代教化手段應(yīng)用到自己的教學(xué)與班組管理中去，在平凡的教學(xué)工作中努力進(jìn)取，勤奮開(kāi)拓，取得了不平凡的業(yè)績(jī)。

1、上學(xué)期，我們教育處協(xié)作縣教研室開(kāi)展了“中、青年老師基本功”活動(dòng)，其中，湯雙燕、邵蓓瑜和鄭若曦老師分獲縣語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和科學(xué)學(xué)科二等獎(jiǎng);戴玨娟、葉曉和老師獲永臨學(xué)區(qū)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科三等獎(jiǎng)。組織老師參與縣小學(xué)語(yǔ)文“閱讀課堂練習(xí)設(shè)計(jì)”評(píng)比和縣小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)生典型錯(cuò)例分析”評(píng)比，其中邵蓓瑜老師和葉曉和老師榮獲縣一等獎(jiǎng)，余娥燕老師和沙彩曉老師榮獲縣二等獎(jiǎng)，戴玨娟、湯雙燕、鄭淑淑、鄭芬芬榮獲縣三等獎(jiǎng)。

在論文方面，學(xué)校老師也取得了許多成果。其中季飛虎等6位老師在《神州》上發(fā)表論文6篇，陳福榮老師的論文《文聲意為先》和《小學(xué)語(yǔ)文低段字形教學(xué)淺析》在《新課堂》上發(fā)表。邵蓓瑜老師的論文《從課堂教學(xué)動(dòng)身探討新手老師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》獲縣一等獎(jiǎng)，鄭淑淑老師的論文《小學(xué)新老師“三心二意”促成長(zhǎng)》獲縣二等獎(jiǎng)，王云玲老師的論文《淺談多媒體在教學(xué)中的適度應(yīng)用》獲縣二等獎(jiǎng)，沙彩曉老師的案例《讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)》獲縣二等獎(jiǎng)。

2、本學(xué)期，我校老師更是發(fā)揮了自身的優(yōu)勢(shì)，也取得了可喜的成果。

在這次永臨學(xué)區(qū)實(shí)行的課件制作競(jìng)賽中多位老師獲獎(jiǎng)。葉曉和老師的《三角形的特性》獲一等獎(jiǎng);邵蓓瑜老師的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》和戴玨娟老師的《女?huà)z補(bǔ)天》獲二等獎(jiǎng);鄭芬芬老師的《雷雨》和王云玲老師的《PEP3Unit5BLet'sLean》分獲三等獎(jiǎng);沙彩曉老師的《方程的意義》和余娥燕老師的《相識(shí)直角》分獲三等獎(jiǎng);其中葉曉和老師的《三角形的特性》和獲得了縣一等獎(jiǎng)。

除了課件制作外，我校老師在縣級(jí)其他競(jìng)賽中也有很大的收獲。本學(xué)期，季飛虎和葉啟啟老師分別獲得縣體育、音樂(lè)基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。鄭淑淑老師在“永臨學(xué)區(qū)中小學(xué)老師素養(yǎng)提升說(shuō)課”評(píng)比中獲三等獎(jiǎng)，在“永嘉縣中小學(xué)老師素養(yǎng)提升說(shuō)課評(píng)比”中獲二等獎(jiǎng);鄭淑淑老師的兒歌《筍芽?jī)骸泛汀峨y忘的潑水節(jié)》分獲“永嘉縣小學(xué)語(yǔ)文新課程低段識(shí)字教學(xué)兒歌征集評(píng)比”一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng);王云玲老師的兒歌《雨點(diǎn)兒》獲二等獎(jiǎng);湯雙燕老師在20xx年溫州市“小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂練習(xí)設(shè)計(jì)”評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。

我們?cè)诮袒虒W(xué)論文競(jìng)賽中也有很大的收獲。陳曉曉老師的《用問(wèn)題情景架設(shè)數(shù)學(xué)與生活的橋梁》和邵蓓瑜老師的《探究一條小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新道路——“問(wèn)題情景—數(shù)學(xué)模型—說(shuō)明、應(yīng)用與拓展”教學(xué)模式初探》獲縣二等獎(jiǎng);余娥燕《試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)》獲縣三等獎(jiǎng);陳福榮、湯雙燕、葉芳芳老師聯(lián)合在《神州》雜志上發(fā)表了多篇論文;陳福榮、戴玨娟、湯雙燕老師分別獲“第九屆新人杯全國(guó)校內(nèi)文學(xué)輔導(dǎo)獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng);在“全國(guó)第九屆新人杯”老師特邀作品中也取得了較好成果。

結(jié)合學(xué)區(qū)的“我的價(jià)值觀(guān)”系列主題活動(dòng)，我校老師主動(dòng)響應(yīng)，參加了中小學(xué)老師“我們的價(jià)值觀(guān)”主題征文，收獲頗豐。葉芳芳的《做個(gè)好老師之淺見(jiàn)》獲一等獎(jiǎng);戴玨娟《從心動(dòng)身——淺談我的價(jià)值觀(guān)》和鄭淑淑老師的《走在“育人”的路上》分別獲二等獎(jiǎng);鄭芬芬的《教化與生命同行》、沙彩曉的《我的價(jià)值觀(guān)——為社會(huì)培育“有用”的人》、邵蓓瑜的《我眼中的價(jià)值觀(guān)》、王云玲的《從“愛(ài)”動(dòng)身，做讓人民滿(mǎn)足的老師》和陳福榮的《我的價(jià)值觀(guān)》分別獲三等獎(jiǎng)。此外，鄭淑淑老師還被評(píng)為“永嘉縣學(xué)習(xí)型黨員標(biāo)兵”。

四、明確方向，仍須努力

雖然我們已取得了肯定的成果，但隨著科技的發(fā)展，對(duì)老師的素養(yǎng)要求也不斷提高。只有用更高的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，才能達(dá)到更新的水準(zhǔn)。作為肩負(fù)培育新世紀(jì)接班人重?fù)?dān)的人民老師，更應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，充溢自己，這樣才能不負(fù)時(shí)代的重托、人民的希望，才能為培育建設(shè)社會(huì)主義的人材作出貢獻(xiàn)。

我們將接著加大培育青年老師全面素養(yǎng)的力度，促進(jìn)我校青年老師整體素養(yǎng)的優(yōu)化，為創(chuàng)建白云小學(xué)更美妙的將來(lái)貢獻(xiàn)我們的力氣。

培育青年老師總結(jié)12

（一）眼睛盯在“質(zhì)”字上

現(xiàn)代學(xué)校教化是以培育新一代“生存實(shí)力”作為基本動(dòng)身點(diǎn)，著重進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思索實(shí)力的培育，所以培育優(yōu)秀青年老師，不是使他們成為向?qū)W生灌輸學(xué)問(wèn)的教書(shū)匠，而是使他們成為符合時(shí)代要求的“教化藝術(shù)家”，這一目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了老師的質(zhì)量。將來(lái)的老師應(yīng)成為“學(xué)者”，要使他們?cè)隈{馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，著重培育他們探討學(xué)問(wèn)的實(shí)力、看法、風(fēng)格和方法。為此我仔細(xì)學(xué)習(xí)了鄧小平的教化理論，并分析了學(xué)校師資的現(xiàn)狀，對(duì)培育、培訓(xùn)青年老師工作的目標(biāo)有了更深一層的思索。以最快的速度培育出有較高的思想政治覺(jué)悟，酷愛(ài)教化事業(yè)，酷愛(ài)學(xué)生，能鉆研教化、教學(xué)業(yè)務(wù)，有較高事業(yè)心和責(zé)任心的具有創(chuàng)建性的特色老師。

（二）功夫下在“引”字上

俗話(huà)說(shuō)：師傅引進(jìn)門(mén)，修煉在自身。對(duì)于剛走上工作崗位的青年老師，在各方面都是不成熟的，須要老老師的正確引導(dǎo)，使

他們盡快地成長(zhǎng)起來(lái)，主要可以從以下方面加以引導(dǎo)：

（1）從思想上引

首先是談心。每年青年老師到校，我總是找他們談心，介紹學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，激發(fā)他們的事業(yè)心，責(zé)任感及為學(xué)校爭(zhēng)光的志氣；政治上思想上關(guān)切、愛(ài)惜、引導(dǎo)，使青年老師安下心來(lái)。其次是榜樣引路。利用我校一批富有閱歷，忠于教化的學(xué)科帶頭人、高級(jí)老師，老班主任形成“人梯”，請(qǐng)這些先進(jìn)老師與青年老師座談，談經(jīng)驗(yàn)，談體會(huì)，樹(shù)立長(zhǎng)期為黨的教化事業(yè)靜默耕耘的思想，培育良好師德，從而找出了青年老師的“凝合點(diǎn)”，用事業(yè)留住他們，用感情留住他們，用環(huán)境留住他們。

（2）從工作上引

對(duì)青年老師，我制訂了便于操作的硬指標(biāo)，即要求青年老師在上崗一年后要站穩(wěn)腳跟，二年后成為骨干，三年后形成特色，乃至成為優(yōu)秀的青年老師。為了使青年老師早日成材，必需創(chuàng)建各種條件把他們推到第一線(xiàn)，給他們壓任務(wù)，壓擔(dān)子，使他們?cè)诮袒虒W(xué)實(shí)踐中不斷提高教化教學(xué)水平。其次，在工作上，我提示他們要虛心向老老師學(xué)習(xí)，使珍貴的閱歷、有效的傳統(tǒng)得以持續(xù)，促使青年老師把學(xué)習(xí)和實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)，能夠在我的指引下，在教學(xué)過(guò)程中改正不足，快速提高。師徒結(jié)對(duì)能夠促進(jìn)青年老師把已學(xué)到的理論學(xué)問(wèn)、學(xué)科學(xué)問(wèn)與教化教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，師傅的“外因”能充分發(fā)揮，而促使青年老師的“內(nèi)因”起作用。在青年老師上好每節(jié)課的前提下，創(chuàng)建條件讓他們主動(dòng)參加教化科研活動(dòng)，提倡“徒弟超過(guò)師傅”，形成自己的教化風(fēng)格，要求他們擅長(zhǎng)總結(jié)，主動(dòng)探究，寫(xiě)出有肯定質(zhì)量的教化科研論文，的確，縣、市教研部門(mén)每年的論文評(píng)比都有我指導(dǎo)的青年老師的名字。

（3）從行為上引

青年老師有創(chuàng)新思想，對(duì)新的教化思想，他們更簡(jiǎn)單理解與接受。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深化，外面充溢誘惑的東西也越來(lái)越多，所以加強(qiáng)對(duì)青年老師的師德教化，成了一個(gè)更加重要的課題。從他們的一言一行上引導(dǎo)，用高尚的師德塑造青年老師人格。首先要留意培育青年老師的敬業(yè)精神，激勵(lì)他們酷愛(ài)自己的事業(yè)，崇敬自己的職業(yè)；其次時(shí)刻提示他們，要當(dāng)一個(gè)合格的，優(yōu)秀的老師，就必需愛(ài)自己的學(xué)生，就象愛(ài)自己的兄弟姐妹，不管是優(yōu)秀學(xué)生還是較差的學(xué)生，不僅是教會(huì)學(xué)生學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)方法，而且要用愛(ài)心去挖掘?qū)W生的智力，用愛(ài)心去培育學(xué)生的愛(ài)心，青年老師也正是這樣做的。作為一名優(yōu)秀的青年老師，尤其須要責(zé)任心，它確定著老師的業(yè)務(wù)水平、實(shí)力，影響著老師的工作作風(fēng)，耐性、細(xì)致、勤勉……師德是老師素養(yǎng)的基礎(chǔ)和根本。

（三）基礎(chǔ)打在“嚴(yán)”字上

為了使青年老師早日成材，我對(duì)所培育指導(dǎo)的青年老師都提出了嚴(yán)格的要求，力求使他們?cè)凇皞魇趯W(xué)問(wèn)、培育實(shí)力、訓(xùn)練思維、教會(huì)方法”方面能夠有所駕馭、有所嫻熟、有所發(fā)展、有所超越。

（1）抓常規(guī)重在“嚴(yán)”

閱歷告知我老師是否稱(chēng)職，起始階段很重要。教學(xué)常規(guī)是最基本的教學(xué)本事，打好了這個(gè)基礎(chǔ)，要提高也就便利，要超越也就有可能了。我在教學(xué)上讓青年老師壓擔(dān)子，每學(xué)期公開(kāi)課不少于二次，對(duì)他們每學(xué)期的聽(tīng)課，備課教案都有一個(gè)明確的要求，動(dòng)員青年老師跨學(xué)科去聽(tīng)一些教學(xué)效果較好的老老師的課。

（2）抓作風(fēng)重在“嚴(yán)”青年老師要有一個(gè)主動(dòng)向上的進(jìn)取精神。我要求所培育指導(dǎo)的青年老師上班必需坐班，老年老師可以彈性坐班子，決不允許青年老師中有賭博現(xiàn)象。工作成果不是自己說(shuō)了算，而是要接受你的學(xué)生與家長(zhǎng)的評(píng)判，當(dāng)學(xué)生對(duì)你的教學(xué)不滿(mǎn)足，教學(xué)效果不佳時(shí)，我毫不客氣地進(jìn)行嚴(yán)厲指責(zé)教化。全部這些，都可以增加青年老師教書(shū)育人的使命感和責(zé)任感，可以引導(dǎo)青年老師健全老師人格，促進(jìn)他們對(duì)教學(xué)技能的駕馭。

（四）留意青年老師的心理健康教化

要培育學(xué)生具有良好的心理素養(yǎng)，老師自身就必需有良好的心理素養(yǎng)，以性格影響性格，以情感陶冶情感。青年剛走上工作崗位，從充溢純真的求學(xué)生活走上滿(mǎn)是現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，心理等方面必有一些不適應(yīng)。主要是青年在工作上抗挫折實(shí)力不強(qiáng)。有的青年老師在困難面前失去志氣，甚至自暴自棄，乃至漸漸放松對(duì)自己的要求，教學(xué)教化上得過(guò)且過(guò)，毫無(wú)進(jìn)取心；有的青年老師心理上感到不平衡。社會(huì)上形形色色充溢誘惑的東西太多，橫向比較下來(lái)，老師在待遇上還是偏低的，特殊是青年老師工齡短，職稱(chēng)低，收入不能和一些效益較好的企業(yè)比，表現(xiàn)在思想上不穩(wěn)定，工作上應(yīng)付，說(shuō)什么拿多少工資出多少力氣，這些心理障礙假如不加以?huà)叱脑?huà)，將嚴(yán)峻阻礙青年老師的成長(zhǎng)，所以培育優(yōu)秀青年老師首先應(yīng)引導(dǎo)他們保持心理健康，學(xué)生能對(duì)他們產(chǎn)生欽佩感、信任感和親切感，那么他就勝利了一半，再加上青年老師本身的實(shí)力吸引，教化效果就會(huì)大幅度的提高。

（五）留意幫助青年老師從精彩到特色的升華

大多數(shù)青年老師通過(guò)學(xué)校的培育和自身的不懈努力，都能很快成長(zhǎng)起來(lái)，從“會(huì)教”到“能教”再到“善教”，最終成為一名教學(xué)骨干，成為一名精彩的教學(xué)能手，待評(píng)到高級(jí)職稱(chēng)后有的老師認(rèn)為就可以平平安安地混到退休。這種思想是要不得的，這只是你的初步勝利，決不能就此停而不前。要接著激勵(lì)他們沖出校門(mén)，青年老師在接著不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)外，這時(shí)要更注意怎樣通過(guò)科研來(lái)提高自己的理論水平，促使他們由教學(xué)型向?qū)W者型老師轉(zhuǎn)化，成為名老師乃至特色老師，一句話(huà)，這時(shí)的青年老師應(yīng)擺脫仿照型的教學(xué)風(fēng)格，注意形成自己的風(fēng)格。

培育青年老師總結(jié)13

自從選為童惠娟老師的指導(dǎo)老師，就時(shí)刻以此為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，從各個(gè)方面為青年老師作表率，，與她結(jié)成“一對(duì)一”幫帶關(guān)系，通過(guò)教研組和個(gè)人兩層，提高青年老師的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)。

主要從以下幾方面做起：

一、樹(shù)立先進(jìn)的教化觀(guān)念，全程指導(dǎo)童老師常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，詳細(xì)包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教案的格式等。

二、每學(xué)期聽(tīng)童老師的課并與之進(jìn)行溝通。

三、主動(dòng)支持童老師開(kāi)展教研活動(dòng)，組織優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

通過(guò)上述工作，童老師不僅具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，而且在課上能夠根據(jù)教學(xué)大綱總結(jié)閱歷，改進(jìn)方法，調(diào)控課堂教學(xué)，形成良好的教學(xué)習(xí)慣，同時(shí)能在汲取他人閱歷的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，能夠勝任每個(gè)年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。特殊是童惠娟講授的《細(xì)胞核》一課，經(jīng)過(guò)我們共同設(shè)計(jì)