編輯電子板報說課稿

編輯電子板報說課稿今日，我說課的題目是《編輯電子板報》。我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)預(yù)備、教學(xué)過程、設(shè)計反思五個方面綻開我的說課。

一、說教材

《編輯電子板報》是武漢市訓(xùn)練科學(xué)討論院和華中師范高校組編九年義務(wù)訓(xùn)練《學(xué)校信息技術(shù)》教材第五冊第6課的內(nèi)容。本課通過學(xué)習(xí)和制作“電子板報”，讓同學(xué)知道WORD是應(yīng)用廣泛、功能強大的文字處理軟件，兼有完善的排版功能。嫻熟運用WORD軟件，是社會對計算機應(yīng)用力量的基本要求。

依據(jù)新課標(biāo)的要求、教材和同學(xué)的特點，我確定了以下三點教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問目標(biāo)】

通過學(xué)習(xí)和制作“電子板報”，讓同學(xué)理解、把握并嫻熟運用“WORD”一章的各學(xué)問點。

【力量目標(biāo)】

通過制作“電子板報”：

⑴、嫻熟運用WORD軟件進(jìn)行簡單圖文排版。

⑵、培育同學(xué)從多種渠道獵取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的力量。

⑶、培育同學(xué)利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的力量。

⑷、培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量。

【情感目標(biāo)】

⑴、培育同學(xué)對信息技術(shù)的愛好和意識。

⑵、增加同學(xué)的審美意識、組織力量和團隊協(xié)作精神。

【教學(xué)重點】版式設(shè)置（頁面、分欄、文本框）、格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作

【教學(xué)難點】使同學(xué)嫻熟把握制作電子板報的基礎(chǔ)上，設(shè)計出一個具有自己特色和創(chuàng)意的電子板報。

二、說教法和學(xué)法

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材和同學(xué)的特點，本課我將主要采納創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動法、比較發(fā)覺法、直觀演示法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法來完成教學(xué)任務(wù)。注意充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和自主學(xué)習(xí)力量，變被動接受為主動獵取，力促課堂教學(xué)在生動好玩、愉悅的氣氛中綻開。

對于本課的`教學(xué)，同學(xué)實行的學(xué)法是：“接受任務(wù)→小組創(chuàng)作→評價成果→歸納總結(jié)”，即同學(xué)通過制作一份電子板報，在學(xué)中練，在練中學(xué)，并在其中要求融入審美情趣、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社交力量的展現(xiàn)。老師是同學(xué)的學(xué)習(xí)伙伴，指導(dǎo)并激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)和綜合力量的發(fā)揮。

三、說教學(xué)預(yù)備

多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)機房、教學(xué)素材。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課教學(xué)過程分為以下四個流程：

（一）、直觀演示，導(dǎo)入新課

老師：你們身邊有各種各樣的報紙和雜志，你們在吸取它們精彩學(xué)問的同時，有沒有想過這些學(xué)問是通過什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的？（同學(xué)說沒想過）你們想不想看一些網(wǎng)上的電子板報？（同學(xué)愛好大增，急迫地想看電子板報）

老師演示：網(wǎng)上同學(xué)制作的電子板報（進(jìn)入新浪或搜狐網(wǎng)站，輸入關(guān)鍵詞“電子板報”，顯示搜尋結(jié)果，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁，演示）。

【教學(xué)意圖】通過直觀的演示,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和創(chuàng)作熱忱，進(jìn)而使同學(xué)明確教學(xué)目標(biāo)，知道本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)。

老師：這些電子板報整體如何？是用什么軟件編排的？

同學(xué)：設(shè)計得真好，內(nèi)容真豐富，用WORD、WPS軟件制作的。

老師：你們有沒有信念辦一份能和它們相媲美的報紙呢？

同學(xué)：有，比他們做的更好！（同學(xué)一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。）

老師：現(xiàn)在各小組依據(jù)給定的主題，運用WORD軟件完成任務(wù)。

（二）分組創(chuàng)作，自主探究

各小組成員聚集在一起，熱鬧地爭論著，爭論一段時間安排好任務(wù)后，有的小組各成員回到自己的座位，翻開書，打開WORD軟件，一步一步地自學(xué)，并不時地和同組其它同學(xué)爭論著；有的小組成員聚集在一起，一個同學(xué)在講解，其它同學(xué)在聽講，并不時地記筆記和提問，能者為師，相互學(xué)習(xí)，氣氛融洽活潑又嚴(yán)厲?。

老師在巡察輔導(dǎo)過程中，親密留意各組對各學(xué)問點在理解和運用上存在的共性問題，并準(zhǔn)時在同學(xué)自學(xué)過程中穿插講解。如“如何使分成左右兩欄的文字行數(shù)相等”“如何在正文隨便定位插入圖片”“怎樣轉(zhuǎn)變文本框的外形”等等。對于本課中的重點：格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作；版式設(shè)置（頁面、分欄、文本框），老師要依據(jù)全班同學(xué)把握學(xué)問的程度和進(jìn)度，準(zhǔn)時講解這些。

老師在教室內(nèi)走動，融入到同學(xué)中，隨時點撥他們在完成電子板報過程中遇到的全組都不能解決的新問題。有時候，老師發(fā)覺同學(xué)提出的問題，連老師都沒有遇到過。此時，老師同學(xué)共同去查資料或到網(wǎng)上解決，真可謂教學(xué)相長，又增加了師生間的伴侶伙伴關(guān)系。

【教學(xué)意圖】通過同學(xué)的自主探究,在動手操作中,促使同學(xué)去自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作和自我創(chuàng)新，達(dá)到嫻熟把握并運用“WORD”一章的各學(xué)問點。充分體現(xiàn)了同學(xué)的自主性，讓同學(xué)在不斷嘗試中得到新知，體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，同學(xué)把教材、同學(xué)、老師都作為學(xué)習(xí)的關(guān)心者，目的是為了自我學(xué)習(xí)。同時也可以發(fā)覺同學(xué)在操作中存在的個別和普遍問題,老師可準(zhǔn)時訂正。

（三）、評價反饋，指導(dǎo)激勵

在規(guī)定的時間內(nèi)，每個小組完成了任務(wù)。作品風(fēng)格各異，布局、審美、制作無不體現(xiàn)了各小組成員的才智和汗水。作品統(tǒng)一在多媒體教室展現(xiàn)。請了一些相關(guān)科目的老師來評價、指導(dǎo)。每個小組派一名同學(xué)，敘述自己小組電子板報制作過程，介紹如何學(xué)習(xí)WORD這一章的重點難點的方法，并對老師和其它同學(xué)現(xiàn)場提問賜予回答，（若回答不出，同組同學(xué)可以補充）。從同學(xué)的介紹和回答中，我了解了各組已把握WORD這一章節(jié)學(xué)問點，基本已嫻熟運用WORD綜合排版。

【教學(xué)意圖】本環(huán)節(jié)通過展現(xiàn)自己的作品,樹立同學(xué)正確的審美觀，培育同學(xué)觀賞他人作品以及評價他人作品的力量。使同學(xué)嘗到勝利的喜悅和制造的歡樂，極大地鼓舞了同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課的愛好。

（四）、總結(jié)拓展，培育創(chuàng)新

“同學(xué)們做的電子板報都特別好，每個同學(xué)在制作電子板報過程中，確定或多或少都學(xué)到了課堂上的或課堂外的學(xué)問。（同學(xué)都發(fā)出會心的微笑）

最終讓同學(xué)說說這節(jié)課的收獲，幫同學(xué)梳理學(xué)問。

通過WORD這一章的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已較嫻熟地運用各種資源，盼望能通過這種方法，聯(lián)系身邊的事、景、情、自然界等等，選一討論性學(xué)習(xí)的課題。

【教學(xué)意圖】正是在這一系列的學(xué)習(xí)、探究、嘗試、失敗中，同學(xué)不僅學(xué)到了書本上的學(xué)問，而且也學(xué)到了書本以外的學(xué)問。培育同學(xué)從多種渠道獵取信息，處理信息，應(yīng)用信息，傳輸信息的力量。培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量。

五、說設(shè)計反思

1、學(xué)習(xí)方式的變革。同學(xué)變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并且通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，獵取學(xué)問，形成力量。

2、協(xié)同合作精神。在本課設(shè)計中注意培育同學(xué)的德育，在作品創(chuàng)作中小組內(nèi)共同探究、共同合作，學(xué)會了互幫互學(xué)，共同提高。這說明在今后的學(xué)習(xí)中，我們