20172018學(xué)年八年級(jí)物理上冊(cè)教案(22份)北師大版17(下載資料)

編號(hào)：年級(jí)八科目物理任課教師講課時(shí)間課題第四章第節(jié)光的折射講課種類新授課標(biāo)依照經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，研究并認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象及其特色?！豆獾恼凵洹肥窃趯W(xué)習(xí)光的流傳及光的反射現(xiàn)象的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行的，是解說平時(shí)生活中很多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)，同時(shí)又是理解透鏡成像一、教材剖析的基礎(chǔ)，所以本節(jié)是本單元教課的要點(diǎn)。而新教材將本節(jié)教課要求定位在認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律上，著重學(xué)生的折射現(xiàn)象的感知、體驗(yàn)和折射規(guī)律的研究。八年級(jí)學(xué)生正處入發(fā)育、成長(zhǎng)階段，他們思想活躍，求知欲旺盛，擁有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思想向抽象思想過渡的時(shí)期。可是他們剛接觸物理，二、學(xué)情剖析對(duì)科學(xué)研究的基本環(huán)節(jié)掌握短缺，他們的抽象邏輯思想還需要直接經(jīng)驗(yàn)的支持。所以應(yīng)以學(xué)生身旁事物和現(xiàn)象引入知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)直觀教課，逐漸讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。.認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。知識(shí)與.知道光從空氣斜射入水中或其余介質(zhì)時(shí)的折射規(guī)律。技術(shù).知道在光的折射現(xiàn)象中，光路可逆。三、．察看、認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。教課過程與．體驗(yàn)由光的折射惹起的錯(cuò)覺。目標(biāo)方法感情態(tài)．初步領(lǐng)會(huì)折射現(xiàn)象的美好，激發(fā)學(xué)生研究自然現(xiàn)象的興趣。度與價(jià)．在研究中讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)溝通和互相協(xié)作的習(xí)慣。值觀四、教課重光的折射規(guī)律的研究。教課點(diǎn)要點(diǎn)教課難光的折射規(guī)律的應(yīng)用。難點(diǎn)點(diǎn)五、教法學(xué)法察看法、演示法、剖析法、議論法、研究法師生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖【復(fù)習(xí)發(fā)問】.影子說了然光在介質(zhì)中沿流傳.誰知道光的反射定律？反射光陰路是的評(píng)論學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握狀況。過渡：同學(xué)們，下邊讓我們?cè)賮砜匆粋€(gè)生活中的小故事吧：感覺故事的情清亮見底，看起來可是齊腰深的池水，不會(huì)游泳的小明就貿(mào)趣，自然地進(jìn)入然跳下去想洗個(gè)涼水澡，哪曾想池水卻很深，淹過了小明的新的求知狀態(tài)。脖子，于是他慌張失措，大喊救命。六、教課過程設(shè)計(jì)

感覺生動(dòng)形象的科學(xué)漫畫所反應(yīng)的情形，思指引：考：這與物理知小明差點(diǎn)被淹死！對(duì)此，你以為這是什么原由造成的呢？為識(shí)有什么關(guān)系何池水看起來比實(shí)質(zhì)的淺呢？呢？引入：要解說這一現(xiàn)象，需要我們學(xué)習(xí)光的折射。指引：我們已經(jīng)知道：光在同種平均介質(zhì)中沿直線流傳；光從空氣射向水面會(huì)發(fā)生反射。那么光從空氣進(jìn)入水中，或許光從玻璃進(jìn)入空氣，其流傳方向又將會(huì)如何呢？課件展現(xiàn)光的折射例子引領(lǐng)學(xué)生依據(jù)現(xiàn)象總結(jié)：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，流傳方向會(huì)發(fā)生偏折，這類現(xiàn)象叫做光的折射?！疽曨l播放】光的折射指引學(xué)生總結(jié)：三線共面、兩線分居、兩角不等、光路可逆、光的折射的一般規(guī)律、折射光芒與入射光芒、法線在同一平面內(nèi)；、折射光芒和入射光芒分居法線雙側(cè)；、折射角小于入射角；

表現(xiàn)知識(shí)的遷徙和對(duì)照。、當(dāng)光芒垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，流傳方向不改變．、在折射光陰路是可逆的．、光從其余透明介質(zhì)（如玻璃、水)斜射入空氣中時(shí)：折射角大于入射角.過渡：俗語說：“學(xué)致使用”。下邊讓我們由淺入深地應(yīng)用光的折射規(guī)律，剖析一些問題，解說一些現(xiàn)象：.當(dāng)光從空氣斜射向玻璃時(shí)，光流傳的路徑將會(huì)是如何的呢？請(qǐng)同學(xué)們畫出光路圖。.講故事：小明隨著爺爺?shù)胶腥ゲ骠~時(shí)，每次都向到的魚叉去，卻每每不中，這是為什么呢？引領(lǐng)學(xué)生作光路圖，使他們認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象發(fā)生的原由：

著他看

產(chǎn)生應(yīng)用知識(shí)的欲念，準(zhǔn)備感覺知識(shí)應(yīng)用的樂趣。.出示詩(shī)句：（）掬水月在手；（）潭清疑水淺。據(jù)此發(fā)問：它們分別屬于光的什么現(xiàn)象？?jī)烧咚傻南袷菍?shí)像仍是虛像？學(xué)生感覺美的境界，并剖析說明：“掬水月在手”是光的反射現(xiàn)象；“潭清疑水淺”是光的折感覺美的境界射現(xiàn)象。（）引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)和課本中的《科學(xué)世界》，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。講堂小結(jié)鼓舞學(xué)生踴躍講話，要修業(yè)生總結(jié)：本堂課你有哪些收獲？仔細(xì)聽取學(xué)生的講話，實(shí)時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行增補(bǔ)，說出他們自回首本堂所學(xué)己的收獲，真實(shí)談出多方面的感悟，讓學(xué)生感覺求知的快樂！學(xué)致使用，高效講堂檢測(cè)（見課件）練習(xí)。多媒體展現(xiàn)：西湖美景及蘇軾的詩(shī)——《觀湖上初晴后雨》：查缺補(bǔ)漏，全面水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。提升。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜。賞識(shí)美景，朗誦睜開聯(lián)想：