《桃花心木》評課稿范文五篇

《桃花心木》評課稿范文五篇篇一：桃花心木評課稿聽了劉老師的這節(jié)《桃花心木》，讓我看到了一節(jié)踏實、靈活、動情的課堂。下面我將從以下幾方面對這節(jié)課進行點評：一、導(dǎo)入新穎，格言和圖片相映成輝。這節(jié)課以“十年樹木、百年樹人”格言和樹木的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生思考種樹和育人有什么關(guān)系呢？這樣導(dǎo)入，使學(xué)生帶著思考走入下一部的學(xué)習(xí)中，把課堂的第一錘真正地敲在了學(xué)生的心靈上。二、讀中感悟，激情昂揚。本節(jié)課真正體現(xiàn)了以讀為主、以讀促思、以讀促悟的語文課堂教學(xué)理念。自讀、分角色讀、教師引讀，學(xué)生激情昂揚，思維始終處于活躍的狀態(tài)。三、情境創(chuàng)設(shè)，惟妙惟肖。在讀課文時，教師先采取對話的形式，激活了文本也把課堂教得更生動了，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時也似乎走入了生活，在輕松、愉快中隊課文內(nèi)容理解的更深、更透。四、發(fā)揮想象，適時練筆。語文課堂中，學(xué)生思維的訓(xùn)練和習(xí)作的訓(xùn)練能力應(yīng)時時都要滲透。這節(jié)課教師設(shè)計了“假如你是一株桃花心木，你會想些什么？”這樣讓學(xué)生展開想象，把心中的想法傾注于筆端。既放飛了學(xué)生的思維，又使得習(xí)作能力得以提高。再完美的課也會有缺憾，本節(jié)課存在以下幾點值得商榷的問題：1、在分析重點段落時，拓展聯(lián)系實際的事例有點脫離了分析的主題，牽引的過遠，耗時過長。2、借事喻理的寫作方法教師應(yīng)該在分析完課文時，用簡潔的語言加以點撥，讓學(xué)生更透徹地理解什么是借事喻理的寫法，而不是一帶而過。篇二：桃花心木評課稿在這節(jié)活躍的課堂氣氛中，白老師始終營造著一種“平等、信任、激勵、自主”的教學(xué)氣氛，這也正符合了新課標(biāo)中的語文教學(xué)理念。在白老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們主動的學(xué)、自信的學(xué)、興趣盎然的學(xué)，課堂效果十分好。在整節(jié)課的教學(xué)中，胡老師先用各種手段激勵學(xué)生主動、積極的讀書，接著引導(dǎo)學(xué)生提出課文中的疑難問題，同時，由學(xué)生自主的尋找運用各種適合自己的學(xué)習(xí)方法，通過合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，進而讓學(xué)生讀中“感”情，讀中“悟”理，進行情感體驗，明白道理。這一切都是通過點撥、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，一切顯得那么自然、真實。這節(jié)課中，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。首先，胡老師注重培養(yǎng)學(xué)生的深層次思考。當(dāng)胡老師讓學(xué)生找讓你感到奇怪的地方時，學(xué)生很快就找到了帶有提示語的句子。這時胡老師提出了就一步的要求，引導(dǎo)學(xué)生去尋找沒有提示語，但也讓人感到奇怪的地方。培養(yǎng)學(xué)生深層次的思考，不只停留在表面。學(xué)生的閱讀能力差，很大的原因是沒有養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，不會抓住含義深刻的句子，用心去體會。平時讀書也是這樣，總停留在表面的故事情節(jié)上，沒有用心去體會人物的內(nèi)心。高年級學(xué)生應(yīng)該逐步培養(yǎng)深入思考的習(xí)慣，透過文字與人物進行心靈對話。篇三：《桃花心木》評課稿《桃花心木》評課稿聽了劉老師的這節(jié)《桃花心木》，讓我看到了一節(jié)踏實、靈活、動情的課堂。下面我將從以下幾方面對這節(jié)課進行點評：一、導(dǎo)入新穎，格言和圖片相映成輝。這節(jié)課以“十年樹木、百年樹人”格言和樹木的圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生思考種樹和育人有什么關(guān)系呢？這樣導(dǎo)入，使學(xué)生帶著思考走入下一部的學(xué)習(xí)中，把課堂的第一錘真正地敲在了學(xué)生的心靈上。二、讀中感悟，激情昂揚。本節(jié)課真正體現(xiàn)了以讀為主、以讀促思、以讀促悟的語文課堂教學(xué)理念。自讀、分角色讀、教師引讀，學(xué)生激情昂揚，思維始終處于活躍的狀態(tài)。三、情境創(chuàng)設(shè)，惟妙惟肖。在讀課文時，教師先采取對話的形式，激活了文本也把課堂教得更生動了，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時也似乎走入了生活，在輕松、愉快中隊課文內(nèi)容理解的更深、更透。四、發(fā)揮想象，適時練筆。語文課堂中，學(xué)生思維的訓(xùn)練和習(xí)作的訓(xùn)練能力應(yīng)時都要滲透。這節(jié)課教師設(shè)計了“假如你是一株桃花心木，你會想些什么？”這樣讓學(xué)生展開想象，把心中的想法傾注于筆端。既放飛了學(xué)生的思維，又使得習(xí)作能力得以提高。再完美的課也會有缺憾，本節(jié)課存在以下幾點值得商榷的問題：1、在分析重點段落時，拓展聯(lián)系實際的事例有點脫離了分析的主題，牽引的過遠，耗時過長。2、借事喻理的寫作方法教師應(yīng)該在分析完課文時，用簡潔的語言加以點撥，讓學(xué)生更透徹地理解什么是借事喻理的寫法，而不是一帶而過。篇四：六年級語文《桃花心木》評課稿一、何老師在教學(xué)《桃花心木》這篇課文時教師充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中的以人為本的新理念，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、多層次地觸摸語言、揣摩語言，讓學(xué)生真正用“心”去體會，去思考、去咀嚼語言文字中蘊涵著的思想感情以及深刻道理。珍視學(xué)生在閱讀過程中的獨特感受。如學(xué)生對種樹人怎樣種桃花心木，和明白澆水的道理部分的解讀與理解，老師是通過小組自學(xué)完成的，讓學(xué)生通過自主探究與文本對話，從而突破了重點和難點。二、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在學(xué)生的理解出現(xiàn)障礙或偏差的.時候，教師及時的給予幫助和引導(dǎo)，體現(xiàn)了老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。如當(dāng)學(xué)生匯報種樹人的一段話時，對育人的道理并未完全讀懂，老師恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置了提問環(huán)節(jié)：你有什么不理解？并讓學(xué)生聯(lián)系前生活實際想象“不確定的生活”的意思，經(jīng)過這一點撥，學(xué)生茅塞頓開，對課文重點、難點的理解也水到渠成了。三、適時的評價起到了激勵和點撥的作用。老師一方面鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，另一方面在每個學(xué)生的回答后適當(dāng)加入點評，從寫法上，閱讀方式上，字詞理解上都給予明確而恰當(dāng)?shù)脑u價。使學(xué)生充滿自信，思維積極，課堂里涌動著一種積極創(chuàng)造的氛圍。篇五：桃花心木評課一、課堂伊始，老師讓學(xué)生把導(dǎo)學(xué)的問題提了出來，之后，讓學(xué)生自己走進課文，自讀自悟。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。二、文章內(nèi)容淺顯易懂，但是道理非常深刻。老師讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，來理解種樹人的特殊做法，學(xué)生很快就明白了那些生活在艱苦環(huán)境的人，接受的考驗和磨練更多，為了生存和發(fā)展，就必須克服依賴性，學(xué)會生存和發(fā)展的本領(lǐng)。學(xué)生懂得了文中的道理，那就是在不確定中生活的人，為了生存與發(fā)展，必須通過自己親自去實踐，去競爭，去拼搏。只有在這個過程中，才會對社會環(huán)境、人際關(guān)系等產(chǎn)生切身的感受，才會真正感知“尊重”、“艱辛”、“珍惜”等情感，從而學(xué)會與他人合作，體驗到奮斗的艱難，珍惜來之不易的一切。三、課堂上學(xué)生隨著問題一步步走向深入，并通過小組討論的形式來研究解決一些重點問題，思路清楚，讀中感悟。教學(xué)中老師以種樹人的奇怪做法為切入點，層層展開。當(dāng)學(xué)生說種樹人為什么不按規(guī)律辦事的時候，教師適時抓住“百年基業(yè)”和“不確定”，分析種樹人這種做法的原因，使課堂設(shè)計提綱挈領(lǐng)，以小見大，變得豐富起來。在“交流提高”一環(huán)節(jié)時，老師照顧到膽小說話少的同學(xué)，讓小組中的待進生來回答，鼓勵他們大膽地說，并充分肯定他們。使他們愿意跳一跳摘果子，學(xué)習(xí)積極性也就隨之而來。正如文中說的那樣，“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。”老師的這節(jié)課充分體現(xiàn)了她在實踐新課程理念、將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)崔老師的這節(jié)課充分體現(xiàn)了她在實踐新課程理念、行為的過程中所做出的努力，她用親切的語言、行為的過程中所做出的努力，她用親切的語言、親切的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生想思、會思、能思。我認為以下幾個方面做得非常好：想思、會思、能思。我認為以下幾個方面做得非常好：三維目標(biāo)落實到位。知識與技能，過程與方法一、三維目標(biāo)落實到位。知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀都有所體現(xiàn)。例如，借種樹的道理，值觀都有所體現(xiàn)。借種樹的道理，說明人也要適應(yīng)環(huán)境才能生存下去。二、

重視朗讀指導(dǎo)，什么樣的句子讀成什么語氣，重視朗讀指導(dǎo)，什么樣的句子讀成什么語氣，都有具體的指學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)方法，可見平時訓(xùn)練很到位。（如出示含義三、學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)方法，可見平