大學(xué)課程《教育心理學(xué)》試題及答案(二)

大學(xué)課程《教育心理學(xué)》試題及答案.口渴會(huì)促使人做出覓水的行為活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）。A.導(dǎo)向功能B.激活功能C.強(qiáng)化功能D.調(diào)節(jié)與維持功能.小張為了得到老師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，則他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。A.高尚動(dòng)機(jī)B.內(nèi)部動(dòng)機(jī)C.外部動(dòng)機(jī)D.低級動(dòng)機(jī).一般來說，由（ ）支配下的行為更具有持久性。A.內(nèi)在動(dòng)機(jī)B.外在動(dòng)機(jī)C.交往動(dòng)機(jī)D.無意識動(dòng)機(jī).根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來源，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（ ）。A.社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)B.工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)C.高尚動(dòng)機(jī)與低級動(dòng)機(jī)D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)55.馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）。A.安全需要B.尊重的需要C.愛與歸屬需要立自我實(shí)現(xiàn)的需要.成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為，避免失敗者的目的是避免失敗，減少失敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)，當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí)，他們會(huì)（）。A.可能選擇B.猶豫不決C.回避這項(xiàng)任務(wù)D.堅(jiān)決選擇.與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人前途相聯(lián)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。A.近景的直接性動(dòng)機(jī) B.內(nèi)部動(dòng)機(jī)C.遠(yuǎn)景的間接動(dòng)機(jī) D.外部動(dòng)機(jī).來源于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣的動(dòng)機(jī)是（）。A.高尚的動(dòng)機(jī) B.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)C.低級的動(dòng)機(jī) D.近景的直接性動(dòng)機(jī).學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有高尚與低級之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）。A.作用B.社會(huì)意義C.動(dòng)力來源D.個(gè)人的前途.把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于（）。A.間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī) B.直接的近景性動(dòng)機(jī)C.間接的近景性動(dòng)機(jī) D.直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī).人們總是希望自己能成為某一社會(huì)群體中的一員，并被其他成員所認(rèn)可。這種動(dòng)機(jī)屬于（）。A.工作動(dòng)機(jī) B.成就動(dòng)機(jī) C.交往動(dòng)機(jī) D.生理動(dòng)機(jī).能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。A.需要B.動(dòng)機(jī) C.強(qiáng)化 D.誘因.某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（ ）。A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的 B.外部、穩(wěn)定、不可控制的C.外部、不穩(wěn)定、不可控制的 D.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的.（）內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看作是贏得地位和自尊的根源。A.學(xué)習(xí) B.認(rèn)知 ^自我提高 D.附屬.“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A.近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī) B.近景性外部動(dòng)機(jī) C.遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī) D.遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)25.學(xué).習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（）。A.線性關(guān)系B.U型關(guān)系C.倒U型關(guān)系D.平行關(guān)系67.根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為（ ）。A.25％ B.50％ C.75％ D.100％68．學(xué)生剛學(xué)英語時(shí)，對26個(gè)字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象可解釋的理論是（ ）。A.痕跡消退說B.動(dòng)機(jī)說C.同化說D.首位效應(yīng)和近位效應(yīng)69．不屬于元認(rèn)知的策略的是（）。A.計(jì)劃策略B.學(xué)習(xí)策略C.監(jiān)控策略D.調(diào)節(jié)策略70．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由（）。A.意識和能力構(gòu)成B.規(guī)則和技能構(gòu)成C.認(rèn)知策略構(gòu)成D.經(jīng)驗(yàn)和方法構(gòu)成71．學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）。A.語義聯(lián)想B.視覺想象C.關(guān)鍵詞法D.諧音聯(lián)想法72．以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（）。A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.對材料進(jìn)行自我提問C.測驗(yàn)先做簡單題目D.考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。組織策略精細(xì)加工策略資源管理策略復(fù)述策略74．學(xué)習(xí)策略一般包括（）、元認(rèn)知策略和資源管理策略。A.記憶策略B.認(rèn)知策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法75．整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為（）。A.組織策略B.復(fù)述策略C.計(jì)劃策略D.調(diào)節(jié)策略76．流程圖可用來表現(xiàn)步驟、事件和階段的順序，如系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖。在學(xué)習(xí)策略中，它是一種典型的（）。A.精細(xì)加工策略B.調(diào)節(jié)策略C.努力管理策略D.組織策略77．有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.元認(rèn)識策略D.復(fù)述策略78．以下學(xué)習(xí)策略從分類上看，不屬于元認(rèn)知策略的是（）。A.調(diào)整閱讀速度B.獲得個(gè)別指導(dǎo)C.自我測查D.重新閱讀79．在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱為（）。A.復(fù)述策略B.組織策略C.計(jì)劃策略D.調(diào)節(jié)策略80．對學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為（）。A.智力技能B.學(xué)習(xí)自覺性C.元認(rèn)知策略D.自我意識81．在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，有人按字音歸類識字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識字，這屬于（）。A.復(fù)述策略B.理解一控制策略C.精加工策略D.組織策略82．對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識稱之為（）。A.元認(rèn)知知識B.元認(rèn)知能力C.元認(rèn)知控制D.元認(rèn)知計(jì)劃83．在教學(xué)生列提綱時(shí)，教師可先提供一個(gè)列得比較好的提綱，然后解釋這些提綱是如何統(tǒng)領(lǐng)材料的，下一步就給學(xué)生提供一個(gè)不完整的提綱，分步對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練模式稱為（）。A.完形訓(xùn)練模式B.合作學(xué)習(xí)模式C.交互式教學(xué)模式D.程序化訓(xùn)練模式84．在學(xué)習(xí)新材料時(shí)，先對材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和交要的觀點(diǎn)，這屬于（）。A.復(fù)述策略B.理解一控制策略C.精細(xì)加工策略D.組織策略85．學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者通過對重點(diǎn)內(nèi)容圈點(diǎn)的方法幫助記憶，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略86．測驗(yàn)時(shí)跳過某個(gè)難題，先做簡單的題目，這屬于（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精細(xì)加工策略87．調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精細(xì)加工策略88．我國古代教育著作《學(xué)記》中就寫道：“學(xué)無當(dāng)于五官，五官不得不治”。從學(xué)習(xí)策略上看，這是屬于（）。A.認(rèn)知策略B.復(fù)述策略C.監(jiān)視策略D.組織策略89．認(rèn)知策略這個(gè)術(shù)語最初是由（）提出來的。A.加涅B.布魯納C.斯騰伯格D.弗拉維爾90．精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略。A.感知性B.理解性C.計(jì)劃性D.調(diào)節(jié)性91．學(xué)生建立時(shí)間表、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)等，這在學(xué)習(xí)策略上是一種（）。A.精細(xì)加工策略B.組織策略C資源管理策略D.調(diào)節(jié)策略92．按照學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行的分類，做筆記屬于（）。A.促進(jìn)選擇性注意的策略B.促進(jìn)新舊知識聯(lián)系的策略C促進(jìn)新知識長期保存的策略D.促進(jìn)短時(shí)記憶的策略93．創(chuàng)造一個(gè)故事，將所要記憶的信息編在一起的學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C組織策略D.元認(rèn)知策略94．一個(gè)人根據(jù)自己的總體目標(biāo)，對時(shí)間做出總體安排，并通過階段性的時(shí)間表來落實(shí)。對每天的活動(dòng)，都要列出一張活動(dòng)順序表來。這是屬于（）。A.資源管理策略B.復(fù)述策略C組織策略D.精加工策略95．學(xué)習(xí)課文時(shí)分段、總結(jié)段意屬于（）。A.復(fù)述策略B.理解一控制策略C精加工策略D.組織策略96．元認(rèn)知策略總是和（）共同起作用的。A.監(jiān)視策略B.認(rèn)知策略C資源管理策略D.計(jì)劃策略97．想象、口述、總結(jié)、做筆記、類比、答疑等，這些都是一種理解性的記憶策略。從學(xué)習(xí)策略的分類上看屬于（）。A.組織策略B.復(fù)述策略C.計(jì)劃策略D.精細(xì)加工策略98．人們常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。A.