課堂觀測記錄與分析

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課堂觀測記錄與分析

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學(xué)員姓名觀測對象觀測點一、課前情境創(chuàng)設(shè)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境創(chuàng)設(shè)）郭旭艷七年級學(xué)員單位授課內(nèi)容雙城五家一中觀測時間段細(xì)節(jié)描寫作文指導(dǎo)一課時教學(xué)過程客觀描述欣賞《貓》的細(xì)節(jié)描寫一、概念理解，把握內(nèi)涵（1）概念——細(xì)節(jié)描寫就是指文學(xué)作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等微弱而又具體的典型情節(jié)加以細(xì)致生動的描寫。（2）作用——細(xì)節(jié)描寫在刻畫人物形象，連接故事情節(jié)，豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要的作用，使文章生動傳神、形象感人。教學(xué)實施優(yōu)缺分析讓學(xué)生根據(jù)自己理解來說一段細(xì)節(jié)描寫，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。教學(xué)行為調(diào)整建議學(xué)生作一些摘記二、知識概念的理解和深化（學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過程）三、佳作欣賞暢談所悟★這是一個星期六的下午，微風(fēng)輕輕地拂過我的面龐，落日如一顆水靈靈的紅草莓點綴在暮靄掩蓋的山尖，橫過頭頂?shù)臍w鳥翅膀上涂著夕陽粉紅的胭脂，嫩綠的小草在晚風(fēng)中飄動，像是生命活潑的舞蹈。提醒：要表達(dá)自己開心的心情。（摘用某同學(xué)的《媽媽的開心》）以學(xué)生熟悉的文章和學(xué)生自己的文章來引入思考，很有新意，讓學(xué)生們也有了更濃重的興趣老師引導(dǎo)的語言可以再豐富點，讓學(xué)生能更投入為好

欣賞《地理老師》提醒：這是一篇描寫自己的地理老師形象的優(yōu)秀文章，特別是細(xì)節(jié)描寫，很傳神。四、方法點撥，開啟聰慧常見的細(xì)節(jié)描寫的方法：1、突出重點，精雕細(xì)琢——抓住人物賦有特性的某個動作，或某種神態(tài)，或語言、心理、外貌等，運用形象生動的語言，細(xì)致入微地進行刻畫，形象逼真地再現(xiàn)人物形象，突出人物特性。老師的“袖口〞的描寫。臨死時豎起的兩根手指。2、巧用修辭，引經(jīng)據(jù)典——運用比喻、擬人、排比、夸誕、引用、反復(fù)等恰當(dāng)?shù)男揶o手法，或借用經(jīng)典著作中的文學(xué)形象來刻畫人物，再現(xiàn)人物特性，突出文章中心。如《福樓拜家的星期天》中左拉的形象，就運用了比喻修辭手法。三、知識概念把握后的應(yīng)用與展示（學(xué)生表達(dá)、展示的問題選擇五、我是醫(yī)生，我來修改早上，我剛起來，就發(fā)現(xiàn)自己頭暈，身熱。后來又睡了一會兒，起來還是這樣。媽媽走過來，摸了摸我，抱著我走去了醫(yī)院。提醒：想表達(dá)“我〞受（我班一學(xué)生《我生活在幸福中》）六、細(xì)心觀測，即興創(chuàng)作★細(xì)心觀測洛桑的表情,運用細(xì)節(jié)描寫的方法,寫一個

和活動組織）到媽媽的關(guān)愛感到很幸福。學(xué)生思考探討后，修改交流調(diào)動想象認(rèn)真描寫學(xué)生自由朗讀小組探討，體會。有些學(xué)生未能投入，沒有說出幾句話，教師應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)

片段,表現(xiàn)洛桑的滑稽模樣。七、猜猜看，我寫的是誰?★運用刻畫細(xì)節(jié)的方法，描寫我們班的一個同學(xué)，不要出現(xiàn)名字，看描寫得能不能讓同學(xué)一下子猜出來。★請運用細(xì)節(jié)描寫刻畫一個和藹的老師走進教室時的情態(tài)。八、方法小結(jié)，布置作業(yè)（1）請運用細(xì)節(jié)描寫刻畫一個嚴(yán)肅的老師走進教室時的情態(tài)。（2）請描寫一個場景，表現(xiàn)喧嚷的情景。四、對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的把總結(jié)，并對比較突出的典型握與調(diào)整（學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的引導(dǎo)確定和教學(xué)調(diào)整）語段進行點評老師在課堂終止時進行全班充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓每個人都參與進活動可能由于時間所限，點評比較簡單，不夠詳細(xì)。“細(xì)節(jié)描寫〞的內(nèi)涵及作其所能，大膽創(chuàng)新方用并把握描寫細(xì)節(jié)的方法和技巧，可以增加作文的法，口語