2021小學(xué)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我》說課稿及教學(xué)反思

小學(xué)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我》說課稿一、說教材本次口語(yǔ)交際的話題是“請(qǐng)你支持我”，練習(xí)怎樣說服老師同意自己辦一份報(bào)紙并提供必要的幫助，要把自己的想法說清楚，并闡述具體的理由，然后選擇給出的話題，練習(xí)怎樣才能獲得支持。二、說學(xué)情口語(yǔ)交際的教學(xué)重是鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力、語(yǔ)言組織能力和駕馭語(yǔ)言的能力。本次口語(yǔ)教育可以小組分角色扮演，模擬與交流對(duì)象的談話過程，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)的能力。三、說教學(xué)目標(biāo)1．尋求別人支持時(shí)，能講清具體的想法和理由，做到有理有據(jù)。2．能理解對(duì)方的反應(yīng)，學(xué)習(xí)恰當(dāng)應(yīng)對(duì)，做到合情合理。3．學(xué)會(huì)換位思考，知道面對(duì)不同的人，解決不同的問題，需要選擇合適的時(shí)間、地點(diǎn)和策略。四、說教學(xué)重難點(diǎn)尋求別人支持時(shí)，能講清具體的想法和理由，做到有理有據(jù)。五、說教法學(xué)法1、創(chuàng)設(shè)情境法：《語(yǔ)文課程與標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：口語(yǔ)交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語(yǔ)交際的原則、要領(lǐng)的方式。因此在上課伊始，我引入了學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片的形象，迅速激起了學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的興趣。2、示范引領(lǐng)法：教學(xué)中，教師出示范例，從中引導(dǎo)學(xué)生感悟口語(yǔ)表達(dá)的方法，要給學(xué)生的語(yǔ)言搭梯子。3、以評(píng)促說法、以導(dǎo)助說法：通示評(píng)價(jià)引導(dǎo)，與學(xué)生雙向互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生掌握說的技巧，増強(qiáng)說的自信。六、說教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課。平時(shí)我們可能有一些要求,需要?jiǎng)e人的支持,那么我們?cè)撊绾握f呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《請(qǐng)你支持我》。(板書)設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。環(huán)節(jié)二、審題。1.出示課件1:閱讀第63頁(yè)內(nèi)容,了解口語(yǔ)交際的要求。2.先明確這次交際的技巧。(以找老師辦報(bào)紙為例)(板書)①禮貌誠(chéng)懇;②把具體的理由說清楚;③設(shè)想對(duì)方的反應(yīng),恰當(dāng)應(yīng)付。設(shè)計(jì)意圖:了解交際的技巧,才能更容易得到別人的支持。環(huán)節(jié)三、交際指導(dǎo)。小組模擬與老師交流的過程。1.分角色扮演。2.說說哪個(gè)小組的表現(xiàn)最有說服力,老師可能支持誰(shuí),為什么。3.試著從提供的其他任務(wù)中選擇一個(gè),看看怎樣才能獲得支持。4.最后和同學(xué)交流:面對(duì)不同的人,解決不同的問題,需要注意些什么。①面對(duì)不同的人,說話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)不同,平輩應(yīng)該是平等的,長(zhǎng)輩應(yīng)尊敬。②理由一定要充分,才能更有說服力。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過模擬、交流等形式找出更充足的理由來得到別人的支持。環(huán)節(jié)四、總結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了新的技能,用充足的理由來說服別人支持自己。課后同學(xué)們可以選擇一個(gè)方面把支持的過程寫下來。七、板書設(shè)計(jì)請(qǐng)你支持我說清楚想法理由(目的、好處……)巧應(yīng)對(duì)可能的反應(yīng)相應(yīng)的策略(對(duì)象感、分寸感……)八、教學(xué)反思部編教材六年級(jí)上冊(cè)第四單元"口語(yǔ)交際"安排內(nèi)容是"請(qǐng)你支持我"。教學(xué)目標(biāo)是能夠圍繞"請(qǐng)你支持我"這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，能根據(jù)任務(wù)情境說明別人，在說明時(shí)講清楚想法和理由，能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的說話技巧和溝通能力。圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我想通過喚醒生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)交流表達(dá)興趣入手，讓學(xué)生從生活中有沒有遇到自己想得到別人的支持或幫助、但未能如愿的情況，引導(dǎo)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流。然后進(jìn)行模擬情境部分，讓學(xué)生從出示的任務(wù)中選擇一個(gè)，小組分角色扮演，模擬與老師交流，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，看看誰(shuí)的表現(xiàn)能得到老師的支持。學(xué)生在我的帶領(lǐng)下，能夠積極主動(dòng)的參與到口語(yǔ)交際中來，每個(gè)同學(xué)都樂意開口說話，知道要說服別人支持自己做一件事情的時(shí)侯該怎樣去說。在整個(gè)口語(yǔ)交際的過程中，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣的評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的過程也是提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。所以，在集體評(píng)價(jià)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)人的反應(yīng)，思考面對(duì)不同的對(duì)象，應(yīng)該