安塞腰鼓導(dǎo)入語

本文格式為Word版，下載可任意編輯——安塞腰鼓導(dǎo)入語《安塞腰鼓》導(dǎo)入語：(出示圖片)這就是九曲十八彎的黃河,這就是溝壑縱橫的黃土高原。俗語說：“一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情。〞安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，騰躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！〞今天我們就一起跨越時空，走進黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。

《安塞腰鼓》其次課時教學(xué)實錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,把握文章基調(diào),感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。

2、理解文中短句及比喻句、排比句的運用,體會文章的節(jié)奏美、詩意美。3、理解文中一些句子的深刻含義,深入體會所歌頌的生命力量。教學(xué)重點、難點：

1、理解文中短句及排比句的運用,體會文章的節(jié)奏美、詩意美。

2、理解文中一些句子的深刻含義；引導(dǎo)學(xué)生深入體會所歌頌的生命力量。

教學(xué)設(shè)想：1、安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù),充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息,采

用多媒體教學(xué),給學(xué)生形象的直接的感受。要注意調(diào)動學(xué)生的情緒,調(diào)動學(xué)生的想象力,使學(xué)生進入角

色。

2、這是一篇氣勢恢弘的散文詩,有著雄渾偉奇的畫面,更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的語

言,對這樣的文章,先指導(dǎo)學(xué)生朗讀,從誦讀中體會它的氣勢,實現(xiàn)整體感悟。然后啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文

章的內(nèi)容美、形式美,通過探討,揣摩句子含義,實現(xiàn)語言文字的內(nèi)化。整個過程以“朗讀〞一線貫穿,

讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶,完成教學(xué)。

3、在語文學(xué)習(xí)活動中凸現(xiàn)學(xué)生主體精神,力避教師煩瑣講解,突出新課程理念。

教學(xué)方法：1、誦讀2、想象3、研討

教學(xué)準備：利用多媒體課件,加強直觀性,提高教學(xué)效果。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們我們這一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》。誰來說說安塞在什么地方？你對安塞腰鼓的了解（生自由說）

師：(出示圖片)這就是九曲十八彎的黃河,這就是溝壑縱橫的黃土高原。俗語說：“一方山水養(yǎng)一方

人，一方山水有一方風(fēng)情。〞安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形

容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，騰躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛

勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！〞今天我們就一起跨越時

空，走進黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。二、感知“腰鼓〞走進1-4小節(jié)1.讀——

師：輕輕開啟課本，讓我們來到那曠遠的表演場地。誰來讀一讀1-4小節(jié)。生：紛紛舉手師：指名

生：讀書1-4小節(jié)

2.想“情景〞，體會“后生〞——

師：聽到他的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？生1：一群茂騰騰的后生們靜靜地打在那邊，醞釀著氣氛。??師：（提醒）在醞釀著感情。生1：在醞釀著感情，準備開始表演。師：誰再來說一說。

生2：一群茂騰騰的后生，身后是一片高粱地，他們齊齊地站在那里，深呼吸，準備把醞釀的情感爆發(fā)出來。

師：你說得真好！我們這里有個不怎么常見的詞語透過這個詞語

，你又能想到這是一群怎樣的后生?。可?：一群活力勃勃的后生師：你讀一讀

生3：一群茂騰騰的后生生4：這是一群生龍活虎的后生。師：還有嗎？

生5：這是一群活力四射的后生。師：你讀一讀

生5：一群茂騰騰的后生

師：老師在給你一次機遇，你再讀一讀。生5：一群茂騰騰的后生。3.想“情景〞，體會“恬靜〞——

師：好多了。一群生龍活虎的后生，此刻卻顯得那么的恬靜。透過這份恬靜你有什么特別的感覺呢？

生6：這些后生這時候的恬靜其實是在醞釀著感情。馬上就有一場精彩的場面浮現(xiàn)給觀眾。師：還有嗎？

生7：他們這是在養(yǎng)精蓄銳。人們都說這是暴風(fēng)雨前的恬靜。師：真了不起！這就是—此時無聲——生齊：勝有聲。

師：我們來讀出這不同尋常的靜。生8：讀第一節(jié)

4.欣賞“鼓聲〞，交流“感受〞——師：安塞腰鼓敲起來啦。生：

師：你看到了什么？聽到了什么？此時此刻，你最猛烈的感受是什么？你認為這是——的安塞腰鼓？生１：狂野奔放！生２：豪放！

生３：元氣淋漓、驚心動魄、熱心奔放！

師：他說了這么多?。ㄉ恼?，繼續(xù)評價）

生４：火烈的、沒命的！

生５：粗魯?shù)?、壯闊的?/p>

生６：雄渾昂揚的、奇?zhèn)グ蹴绲模?/p>

生７：排山倒海的、讓人嘆為觀止的！??

（教師根據(jù)學(xué)生的評價，抓住關(guān)鍵詞句靈活板書）三、情動腰鼓

1、一讀，整體感知腰鼓的魅力：壯闊火烈的舞蹈場面，震耳欲聾的響聲，元氣淋漓的后生，令人嘆為觀止的舞姿。

師：方才同學(xué)們評價的十分好！課文中有一句話直接對安塞腰鼓進行了評價，說說是哪句話？這句

話在文中出現(xiàn)了幾次？安塞腰鼓好在哪呢？請大家自由讀5——17自然段，畫出有關(guān)句子，然后用

“好在——你看（你聽）〞這樣的句式交流。2.二讀，體會“動人〞——

1)讀、畫、寫——

師：我們就帶著的這一唱三嘆，再次走進課文的5—17小節(jié)。這一回啊，老師要求大家，靜靜

地默讀，畫出最讓你震撼的句子，把自己的點的感受寫在旁邊。提醒一下，

這樣的感受不要長，最好精煉一點，哪怕一個字，一個詞，只要能表達你的感受都行。開始——生：2)邊交流邊讀重點句

師：好的，我們來交流一下：

生：一敲起來，就忘情了??這里，后生們忘掉了所有的事情。師：那是在課文的——生19：第六節(jié)

師：看看這里，讀讀這句話。生：師：誰來說說？A.感悟“一捶〞——

生：這一捶啊