小學(xué)漢語拼音教學(xué)的內(nèi)容與漢語拼音方案的比較

【摘要】小學(xué)拼音教材與《漢語拼音方案》之間有格外親熱的關(guān)系,但二者的性質(zhì)又有所不同,小學(xué)拼音教材則是漢語拼音教學(xué)法改革的產(chǎn)物小學(xué),化難為易,收到了事半功倍的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)拼音教材漢語拼音方案關(guān)系33年(1605)。19世紀(jì)末葉以后,當(dāng)時的愛國學(xué)問分子群起提倡文字改革,最終形成了一場中國文字改革運動。到20世紀(jì)50年月中期,共創(chuàng)制了1200多個各式各樣的拼音方案?，F(xiàn)在推行的《漢語拼音方案》是1958年2月11日經(jīng)第一屆全國人民代表大會,可以說,它是我國300多年來各種漢語拉丁化方案和文字改革運動的結(jié)晶,也是我國人民制造拼音方案的閱歷總結(jié)案》是依據(jù)一般話語音系統(tǒng),承受國際上通用的拉丁字母制定的一個給漢字注音和拼寫一般話的方案。小學(xué)拼音教材是在《漢語拼音方案》的長期教學(xué)實踐中不斷嘗試與總結(jié)后逐步形成的,教學(xué)法改革的產(chǎn)物。不過，雖然小學(xué)拼音教材與《漢語拼音方案》之間關(guān)系格外親熱，但是它們兩者的性拼音方案,,任何個人或組織都不能任憑更改;而小學(xué)拼音教材就不具備這一特點,為了到達多快好省、事半功倍的目的,它可以在教學(xué)實踐中不斷修訂,不斷完善。其次,《漢語拼音方案》代表了一般話語音系統(tǒng),也是我國少數(shù)民族創(chuàng)制文字的根底;而小學(xué)拼音教材是為推行《漢語拼音方案》而編制的教材,屬于教學(xué)語音系統(tǒng)。它是幫助小學(xué)生識字，學(xué)習(xí)一般話和進展讀寫訓(xùn)練的一種簡便方法，現(xiàn)將教材和方案的區(qū)分講解如下：y,w23個在聲母方面,《漢語拼音方案》有21個聲母,而小學(xué)23個聲母,y、wiuü和以iuü開頭的韻母,前面沒有聲母自成音節(jié)時,都必需使用y或w使多音節(jié)詞連寫時音節(jié)之間的界限清楚,不致產(chǎn)生歧chuandai(穿外套)這個詞,后面的音節(jié)假設(shè)不用y和前面的音節(jié)隔開,就會誤讀為“zaishangu(在上午)，也可讀作“在山谷生歧義，甚至鬧出笑話。一年級的小學(xué)生假設(shè)開頭學(xué)習(xí)拼音就依據(jù)這樣簡潔的拼音規(guī)章進展教學(xué)，很難使,y和y、w規(guī)章的教學(xué),大大減輕了小學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。24個韻母在韻母方面,39個韻母，而小學(xué)拼音教材只有24個韻母。這是由于小學(xué)拼音教材簡化了《漢語拼音方案》韻母的教學(xué)內(nèi)容：ê(一)ê,ê的主要作用是和i或ü組成復(fù)韻母iê或üê。由于一般話語音系統(tǒng)中只有韻母iê和üê,沒有ie和üe,為了削減書寫麻煩,所以就把iê和üê省寫為ie和üe,這樣既不會發(fā)生誤會,又提高了書寫速度。又由于小學(xué)拼音教材把ie和üe作為復(fù)韻母教學(xué),所以,ê就沒有必要單獨進展教學(xué)。-i(舌尖后)和-i(舌尖前),而,又難學(xué),小學(xué)生不易把握。小學(xué)拼音教材把它們和聲母放在一起,組成zhichishirizicisi整體認讀音節(jié),-i(后)-i(前)的單獨教學(xué)，還能避開前)i混淆。er當(dāng)復(fù)韻母教在一般話語音系統(tǒng)中,er是用兩個字母代表一個音素er中的r,既不是聲母r,也不是輔音韻尾,er不與聲母相拼，只能自成音節(jié)。小學(xué)拼音教材是從形體特征考慮的,er列入了復(fù)韻母，便于小學(xué)生辨識和記憶。12個易混淆的復(fù)韻母，鼻韻母小學(xué)拼音教材把yw作為聲母教學(xué),在教學(xué)韻母時,只要教會aoaiao anangengong,就可以用y或w拼出不教的五個復(fù)韻母iaiaouauouai和六個鼻韻母ianiangionguanuangueng 這11個韻母的讀音。因此,小學(xué)拼音教材不再單獨教學(xué)這11個韻母,從而削減了教學(xué)零件,促進了拼音教學(xué)。三不教根本式，只教省些形式小學(xué)拼音教材不教iouueiuen的根本式,直接教省iouueiuen前面沒有聲母,自成音節(jié),y或w開頭,寫成youwei,省寫為iuui這種教學(xué)法的改革,可以避開iouueiuen省寫規(guī)章的教學(xué),有利于減輕小學(xué)生理解和記憶拼寫規(guī)章的學(xué)習(xí)負擔(dān)。四教材增設(shè)九個整體認讀音節(jié)教材又共161y,w的使用規(guī)章，致使iu、ü的韻母自成音節(jié)時不好處理，故承受整體認讀的方法解決。2教材不教方案中關(guān)于ü和以üü前加y去掉上面兩點的原則，而承受整體認讀煩的方法解決。這樣的音節(jié)有三。3.yeie的音節(jié)表示形式，ie中ye相拼，那ie動身，使拼音化繁為簡，化難為易，加快了小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的速度。[1]吳玉章.關(guān)于當(dāng)前文字改革工作和漢語拼音方案的報告:[C].北京:,1983.[2]胡裕樹.現(xiàn)代漢語(重訂本)[M].上海:上海教育出版社,1995.[3]