2023年遼寧省丹東市考研專業(yè)綜合預(yù)測試題(含答案)

2023年遼寧省丹東市考研專業(yè)綜合預(yù)測試題(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(18題)1.國有土地使用權(quán)屬于()。

A.自物權(quán)B.典權(quán)C.地役權(quán)D.地上權(quán)

2.

A．9900

B．9902

C．9904

D．10100

E．11000

3.在研究“苗族的教育狀況”的過程中，研究者查閱了貴州省苗族聚居的縣域的檔案館，發(fā)現(xiàn)“地方志”中記載苗族定居在這個(gè)縣域是在500年前。這一“地方志”屬于

A.書籍B.報(bào)刊C.教育檔案D.電子信息

4.均衡價(jià)格關(guān)系破壞時(shí)，投資者會(huì)盡可能大地占領(lǐng)市場份額，這是（）的實(shí)例。

A．支配性觀點(diǎn)

B．均方差有效率邊界

C．無風(fēng)險(xiǎn)套利D．資本資產(chǎn)定價(jià)模型

5.×中學(xué)學(xué)習(xí)北京十一學(xué)校，但不敢貿(mào)然行動(dòng)。于是在剛剛?cè)雽W(xué)的初一年級(jí)的一個(gè)班級(jí)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。通過1個(gè)學(xué)年的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)效果顯著。這一實(shí)驗(yàn)屬于

A.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)B.自然實(shí)驗(yàn)C.單因素實(shí)驗(yàn)D.多因素實(shí)驗(yàn)

6.下列作品不是蘇霍姆林斯基的是

A.《給教師的一百條建議》B.《帕夫雷什中學(xué)》C.《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》D.《和教師的談話》

7.在資本資產(chǎn)定價(jià)模型中，如果β>1，說明（）。

A．該證券組合的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)小于市場組合風(fēng)險(xiǎn)

B．該證券組合的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)大于市場組合風(fēng)險(xiǎn)

C．該證券組合的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)等于于市場組合風(fēng)險(xiǎn)D．該證券組合屬于無風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)

8.設(shè)x2+ax+b是xn-x3+5x2+x+1與3xn-3x3+14x2+13x+2的公因式，則1+a+b＝()。

A.-17B.-18C.-19D.18E.17

9.下列行為中，屬于代理的是()。

A.甲因出國，委托乙代為保管一珍貴文物

B.甲請乙為其翻譯一篇科技論文

C.甲委托乙代為照料其行動(dòng)不便的父親

D.甲請乙代為簽一份合同

10.19世紀(jì)，美國中等教育最主要的形式是()。

A.文科中學(xué)B.文實(shí)中學(xué)C.公立中學(xué)D.文法學(xué)校

11.以下影響匯率變動(dòng)的因素變動(dòng)中，會(huì)使本幣升值的是()。

A.本國國際收支逆差B.嚴(yán)重的通貨膨脹C.本國利率大幅上漲D.緊縮性的財(cái)政政策和貨幣政策

12.如圖2所示，在四邊形朋CD中，設(shè)AB的長為8，∠A：∠B：∠C：∠D＝3：7：4：10，∠CDB＝60°則△ABD的面積是()。

A．8

B．16

C．4

D．24

E．32

13.某研究生在撰寫學(xué)位論文文獻(xiàn)綜述的過程中，在關(guān)于研究的數(shù)量方面運(yùn)用了文獻(xiàn)計(jì)量法。運(yùn)用了大量的圖形和表格，讓讀者眼前一亮。這一研究者遵循了

A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.創(chuàng)新性原則C.客觀性原則D.倫理性原則

14.根據(jù)相關(guān)理論，對(duì)于資本市場線和證券市場線來說，證券市場上的非最優(yōu)投資組合()。

A.只體現(xiàn)在資本市場線上B.只體現(xiàn)在證券市場線上C.在資本市場線和證券市場線上均得到反映D.以上選項(xiàng)均不正確

15.啟蒙運(yùn)動(dòng)后，法國中等教育發(fā)生了革新，這些學(xué)校不包括

A.中心學(xué)校B.國立中學(xué)C.市立中學(xué)D.圣樂會(huì)學(xué)校

16.某研究者設(shè)計(jì)的研究是用思辨的方法研究“對(duì)職業(yè)教育價(jià)值問題的理性審視”，這一研究屬于

A.基礎(chǔ)研究B.應(yīng)用研究C.價(jià)值研究D.事實(shí)研究

17.根據(jù)乘數(shù)－加速數(shù)模型，引起經(jīng)濟(jì)周期的關(guān)鍵原因是（）。

A．政府購買的變動(dòng)

B．邊際消費(fèi)傾向的變動(dòng)

C．加速系數(shù)的變動(dòng)D．投資的變動(dòng)

18.一個(gè)蓄水池有兩個(gè)水管，一個(gè)進(jìn)水管，一個(gè)出水管，單開進(jìn)水管20小時(shí)可以將空水池注滿；單開出水管30小時(shí)可以將滿池水放完。如果兩管齊開，將空水池注滿水需()小時(shí)。

A.40B.45C.50D.55E.60

二、多選題(10題)19.下列關(guān)于買賣合同中標(biāo)的物意外滅失風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任負(fù)擔(dān)的表述，正確的有()。

A.除法律另有規(guī)定或當(dāng)事人另有約定外，標(biāo)的物交付以前由出賣人負(fù)擔(dān)，交付后由買受人負(fù)擔(dān)

B.因買受人原因?qū)е虏荒馨醇s定期限交付的，買受人自違約之日起負(fù)擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任

C.出賣人交付了標(biāo)的物，但未交付有關(guān)單證的，由出賣人負(fù)擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任

D.運(yùn)輸中的標(biāo)的物，由承運(yùn)人負(fù)擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任

20.意思表示與民事法律行為的關(guān)系是()。

A.意思表示就是民事法律行為

B.不以意思表示為內(nèi)容的行為，則不是民事法律行為

C.意思表示是民事法律行為的構(gòu)成要素

D.意思表示是民事法律行為的核心內(nèi)容

21.下列選項(xiàng)中屬于實(shí)質(zhì)意義上民法的是()。

A.民政部門頒布的擁軍優(yōu)屬條例

B.民間團(tuán)體依照憲法制定的成員行為規(guī)則

C.《中華人民共和國擔(dān)保法》

D.國務(wù)院頒布的城市私房管理?xiàng)l例

22.下列關(guān)于法的作用的分類，表述正確的有()。

A.在不同社會(huì)和國家中，法的一般作用是相同的

B.根據(jù)法作用的范圍，將法分為整體作用與局部作用，其中法的局部作用各有不同特點(diǎn)和功能

C.法的實(shí)際作用與立法時(shí)預(yù)期的作用總是一致的

D.法的積極作用與消極作用總是相伴而行的

23.法律的強(qiáng)制力()。

A.是以法定的強(qiáng)制措施和制裁措施為依據(jù)B.具有直接性C.具有潛在性D.是法律實(shí)施的唯一保證力量

24.玩忽職守罪與濫用職權(quán)罪相同之處主要有()。

A.犯罪主觀方面相同B.犯罪主體相同C.犯罪行為方式相同D.結(jié)果要件相同

25.下列哪些犯罪的主體是特殊主體?()

A.巨額財(cái)產(chǎn)來源不明罪B.脫逃罪C.侵占罪D.武器裝備肇事罪

26.宋朝刑罰制度的變化主要表現(xiàn)為()。

A.折杖法B.刺配刑C.凌遲刑D.流刑

27.各國憲政的實(shí)踐說明憲法的修改形式有()。

A.全面修改B.部分修改C.有形修改D.無形修改

28.下列人員中能夠成為妨害公務(wù)罪對(duì)象的是()。

A.國家機(jī)關(guān)工作人員

B.依法執(zhí)行代表職務(wù)的人民代表大會(huì)代表

C.國有公司、企業(yè)、事業(yè)單位的工作人員

D.依法履行職責(zé)的紅十字會(huì)工作人員

三、判斷題(2題)29.可靠度是可靠性的量化指標(biāo)，即系統(tǒng)或產(chǎn)品在規(guī)定條件和規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定功能的概率。

A.是B.否

30.安全檢查是企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)特點(diǎn)，對(duì)生產(chǎn)過程中的安全進(jìn)行經(jīng)常性的、突擊性的或者專業(yè)性的檢查活動(dòng)。

A.是B.否

四、填空題(2題)31.產(chǎn)品的失效過程可分為三個(gè)階段：（）、（）、（）。

32.《玄怪錄》的作者是()。(浙江大學(xué)2001年)

五、計(jì)算題(2題)33.（1）求該勞動(dòng)市場的均衡勞動(dòng)人數(shù)和勞動(dòng)工資率。（2）如果政府決定對(duì)企業(yè)就業(yè)人員實(shí)行補(bǔ)貼（比如物價(jià)補(bǔ)貼），要求每小時(shí)工資率補(bǔ)貼為0.1元，對(duì)勞動(dòng)市場的影響如何？（3）假定政府宣布最低工資每小時(shí)為2.5元，對(duì)勞動(dòng)市場的影響如何，會(huì)不會(huì)造成失業(yè)？

34.A國采取單方面盯住美元的匯率政策，一美元兌換8.27A元。A國政府每年的財(cái)政預(yù)算赤字為3000A元，如果政府采用直接對(duì)央行發(fā)行國債萊維政府赤字融資，問（1）每年A國的外匯儲(chǔ)備量變化量，能否平穩(wěn)進(jìn)行？（2）該國匯率制度崩潰后，說明匯率，價(jià)格，名義和實(shí)際貨幣貨幣的變化情況

六、8.論述題(2題)35.試用塞爾曼的角色獲取理論解釋兒童社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展。

36.論述題維果斯基的心理發(fā)展觀述評(píng)。

參考答案

1.D解析：國有土地使用權(quán)是單位或個(gè)人對(duì)國有土地依法占有、使用、收益的權(quán)利。國有土地使用權(quán)是我國法律創(chuàng)設(shè)的一項(xiàng)新型的用益物權(quán)，屬于地上權(quán)。

2.B

3.C本題考查的是教育文獻(xiàn)的主要分布。教育文獻(xiàn)分布極為廣泛且形式多樣，主要有書籍、報(bào)刊、教育檔案、電子信息檢索系統(tǒng)。其中書籍包括名著要籍、教育專著、教科書、資料性工具書、科普通俗讀物，它是教育科學(xué)文獻(xiàn)中品種最多、數(shù)量最大、歷史最長的一種情報(bào)源。報(bào)刊指報(bào)紙和期刊，是定期或不定期的連續(xù)出版物。報(bào)刊出版周期短，能及時(shí)反映研究新進(jìn)展與動(dòng)態(tài)。期刊主要有全文型期刊、摘要型期刊和索引型期刊三類。教育檔案包括教育年鑒、教育法規(guī)集、教育統(tǒng)計(jì)、教育調(diào)查報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議文件、資料匯編、名錄、表譜以及地方志、墓志和碑刻等。電子信息檢索系統(tǒng)主要指數(shù)據(jù)庫。因此，本題的答案是C。

4.C

5.B本題考查的是教育實(shí)驗(yàn)的基本類型。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的場所和情境將實(shí)驗(yàn)劃分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然實(shí)驗(yàn)；根據(jù)教育實(shí)驗(yàn)的目的和功能將實(shí)驗(yàn)研究劃分為探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；根據(jù)施加實(shí)驗(yàn)因素的多寡將實(shí)驗(yàn)研究劃分為單因素實(shí)驗(yàn)和多因素實(shí)驗(yàn)；根據(jù)實(shí)驗(yàn)的控制程度和內(nèi)外效度的高低，將實(shí)驗(yàn)分為前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)、真實(shí)驗(yàn)。因此，本題的答案為B。

6.D蘇霍姆林斯基是第二次世界大戰(zhàn)后蘇聯(lián)著名的教育實(shí)踐家和教育理論家。他一生極其勤奮、著述甚多。其中最有影響的作品有《給教師的一百條建議》《帕夫雷什中學(xué)》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》?！逗徒處煹恼勗挕肥琴澘煞虻淖髌贰Ｒ虼?，答案為D。

7.A

8.B解析：x2+ax+b應(yīng)是

3xn-3x3+14x2+13x+12-3(xn-x3-5x2+x+1)＝-x2+10x+9的因式，所以-x2+10x+9＝(x2+ax+b).(-1)

即a＝-10，b＝-9，1+a+b＝-18。

9.D解析：代理是代理人以被代理人的名義，在代理權(quán)限內(nèi)與第三人發(fā)生法律行為，其法律后果直接由被代理人承受的民事法律制度。本題四個(gè)選項(xiàng)雖然都存在委托，但A應(yīng)為保管合同，B應(yīng)為承攬合同，C屬于事實(shí)行為，只有D項(xiàng)屬于代理行為。

10.B到19世紀(jì)上半期文實(shí)中學(xué)成為中等教育的主體。文實(shí)中學(xué)使用現(xiàn)代語言教學(xué)，男女合校，為就業(yè)做準(zhǔn)備，開設(shè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和政治需要的學(xué)科，擴(kuò)大了中等教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)中等教育從古典向現(xiàn)代發(fā)展。故本題的正確答案是B。

11.C[參考答案]C

[分析]

如果發(fā)生逆差，則本國對(duì)外國貨幣的需求相對(duì)地增加，使外國貨幣匯率上升，即外幣升值、本幣貶值。通貨膨脹較嚴(yán)重的國家的貨幣匯率會(huì)下降。一國利率高于他國，將引起國際資本流入，由此改善資本與金融賬戶收支，提高該國貨幣匯率。緊縮性的財(cái)政政策和貨幣政策往往會(huì)使該國貨幣匯率下降。因此，本題的正確選項(xiàng)應(yīng)為C。

12.B答案是：B。

[分析]如圖所示，四邊形ABCD的4個(gè)內(nèi)角之和為360°，

∠A:∠B：∠C：∠D＝3：7：4：10，

13.B本題考查的是教育研究的基本原則。進(jìn)行教育研究、方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)遵循的基本原則有：客觀性原則、創(chuàng)新性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、倫理原則。常規(guī)的文獻(xiàn)綜述中并不包括文獻(xiàn)計(jì)量法，這一研究者對(duì)文獻(xiàn)計(jì)量法的巧妙運(yùn)用，遵循了創(chuàng)新性原則。因此，本題的答案是B。

14.B[參考答案]B

[分析]

對(duì)于資本市場線來說，只有最優(yōu)投資組合才落在資本市場線上，其他組合和證券則落在資本市場線的下方；而對(duì)于證券市場線來說，無論是有效組合還是非有效組合，它們都落在證券市場線上。因此，證券市場上的非最優(yōu)投資組合只體現(xiàn)在證券市場線上，在資本市場線上得不到體現(xiàn)。

15.D本題考查的是法國近代教育狀況。法國舊學(xué)校中包括耶穌會(huì)學(xué)校、圣樂會(huì)學(xué)校；在啟蒙運(yùn)動(dòng)后期，法國成立了一批中心學(xué)校，并隨后發(fā)展成為國立中學(xué)和市立中學(xué)，是中等教育的主要機(jī)構(gòu)。因此，答案為D。

16.C本題考查的是教育研究的類型。對(duì)教育研究的類型的劃分，主要有三個(gè)維度：(1)根據(jù)教育研究對(duì)象及任務(wù)，將教育研究分為教育價(jià)值研究、教育事實(shí)研究。其中教育價(jià)值研究是一種應(yīng)然研究，揭示的是“為什么”和“如何做”的問題；教育事實(shí)研究是一種實(shí)然的研究，主要解釋“是什么”的問題。(2)根據(jù)教育研究的目的不同，將教育研究分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究。其中基礎(chǔ)研究的主要目的在于發(fā)展和完善理論，通過研究，尋找新的事實(shí)，闡明新的理論或重新評(píng)價(jià)原有理論，它回答的是“為什么”的問題，與建立教育的一般原理有關(guān)。應(yīng)用研究用于應(yīng)用或檢驗(yàn)理論，評(píng)價(jià)它在解決教育實(shí)際問題中的作用。應(yīng)用研究具有直接的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，解決某些特定的實(shí)際問題或提供直接的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，解決某些特定的實(shí)際問題或提供直接有用的知識(shí)，回答“是什么”的問題。(3)按照教育研究的范式不同，將教育研究分為定量研究和定性研究。本題的命題是“對(duì)職業(yè)教育價(jià)值問題的理性審視”，采用思辨的方法。因此，本題的答案是C。

17.C

18.E解析：設(shè)蓄水池的容量為1，則有

19.AB解析：風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任的負(fù)擔(dān)是指買賣合同訂立后，發(fā)生不是由于當(dāng)事人雙方的故意或過失而造成的標(biāo)的物毀損、滅失的風(fēng)險(xiǎn)由誰承擔(dān)的問題，這是買賣合同在履行過程中可能產(chǎn)生的需要解決的問題。依照我國合同法的規(guī)定，買賣合同的風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任負(fù)擔(dān)有以下幾種情況：一是標(biāo)的物毀損、滅失的風(fēng)險(xiǎn)，在標(biāo)的物交付之前由出賣人承擔(dān)，交付之后由買受人承擔(dān)，但法律另有規(guī)定或者當(dāng)事人另有約定的除外。二是因買受人的原因致使標(biāo)的物不能按照約定的期限交付的，買受人應(yīng)當(dāng)自違反約定之日起承擔(dān)標(biāo)的物的毀損、滅失的風(fēng)險(xiǎn)。三是出賣人出賣交由承運(yùn)人運(yùn)輸?shù)脑谕緲?biāo)的物，除當(dāng)事人另有約定以外，毀損、滅失的風(fēng)險(xiǎn)自合同成立時(shí)起由買受人承擔(dān)。四是當(dāng)事人沒有約定交付地點(diǎn)或者約定不明確，標(biāo)的物需要運(yùn)輸?shù)?，出賣人將標(biāo)的物交付給第一承運(yùn)人后，標(biāo)的物毀損、滅失的風(fēng)險(xiǎn)由買受人承擔(dān)。五是出賣人按照約定將標(biāo)的物置于交付地點(diǎn)，或者依照合同法的有關(guān)規(guī)定，在標(biāo)的物不需要運(yùn)輸，出賣人和買受人訂立合同時(shí)知道標(biāo)的物在某一地點(diǎn)的，出賣人應(yīng)當(dāng)在該地點(diǎn)交付標(biāo)的物；不知道標(biāo)的物在某一地點(diǎn)的，應(yīng)當(dāng)在出賣人訂立合同時(shí)的營業(yè)地交付標(biāo)的物。買受人違反約定沒有收取的，標(biāo)的物毀損、滅失的風(fēng)險(xiǎn)自違反約定之日起由買受人承擔(dān)。六是出賣人按照約定未交付有關(guān)標(biāo)的物的單證和資料的，不影響標(biāo)的物毀損、滅失風(fēng)險(xiǎn)的轉(zhuǎn)移。七是因標(biāo)的物質(zhì)量不符合要求，致使不能實(shí)現(xiàn)合同目的的，買受人可以拒絕接受標(biāo)的物或者解除合同。買受人拒絕接受標(biāo)的物或者解除合同的，標(biāo)的物毀損、滅失的風(fēng)險(xiǎn)由出賣人承擔(dān)。八是標(biāo)的物毀損、滅失的風(fēng)險(xiǎn)由買受人承擔(dān)的，不影響因出賣人履行債務(wù)不符合約定，買受人要求其承擔(dān)違約責(zé)任的權(quán)利。根據(jù)上述規(guī)定，選項(xiàng)C、D表述不正確。

20.BCD解析：意思表示是民事法律行為的必要構(gòu)成要件，每種民事法律行為都必然存在意思表示，缺少民法所確認(rèn)的意思表示的行為就不是民事法律行為。意思表示是民事法律行為的構(gòu)成要素和核Jb內(nèi)容，但并不等于民事法律行為。

21.CD解析：民法可分為形式意義上的民法和實(shí)質(zhì)意義上的民法。形式意義上的民法就是指民法典，在我國應(yīng)為《民法通則》。實(shí)質(zhì)意義上的民法不僅包括民法典，還包括民事單行法、具有民法性質(zhì)的法律、法規(guī)、判例法、習(xí)慣法等。A項(xiàng)民政部門的擁軍優(yōu)屬條例屬于行政管理的法律，不屬于民法。B項(xiàng)民間團(tuán)體依照憲法制定的成員行為規(guī)則，不具有普遍的法律拘束力，不屬于法律規(guī)范，因此不是民法。C項(xiàng)《中華人民共和國擔(dān)保法》是民事單行法，是民法的組成部分。D項(xiàng)國務(wù)院頒布的城市私房管理?xiàng)l例，性質(zhì)是行政法規(guī)，但其內(nèi)容是規(guī)范民事法律關(guān)系的，屬于實(shí)質(zhì)意義上的民法。

22.ABD法的一般作用是對(duì)法的具體作用所作的抽象概括，主要指法通過確定一定的權(quán)利義務(wù)結(jié)構(gòu)來建立、維護(hù)和實(shí)現(xiàn)有利于統(tǒng)治階級(jí)的社會(huì)關(guān)系的作用。在不同社會(huì)和國家中，法都具有這種作用。A選項(xiàng)正確。根據(jù)法作用的范圍，將法的作用分為整體作用與局部作用，其中法的局部作用各有不同特點(diǎn)和功能，但都從屬于法的整體作用，即從不同的角度體現(xiàn)著法的整體作用。B選項(xiàng)正確。在法律調(diào)整實(shí)踐中，由于種種因素的影響，法的實(shí)際作用與立法時(shí)預(yù)期的作用會(huì)產(chǎn)生一定偏離，有時(shí)甚至完全相反。C選項(xiàng)錯(cuò)誤。從宏觀上看，法作為一種社會(huì)調(diào)整手段本身就既有積極作用，也有消極作用。在微觀層面上，每一個(gè)具體的法律制度或規(guī)則都可能發(fā)生積極的或消極的作用。D選項(xiàng)正確。

23.AC解析：本題考查對(duì)法律的強(qiáng)制力的理解。法律的強(qiáng)制力是以法定的強(qiáng)制措施和制裁措施為依據(jù)的，但法律的強(qiáng)制力的實(shí)現(xiàn)不是通過直接的方式而是通過其本身的潛在力量來實(shí)現(xiàn)的，故B選項(xiàng)不正確。法律的強(qiáng)制力當(dāng)然不是法律實(shí)施的唯一保證力量，法律的實(shí)施是通過多方面因素來保證進(jìn)行的，故D選項(xiàng)也不正確。

24.BD解析：玩忽職守罪和濫用職權(quán)罪的相同之處在于：(1)犯罪主體相同，均為國家機(jī)關(guān)工作人員；(2)侵犯的客體相同，均是侵犯國家機(jī)關(guān)的正常管理活動(dòng)；(3)結(jié)果要件相同，均要求致使公共財(cái)產(chǎn)、國家和人民利益遭受重大損失。而在犯罪主觀方面、犯罪行為方式方面則存在明顯區(qū)別：在主觀方面，玩忽職守罪為過失，而濫用職權(quán)罪為故意；在行為方式方面，玩忽職守罪主要表現(xiàn)為以不作為的方式，不履行職責(zé)或者怠于履行職責(zé)，而濫用職權(quán)犯罪則主要表現(xiàn)為以作為的方式超越權(quán)限，處理無權(quán)處理的事務(wù)或者不顧職責(zé)的程序和宗旨隨心所欲地處理事務(wù)。因此，只有選項(xiàng)B、D屬于玩忽職守罪和濫用職權(quán)罪的相同之處，而選項(xiàng)A、C則是屬于玩忽職守罪和濫用職權(quán)罪的區(qū)別之處。

25.ABD解析：犯罪主體，是指實(shí)施了危害社會(huì)的行為，依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)刑事責(zé)任的人。根據(jù)犯罪主體是否要求一定的身份，犯罪主體可以分為一般主體和特殊主體。大部分犯罪的主體都是一般主體。所謂特殊主體，指的是具有我國刑法分則所規(guī)定的某些犯罪所要求的特定身份的犯罪主體。根據(jù)我國刑法分則的規(guī)定，巨額財(cái)產(chǎn)來源不明罪的主體必須是國家工作人員；脫逃罪的主體必須是依法被關(guān)押的罪犯、被告人、犯罪嫌疑人；武器裝備肇事罪的主體必須是軍人；侵占罪的主體則為一般人。所以，本題中，主體是特殊主體的犯罪是：巨額財(cái)產(chǎn)來源不明罪、脫逃罪和武器裝備肇事罪。

26.ABC解析：宋太祖建隆四年(公元963年)創(chuàng)立折杖法，作為重刑的代用刑，即把笞刑、杖刑折為臀杖；徒刑折為脊杖，杖后釋放；流刑折為脊杖，并于本地配役一年；加役流，脊杖后，就地配役三年。從而使“流罪得免遠(yuǎn)徙，徒罪得免役年，笞杖得減決數(shù)”。宋太祖時(shí)期還規(guī)定了“刺配刑”，即“既杖其脊，又配其人，且刺其面，是一人之身，一事之犯而兼受三刑”。凌遲刑首用于五代時(shí)期，但屬于法外刑，至宋代確立為法定刑，被廣泛使用。選項(xiàng)D不正確，流刑的雛形在商朝已開始出現(xiàn)，至《開皇律》確定為封建五刑之一。

27.ABD解析：從各國憲法規(guī)定的憲政實(shí)踐看，憲法修改主要有全面修改、部分修改和無形修改。

28.ABD解析：根據(jù)《刑法》第277條的規(guī)定，妨害公務(wù)罪，是指以暴力、威脅方法阻礙國家機(jī)關(guān)工作人員依法執(zhí)行職務(wù)，阻礙人民代表大會(huì)代表依法執(zhí)行代表職務(wù)，阻礙紅十字會(huì)工作人員依法履行職責(zé)的行為，或者故意阻礙國家安全機(jī)關(guān)、公安機(jī)關(guān)工作人員依法執(zhí)行國家安全工作任務(wù)，未使用暴力、威脅方法，造成嚴(yán)重后果的行為。妨害公務(wù)罪侵犯的對(duì)象包括：正在依法執(zhí)行職務(wù)，履行職責(zé)的國家機(jī)關(guān)工作人員、人大代表、紅十字會(huì)人員，公安機(jī)關(guān)、國家安全機(jī)關(guān)的工作人員。國有公司、企業(yè)、事業(yè)單位的工作人員，不能成為妨害公務(wù)罪的對(duì)象。

29.Y

30.Y

31.產(chǎn)品的失效過程可分為三個(gè)階段：早期故障期、偶發(fā)故障期和磨損故障期。

32.牛僧孺牛僧孺

33.

34.(1)當(dāng)采取直接對(duì)央行發(fā)行國債為財(cái)政融資時(shí)，為保持固定匯率，必然會(huì)使外匯儲(chǔ)備減少，當(dāng)A國儲(chǔ)備豐富時(shí)，不會(huì)造成大的影響，但是一旦達(dá)到某一限度，勢必會(huì)導(dǎo)致其固定匯率制度的崩潰。（2）匯率制度崩潰前，匯率，價(jià)格，名義和實(shí)際貨幣都不變，匯率制度崩潰后，匯率開始浮動(dòng)，貨幣貶值，匯率上升，名義貨幣開始增加，但實(shí)際貨幣不變。

35.在小學(xué)兒童認(rèn)識(shí)、理解他人的行為過程中角色采擇技能的發(fā)展起著重要的作用。所謂角色采擇也稱觀點(diǎn)采擇是指兒童采取他人的觀點(diǎn)來理解他人的思想與情感的一種必須的認(rèn)知技能。在小學(xué)時(shí)期兒童的角色采擇技能有了顯著的發(fā)展?！熬染刃∝垺钡膬呻y故事中被試的回答塞爾曼認(rèn)為兒童的角色采擇技能的發(fā)展表現(xiàn)出階段性：階段0：自我中心的或無差別的觀點(diǎn)。(3～6歲)兒童不能認(rèn)識(shí)到他人的觀點(diǎn)與己不同往往根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題進(jìn)行判斷。階段1：社會(huì)信息角色采擇。(6～8歲)兒童開始意識(shí)到他人有不同的觀點(diǎn)但不能理解這種差異的原因。階段2：自己反省角色采擇(8～10歲)。兒童逐漸認(rèn)識(shí)到即使得到相同的信息自己和他人的觀點(diǎn)也有可能會(huì)有沖突已能考慮他人的觀點(diǎn)并據(jù)此預(yù)期他們的行為反應(yīng)。階段3：相互性角色采擇(10～12歲)。兒童能考慮自己和他人的觀點(diǎn)并認(rèn)識(shí)到他人也可能這樣做能夠以一個(gè)客觀的旁觀者的身份來解釋和反應(yīng)。階段4：社會(huì)和習(xí)俗系統(tǒng)的角色替換(約12～15歲以上)兒童開始運(yùn)用社會(huì)系統(tǒng)和信息來分析、比較、評(píng)價(jià)自己和他人的觀點(diǎn)如認(rèn)為荷妮的父親會(huì)生氣并懲罰她的因?yàn)楦改竿ǔ?huì)懲罰不聽話的孩子但有些兒童認(rèn)為荷妮父母的反應(yīng)依賴于他與一般父親不同的程度即不絕對(duì)強(qiáng)調(diào)服從。塞爾曼所提出的角色采擇能力的發(fā)展階段與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段密切相關(guān)。角色采擇能力是隨年齡增長而發(fā)展的是與兒童社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的認(rèn)知發(fā)展的技能。在小學(xué)兒童認(rèn)識(shí)、理解他人的行為過程中,角色采擇技能的發(fā)展起著重要的作用。所謂角色采擇,也稱觀點(diǎn)采擇,是指兒童采取他人的觀點(diǎn)來理解他人的思想與情感的一種必須的認(rèn)知技能。在小學(xué)時(shí)期,兒童的角色采擇技能有了顯著的發(fā)展。“救救小貓”的兩難故事中被試的回答,塞爾曼認(rèn)為兒童的角色采擇技能的發(fā)展表現(xiàn)出階段性：階段0：自我中心的或無差別的觀點(diǎn)。(3～6歲),兒童不能認(rèn)識(shí)到他人的觀點(diǎn)與己不同,往往根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題進(jìn)行判斷。階段1：社會(huì)信息角色采擇。(6～8歲),兒童開始意識(shí)到他人有不同的觀點(diǎn),但不能理解這種差異的原因。階段2：自己反省角色采擇(8～10歲)。兒童逐漸認(rèn)識(shí)到即使得到相同的信息,自己和他人的觀點(diǎn)也有可能會(huì)有沖突,已能考慮他人的觀點(diǎn),并據(jù)此預(yù)期他們的行為反應(yīng)。階段3：相互性角色采擇(10～12歲)。兒童能考慮自己和他人的觀點(diǎn),并認(rèn)識(shí)到他人也可能這樣做,能夠以一個(gè)客觀的旁觀者的身份來解釋和反應(yīng)。階段4：社會(huì)和習(xí)俗系統(tǒng)的角色替換(約12～15歲以上)兒童開始運(yùn)用社會(huì)系統(tǒng)和信息來分析、比較、評(píng)價(jià)自己和他人的觀點(diǎn),如認(rèn)為荷妮的父親會(huì)生氣,并懲罰她的,因?yàn)楦改竿ǔ?huì)懲罰不聽話的孩子,但有些兒童認(rèn)為荷妮父母的反應(yīng)依賴于他與一般父親不同的程度,即不絕對(duì)強(qiáng)調(diào)服從。塞爾曼所提出的角色采擇能力的發(fā)展階段與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段密切相關(guān)。角色采擇能力是隨年齡增長而發(fā)展的,是與兒童社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的認(rèn)知發(fā)展的技能。

36.維果斯基是“維列魯”學(xué)派的創(chuàng)始人這個(gè)學(xué)派是當(dāng)時(shí)俄國最大的一個(gè)心理學(xué)派別。(1)他創(chuàng)立“文化——?dú)v史發(fā)展理論”用以解釋人類本質(zhì)上與動(dòng)物不同的那些高級(jí)的心理機(jī)能。(2)他探討了“發(fā)展”的實(shí)質(zhì)提出其文化——?dú)v史發(fā)展觀。維果斯基認(rèn)為就心理學(xué)家看來發(fā)展是指心理的發(fā)展。所謂心理的發(fā)展就是指：一個(gè)人的心理(從出生到成年)是在環(huán)境與教育的影響下在低級(jí)的心理機(jī)能的基礎(chǔ)上逐漸向高級(jí)的心理機(jī)能的轉(zhuǎn)化過程。(3)他提出了教學(xué)與發(fā)展特別是數(shù)學(xué)與智力發(fā)展的關(guān)系的思想。在教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系上維果斯基提出了三個(gè)重要的問題：一個(gè)是“最近發(fā)展區(qū)”思想；一個(gè)是教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面；一個(gè)是關(guān)于學(xué)習(xí)的最佳期限問題。維果斯基認(rèn)為至少要確定兩種發(fā)展水平。第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平這是指由于一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)果而形成的心理機(jī)能的發(fā)展水平。第二種是指在有指導(dǎo)的