防溺水安全教育觀摩課感想

第第頁(yè)防溺水安全教育觀摩課感想

【關(guān)鍵詞】德育現(xiàn)代教育技術(shù)課堂教學(xué)

師者，傳道授業(yè)解惑也。自古以來(lái)，德育都是老師的首要職責(zé)，的確，德育是每個(gè)學(xué)校日常教育工作的重要內(nèi)容，也是學(xué)校管理的永恒話題，上至校領(lǐng)導(dǎo)，下至每一位老師都有責(zé)任有義務(wù)給同學(xué)進(jìn)行德育教育，正由于如此，不少學(xué)校把“以德立?！弊鳛樾Ｓ?xùn)，無(wú)不彰顯德育的重要性。但事實(shí)上，大部分的德育工作還是落到了班主任頭上，自然而然班會(huì)課也就成了德育的主陣地，因而每星期都安排了班會(huì)課或主題班會(huì)，班主任周周講、每天說(shuō)，甚至課前也要順帶提示，絕不放過(guò)任何機(jī)會(huì)，真可謂“上心良苦，責(zé)任心強(qiáng)”。殊不知，這種死板的說(shuō)教，灌輸式的教育效果如何呢，從同學(xué)的一句“老調(diào)重彈”盡顯傳統(tǒng)德育的蒼白無(wú)力。

如何與時(shí)俱進(jìn)，講究德育實(shí)效是我們?yōu)閹熣咝枰鉀Q的問(wèn)題，德育內(nèi)容緊跟時(shí)代主旋律，創(chuàng)新的余地不大，但是德育的形式千變?nèi)f化，老師各顯神通，大有文章可做。隨著新課程理念更新，現(xiàn)代教育技術(shù)水平的進(jìn)步，課堂教學(xué)要求老師制造性地開(kāi)發(fā)和運(yùn)用課程資源，班會(huì)課當(dāng)然也不例外。要想上好一堂班會(huì)課，讓德育有實(shí)效，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用特別重要，我校的一節(jié)防溺水安全教育觀摩課讓我感受頗深。

首先，班主任老師并未像平常一樣直截了當(dāng)板書(shū)本節(jié)課的主題，而是打開(kāi)“搜尋”，輸入“贛州6名學(xué)校生溺水”，搜尋結(jié)果好幾萬(wàn)條，可見(jiàn)事項(xiàng)的影響力之大，也說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)功能的實(shí)時(shí)快捷。老師任意點(diǎn)擊一條進(jìn)入，全班同學(xué)都集中留意力閱讀起來(lái)，還時(shí)常發(fā)出“哇”“嘖嘖”贊嘆聲，一下子同學(xué)們的愛(ài)好全調(diào)動(dòng)起來(lái)了，立刻就有人回應(yīng)“不能去玩水啦”！老師就此接過(guò)話題，“沒(méi)錯(cuò)，事故的教訓(xùn)是慘痛的。但我們不能因噎廢食，游泳還是一項(xiàng)很好的運(yùn)動(dòng)，關(guān)鍵是我們要留意方法，做好防范措施，涌現(xiàn)意外，要鎮(zhèn)靜冷靜，恰當(dāng)施救”，引出課題--防溺水安全教育〔板書(shū)〕。

老師開(kāi)課方式新奇，網(wǎng)絡(luò)搜尋功能簡(jiǎn)易常用，同學(xué)們也熟識(shí)，易吸引愛(ài)好，調(diào)動(dòng)積極性，引出課題，水到渠成，效果明顯。

說(shuō)到游泳，同學(xué)們開(kāi)始爭(zhēng)論起來(lái)了。老師并未制止，相反請(qǐng)同學(xué)們回憶過(guò)去是在哪里游泳，有沒(méi)有涌現(xiàn)過(guò)危急狀況，是怎么處理的等等，氣氛特別激烈。爭(zhēng)論之余，老師開(kāi)始播放“酷6視頻《野泳》”，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比身邊是否有相憐憫況發(fā)生，大家都饒有愛(ài)好觀看節(jié)目，節(jié)奏流暢，掌握得當(dāng)。

老師：有沒(méi)有野泳經(jīng)受？

同學(xué)〔女〕：沒(méi)有。

同學(xué)〔男〕：有，每年夏天都要去貢江浮橋邊游泳，許多人，爽。

老師：有沒(méi)有遇到危急狀況？

同學(xué)〔男〕：沒(méi)有，技術(shù)還行，一兩百米能堅(jiān)持。但是每年都有人在浮橋邊淹死，還是要留意。

老師打開(kāi)一張浮橋邊游泳的喧鬧景象圖片，總結(jié)到：“浮橋邊游泳是贛州人納涼消暑好去處，但江河也算是野泳，不會(huì)游泳千萬(wàn)別隨意跳下去，或者帶好救生圈?！?/p>

PPT顯示，野泳包括山塘水庫(kù)，溪流湖泊，人工湖水等處，然后用紅色粗體字警告，游泳要嚴(yán)格遵守“四不”：未經(jīng)家長(zhǎng)、老師同意不去，沒(méi)有會(huì)游泳的成年人伴同不去，深水的地方不去，江溪池塘不去。

打開(kāi)視頻，讓同學(xué)觀看同時(shí)要求歸納溺水的緣由，老師總結(jié)。

本節(jié)課最重要的內(nèi)容是萬(wàn)一發(fā)生溺水事故，該如何開(kāi)展急救施救，傳統(tǒng)的教法是老師根據(jù)專家的概述一一具體地教授給同學(xué)，讓同學(xué)做好筆記，再好一點(diǎn)就是選擇兩個(gè)同學(xué)記熟急救步驟到講臺(tái)前演示，老師進(jìn)行講解，加深印象。而本節(jié)觀摩課的做法是，老師經(jīng)過(guò)課前大量的預(yù)備工作，剪輯制作成多個(gè)片段，然后點(diǎn)擊觀看，由同學(xué)來(lái)回答正確還是錯(cuò)誤的做法，理由是什么，最有效的方法是什么。

這是發(fā)覺(jué)溺水后如何救上岸邊的做法，老師小結(jié)兩條方法，特別是下水救溺水者時(shí)留意防止被抱死。此時(shí)，PPT打字聲警告，未成年人發(fā)覺(jué)有人溺水，不能冒然下水營(yíng)救。

接下來(lái)，醫(yī)生到來(lái)之前的岸上急救也特別關(guān)鍵，處理得當(dāng)，可以為挽救生命爭(zhēng)取時(shí)間，施救欠妥，可能帶來(lái)嚴(yán)峻后果。老師并沒(méi)有立刻教給大家如何處理，而是讓同學(xué)們開(kāi)展?fàn)幷撟约簳?huì)怎么做。2-3分鐘后，老師打開(kāi)之前預(yù)備的剪輯視頻，請(qǐng)同學(xué)們判斷正確與否，錯(cuò)在哪里，自己會(huì)否這樣做，從而學(xué)習(xí)到正確有效的施救措施。

最末，老師打開(kāi)視頻播放《安全寶典》，觀看專家示范。同時(shí)小結(jié)進(jìn)行安全意識(shí)升華，讓同學(xué)們養(yǎng)成安全游泳的好習(xí)慣，防患溺水事故。不知不覺(jué)中，同學(xué)們?cè)谳p松開(kāi)心的.課堂上接受了一堂安全教育課。

一堂課下來(lái)，無(wú)論是從我作為觀摩者的感受，還是從同學(xué)們學(xué)習(xí)教育的反響，我認(rèn)為這堂課是勝利的，是有效的。老師能夠嫻熟地把現(xiàn)代教育技術(shù)恰到好處地運(yùn)用于課堂各環(huán)節(jié)，讓課堂氣氛活而不亂。媒體技術(shù)運(yùn)用流暢精確，不至于走馬觀花，也不會(huì)電影式演示，把多媒體教育的幫助地位詮釋清晰，轉(zhuǎn)變過(guò)去主題班會(huì)索然無(wú)味的局面。

讓德育課好上、有效，讓同學(xué)們?cè)嘎?tīng)、受益。這是現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于課堂的目的，也是其應(yīng)當(dāng)要起到的作用。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)手段讓教學(xué)顯得特別枯燥，多媒體技術(shù)聲、色、圖文并茂，使古板變生動(dòng)了，抽象變形象了，深刻變淺顯了，沉悶變愉悅了，隨之而來(lái)的是教學(xué)質(zhì)量提高了。從這節(jié)與以往形式迥乎不同的生動(dòng)、活潑的觀摩課可以看出，多媒體技術(shù)把大家的愛(ài)好全部調(diào)動(dòng)了起來(lái)，都說(shuō)“愛(ài)好是最好的老師”。

二、培育自主意識(shí)，提高課堂效率。多媒體課件經(jīng)過(guò)老師采集、整合大量素材，構(gòu)思奇妙、新奇、有創(chuàng)意，自然引人入勝，讓多媒體課件的新功能從多種渠道激發(fā)同學(xué)思索，使同學(xué)產(chǎn)生懸念和探究的心理，引導(dǎo)同學(xué)在多媒體創(chuàng)設(shè)的意境中自己發(fā)覺(jué)他們能夠發(fā)覺(jué)的事物，