小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《簡易方程》說課稿范文

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《簡易方程》說課稿范文小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《簡易方程》說課稿范文作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)展說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效進(jìn)步教學(xué)效率。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是精心的小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《簡易方程》說課稿范文，僅供參考，希望可以幫助到大家。1、教材的地位與作用本節(jié)課是解簡易方程的第一課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)的四那么運(yùn)算及四那么運(yùn)算各部分間的關(guān)系和學(xué)生已具有的初步的代數(shù)知識(shí)（如：用字母表示數(shù)，求數(shù)x）的根底上進(jìn)展教學(xué)。而今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容又為后面學(xué)習(xí)解方程和列方程解應(yīng)用題做準(zhǔn)備。今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、幾何初步知識(shí)、比和比例等內(nèi)容時(shí)都要直接運(yùn)用。所以本節(jié)課起著一個(gè)承上啟下的作用，是教材中必不可少的組成部分，是一個(gè)非常重要的根底知識(shí)，所以它又是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。2、教學(xué)目確實(shí)實(shí)定根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知根底和教材的地位與作用，參照課標(biāo)確定本節(jié)課的目的：⑴使學(xué)生初步理解方程、方程解和解方程的意義，理解方程解和解方程的區(qū)別。⑵理解方程與等式的關(guān)系，掌握解方程的一般步驟。⑶培養(yǎng)學(xué)生的觀察、抽象、概括才能。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目的，我認(rèn)為本節(jié)課的重難點(diǎn)是方程的意義及方程解等概念，解決重難點(diǎn)的關(guān)鍵是幫助學(xué)生從形象的平衡中認(rèn)識(shí)抽象的等量，結(jié)合詳細(xì)例子加深學(xué)生對(duì)概念的理解。本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，他們形象思維較好，但抽象思維還需要一個(gè)漸漸的訓(xùn)練過程，所以本節(jié)課我使用直觀演示、觀察、比較、啟發(fā)引導(dǎo)，講解與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，在一連串的環(huán)節(jié)中充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了幫助學(xué)生理解，我準(zhǔn)備使用天平、掛圖等手段進(jìn)展輔助教學(xué)。在教學(xué)中，我采用從直觀到抽象，從一般到特殊的方式組織教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、比較中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、抽象、概括才能，和藹于考慮、擅長學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展教學(xué)：1、加強(qiáng)直觀操作，使學(xué)生理解方程的含義一開場上課，我就直接通過天平演示，使學(xué)生利用平衡這一認(rèn)知根底去認(rèn)識(shí)等式，理解等式的本質(zhì)意義，并在此根底上通過操作、演示，讓學(xué)生用含有數(shù)的式子表示天平平衡關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)了含有數(shù)的等式。再出示籃球圖，學(xué)生在觀察圖的根底上，充分利用已有知識(shí)，自主用含有數(shù)的等式表示籃球個(gè)數(shù)、單價(jià)、總價(jià)間的關(guān)系，有效地豐富了學(xué)生對(duì)含有數(shù)的等式的認(rèn)識(shí)和理解。通過對(duì)等式的比較，讓學(xué)生自主概括出方程的含義。2、結(jié)合實(shí)例進(jìn)展比較，浸透集合思想在等式與方程的關(guān)系的教學(xué)中，充分利用黑板上板書的等式和方程，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)等式和方程的根底上，引導(dǎo)學(xué)生自主畫圖，用圖來形象直觀地表示等式與方程的關(guān)系，從而深化學(xué)生對(duì)方程本質(zhì)含義的把握，自然地浸透集合思想。3、讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的根底上，培養(yǎng)學(xué)生的概括才能在講解方程的解和解方程的意義時(shí)，我結(jié)合詳細(xì)的實(shí)例，讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的根底上引導(dǎo)學(xué)生概括它們的含義，有效地促進(jìn)學(xué)生抽象概念才能的培養(yǎng)。4、范例講解講解例1解方程時(shí)，是根據(jù)四那么運(yùn)算各部分之間的關(guān)系來求解，這樣充分利用了學(xué)生已有的知識(shí)根底，又可以加深對(duì)加、減法之間、乘除法之間互相關(guān)系的理解，學(xué)生容易承受。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己說出推想過程，一邊板書，一邊指出解題步驟和書寫格式，然后著重講解檢驗(yàn)的方法及書寫格式，并根據(jù)課本上的“注意”強(qiáng)調(diào)說明雖然不要求每題都寫出檢驗(yàn)，但都要口算進(jìn)展檢驗(yàn)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、穩(wěn)固練習(xí)本節(jié)課我準(zhǔn)備安排兩次穩(wěn)固練習(xí)。當(dāng)學(xué)生理解了方程的意義和方程與等式的關(guān)系后，我讓學(xué)生完成第“做一做”，目的是通過判斷進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)方程意義的理解。教學(xué)例1后，我讓學(xué)生分組完成例1后面“做一做”，其目的是通過練習(xí)，穩(wěn)固新知，掌握好書寫格式以及檢驗(yàn)方法。6、小結(jié)小結(jié)的目的是強(qiáng)化重點(diǎn)，穩(wěn)固新知，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、教材內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)《解簡易方程》及練習(xí)二十六1～5題。2、教材簡析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系，掌握了求數(shù)x的方法的根底上學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解方程的意義、方程的解和解方程等概念，掌握方程與等式之間的關(guān)系，掌握解方程的一般步驟，為今后學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題解決實(shí)際問題打下根底。3、教學(xué)目的：（1）使學(xué)生理解方程的意義、方程的解和解方程的概念，掌握方程與等式之間的關(guān)系。（2）掌握解方程的一般步驟，會(huì)解簡單的方程，培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣，進(jìn)步計(jì)算才能。（3）結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)惹事實(shí)求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。浸透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。4、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：理解方程的意義，掌握方程與等式之間的關(guān)系。教具：天平一只，算式卡片假設(shè)干張，茶葉筒一只。（一）創(chuàng)設(shè)情境，自主體驗(yàn)本課以游戲?qū)?，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。讓學(xué)生在操作、觀察、交流等活動(dòng)中感知平衡，自主體驗(yàn)，積累數(shù)學(xué)材料，為更好地引入新課，理解概念作鋪墊。并且無論是生活中有趣的平衡現(xiàn)象，還是天平稱東西的實(shí)際狀態(tài)，都無不放射出科學(xué)的光芒，它們帶給學(xué)生的不僅僅是興趣的激發(fā)，知識(shí)的體驗(yàn)，更有潛在的科學(xué)態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的精神。（二）突出重點(diǎn)，自主探究理解方程的意義，掌握方程與等式之間的關(guān)系是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過列式觀察，自主探究，分析比較，逐次分類，討論舉例等一系列活動(dòng)去理解方程的意義，掌握方程與等式之間的關(guān)系。使學(xué)生把知識(shí)探究和才能培養(yǎng)溶為一體，鍛煉了學(xué)生科學(xué)的思維方法，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得投入。同時(shí)層層深化的設(shè)疑和引導(dǎo)也浸透了老師對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的鼓勵(lì)和培養(yǎng)，使學(xué)生在探究與理論中不斷親歷求知的過程，如剝繭抽絲般汲取知識(shí)的養(yǎng)分。（三）自學(xué)考慮，獲取新知在教學(xué)解方程和方程的解的概念時(shí)，通過出示兩道自學(xué)考慮題。（1）什么叫方程的解？請(qǐng)舉例說明。（2）什么叫解方程？請(qǐng)舉例說明。”改變了以示范、講解為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生帶著問題通過自學(xué)課本，將枯燥乏味的理論概念轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的例子加以說明，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立考慮的才能，也解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維依賴于直觀這一矛盾。正是基于以上考慮，在教學(xué)解方程的一般步驟和檢驗(yàn)方法時(shí)，也采用了讓學(xué)生通過自學(xué)來掌握檢驗(yàn)的方法及標(biāo)準(zhǔn)書寫格式。（四）使用交流，注重評(píng)價(jià)要探究知識(shí)的領(lǐng)域，合作學(xué)習(xí)不失為一條有效途徑。新的教學(xué)理念使合作學(xué)習(xí)的意義更加廣泛，有生生合作、師生合作等等。生生合作有助于互相驗(yàn)證、集思廣益。師生合作表達(dá)在“師導(dǎo)”，尤其在學(xué)生思維受阻，關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)會(huì)上，在本課中，有多處讓同桌互說互評(píng)互查的過程，合作的力量必將促使學(xué)生認(rèn)知程度的進(jìn)步，自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式也將更好的有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。今天我說課的內(nèi)容是解簡易方程。下面我從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、過程分析等四個(gè)方面進(jìn)展說課。1、教材的地位與作用本節(jié)課是解簡易方程的第一課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)的四那么運(yùn)算及四那么運(yùn)算各部分間的關(guān)系和等式的性質(zhì)的根底上進(jìn)展教學(xué)。而今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容又為后面學(xué)習(xí)解方程和列方程解應(yīng)用題做準(zhǔn)備。今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、幾何初步知識(shí)、比和比例等內(nèi)容時(shí)都要直接運(yùn)用。所以本節(jié)課起著一個(gè)承上啟下的作用，是教材中必不可少的組成部分，是一個(gè)非常重要的'根底知識(shí)，所以它又是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。2、教學(xué)目確實(shí)實(shí)定根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知根底和教材的地位與作用，參照課標(biāo)確定本節(jié)課的目的：（1）知道解方程的意義和根本思路。（2）會(huì)運(yùn)用數(shù)量關(guān)系式或等式的根本性質(zhì)對(duì)解方程的過程進(jìn)展語言表述。（3）會(huì)對(duì)詳細(xì)方程的解法提出自己解答的方案，并能與同學(xué)交流。（4）會(huì)獨(dú)立地解答一、二步方程。（5）可以驗(yàn)算方程的解的正確性。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目的，我認(rèn)為本節(jié)課的重難點(diǎn)是解方程的兩種方法及檢驗(yàn)，解決重難點(diǎn)的關(guān)鍵是幫助學(xué)生確立解方程的一般思路。1、演示操作法借助媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、觀察法為了表達(dá)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過四人合作、交流，自主探尋發(fā)現(xiàn)通過等量關(guān)系來列方程。這些教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們可以積極自主地，充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。1、合作學(xué)習(xí)法采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察、比較、交流、分析等過程，鼓勵(lì)學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律都說出來，有利于學(xué)生口語交際和解決問題才能的開展，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又能使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。2、自主學(xué)習(xí)法以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，注重探究過程的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)聽為自主學(xué)，學(xué)生積極動(dòng)腦去考慮、動(dòng)口去表達(dá)。通過交流、猜測、驗(yàn)證、總結(jié)歸納，體驗(yàn)探究規(guī)律的過程，打破難點(diǎn)，進(jìn)步效率。本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展教學(xué)：（一）復(fù)習(xí)鋪墊穩(wěn)固方程及等式的性質(zhì)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）走進(jìn)新課1、聚集問題，尋找出路用問題來進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究的熱情。2、解決問題，形成方法（例1教學(xué)）先通過學(xué)生仔細(xì)觀察，答復(fù)下面的問題，把學(xué)生推向主體位置：①你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？②能根據(jù)數(shù)學(xué)信息說出等量關(guān)系嗎？③請(qǐng)大家根據(jù)等量關(guān)系列出方程。④這個(gè)方程的解是多少？你是根據(jù)什么得到的？然后組內(nèi)交流，班內(nèi)展示，統(tǒng)一方法與答案。①解方程的格式（先提行，寫下一個(gè)“解”字；為了美觀，盡量使等號(hào)對(duì)齊，兩邊寫式子）；②解方程的根據(jù)（等式的性質(zhì)或四那么運(yùn)算各部分間的關(guān)系）；③自覺檢驗(yàn)。嘗試練習(xí)：寫出求解的過程和驗(yàn)算的過程，不會(huì)的可以問問同學(xué)和老師。出示：20+x=30。3、類比推廣，深化探究。教學(xué)例2。學(xué)生寫完后，互相交流，老師一一展示各組的解方程過程。方法一：解3y－8＝13方法二：解3y－8＝13方法三：解3y－8＝133y＝13＋83y－8-8＝13-83y－8＋8＝13＋83y＝2