人教版九年級(jí)語文上冊(cè)同步檢測(cè)題第3單元第12課《心聲》當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)參考答案

一、閱讀課文從“京京在座位上不安地扭動(dòng)著身子”至文章最后，達(dá)成1—3題。（共8分）“他真思念。不是要出風(fēng)頭，而是心中有種憋了好久的感情，想痛暢快快地念出來，吐出來?！崩罹┚┬闹小氨锪撕镁玫母星椤笔侵甘裁?？（2分）“教室里一片沉寂，靜得能聽見趙小楨輕輕哭泣的聲音。”這句話在文中起什么作用？（2分）3.你喜愛選文中的李京京嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勗?。?分）二、閱讀下文，達(dá)成1—6題。（共22分）兩顆晶亮的淚珠從京京眼睛里涌出來，“吧嗒”一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳。他馬上停止了朗誦，慌張地往四下里看了看，還好，沒有人在笑話他，大家的神態(tài)都那么專注和仔細(xì)。他稍稍地松了口氣，這才發(fā)現(xiàn)，自己早已經(jīng)念過了趙小楨的那一段，幾乎把周海的一段也念完了。他想跟程老師道個(gè)歉，請(qǐng)老師諒解，但是內(nèi)心痛苦得要命，什么話也說不出來。這個(gè)小小的可憐的“萬卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本領(lǐng)！他嘆了口氣，靜靜地坐了下來。教室里一片沉寂，靜得能聽見趙小楨輕輕哭泣的聲音。過了好一會(huì)兒，程老師從講臺(tái)上走下來，走到他眼前，聲音顫顫地說：“李京京，請(qǐng)你把課文所有讀完吧?！?.指出文中表現(xiàn)京京感情變化的動(dòng)作描繪的詞語并談?wù)勈鞘裁葱睦怼＃?分）詞語：心理：以為程老師“只能說了聲：李京京請(qǐng)你接下去讀和用發(fā)顫聲音讓李京京讀完課文”是表現(xiàn)了她如何的心理。（3分）3.“教室里一片沉寂”說了然什么？（4分）4.文中哪一處動(dòng)作、神態(tài)描繪表現(xiàn)出京京的英勇和堅(jiān)定。（4分）5.怎么評(píng)論趙小楨和李京京在公然課上的表現(xiàn)？（4分）經(jīng)過李京京的故事，你遇到什么啟迪？（4分）達(dá)標(biāo)檢測(cè)參照答案一、1.想經(jīng)過朗誦課文來表達(dá)他對(duì)鄉(xiāng)間的爺爺和氣朋友的思念之情。這是環(huán)境描繪，用沉寂襯托李京京課文讀得悅耳，感人了在場(chǎng)的所有聽眾。喜愛。李京京在公然課上頂著被老師責(zé)怪、同學(xué)嘲諷的壓力，在沒有人舉手的狀況下，主動(dòng)舉手朗誦課文，并且朗誦得特別好，表現(xiàn)了他的英勇、執(zhí)著，有自信心。二、1.淚珠涌出，感情投入，聯(lián)想到自己想爺爺和玩伴的感情；嘆口氣，坐下：心情輕松，達(dá)故意愿，表達(dá)了心聲的知足。無奈，不放心；感人，愧疚同學(xué)們被京京的真情朗誦感人，沉醉在故事情節(jié)中咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師趙小楨在公然課的表現(xiàn)不好，原定好她朗誦，平常又很驕傲，到重點(diǎn)時(shí)候就不可以，心慌，懼怕了。李京京真摯，英勇，固然平常讀課文不好，但這篇課文他太喜愛了，自己練過幾次，又有著與課文中人物的同感，有信心能讀好