班主任工作心得體會(huì)合集9篇

Word第第頁(yè)班主任工作心得體會(huì)合集9篇班主任工作心得體會(huì)篇1

我是剛畢業(yè)的青年老師，被學(xué)校委倚重任擔(dān)當(dāng)了黃流中學(xué)高一五班的班主任.擔(dān)當(dāng)班主任工作快一個(gè)學(xué)期了，使我充分熟悉到班主任工作是勞碌的、也是歡樂的，更是充實(shí)的!

每天班主任都是起早摸黑的，學(xué)校布置的任務(wù)，班里同學(xué)的成長(zhǎng)都需要作為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去愛護(hù)，所以感覺有些勞碌；但是這項(xiàng)工作當(dāng)中又布滿了樂趣，看到自己的同學(xué)歡樂健康的成長(zhǎng)自己心里那個(gè)興奮啊!但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應(yīng)手.

我有幸參與了黃流中學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使我對(duì)班主任工作有了更深化的熟悉，學(xué)習(xí)到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)悟了一些先進(jìn)的管理理念，使自己更有信念去做好一名班主任。

第一，通過培訓(xùn)，我意識(shí)到了作為班主任提高綜合素養(yǎng)的必要性。班主任是幫助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任與同學(xué)走的越近，接觸同學(xué)和家長(zhǎng)的機(jī)會(huì)最多。因此，班主任個(gè)人素養(yǎng)的凹凸關(guān)系著同學(xué)的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的興。

其次，通過培訓(xùn)，我意識(shí)到身上肩負(fù)著重?fù)?dān)，要引導(dǎo)同學(xué)明辨是非，善惡，美丑，明辯學(xué)習(xí)目的，端正生活看法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第三，最重要的，通過培訓(xùn)，我積累了做好班主任工作的要領(lǐng)，這要感謝做報(bào)告的老師們。從他們的身上，我領(lǐng)會(huì)到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采，更學(xué)到了許多班主任工作中的詳細(xì)問題和處理方法。

首先作為班主任，肯定要留意自身的形象，為人師表，以身作則。詳細(xì)要穿著大方得體、言行全都；在同學(xué)面前，利用好典范意識(shí)影響同學(xué)；要熱忱回應(yīng)同學(xué)的問候；課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動(dòng)作；隨時(shí)隨地調(diào)整好自己的言行。

通過這次培訓(xùn)，我對(duì)班主任這個(gè)稱呼有了更深刻地熟悉，知道了只有愛同學(xué)，才會(huì)贏得同學(xué)的敬重；只有班級(jí)管理**科學(xué)化，班主任工作才會(huì)做得輕松自如。我需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)踐，提高理論學(xué)問，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，同學(xué)喜愛的班主任。

班主任工作心得體會(huì)篇2

班主任是班集體的組織者和教育者，是同學(xué)全面進(jìn)展的指導(dǎo)者，是聯(lián)系班級(jí)中任課老師的紐帶，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)、教育工作打算的得力助手和骨干力氣，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁。怎樣當(dāng)好一個(gè)班主任，在4月份4日的閱歷溝通中如何對(duì)同學(xué)的管理工作，體會(huì)如下方面：

一、自身素養(yǎng)：

班主任的德育工作是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)。班主任在其自身思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)過硬對(duì)其班級(jí)起確定因素。在為人師表作典范的前提下，與同學(xué)進(jìn)行直接的思想溝通，作為班主任，要多與同學(xué)進(jìn)行思想溝通、溝通。了解同學(xué)思想改變動(dòng)態(tài)，關(guān)心同學(xué)樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

作為一名當(dāng)代班主任，面臨著學(xué)問經(jīng)濟(jì)的考驗(yàn)，不僅要對(duì)同學(xué)教育指導(dǎo)，還要準(zhǔn)時(shí)更新自己的學(xué)問，轉(zhuǎn)變觀念，向全部值得學(xué)習(xí)的對(duì)象學(xué)習(xí)，尤其是向同學(xué)學(xué)習(xí)。信息時(shí)代的同學(xué)所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導(dǎo)同學(xué)有選擇地?fù)P棄時(shí)不妨也彎下腰來向同學(xué)學(xué)習(xí)，與同學(xué)一起進(jìn)步。此外，作為班主任，要留意在教育科研方面做個(gè)有心人，平常多積累，定期總結(jié)得失，為以后更好地進(jìn)行班主任工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這也是現(xiàn)代教育對(duì)班主任提出的要求，不斷地積累，更新，更好地工作。

二、具備愛心、耐煩和寬容心：

愛心、耐煩、寬容心為班主任與同學(xué)交往的橋梁。有了愛心，同學(xué)才能親近；耐煩能促使同學(xué)與班主任交心；寬容心得到同學(xué)的信任。

作為班主任，應(yīng)有友善的看法和寬容的心。對(duì)于一些犯錯(cuò)的同學(xué)，以勸導(dǎo)為主而非教訓(xùn)，向其指出錯(cuò)誤所在，關(guān)心其分析錯(cuò)誤緣由，共同找出改正方法，引導(dǎo)同學(xué)熟悉錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤；以理服人，以寬容的心和友善的看法包涵同學(xué)這樣那樣的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，但決不縱容同學(xué)。對(duì)于一些的確比較嚴(yán)峻的錯(cuò)誤賜予嚴(yán)峻的批判，就事論事，同時(shí)留意批判的藝術(shù)，愛護(hù)同學(xué)的自尊心并留給改正表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這就要求班主任工作的藝術(shù)化，以表?yè)P(yáng)為主，多鼓舞，多夸獎(jiǎng)，動(dòng)聽的批判中讓同學(xué)心服口服。

三、管理技藝。管理是一門科學(xué)，班主任管理更是如此。教育本身具有動(dòng)態(tài)性、冗雜性和多樣性的特點(diǎn)，班主任對(duì)于班級(jí)同學(xué)中各種形形色色的學(xué)習(xí)和生活問題，有的應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷，有的則須通權(quán)達(dá)變，用多種方式進(jìn)行管理，增添教育的效果。形成班主任個(gè)人威信的因素中，起確定作用的還是班主任的個(gè)人學(xué)識(shí)、人格魅力、班級(jí)管理力量等，其中學(xué)問威信是基礎(chǔ)，管理技藝是支柱，人格魅力是后盾。班主任個(gè)人威信的形成和建立不是憑空而來的，它需要班主任老師的自覺、和自律。

總而言之，班主任是做小事的，但這些小事又關(guān)系著每個(gè)同學(xué)家庭百分之百的盼望，事關(guān)整個(gè)民族將來的素養(yǎng)素養(yǎng)，所以影響深遠(yuǎn)，責(zé)任重大。做班主任，要參加同學(xué)的一切活動(dòng)，更要跳出來進(jìn)行創(chuàng)新討論。這要求很高，但只要我們努力，肯定會(huì)做到，并且會(huì)做得更好！

班主任工作心得體會(huì)篇3

要做好班主任工作，單憑一腔熱血是不夠的，必需要有一套科學(xué)有效的管班方法，才能輕松地完成繁雜的班務(wù)，使班級(jí)工作秩序井然，有條不紊。下面，就如何做好班主任工作，略談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、建立同學(xué)檔案，深化了解同學(xué)

在接任一個(gè)新班時(shí)，首先要將每一個(gè)同學(xué)的基本狀況登記造冊(cè)〔如姓名、住址、父母單位及聯(lián)系方式等〕；其次要喜愛同學(xué)，深化班級(jí)了解同學(xué)，包括思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成果、健康狀況、愛好愛好、才能特長(zhǎng)、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)受及家庭社會(huì)環(huán)境等名方面的狀況，在了解討論的基礎(chǔ)上，關(guān)懷他們的生活和學(xué)習(xí)，對(duì)每個(gè)同學(xué)明察秋毫，做到心中有數(shù)，必要時(shí)個(gè)別家訪正面引導(dǎo)。深刻地了解同學(xué)是做好班主任工作的前提，只有對(duì)每個(gè)同學(xué)的性格、愛好、家庭、優(yōu)缺點(diǎn)等狀況有比較清晰的了解，依據(jù)實(shí)際狀況對(duì)不同同學(xué)提出不同的要求，才能提高全班同學(xué)的整體素養(yǎng)，形

二、建立適當(dāng)班規(guī)，堅(jiān)持正面教育，形成良好班風(fēng)

首先，讓同學(xué)學(xué)習(xí)和遵守《中同學(xué)守則》、《中同學(xué)日常行為規(guī)范》和《班級(jí)量化管理細(xì)則》等，實(shí)施正面教育，全面落實(shí)，使同學(xué)培育良好的行為規(guī)范，樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，陶冶美的情操；其次，要結(jié)合班級(jí)同學(xué)的日常行為表現(xiàn)，與同學(xué)一起協(xié)商，制定一些切實(shí)可行而有利于學(xué)習(xí)和班風(fēng)建設(shè)的班規(guī)及公約來約束、促進(jìn)同學(xué)，激發(fā)同學(xué)遵守紀(jì)律、刻苦學(xué)習(xí)、勇爭(zhēng)第一的熱忱。第三，設(shè)置班務(wù)日志，記錄好人好事和違紀(jì)不良現(xiàn)象，以此來進(jìn)行常規(guī)教育，讓每位同學(xué)都知道該做什么事，不該做什么事，并嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)，使同學(xué)養(yǎng)成自我約束，自我管理的良好習(xí)慣；第四，留意培育健康的言論導(dǎo)向，以一儆百人，以一感百人。老師在表?yè)P(yáng)好人好事、批判壞人壞事時(shí)，不僅要使他本人，而且要其他同學(xué)都心服口服，同時(shí)，還要使全班同學(xué)都能參加形成共識(shí)，必要時(shí)，做到群起而贊之，群起而斥之，日積月累，班級(jí)的健康言論就能形成，有好的班風(fēng)，班主任就能從瑣碎的班級(jí)事務(wù)中解脫出來，有更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。

三、以身作則，為人師表，做同學(xué)的典范和模范

古人云：“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”。班主任的思想品質(zhì)、道德情操、作風(fēng)儀表、言談舉止無(wú)一不在潛移默化地對(duì)同學(xué)產(chǎn)生巨大影響。因此，作為和同學(xué)接觸常見的班主任，要喜愛教育事業(yè)，遵循教育規(guī)律，到處、時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，盡職盡責(zé)，教書育人，以身作則，為人師表，還要在思想道德、文化素養(yǎng)、民想法識(shí)、待人接物等方面成為同學(xué)的典范和模范，要求同學(xué)做到的，班主任要先做到。并全面貫徹教育方針，喜愛同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)成長(zhǎng)，全心全意搞好教學(xué)，管教管導(dǎo)，言傳身教，勇于創(chuàng)新，不斷改良教育管理方法和提高教育理論水平，循循善誘，誨人不倦，愛護(hù)同學(xué)身心健康和關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成精益求精，嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)，一絲不茍的良好習(xí)慣。在教育教學(xué)活動(dòng)中，班主任的表率作用，是任何教育手段不能代替的，因此，班主任要愛崗敬業(yè)，以身作則，為人師表，做同學(xué)的典范和模范。

四、關(guān)愛同學(xué)、公平待人，熱心細(xì)致地進(jìn)行情感謝勵(lì)教育

進(jìn)行日常管理時(shí)，班主任應(yīng)對(duì)同學(xué)要嚴(yán)格要求，做到民主，不要獨(dú)斷，還應(yīng)堅(jiān)持辦一切事情都從全班利益動(dòng)身，做到公正公平，最大限度地削減偏愛同學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生，班主任應(yīng)以寬敞的胸懷面對(duì)全體同學(xué)，一視同仁地賜予每個(gè)同學(xué)以真誠(chéng)的、純凈的、無(wú)私的愛，教同學(xué)把握學(xué)問，教同學(xué)如何做人。切記單純地硬性教育，特殊是對(duì)待“雙差生”，更不能強(qiáng)行施壓，動(dòng)不動(dòng)就大聲斥責(zé)、挖苦、挖苦或用簡(jiǎn)潔粗暴的方法處理同學(xué)，否則會(huì)傷其自尊心，以致產(chǎn)生師生對(duì)立心情和隔閡，甚至?xí)斐梢恍┣榭烧彾ú恍腥莸穆闊?，使教育效果大打折扣。一個(gè)同學(xué)正確思想形成和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，往往需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，并需要班主任做好深化細(xì)致的工作。特殊是對(duì)一些屢犯錯(cuò)誤的“雙差生”，要講清理由，說透道理，不行急于求成，班主任更要持之以恒地堅(jiān)持勸說教育，曉之以理，動(dòng)之以情，只有如此，才能觸動(dòng)同學(xué)的思想和……

班主任工作心得體會(huì)篇4

假如班級(jí)比作一艘船的話，那么班主任便是這艘船的船長(zhǎng)，直接影響到這艘船行駛的方向。關(guān)于班主任工作藝術(shù)的書籍、理論，可謂多如繁星，不勝枚舉。但我竊以為，再好的理論，也要結(jié)合實(shí)際狀況，才能出真知。正如中國(guó)走的是“中國(guó)特色的社會(huì)主義”道路，沒有照搬外國(guó)的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的閱歷，分五方面作介紹。

第一：不要吝嗇對(duì)同學(xué)的愛。

愛是溶化劑，愛是橋梁。要想讓同學(xué)愛你，首先你應(yīng)當(dāng)付出你的愛。為了做到這點(diǎn)，我把關(guān)愛滲透到平常。我從不吝嗇我的愛。比方：幫同學(xué)整理衣領(lǐng)，拍拍同學(xué)的頭，同學(xué)生病時(shí)溫順的目光，關(guān)切的話語(yǔ)，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)提示同學(xué)添加衣物，留意用火、用電平安。特殊是周一第四節(jié)課和周六同學(xué)該回家時(shí)，我都不忘提示同學(xué)下樓慢點(diǎn)，路上留意平安，會(huì)說：周一我會(huì)迎接同學(xué)們返校的。我是老師也是母親，我的關(guān)愛發(fā)自心底，出自真誠(chéng)。我在盡力做到：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)無(wú)心無(wú)聲。

其次：常常換位思索。

人與人之間要相互理解，信任，并且要學(xué)會(huì)換位思索，這是人與人之間交往的基礎(chǔ)：相互寬容、理解，多去站在別人的角度上思索。比方：同學(xué)上課說話、搞小動(dòng)作的事。同學(xué)是活生生的人，有血有肉，有獨(dú)特的人。是活潑愛說愛動(dòng)的年齡，不是一堆木頭。上課說話，搞小動(dòng)作，在老師目光的示意下，或在老師語(yǔ)言的提示下，準(zhǔn)時(shí)掌握自己的行為，并能好好聽課的狀況下，完全是可以的。比方：作業(yè)。有個(gè)別同學(xué)愛玩愛忘，作業(yè)沒有準(zhǔn)時(shí)交上，我也能理解。所以允許他在一天之內(nèi)補(bǔ)上，老師不會(huì)批判的。由于只要從事教育，就要終生面對(duì)差異，面對(duì)不盡人意的事情，一味的埋怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢?面對(duì)我們無(wú)法轉(zhuǎn)變的現(xiàn)狀，我們唯有能轉(zhuǎn)變的就是自己的心態(tài)，多轉(zhuǎn)變自己，少埋怨環(huán)境，以主動(dòng)的角色面對(duì)生活。人不能要求環(huán)境來適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境，才能轉(zhuǎn)變環(huán)境。做到多轉(zhuǎn)變自己，選擇主動(dòng)的心態(tài)去對(duì)待。比方：穿拖鞋的事。我沒有用指令的口氣說，而是這樣說的。穿拖鞋是為了脫穿便利，但在學(xué)校不用時(shí)常脫，再說了咱班在三樓，每節(jié)課上下樓梯，穿拖鞋上下樓走路不便利，萬(wàn)一摔倒了，夏天穿的薄，磕一下，碰一下，輕的還好點(diǎn)，重的摔折了腿，崴了腳，要知道“傷筋動(dòng)骨一百天，”受疼還不能上學(xué)多不值啊!因此我班沒有穿拖鞋的。愛是什么?愛是陽(yáng)光，給人暖和;愛是什么?愛是甘霖，滋潤(rùn)心田。當(dāng)你盡情揮灑你的愛，付出你的愛時(shí)，同學(xué)也會(huì)愛你的。

第三，工作、教學(xué)仔細(xì)負(fù)責(zé)。

班主任要以身作則，威信是一種觀念形態(tài)。威信者，威武及信譽(yù)之和也。無(wú)威無(wú)以敬人，無(wú)信無(wú)以服人。老師的很多工作靠威信發(fā)揮作用來完成的。穩(wěn)定的教學(xué)秩序，首先班主任要從自身做起，應(yīng)為人師表，嚴(yán)于律己，要同學(xué)做到的，首先要做到。比方：每次進(jìn)班第一眼先看地面衛(wèi)生，假如有紙屑，垃圾等我都會(huì)親自動(dòng)手撿掃，新發(fā)的笤帚，我都會(huì)用繩子捆扎一遍，這樣牢固又耐用。上課時(shí)問同學(xué)們;老師這節(jié)課講多講少，哪些該多講哪些該少講你們知道嗎?因此我偷懶你們是不會(huì)知道的，但我不會(huì)這么做。講文言文時(shí)，凡是中考的篇目，講解很透徹，整理的題也全面。談?wù)撐?，說明文都會(huì)在初一就讓同學(xué)按中考要求什么的題該用什么樣的規(guī)范語(yǔ)言答題。語(yǔ)文課堂筆記會(huì)在下課前小組長(zhǎng)檢查，假如沒記由組長(zhǎng)監(jiān)督課間補(bǔ)上。所以，語(yǔ)文筆記每人都寫在書上。

第四：批判教育因人而異。

同學(xué)脾氣秉性各不相同，我大致用“三三三”制來描述。既三分之一同學(xué)在學(xué)，三分之一同學(xué)在看，三分之一同學(xué)在搗蛋。也就是通常說的好中差三類同學(xué)，要通過觀看熟識(shí)他們的脾氣秉性，管理才能有的放矢。好同學(xué)要正面引導(dǎo)，多鼓舞。中等生要培育自信，幫他們找到目標(biāo)，差生要求要降低，表?yè)P(yáng)不要吝嗇語(yǔ)言，但批判也要嚴(yán)峻。還有學(xué)期初一個(gè)月是紀(jì)律整頓月，主要是幫同學(xué)適應(yīng)班規(guī)。放假前一個(gè)月我也很重視，只要我的早讀，我都會(huì)7點(diǎn)到校，會(huì)對(duì)同學(xué)說：明天早讀我7點(diǎn)到校，盼望你不要來到我后邊。所以我班的同學(xué)比其他班同學(xué)多學(xué)二十多分鐘。

第五：和家長(zhǎng)親密協(xié)作。

教育由三匹馬拉著，環(huán)境，學(xué)校，家庭。對(duì)于環(huán)境我們很無(wú)奈。假如再放棄家庭的協(xié)作，就剩學(xué)校還在堅(jiān)持時(shí)很悲傷了。家長(zhǎng)會(huì)上我就說：家長(zhǎng)老師的目標(biāo)是全都的，因此共同管理孩子是雙方的責(zé)任，不要以為把孩子放在學(xué)校家長(zhǎng)就什么也不用做了。在校老師負(fù)責(zé)，在家家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。老師對(duì)孩子的處理家長(zhǎng)要理解要支持。老師伸出一雙手，家長(zhǎng)伸出一雙手，這樣人多力氣大，共同托舉起孩子的人生，將來不是更好嗎?我的說法家長(zhǎng)都認(rèn)同，家長(zhǎng)也很協(xié)作，一年來未發(fā)生一起老師家長(zhǎng)的沖突，所以我的管理才大膽，效果很好。

佛家語(yǔ)“一花一世界，一葉一菩提”，班主任工作讓我離抱負(fù)的王國(guó)越來越近?！叭t杏壇寫春秋，一根粉筆畫古今”。有一天我會(huì)實(shí)現(xiàn)做一名“胸中同學(xué)，目中同學(xué)”的老師的夢(mèng)。

班主任工作心得體會(huì)篇5

所謂好書就是有所期盼而打開，有所收益而合上的書。”魏書生的'《班主任工作漫談》正是這樣一本好書，我讀了之后，豁然開朗，思想上的收獲使我的內(nèi)心變得充實(shí)。書中有很多有用的班主任工作方法，值得我們學(xué)習(xí)借鑒，他的思想，他的班級(jí)管理，都是真真實(shí)切地從同學(xué)怎樣做人開頭的,教會(huì)了同學(xué)怎樣做人，許多問題也就迎刃而解了。他用才智點(diǎn)亮了教育的明燈。下面我把讀書的兩點(diǎn)體會(huì)與大家溝通、共享。

首先，德字為先，愛要得法。教書先育人，育人先做人。書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是老師必需時(shí)刻牢記在心的。魏老師通過各種形式強(qiáng)化同學(xué)的思想意識(shí)，如在班級(jí)管理中，開展“治病救人周”、“每天抄一句格言”，而對(duì)我觸動(dòng)最大的是“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫日記”。魏老師費(fèi)盡心思，在日記內(nèi)容設(shè)計(jì)上多角度、全方位對(duì)同學(xué)進(jìn)行育人先做人的思想滲透。魏老師輔導(dǎo)同學(xué)寫“兩個(gè)自我”的日記，讓同學(xué)每天站在比較正確的角度分析自我，分析他人，常常制定戰(zhàn)勝自己的措施。同學(xué)們?cè)谌沼浿蟹此甲晕?，歷練人格，開闊胸襟，使思想才智之苗健壯、開花、結(jié)果。沒有愛就沒有教育，作為老師的我，也跟全部教育者一樣，始終喜愛自己的同學(xué)，但我對(duì)于愛的方法卻未做過細(xì)致、深化的思索，

有時(shí)簡(jiǎn)潔地認(rèn)為，我對(duì)同學(xué)好，同學(xué)就應(yīng)當(dāng)聽我的，因此在工作中，我對(duì)同學(xué)的教育方式上存在了肯定的偏差，沒真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是：我和同學(xué)的距離越來越遠(yuǎn)，明明是出于對(duì)同學(xué)的愛和關(guān)懷，可是同學(xué)不理解我，這曾給我?guī)砹嗽S多的困擾。而對(duì)待那些犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我只是一味說教，好像只為了同學(xué)說出一句“老師，我錯(cuò)了?！蓖瑢W(xué)外表很后悔，其實(shí)心里想的又是另一回事，不見得真正熟悉到自己的錯(cuò)誤，并真心悔改，所以有很多同學(xué)屢教不改，同樣的錯(cuò)誤反復(fù)消失，我想這和我教育同學(xué)的方法有直接關(guān)系。而魏老師對(duì)待犯錯(cuò)誤的同學(xué)，不是訓(xùn)斥、責(zé)罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷。讓同學(xué)自己找出自己的病源所在，并找到解決的藥方。由于學(xué)校階段正是人生中最微妙的時(shí)期，要同學(xué)寫說明書或病例，可以讓同學(xué)自己冷靜下來，站在不同的角度重新熟悉自己的錯(cuò)誤，不會(huì)使同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生反抗心情及逆反心理。通過讀魏老師的書，我明白了：只有愛的得法，才能讓這些需要愛的同學(xué)明白更多的做人道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。

其次，以人為本，科學(xué)管理。魏書生的班主任工作閱歷可以用四個(gè)字來概括：民主、科學(xué)。魏書生針對(duì)同學(xué)，自己總結(jié)了一套科學(xué)的班級(jí)管理方法：“以人為本”和“以法治班”的管理思想。作為在一線教育崗位上的我，也

被魏老師的管理方法深深吸引著。魏老師的班級(jí)管理藝術(shù)很值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。

我當(dāng)班主任時(shí)，總感覺很累，總要操勞，班內(nèi)大大小小的事情都放不下，我都得過問，成天忙得不行開交，不是紀(jì)律不好了，就是衛(wèi)生差了，要不同學(xué)打鬧了，成果上不去了，同學(xué)的自我管理意識(shí)很差，總是讓我心急如焚。而魏書生當(dāng)著班主任、教著語(yǔ)文，社會(huì)上許多兼職，成天演講、作報(bào)告，班級(jí)卻管理得井井有條，可我有時(shí)冥思苦想出來一種方法，同學(xué)感愛好了一陣子后，就索然無(wú)味了，連我自己也覺得沒有信念堅(jiān)持了，這種虎頭蛇尾的做法，是不會(huì)取得很好的效果。魏老師在書中指出：“同學(xué)人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而老師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，老師如何不輕松？”看了這些后我感到，我在班級(jí)管理上就缺少科學(xué)的方法，缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，所以很難取得長(zhǎng)期效果?？傊簳摹栋嘀魅喂ぷ髀劇肥且粔K很好的他山之石，給耕耘在教育園地里的老師以啟迪。他用才智點(diǎn)亮教育的明燈。

最終把魏書生老師的一句話送給大家，“愿我們以神圣的看法，在這神圣的崗位上，把屬于我們同學(xué)的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的同學(xué)，以使我們的同學(xué)無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。”

班主任工作心得體會(huì)篇6

作為低班級(jí)班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將一般而又平凡的班主任工作做好。

一、培育同學(xué)的良好習(xí)慣。

〔1〕低班級(jí)同學(xué)由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培育同學(xué)良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引同學(xué)的留意力，組織好同學(xué)的紀(jì)律。低班級(jí)的老師說話也要好玩味性，為了培育孩子良好的坐姿，每次看到他們趴在桌子上寫字，我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)提示他們“寫字要做到三個(gè)一”他們就立刻興奮地坐得直直的。

〔2〕利用晨會(huì)課、班隊(duì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提示同學(xué)做好上課預(yù)備工作，并且在課后留意觀看同學(xué)的行為，依據(jù)同學(xué)的表如今同學(xué)中樹立典范。每周報(bào)兩名同學(xué)，激發(fā)了同學(xué)的主動(dòng)性。

〔3〕在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，漸漸養(yǎng)成仔細(xì)聽課、仔細(xì)作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

〔4〕準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。利用送同學(xué)的機(jī)會(huì)，找到有關(guān)家長(zhǎng)，了解孩子的狀況，并準(zhǔn)時(shí)把孩子的狀況，告知家長(zhǎng)。由于得到家長(zhǎng)的支持，工作好做了許多。

〔5〕培育小助手，小班長(zhǎng)，使我的工作輕松了許多。張永夢(mèng)是我們班的班長(zhǎng)，經(jīng)過一年的熬煉，真正發(fā)揮了班級(jí)小助手的作用。

二、關(guān)懷愛惜每個(gè)同學(xué)

作為一名老師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。如我班張嘉原同學(xué)是獨(dú)特非常向的孩子，每次上課發(fā)愣，不會(huì)背書，愛搞惡作劇。我沒有放棄他，而是一字一句地教他讀，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓舞她，在同學(xué)面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰慧的孩子。出人意料的是，張嘉原竟然能背過一段了，而且成果也有了很大的進(jìn)步。在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)懷每個(gè)同學(xué)，一到我們班的同學(xué)下課了，老愛跟我說知心話，有什么事都愛跟我說。上周五放學(xué)時(shí)，我收到了張凌靈、劉婉麗寫給我的信，雖然也有錯(cuò)別字，語(yǔ)言顛三倒四，卻很樸實(shí)，我感到很美好。

三、培育良好的班集體

班集體是培育同學(xué)獨(dú)特的沃土，有了這塊沃土，同學(xué)的獨(dú)特才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培育同學(xué)的分散力、集體榮譽(yù)感。每天一大早，我總是跟同學(xué)差不多時(shí)間到校，一到學(xué)校就幫助同學(xué)搞好衛(wèi)生工作，這樣，不僅能使同學(xué)逐步養(yǎng)成喜愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且能促進(jìn)同學(xué)時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。開展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，如：寫字、朗讀競(jìng)賽等,展現(xiàn)同學(xué)各方面的才能，進(jìn)展獨(dú)特。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

四、班級(jí)的布置師生共同努力，讓同學(xué)學(xué)會(huì)與他人合作。

體會(huì)我們是一個(gè)班級(jí)體。在這次的班級(jí)文化建設(shè)中，我們班每個(gè)同學(xué)都參加了，動(dòng)手動(dòng)腦，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同努力，取得了較好的成果。

在這學(xué)期中，我與同學(xué)在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙勞碌碌的，但我忙得興奮，忙得快樂，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。

班主任工作心得體會(huì)篇7

我擔(dān)當(dāng)班主任工作，時(shí)已十四年，十四年中，一批一批同學(xué)成為合格人才，走向了社會(huì)，令我興奮，讓我欣慰。十四年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，十四年的不斷探究，更讓我深深地熟悉到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任常常性的工作。

一、確家訪目的，真情送家長(zhǎng)，暖和給同學(xué)

家訪目的在于與家長(zhǎng)溝通狀況，交換看法，共同討論教育同學(xué)的內(nèi)容和方法。孩子從呱呱墜地，就降落到了家庭這一特定的成長(zhǎng)環(huán)境中。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，學(xué)問的獲得，力量的培育，品德的陶冶，獨(dú)特的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的閱歷，讓我熟悉到，教育引導(dǎo)同學(xué)肯定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，，到達(dá)教育目的。

十四年來，每一級(jí)同學(xué)，我都建立了《學(xué)校、家庭聯(lián)系手冊(cè)》，自始至終，保持著與家長(zhǎng)的聯(lián)系。定期家訪，風(fēng)雨不誤。十四年來，多少次家訪已記不得了，吃了多少苦也已忘記，但留下的甘甜讓我時(shí)時(shí)回味。有一年，正值高三下半年，一個(gè)表現(xiàn)始終很好的同學(xué)，卻消失了成果滑坡，我多次做工作，也不見效。于是，我就到他家去了解狀況：他的哥哥與父親大打出手，而瘦弱的他卻在中間承受著拳頭和皮帶。家庭的拮據(jù)和沖突，父親已有了讓他輟學(xué)的想法。面對(duì)這件事，我耐煩做家長(zhǎng)的工作，并且委婉地指出他們這樣做，對(duì)孩子是特別有害的。

長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的交談，最終勸說了家長(zhǎng)，當(dāng)我領(lǐng)著同學(xué)離開時(shí)，夜已深，天已冷。已經(jīng)餓得沒勁的我，用自行車載著同學(xué)返校，了解狀況后，我從生活上，精神上關(guān)懷他，他深受鼓舞，主動(dòng)備考，最終以高分考入了北京一所高校。十四年來，我?guī)缀踝弑榱伺钊R的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，幾次過家門，而不能回家看看，拜見一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)，卻沒有回去和年近九十的奶奶聚聚。有時(shí)，和同學(xué)商定了家訪時(shí)間，不管遇到了什么天氣都按時(shí)前往。一次家訪，始至黃昏，突遇大雨，我沒有放棄，頂雨步行七里到同學(xué)家，家長(zhǎng)認(rèn)為我不能到了，已經(jīng)關(guān)上了門。當(dāng)我敲開門時(shí)，家長(zhǎng)愣了好半天，才讓我進(jìn)門。無(wú)聲的行動(dòng)使同學(xué)深受教育，從今在思想上，學(xué)習(xí)上都有了很大的轉(zhuǎn)變，最終以優(yōu)異的成果考入了公安院校。十四年來，以真誠(chéng)的愛，去暖和同學(xué)的心，家訪讓我走進(jìn)同學(xué)心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

二、家訪工作長(zhǎng)“報(bào)喜”，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化制造良好的環(huán)境

美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說：“贊揚(yáng)對(duì)鼓舞人類靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒有它就無(wú)法成長(zhǎng)開花?！薄?/p>

家訪的目的是關(guān)懷、愛惜、轉(zhuǎn)化、教育同學(xué)，而不是因老師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，由于這無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根“棍子”，同學(xué)回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決任何問題，而且同學(xué)還會(huì)遷怒于老師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。十四年來，我家訪的對(duì)象主要是后進(jìn)生，對(duì)于他們是“雪中送炭”給以“暖和”，多給差生家長(zhǎng)“報(bào)喜”。有一個(gè)同學(xué)學(xué)校上升中時(shí)，由于沉迷武打書和嬉戲機(jī)，學(xué)習(xí)很差，可是性格卻較粗野，不服老師，情愿和同學(xué)動(dòng)拳頭。我多次和家長(zhǎng)反映這一狀況，但“棍棒教育”不但無(wú)效，還產(chǎn)生了抗拒心理。

針對(duì)這種狀況，我轉(zhuǎn)變了方法，利用時(shí)間去查找這個(gè)“雙差生”的閃光點(diǎn)。他喜愛打籃球，在場(chǎng)上組織力量很強(qiáng)，隊(duì)員也佩服他，有一個(gè)同學(xué)病了，他背著送醫(yī)院，還陪床兩天，通過這兩件事，我從他身上找到了主動(dòng)的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家。剛跨進(jìn)他家門，他父親意料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。我連忙解釋：“請(qǐng)不要誤會(huì)，我路過順便看看”。氣氛緩和了。我談了兩件事，當(dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了同學(xué)，家長(zhǎng)很驚訝，他說從來沒聽過孩子的好話。同學(xué)也特別感謝，臉上有了笑容。時(shí)機(jī)成熟，和家長(zhǎng)一起談了催促孩子復(fù)習(xí)功課的方法，并鼓舞同學(xué)仔細(xì)迎接近期考試和期末考試。

后來，家長(zhǎng)反過來邀請(qǐng)我去他家，每次，我多講同學(xué)的特長(zhǎng)與進(jìn)步，深受同學(xué)和家長(zhǎng)的歡迎，有利于到達(dá)教育目標(biāo)。孩子進(jìn)步了，一個(gè)學(xué)期一個(gè)腳印，九八年高考，以669分的成果升入高等院校。在別人看來，他考上高校是偶然，但家長(zhǎng)和老師卻明白，這個(gè)“雙差生”的轉(zhuǎn)化，我們傾注多少愛啊。十四年來，我接觸的“雙差生”許多，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。主動(dòng)去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育同學(xué)，給同學(xué)自信，盼望和熱忱。一個(gè)個(gè)“雙差生”轉(zhuǎn)化了，一個(gè)個(gè)成為了高等學(xué)府的學(xué)子，給家長(zhǎng)常“報(bào)喜”是后果進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻布滿陽(yáng)光暖和的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵

隨著社會(huì)的進(jìn)展，家訪的方式也隨著轉(zhuǎn)變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素養(yǎng)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，同學(xué)家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)當(dāng)詳細(xì)問題詳細(xì)分析，“到什么山唱什么歌”，假如家訪的方式不轉(zhuǎn)變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。有一個(gè)同學(xué)家庭條件很好，父母很溺愛孩子，去她家訪談，父母把自己孩子看成“小皇帝”、“小太陽(yáng)”，嬌生慣養(yǎng)，百依百順，總喜愛自己的孩子聰慧能干。

我一談孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，他們就不愛聽，甚至替孩子辨護(hù)。我沒有硬碰硬，而是買了幾本書，內(nèi)容是培育同學(xué)吃苦耐勞、嚴(yán)格要求，有利于孩子健康成長(zhǎng)的事例。和同學(xué)制定協(xié)議，讓其給家長(zhǎng)看，而后再去家訪。后來家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變了，家長(zhǎng)感動(dòng)地說：“孩子就象是你們班主任的，我們家長(zhǎng)不稱職啊!”觀念轉(zhuǎn)變了，家訪工作也做到了家，最終同學(xué)也成為了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好同學(xué)。有的家長(zhǎng)是專制型，深信“棍棒出孝子”、“嚴(yán)師出高徒”，對(duì)孩子管教過多、過嚴(yán)。孩子成果不好或者犯了錯(cuò)誤，輕則訓(xùn)斥責(zé)罵，重則拳腳相加。這樣的家庭應(yīng)特殊注意方法。

有一個(gè)同學(xué)，就有這樣一個(gè)家長(zhǎng)，孩子常處在“冷戰(zhàn)”氣氛中，是一個(gè)典型的“雙差生”。一次，他犯了錯(cuò)誤，又臨時(shí)找不到有勸說力的優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)知道我愛家訪，特別可怕。作為班主任我該怎么辦呢?那就來個(gè)“宣而延訪”。先對(duì)同學(xué)宣布預(yù)備去家訪，又說明給他留出一段時(shí)間，好好努力，作出成果，給老師供應(yīng)一個(gè)家訪的良機(jī)。他興奮地向我鞠了一個(gè)躬，并請(qǐng)我看他的行動(dòng)。果真他變了。關(guān)心同學(xué)，刻苦學(xué)習(xí)，平常非常留意自己的言行，得到了同學(xué)的好評(píng)。這時(shí)，我對(duì)他說：“我預(yù)備明天到你家去報(bào)喜”。他興奮極了。到他家去時(shí)，談了他近段時(shí)間的良好表現(xiàn)，待家長(zhǎng)興奮時(shí)，委婉地講了家長(zhǎng)要給同學(xué)愛撫和暖和，要了解同學(xué)的心理，理解、體諒孩子的缺乏。這樣，家長(zhǎng)的思想轉(zhuǎn)變，同學(xué)也有自信和熱忱，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，家訪時(shí)，我也留意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體狀況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容。

總之，家訪工作是班主任工作中不行缺少的方式。十四年來，我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探究，取得了肯定成果，但我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。

班主任工作心得體會(huì)篇8

春去秋來，不知不覺間，我已經(jīng)從事教學(xué)工作兩年了，并且擔(dān)當(dāng)班主任工作兩年了，在這兩年里，在心態(tài)和工作方法上發(fā)生了一些改變，如今簡(jiǎn)潔地將在第一年里和其次年里的班主任工作進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)潔的對(duì)比。

一、在思想上的預(yù)備更充分：

初初成為一個(gè)班的領(lǐng)導(dǎo)者，內(nèi)心有無(wú)比的興奮，同時(shí)心里也覺得有些壓力，究竟自己缺乏教育管理實(shí)踐閱歷，所以對(duì)于會(huì)在實(shí)際中遇到的問題所做的預(yù)報(bào)比現(xiàn)實(shí)樂觀，在遇到一系列的“突如其來”而又煩瑣不堪的問題時(shí)，自己也難免是亂了陣腳，疲于奔命于一些小事上去了，一看到同學(xué)做的事情不符合要求時(shí)，心里就免不了不舒適：這些同學(xué)怎么這樣??？這么簡(jiǎn)潔的事情都做不好？很少能夠從同學(xué)的年齡和心理特點(diǎn)去考慮，造成一味的責(zé)備，沒有最大限度地調(diào)動(dòng)起同學(xué)各方面的主動(dòng)性來。局面朝著嚴(yán)峻偏離與自己料想的方向進(jìn)展。

經(jīng)過了一年的洗禮和閱歷教訓(xùn)的沉淀，到了其次年重新接班前，自己在四周領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了較認(rèn)真的反思，并向一些有閱歷的老師學(xué)習(xí)珍貴閱歷，再較仔細(xì)地學(xué)習(xí)了一些與班級(jí)管理相關(guān)的理論學(xué)問，自己再重新將以前遇到的案例不斷地重溫，“假如當(dāng)時(shí)我……做，或許……問題就可以解決得更好”，把以前在實(shí)踐中遇到的較典型的問題再次設(shè)想，也為以后消失類似問題時(shí)能夠較得心應(yīng)手地得以解決。

二、嘗試走進(jìn)同學(xué)的心靈：

初為人師時(shí)，在制定一些班規(guī)或者是一些日常需要共同遵守的習(xí)慣時(shí)，往往沒有很徹底地從同學(xué)的需要和能夠做到的范圍來考慮，并且在有時(shí)候無(wú)論同學(xué)何種狀況做得不好時(shí)，我都是用較簡(jiǎn)潔的批判方法去指正，讓一些同學(xué)覺得沒有信念去做好，便久而久之，不但起不到約束和改良作用，反而讓他們的一些壞習(xí)慣更加根深蒂固。

在其次學(xué)年度，在制定班規(guī)和處理一些違規(guī)行為時(shí)，能夠更多從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，讓自己同學(xué)先制定，再師生一起商量規(guī)范，讓同學(xué)覺得簡(jiǎn)單接受，自然執(zhí)行起來的時(shí)候也不易有抵觸心情。并且在對(duì)待同學(xué)在日常行為消失了過失或不當(dāng)時(shí)，我雖然也一樣很敏感，心里面抱著對(duì)任何一件小事不放過的心態(tài)，但大多數(shù)時(shí)候能夠在處理前先從多方了解清晰狀況然后才實(shí)行相應(yīng)的措施。

比方，我們班有一個(gè)逆反心情較大的男生常常是在自己班定出來的時(shí)間里遲到，而他偏偏又是一個(gè)主要科目的科代，這樣一來每天的功課總是不能夠按時(shí)收齊，讓許多同學(xué)和老師很不滿足。在我了解到這個(gè)狀況時(shí)，并沒有簡(jiǎn)潔地實(shí)行一些懲處措施，而是向他進(jìn)行了解狀況，了解到他是住在河南南基路，每天上下學(xué)路途遙遠(yuǎn)還要轉(zhuǎn)車，所以就常常不能準(zhǔn)時(shí)回來。

后來我的氣也就不然而然的消了，并且與他商議?如何解決現(xiàn)狀，給了兩個(gè)方案給他參考：一是以后盡量支配好時(shí)間，晚上早點(diǎn)休息，早上早點(diǎn)起來上學(xué)；二是不擔(dān)當(dāng)科代表，轉(zhuǎn)做其他崗位的工作。后來他還是選擇了前者，下定決心后就漸漸地改正來了，特殊是這個(gè)學(xué)期開頭，每天都是七點(diǎn)三非常前就來到了學(xué)校并做好他自己份內(nèi)的工作。從原來的“遲到大王”，變成了“早到大師”。當(dāng)時(shí)若簡(jiǎn)潔粗暴地實(shí)行以往的做法如訓(xùn)話，抄書等，可能就會(huì)獲得相反的效果。

如今的同學(xué)正處于青春敏感期，又加上功課相對(duì)比較緊，學(xué)業(yè)比較重，在學(xué)習(xí)和生活中簡(jiǎn)單與同學(xué)或其他人鬧心情或者發(fā)生身體上的沖突，而忽視了考慮其他后果，除了在平常教育他們要和諧相處之外，在真的有突發(fā)事情發(fā)生時(shí)，也不會(huì)過于急躁地去追究誰(shuí)的責(zé)任和責(zé)罵〔以前很不理解為什么同學(xué)會(huì)由于一些芝麻綠豆大的事情鬧得不行開交〕，而是讓他們先在自己身上找缺乏然后再?gòu)母髯栽斐傻奈：θフf，這樣同學(xué)也就更簡(jiǎn)單聽得進(jìn)我的教育，漸漸地以前常常與同學(xué)鬧沖突的同學(xué)也漸漸明事理了。這應(yīng)當(dāng)就是專心理學(xué)上的換位思索方法，讓彼此在理解中增添感情。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“每個(gè)孩子都能引起我的愛好，我總想知道，他們的主要精力傾注在什么上面，他們最關(guān)懷和最感愛好的是什么，他們有哪些苦痛和快樂等等?！敝挥挟?dāng)我們真正走進(jìn)同學(xué)的精神世界時(shí)，同學(xué)才有可能對(duì)我們放開心扉，訴說他們的心理話?！皩Ｐ撵`贏得心靈“，這也是我開展工作時(shí)常常想起的一句話。在平常盡可能主動(dòng)地向同學(xué)了解生活，聽聽他們的心里話，一方面有利于自己把握他們的思想動(dòng)態(tài)，另外也可以準(zhǔn)時(shí)了解和關(guān)心解決問題。

三、更加有恒心去抓各方面的常規(guī)：

在第一年的開頭，對(duì)學(xué)校的環(huán)境和各方面的操作和要求也不是很了解，比方大搞衛(wèi)生要檢查到何種程度，心里完全無(wú)底，在許多方面等我了解清晰時(shí)，同學(xué)都已經(jīng)養(yǎng)成了一些很難改的習(xí)慣，在管理上就顯得較為被動(dòng)了。在接下來的一年中，對(duì)于學(xué)校各方面的操作明確了許多，所以抓起常規(guī)來也較“駕輕就熟”，心中更有底了。于是在開學(xué)初的文明習(xí)慣養(yǎng)成期里，較嚴(yán)格根據(jù)各條校、班規(guī)來執(zhí)行，此外還準(zhǔn)時(shí)解決在巡課室時(shí)發(fā)覺的問題，如在抓衛(wèi)生上，除了看值日生做得到不到家，還注意每一位同學(xué)的保潔意識(shí)的培育，如看地面是否有紙片，垃圾桶四周有沒不中法規(guī)的“垃圾”存在，講壇上干不潔凈等等。同學(xué)養(yǎng)成了習(xí)慣后，在平常的衛(wèi)生檢查或者是月末大清潔，還有迎接創(chuàng)強(qiáng)區(qū)的各項(xiàng)檢查中都能夠仔細(xì)對(duì)待，獲得了較好的評(píng)價(jià)。

四、更加擅長(zhǎng)借助各方力氣：

在第一年里，在工作中由于忙于解決同學(xué)的問題而抽不開身，而忽視了充分利用同學(xué)自己，各科任老師和家長(zhǎng)的綜合力氣開展常規(guī)和學(xué)習(xí)管理上的工作，從而沒能夠讓教育更加全面地開展。在新的一年里，我充分意識(shí)到同學(xué)自己力氣的重要性，在紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)方面和學(xué)習(xí)等等方面都形成“幫帶”的風(fēng)氣，讓同學(xué)更多獲得勝利的體會(huì)，也提高了工作的效果。也能夠在平常多與科任老師溝通，常常為班的進(jìn)展進(jìn)行大會(huì)診。還爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)們的支持，與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，并且是能夠相互較好地協(xié)作。

五、更加擅長(zhǎng)使用批判和表?yè)P(yáng)：

在以前，很少考慮到批判要怎么樣才能夠收到最正確效果，不太留意同學(xué)的心理和年齡特點(diǎn)，有時(shí)候沒有留意分寸，讓同學(xué)覺得難于接受，有時(shí)甚至雙方鬧得不快樂而又沒有教育效果。教育應(yīng)當(dāng)是一門藝術(shù)，老師在日常的教學(xué)管理中，在處理同學(xué)課堂出錯(cuò)時(shí)，應(yīng)依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)和身心進(jìn)展特點(diǎn)，本著敬重同學(xué)，愛惜同學(xué)的原則，去善待每一個(gè)犯錯(cuò)的同學(xué)。批判更要講究方法，由于它猶如醫(yī)生的手術(shù)刀，不留意分寸，就會(huì)變成傷人的利器，而講究方法，則會(huì)起到妙手回春的作用。

例如，本班有一位學(xué)習(xí)上有較大障礙的男生，他常常完成不了功課，還有一段時(shí)間里常常是回到學(xué)校先打乒乓球然后才回到課室，在同學(xué)中造成了不好的影響。而他在生活當(dāng)中卻又樂于去觀看，常常會(huì)將現(xiàn)有的一些用品進(jìn)行設(shè)想和改進(jìn)，還會(huì)相應(yīng)地進(jìn)行一些小創(chuàng)造制造，是其他許多同學(xué)都辦不到的。我跟他談的時(shí)候沒有直接說他錯(cuò)在哪里，而是和他分析做為“小創(chuàng)造家”應(yīng)當(dāng)怎么樣在其他同學(xué)心目當(dāng)中有更好的形象動(dòng)身，讓他意識(shí)到不遲到是維護(hù)形象的一個(gè)重要方法，在學(xué)習(xí)上也漸漸有了一些進(jìn)步。避開了直接的批判，反而收到了更好的效果。

也還留意了把握表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)，實(shí)在性，詳情性和恰如其分。以前是常常在對(duì)待同學(xué)時(shí)簡(jiǎn)單犯“一葉障目”的錯(cuò)誤，由于同學(xué)存在的一些缺點(diǎn)而就看不到他們身上更多優(yōu)點(diǎn)。后來漸漸學(xué)會(huì)了去覺察同學(xué)的特長(zhǎng)。如班里有一名男生，上學(xué)甚少在規(guī)定時(shí)間里到達(dá)學(xué)校的，還甚至于有時(shí)跟家里人一鬧心情就曠課，功課也很少準(zhǔn)時(shí)完成。

但是他在課堂上還是挺仔細(xì)學(xué)的，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)，畫畫和籃球特殊有愛好，做值日時(shí)也是相當(dāng)?shù)淖屑?xì)，基于此，特地支配了一些班干部關(guān)心他解決學(xué)習(xí)和生活問題。并且常常抓住他的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步時(shí)，或是參與競(jìng)賽后，或是在杰出完成值日后，都準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，讓他更加清晰自己在班里老師和同學(xué)們心中的位置，遲到確定會(huì)影響自己的形象，后來也漸漸地在出勤上有了進(jìn)步。

六、真誠(chéng)對(duì)待弱勢(shì)生：

以前對(duì)同學(xué)的家庭沒有做足夠的了解，但若要提高教育的成效，確定要從了解每一位同學(xué)的背景開頭。在新一年的班里，了解到來自單親家庭的有五位同學(xué)，來自家庭不健全的有一位，父母或有一方常常不在身邊的又有四五位。在平常比較留意他們心理的改變，主動(dòng)關(guān)注他們，并和其他同學(xué)一起關(guān)心他們解決困難。

例如，胡麗儀就是其中一個(gè)較典型的例子，雖然有父母親，但都是聾啞人士，自小由爺爺和奶奶帶大的，經(jīng)濟(jì)環(huán)境也比較差。在接觸前只是覺得她是“壞透頂”的女孩，但在接觸后了解到她的家庭狀況后，便抱著憐憫和寬容的心態(tài)去看待她的行為，雖然要轉(zhuǎn)變她那些根深蒂固的陋俗是要花很長(zhǎng)的時(shí)間和努力，但是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和級(jí)里的老師和班里的同學(xué)們都沒有放棄過她。發(fā)掘她身上的特長(zhǎng)為班集體服務(wù)，也讓她體會(huì)到屬于自己的勝利。雖然如今還需要很大的努力，但在各方領(lǐng)導(dǎo)和老師，同學(xué)的關(guān)懷支持下，我信任她會(huì)取得更大的進(jìn)步。

七、更充分利用每一次大小型的活動(dòng)和競(jìng)賽來提高班集體的分散力：

以前沒能夠充分利用學(xué)校布置和舉辦的各類型活動(dòng)和競(jìng)賽來