師德師風工作總結(jié)范文6篇

22/22師德師風工作總結(jié)范文6師德師風工作總結(jié)范文篇1教育工作是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動，是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動，是一種“做人”與“育人”親熱聯(lián)系、內(nèi)在統(tǒng)一的勞動。徐特立有句名言：“做教育工作的人，一般總是先進分子?！蔽疑羁桃庾R到，教師必需具有良好的職業(yè)道德，而教師崇高的職業(yè)道德來自于堅決的教育信念。一、師德是教師素養(yǎng)的重要組成局部師德建設(shè)必需以“寵愛學生、教書育人”為核心，以“學高為師、身正為范”為準則，以提高教師思想政治素養(yǎng)職業(yè)抱負和職業(yè)道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德標準，不斷提高師德水平，造就忠誠于人民教育事業(yè)、為人民效勞、讓人民滿足的教師隊伍。始終牢記人民教師的神圣職責，愛祖國、愛人民，以培育人才、進展先進文化和推動社會進步為己任，把本職工作和個人成進步步有機結(jié)合，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行好自己的榮耀廉潔從教；團結(jié)同志，精誠合作，腳踏實地、樂于奉獻，認真鉆研，擅長思考，勇于實踐，開拓創(chuàng)；做讓人民滿足的好教師。結(jié)實樹立終身學習的思想，樂觀參與連續(xù)教育，不斷充實自己，不斷提高思想政治和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，不斷進取，與時俱進。示范性與制造性的特點打算了教師素養(yǎng)構(gòu)成的特別性。經(jīng)過大量理論爭論和試驗爭論，我們認為教師素養(yǎng)是順當完成教學任務(wù)、培育人所必需具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的根本品質(zhì)。其本質(zhì)特點是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心進展的道德素養(yǎng)與心理素養(yǎng)等。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素養(yǎng)比教師文化素養(yǎng)更為重要。二、師愛是師德的靈魂在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，由于師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“躬行實踐”等，既是師德的標準，又是教師良好人格的品德特征的表達。關(guān)心學生，寵愛學生，公正對待學生是時期教育教師必需具備的學生觀。但不體罰學生與寵愛學生仍是有差異的?！叭朔鞘ベt，熟能無過?！备螞r是尚未成年談感受。讓學生能夠站在對方的立場思考問題，感受自己的所作所為給別人造成的損害，這樣孩子會從內(nèi)心生疏到自己的錯誤，從而從根本上改正錯誤。其實學生完全能夠從你的表情和語氣中感受出你是善意還是惡意。在學生心目中，教師是社會的標準、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的典范，仿照其態(tài)度、情趣、品德、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。三、師德是教師職業(yè)抱負的翅膀教師的心理素養(yǎng)是在教學活動中表現(xiàn)出來的心理特點。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成，即，動力系統(tǒng)，人格特征系統(tǒng)，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點和作用，又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約，相互影響。教師的動力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動機、信念、抱負等。因此，抱負是教師動力系統(tǒng)的重要內(nèi)容。抱負是一個人的奮斗目標，是個體所向往的或所要仿照的事物或人的主觀形象。教師的抱負具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個人進展作為奮斗目標，有的為多培育出優(yōu)秀人才作為奮斗目標等。由于抱負的層次不同，因此在教學工作中產(chǎn)生的動力也不同。那些具有為社會的進展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的抱負，由此產(chǎn)生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執(zhí)著追求，奉獻出自己的全部?！皼]有愛就沒有教育”。師德的最高境地是“愛滿天下、有教無類”。教師應(yīng)當用賞識的眼光去善待每位學生，在他們的心田中播下“自信與自尊”、“和氣與寬厚”的種子，在讓他們獲得學問的同時享受驚奇、歡快的童年。教師就必需有海一樣的胸懷能容得下千姿百態(tài)的學生?！傲羯衲愕慕瘫尴掠型咛?，你的冷眼下有牛頓，你的贊揚中有愛迪生”。讓我們加強師德修養(yǎng)，以高尚的師德情操去陶冶學生的品德，照亮他們?nèi)松牡缆?。當好時期教師應(yīng)當不斷提高自己各方面的修養(yǎng)和素養(yǎng)，勇于創(chuàng)，不斷開拓，努力做好本職工作，真正做到讓家長放心、社會滿足。教師應(yīng)當以“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”作為自己的價值標準，把自己錘煉成一個高尚的人，一個純粹的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于學生終生的人。堅持教書與育人相結(jié)合，堅持教育與自我教育相結(jié)合，堅持政治理論教育與社會實踐相結(jié)合，堅持解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合，堅持教育與治理相結(jié)合，堅持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進創(chuàng)相結(jié)合。教育的藝術(shù)不在于傳授學問，而在于鼓舞、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、領(lǐng)先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強素養(yǎng)結(jié)合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培育對學生的愛心；教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學生為主體的效勞意識，制造出敬重、信任、寬容、友愛的型的師生關(guān)系。師德師風工作總結(jié)范文篇2我校是一所規(guī)模較小的小學。幾年來，我校始終把加強師德師風建設(shè)作為學校工作中的重中之重，充分生疏形勢下師德師風建設(shè)的重要性和緊迫性，并把此項工作納入學校工作的議事日程并狠抓落實。結(jié)合本校實際，制訂《書院小學師德師風建設(shè)活動打算》和《書院小學師德師風建設(shè)實施一、統(tǒng)一思想，提高生疏教師是人類靈魂的工程師，學校是一片圣潔的土壤，在師德師風的創(chuàng)立活動中，我們始終明確應(yīng)當走在最前列。我們利用各種會議、學習的時機，使全校寬闊教師明確二十一世紀教師工作的指導思想，擔負起培育二十一世紀人的歷史使命。懂得什么樣的教師是適應(yīng)時代要求的合格教師，時刻用教師職業(yè)道德標準約束自己，使教師能在思想政治上，道德品質(zhì)上，學風學識上以身作則。二、加強領(lǐng)導，落實責任我校對師德師風建設(shè)工作高度重視，推動依法行政，從嚴治教，維護教育形象，創(chuàng)立文明行業(yè)，改善和優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境的重大舉措來抓。切實加強領(lǐng)導，建立工作機制，按“誰主管，誰負責”和“分級負責，條塊結(jié)合”的原則，實施師德師風建設(shè)責任制。經(jīng)過校委會和全體教職工大會反復其他教師為組員的師德師風工作領(lǐng)導小組；并結(jié)合學校工作實際，制定了切實可行的師德師風工作實施方案，確定了具體的實施步驟及工作措施。同時，為推動各項工作措施的具體實施，我校還制定了具體的工作日程安排表，力求按打算落實好每一項工作。三、高度重視教師職業(yè)道德建設(shè)，樹立為人師表良好形象教師隊伍建設(shè)是進展教育事業(yè)的關(guān)鍵?！鞍倌甏笥?，教育為本；教育大計，教師為本；教師修養(yǎng)，立德為本”我們要求全校教師自覺加強職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立良好的為人師表形象。具體做了以下三個方面：一是寵愛學生，建立公正、要“衣著定位”，讓學生無時無刻受到審美教育。要自覺修生動的人格魅力；三是要面對全體學生，切實貫徹“因材施教”的原則，讓每一名學生都得到充分的進展。四、不斷完善自我，主動迎接世紀教育挑戰(zhàn)依據(jù)我校教師的實際，我校制定了完善教師自己的“五種精神”和“四種力氣”。一是要具備“五種精神”：即奉獻精神、科學精神、創(chuàng)精神、進取精神和協(xié)作精神；二是要要具備“四種力氣”：要有科研力氣、再學習力氣、教育教學力氣及教學評價力氣。通過這“五種精神”和“四種能力”的培育，使每位教師都能不斷完善自我，主動迎接世紀教育挑戰(zhàn)。五、創(chuàng)設(shè)有效載體，深入開展師德師能建設(shè)活動為了進一步提高我校教師的師德師能建設(shè)，依據(jù)我校師德師風建設(shè)活動打算，開展豐富多彩的活動，通過活動，每位教師在師德師能建設(shè)方面都得到了可喜的進步。1、組織每個教師讀好《教師職業(yè)道德標準》作為一名教師應(yīng)遵循的職業(yè)道德標準。從《標準》中的八條嚴格要求自己，并開展互學互比和寫心得體會，逐步提高自己的生疏。開展“講文明，樹風，學習師德標兵”一系列活動，組織教師觀看全國德育工的先進事跡，他們的事跡感人至深，給我校極大的鼓舞和鞭策，激發(fā)了教師們寵愛教育事業(yè)的自覺性。2、修改、制訂一系列規(guī)章制度隨著教育的不斷深入進展，我們對學校的規(guī)章制度也不斷地進展修改和完善。因此學校通過召開全體教師大會，發(fā)揮寬闊教職員工的聰明才智，群策群力，結(jié)合實際，進一步完善各項措施和規(guī)章制度，使學校能在有效的機制中得到發(fā)展。六、建立考評機制和獎懲制度，調(diào)動教師的樂觀性一是自評，到達自我生疏、自我鞭策的目的；二是互評，相互取長補短，共同進步，形成合力；三是學生評，召開學生座談會；四是家長評，最終做出“滿足”、“根本滿足”、“不滿足”三個等級。五是學校評。獎優(yōu)罰劣，弘揚正氣，在操作中重嘉獎，輕懲罰，增加工作透亮度，充分調(diào)動教師工作進取精神。七、師德師風建設(shè)結(jié)碩果經(jīng)過全體師生共同努力，我校師德、師風建設(shè)結(jié)出可喜的成果，同時又涌現(xiàn)出愛崗敬業(yè)、無私奉獻、愛生如子，舍在近典型的帶動下，全校教職工呈現(xiàn)出你追我趕、爭創(chuàng)一流工作業(yè)績、樹行業(yè)風的良好局面?；貞浳倚煹?、師風建設(shè)工作所走過的歷程，我們感到在加強建設(shè)治理中不僅用“心”和“感情”來治理，更需要具有時代氣息的活動來調(diào)動升華。世紀做好師德、師風建設(shè)工作是一項長期而困難的任務(wù)，我們要做到鍥而不舍、堅決不移、堅持不懈，信任只要扎實工作，務(wù)求實效，我們書院小學的明天會更驚奇。師德師風工作總結(jié)范文篇3本學期我擔當高三1、2、7三個班生物課，作為畢業(yè)班的教師，我連續(xù)努力鉆研課程標準和高考考綱，深入爭論教法，依據(jù)學情不斷調(diào)整教學思路?，F(xiàn)對本學年教學工作作出以下總結(jié)：一、爭論高考信息，看準復習方向1、認真爭論《課程標準》和理科綜合科生物《考試說明》首先是明確“考綱”與課本之間的關(guān)系，把握好復習內(nèi)容和方向。理科綜合的高考命題強調(diào)學問與力氣并重，以學問為載體，更加留意力氣的考察。復習過程中，要重視引導合理分散難點，強化學問重點，重視聯(lián)系實際，關(guān)注社會熱點。2、爭論高考生物試題?？v觀近幾年的高考生物試題，可以覺察其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的構(gòu)造、試題類型、考察的方式和力氣要求等，從而把握高考命題方向及命題特點，更好的指導教學。二、課堂教學中留意力氣的培育1、切實抓好根底學問的教學，結(jié)合學生的實際狀況，將前后相關(guān)的內(nèi)容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內(nèi)容整合到細胞專題中；將有絲分裂、減數(shù)分裂和無絲分裂合并為細胞增殖專題?？梢允沟脤W生對舊學問的理解、把握提高到一個的層次，形成完整的學問體系和構(gòu)造。2、培育學生的解題力氣，通過精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進展分析，引導學生自主地將所學學問進展靈敏運用。例題的分析應(yīng)以指導思維方法為主，使學生學會同類型的題目的解題方法、突破點，從而加強對學問的理解。3、培育語言表達力氣，高考試卷中要求用科學的語言表達的占很大一局部，且失分主要也在這方面。所以，尋常課堂教學中教師的用語確定要反復琢磨，還要多給學生熬煉的時機，通過反復訓練使他們學會用書本上的根本概念或標準的生物學術(shù)語來準確表達；課后精選習題熬煉學生的語言表達力氣。三、夯實根底，留意學科內(nèi)的學問聯(lián)系，形成學問網(wǎng)絡(luò)20 年高考全國卷生物試題格外重視對中學生物學根底學問的考察，包括生物學的根本觀點、根本理論及根本的實35的31題考察脂肪酶的本質(zhì)、活性相關(guān)內(nèi)容，32題考察了與生態(tài)相關(guān)的內(nèi)容等，都圍繞高中生物核心學問及試驗進展展開考察，而每年評卷都反映出學生的根底學問并不結(jié)實，對根底學問的教學絕不能掉以輕心。在根底學問的復習中我們要留意讓學生從整體上把握學科的主體學問，留意各學問點之間的聯(lián)系，要引導學生及時歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學學問的網(wǎng)絡(luò)體系。例如光合作用是一個學問點，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流淌、水分代謝及礦質(zhì)代謝〔從光合作用的原料、酶的組成、ATP面看〕等學問有機地聯(lián)系起來才是一個學問網(wǎng)。對根底學問的復習要到達準確、精巧、精煉，同化為自己的東西。四、每次模擬考以后，準時改卷、評卷。依據(jù)模擬卷的特點和學生卷面的解答狀況，認真進展分析總結(jié)，準時調(diào)整復習策略，狠抓根底學問的落實。哪些重點學問還需要進一步通過課堂練習加強穩(wěn)固，進而更有針對性的進展備課，針對學生存在的共性問題設(shè)置成一系列的小問題加以引導提問，使學生更好的把握學問，對于重點學問通過課堂練習進一步加以穩(wěn)固。五、樂觀參與聽課研討，取長補短。樂觀聽理綜教研組組織的教師的公開課，聽完課后，我們特地針對課堂教學的有效性，以及每個章節(jié)難點還有教學過程中遇到的困惑等進展認真溝通探討，我們相互交換意見，對課堂中存在的問題，以及如何進展改進進展爭論，取長補短。這樣堅持下來，效果還是比較好，使得自身的教學水平得到不斷的提高。六、工作中存在的缺乏和下學期工作設(shè)想由于教學閱歷缺乏，對教材的把握和學問內(nèi)容體系的“度”的把握，以及教學進度的把握均存在確定的缺憾。導致學生根底學問遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。對于理綜的做題技巧指導還應(yīng)再多些，學生對于物理、化學、生物單獨考時做的較好，但綜合到一起學生的時間安排上，做題策略上仍把握不太好。在以后的教學工作中還應(yīng)留意對學生學習方法、解題技巧的指導。進一步深化課改，營造高效課堂，使學生學的更輕松，更愉悅，使自己的教學力氣進一步提高。師德師風工作總結(jié)范文篇4百年大計教育為本，教育大計系教師為本，教師大計則師德為本，要培育適合時代需要的高素養(yǎng)人才，教師是否具有良好的道德修養(yǎng)至關(guān)重要，教師年終師德工作小結(jié)。作為一個從事幼兒教育的教師，感到肩上的責任重大，萬丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的根底，假設(shè)沒有一個扎實、良好的初始啟蒙教育，就會影響其后的更高層次的進展。而教師的靈魂在于是師德，猛烈的危機感在鞭策著我，培育良好的師德修養(yǎng)已刻不容緩。一、崇尚崇高的師德。師德是一個動態(tài)的概念，它有確定的時間性、區(qū)域性和民族性。祖國歷史悠久的傳統(tǒng)師德，在的歷史時期，已注入了內(nèi)涵：即為人師表、愛崗敬業(yè)、教書育人。崇高的師德已提高到很高位置。綜合國力的競爭、學問經(jīng)濟、實施素質(zhì)教育、精神文明建設(shè)等方面的呼喚著崇高的師德，作為一名幼兒教師要以德治身，培育良好的師德。愛崗敬業(yè)，以滿腔熱忱投入幼兒教育。1、提高對師德生疏所謂師德生疏，就是指對教師職業(yè)道德的深刻生疏和全面理解，要從“德”中體會到獻身幼兒教育事業(yè)的無比歡快和驕傲。我從事幼教工作已有3自己走過的經(jīng)受，對師德生疏有一個由淺到深，由片面到更重要的是在理論上使我愛崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標，我對自己所擔負的幼兒教育工作有了的生疏，尤其作為幼兒教師應(yīng)具備哪些師德，心中根本上也有個底。培育跨時代所需要的高素養(yǎng)人才，其根底就是從良好的幼兒教育開頭，幼兒教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到今后小學、中學及大學的學習質(zhì)量和綜合素養(yǎng)力氣的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說，什么樣的教師就培育什么樣的學生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。2、情系幼兒，像母親一般愛每個孩子幼兒教育的對象3－7丁”的呵護和培育。在幼兒教育工作中，我始終做到情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子。因此，每當幼兒身體安康，學習和素養(yǎng)有所提高，你就會喜悅，那么就可以消退全部的勞累感。關(guān)愛每個孩子，其一，關(guān)心他們的生活，這是幼兒教育區(qū)分其他教育的特別點。尤其當個別孩子身體感到如家庭人員，孩子的性格、脾氣、生活環(huán)境，這樣，在教育時，就可依據(jù)每位孩子的不同特點，查找相應(yīng)的方法，因人不管是頑皮的，還是文雅的，不管是男孩，還是女孩，也不管他們的家庭背景、經(jīng)濟條件，都一視同仁、公正對待。這樣，孩子們就會感到在教師面前表現(xiàn)都同樣有時機得到確定。二、塑造師德風范，潛心練功?！敖o學生一杯水，教師本身應(yīng)當有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對于師德除了要深刻生疏其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。本人結(jié)合自己的狀況，下決心就以下三方面提高修養(yǎng)。1、重視學習和實踐認真學習，充分理解《中小學教師牢記自己作為教師的根本職能：育人，只有品德高尚、學識淵博、幼兒教學閱歷豐富，才能勝任此項榮耀的工作。而要做到這些，就應(yīng)當不斷地堅持學習和實踐。2、嚴以律己，留意言行為人師表，堅持嚴以律己，增加自身的自控力氣，把握自己的心情，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個一般的人，又是個教育者，到了幼兒園就應(yīng)當把屬于個人一切不快和苦惱留在門外，言談應(yīng)當和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)當秀麗文雅，表達心靈之美，自己的穿著應(yīng)當樸實大方得體，符合幼兒的審美情趣。3、培育良好的內(nèi)在素養(yǎng)天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng)，這樣教師本人的學識和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。留意積存、陶冶、培育高雅的審美情趣，在日常生活中應(yīng)加強學習，開闊視野，不斷豐富，充實自己，有意識地從祖國優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料，提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。音樂既能幫助人們解除苦惱郁悶，又能使人興奮精神，因此增進自己的音樂修養(yǎng)也是必不行少的。在尋常教學工作中融音樂與教學為一體，讓幼兒多感受樂曲中的美感，讓其身心不斷得到陶冶。為了調(diào)動各種教學要素及幼兒各種感官參與學習，形成最優(yōu)化的教學系統(tǒng)，教師必需要了解現(xiàn)代信息技術(shù)及使用方法，并適用于教學，由此，可拓寬幼兒的視野?？偠灾ㄟ^師德學習，使我對今后的工作既布滿了信念，又增加了危機感。只有不斷地學習，不斷追求，才能名符其實地對得起幼兒教師的稱號，為有一個健全的靈魂而勤奮踏實地去工作，堅信一份耕耘，會有一份收獲。師德師風工作總結(jié)范文篇5為提高我校教師的職業(yè)道德水平，鑄造一支忠誠黨的教育事業(yè)、寵愛學生、悉心育人、讓人民滿足的教師隊伍。依據(jù)上級主管教育部門文件精神，本著公正、公正、公開的原則，并結(jié)合學校具體實情，經(jīng)過周密而細致地工作，于20年6月20一、宣傳學習工作。組織教師學習了《 中心學校教師職業(yè)道德考核方法，要求教師比照自己的工作與表現(xiàn)，深刻地剖析自己。為做到考核工作深入人心，考核內(nèi)容和考核方法人人皆知，還組織教師認真學習有關(guān)考核文件，宣傳考核目的，明確考核時間和步驟。二、成立師德考核領(lǐng)導小組組長：組員：三、組織考核1、學生評價。每班下發(fā)10張評價表，要求學生對自己的任課教師逐條作出評價。高年級學生自己獨立完成對教師的評價，準許低年級學生將表格帶回家同監(jiān)護人共同完成，收集整理后，作為考核的參考資料。2、家長評價。每班下發(fā)10孩子的任課教師逐條作出評價。3、教師互評和師德治理機構(gòu)考核工作評分，每位教師公正，不打擊報復。學校師德治理機構(gòu)考核工作評分同時進行，準時收集評分表，過期交表作棄權(quán)處理。這樣教師之間的評分相對保密，以免消滅“人情分”和教師之間相互猜疑、影響團結(jié)的現(xiàn)象。四、統(tǒng)計成績1、將全部教師的互評分、師德治理機構(gòu)評分、學生和家長評價表等錄入電腦，算出參評人數(shù)的均分，工作組評分累計相加。2、將每位教師的四項評分相加。五、效果通過教師職業(yè)道德考核評價，加強了師德建設(shè)的力度，提高了教師整體職業(yè)道德水平。學校重視了師德師風建設(shè)，從教師個人師德考核分數(shù)來看教師隊伍整體風貌是樂觀向上的，進取精神很強。另外一年來教師隊伍的政治思想素養(yǎng)及師德師風水平提高的很快，涌現(xiàn)出很多動人的事跡?？傊覀兺ㄟ^狠抓師德師風建設(shè)工作，把師德評價作為師德建設(shè)的重要組成局部，做到制度完善、加強過程治理，覺察問題準時處理，保證師德建設(shè)有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結(jié)閱歷，進一步提高。師德師風工作總結(jié)范文篇6記得有個著名的教育家曾經(jīng)說過，“每個孩子的心中都有一根獨有的琴弦，假設(shè)你自己能與他對準調(diào)，他就會奏出當我們真正認真貼近他，試著理解他的想法時，溝通就會開頭作為一名教師，應(yīng)以樂觀的心態(tài)和期盼的眼光面對生活與工作。用自己的真誠和氣意關(guān)愛身邊的人們，用一顆歡快的心感染四周的人們，不管他是領(lǐng)導、是同事、還是們。由于我信任，真得沒有錯，認真愛著、認真感受著就是我們的幸福。回憶一學期以來的工作，感慨頗多，特做如下總結(jié)：一、不斷加強學習，提升自我，完善自我。社會在進展，學問在更，學問容量在擴大。不學習，才能不斷吸取的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學校教育雖說由師生兩個主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導、導向作用是格外重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教育，將直接影響到學校的教育教學效果。只有不斷學習，才能不斷提升自己、完善自己。二、加強師德建設(shè)，提升自身素養(yǎng)。教師的責任是教育學生，然而學生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學中依靠的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力氣和起表率作用的言行舉止。教育是心靈與心靈的溝通，對學生道德紀律的實施需要借助的是教師的道德權(quán)威，而不是行政手段，更不是紀律強權(quán)。道德權(quán)威來源于教師的師德，教師的.人格力氣。三、“心中有學生”，多一份關(guān)愛，多一份牽掛。在我的心中要有學生，要充分生疏到學生在學習過程中的主體地位。教師要重視感情上的熏陶。在教育教學過程中要特別留意與學生心靈的溝通，自覺地把培育驚奇感情作為教育教學中的一項重要內(nèi)容和目標。情是師生溝通的紐帶。杜甫有詩句說：“隨風潛入夜，潤物細無聲”與其說的是春雨滋潤萬物的特點，不如說是教師的感情特點。作為教師對學生必需具有普遍的愛，愛每一個學生，師愛是教師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴格，母親式溫存，朋友式的公正。是教師在教育教學實