2022語文課程標準解讀與實踐：“專題閱讀”學習任務(wù)群的思考（三年級）_第1頁
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2022語文課程標準解讀與實踐：“專題閱讀”學習任務(wù)群的思考(三年級)一個整體。我們進行集體備課，關(guān)注“學習任務(wù)群”,因為它是學習內(nèi)容。我們走進課堂，關(guān)注“學習任務(wù)群”,因為它是分級閱讀。只學習任務(wù)群，其中第一層設(shè)“語言文字積累與梳理”1個基礎(chǔ)型學習辨性閱讀與表達”3個發(fā)展型學習任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書閱讀”一、課標“學習任務(wù)群”的設(shè)計與要求首先，根據(jù)學習任務(wù)群設(shè)計的要求，選擇第二學段《學校生活》(一)語言文字積累與梳理1、語言文字積累與梳理。本學習任務(wù)群旨在引導學生在語文實2、語言文字積累與梳理“學習內(nèi)容”(二)實用性閱讀與交流1、實用性閱讀與交流，本學習任務(wù)群旨在引導學生在語文實踐2、實用性閱讀與交流“學習內(nèi)容”(1)閱讀有關(guān)家庭生活、學校生活、社會生活的短文，學習用(3)學習具體、清楚、生動地講述有關(guān)老一輩無產(chǎn)階級革命家(三)文學閱讀與創(chuàng)意表達1、文學閱讀與創(chuàng)意表達。本學習任務(wù)群旨在引導3、文學閱讀與創(chuàng)意表達“學習內(nèi)容”第二學段(3-4年級)學生的學習內(nèi)容包括：(1)閱讀并講述革(一)語言文字積累與梳理“教學提示”(3)誦讀、積累與梳理，重在培養(yǎng)興趣、語感和習慣。引導學(二)實用性閱讀與交流“教學提示”(1)應(yīng)緊扣“實用性”特點，結(jié)合日常生活的真實情境進行教(3)評價應(yīng)注重學生在真實生活情境中語言運用的實際表現(xiàn)，(三)文閱讀與創(chuàng)意表達“教學提示”(1)可以根據(jù)學段學習要求，圍繞多樣的學習主題創(chuàng)設(shè)閱讀情(3)評價應(yīng)圍繞學生閱讀文學作品的過程性表現(xiàn)進行。第一學習圈點、批注等閱讀方法。能對課文中不理解的地方提出疑問(一)語言文字材料分析春花》(一)學習任務(wù)一(二)學習任務(wù)二(三)學習任務(wù)三難忘的一課老師在常識課上給學生做實驗有趣點傷悲刻苦作畫的吳道子吳道子堅持練畫，終于畫得出神入化了刻有方法(四)學習任務(wù)四(二)閱讀評價量表1.文章題目及內(nèi)容(略)②《開學的第一天(節(jié)選)》⑤《略談學生讀書》⑥《一束紅色的報春花》優(yōu)秀(☆☆

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