新課改下的職業(yè)高中語文閱讀教學初探

新課改下的職業(yè)高中語文閱讀教學初探近年來，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，職業(yè)教育受到越來越多的重視，而職業(yè)高中作為中等職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，其教育現(xiàn)代化也相應(yīng)受到了高度的關(guān)注。新課改為職業(yè)高中的語文閱讀教學提供了新的思路和方法。本文將從以下幾個方面對新課改下的職業(yè)高中語文閱讀教學進行初步探討。一、職業(yè)高中特殊的教育需求職業(yè)高中教育的特殊性，要求語文閱讀教學具有針對性和實踐性。針對性：因為學生們要在將來的職業(yè)中運用到所學的知識，所以語文閱讀教學應(yīng)該突出職業(yè)特色，注重學生在實際工作中所需的文化知識和技能，提高學生的職業(yè)素質(zhì)。實踐性：職業(yè)高中強調(diào)的是實踐和應(yīng)用，因此語文閱讀教學應(yīng)該融入實際工作場所的語言和環(huán)境，注重實踐和應(yīng)用，讓學生在現(xiàn)實中學會應(yīng)用所學的知識和技能。這對學生的職業(yè)發(fā)展和入行有著重要的意義。針對職業(yè)高中這一特殊的教育需求，新課改下的語文閱讀教學應(yīng)該具有很強的實踐性、針對性和可操作性。二、新課改下的語文閱讀教學思路1.閱讀文章的選材。新課改下的語文閱讀教學應(yīng)該更加注重針對性和實用性。選材上應(yīng)該以職業(yè)技能為主線，挑選與職業(yè)技能相關(guān)的文章，讓學生在閱讀中逐漸適應(yīng)相關(guān)文化知識和職業(yè)技能。在選材時可以從以下幾個方面考慮：（1）職業(yè)素質(zhì)類文章：如禮儀、企業(yè)文化、溝通技巧、職業(yè)道德等方面的文章。（2）職業(yè)技能類文章：如經(jīng)濟管理、營銷策略、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、人才培養(yǎng)等方面的文章。（3）職業(yè)發(fā)展類文章：如校園招聘、職業(yè)規(guī)劃、行業(yè)趨勢、職業(yè)素質(zhì)評估等方面的文章。2.閱讀教學的課堂形式。新課改下的語文閱讀教學，應(yīng)該強調(diào)在課堂中將針對性、實用性和可操作性結(jié)合起來?？梢酝ㄟ^以下幾個方面的方法實現(xiàn)：（1）小組討論：讓學生在小組內(nèi)積極交流，提出自己的觀點和看法，并且在聽取其他同學的看法和意見之后進一步完善自己的觀點和意見，從而達到深入分析和思考的目的。（2）現(xiàn)場實踐：將語文閱讀教學與實踐緊密結(jié)合起來，讓學生在實踐中學會應(yīng)用所學的語言和文化知識，并且在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提升職業(yè)素質(zhì)。（3）模擬演練：模擬企業(yè)場景，讓學生在模擬企業(yè)中學會應(yīng)用所學的技能和知識，提高職業(yè)素質(zhì)和實踐能力。例如，模擬銷售場景，讓學生學會如何與客戶溝通，如何進行銷售等。3.閱讀教學的評價方式。新課改下的語文閱讀教學，應(yīng)該倡導多元化的評價方式，強調(diào)質(zhì)量與量化相結(jié)合，不僅要注重學生知識水平的提高，還要注重學生實際運用能力和職業(yè)素質(zhì)的提高。例如：（1）閱讀理解能力的測試。（2）實踐操作表現(xiàn)的評價。（3）論文寫作、口頭表達等方面的評價。三、高水平語文教學構(gòu)建新課改下的語文教學應(yīng)該倡導多元化的課程評價，打通語文學科與職業(yè)技能的融合，引領(lǐng)學生走向職業(yè)教育。1.語文閱讀教學與職業(yè)教育的融合。將語文閱讀的內(nèi)容與職業(yè)教育相結(jié)合，通過學習不同產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)域知識、技能及標準等內(nèi)容，形成“文化同業(yè)”。在課程的安排上要根據(jù)學生的專業(yè)，整合各個學科的資源，實現(xiàn)知識的跨越式整合。2.高橋能力培養(yǎng)。通過擴大學生課外讀書的知識面，引導學生在讀書過程中體會到閱讀的快樂，感受閱讀的美好，并在這個過程中培養(yǎng)學生的自主閱讀能力。同時開展課內(nèi)外的辯論賽、文學創(chuàng)作等活動，鍛煉學生的語言表達能力，面對不同的話題能夠表現(xiàn)出自己的獨特思想。四、結(jié)語綜上所述，新課改下的職業(yè)高中語文閱讀教學，需要從選材、課堂形式、評價方式三個方面展開