四年級語文上冊課件（6篇）

四年級語文上冊課件（6篇）較好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣篇一學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。那么，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。4、多動腦，勤動手的習(xí)慣。5、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達自己見解的習(xí)慣。6、獨立完成作業(yè)與自我評價的習(xí)慣。7、課外閱讀的習(xí)慣。眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)子的起步階段，其知識基礎(chǔ)與行為習(xí)慣往往要影響學(xué)生的一生，培養(yǎng)學(xué)生相對獨立且又合作的思維方式與人格也就尤為重要。小學(xué)生活潑好動，好奇心強，接受新事物的能力強。但同時，他們做事又易缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。家長必須幫助并指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，才會起到事半功倍的效果。必背課文內(nèi)容篇二第一單元1觀潮午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩長多高的水墻。浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。2走月亮細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運載許多新鮮的花瓣哦，阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷粒纯此晾锏脑铝?，看看我采過鮮花的地方。語文園地一日積月累鹿柴[唐]王維空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。第二單元語文園地二日積月累好問則裕，自用則小?！渡袝凡W(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記》智能之士，不學(xué)不成，不問不知。[漢]王充人非生而知之者，孰能無惑？[唐]韓愈第三單元9古詩三首暮江吟[唐]白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。題西林壁[宋]蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。雪梅[宋]盧梅坡梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。語文園地三日積月累立了秋，把扇丟。二八月，亂穿衣。夏雨少，秋霜早。八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來。一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。八月暖，九月溫，十月還有小陽春。第四單元13衛(wèi)填海炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。語文園地四日積月累嫦娥[唐]李商隱云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。第六單元語文園地六日積月累尺有所短，寸有所長。機不可失，時不再來。差之毫厘，謬以千里。病從口入，禍從口出。一言既出，駟馬難追。比上不足，比下有余。第七單元21古詩三首出塞[唐]王昌齡秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。涼州詞[唐]王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？夏日絕句[宋]李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。語文園地七日積月累別董大[唐]高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？第八單元25王戎不取道旁李王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。語文園地七日積月累眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒文質(zhì)彬彬相貌堂堂威風(fēng)凜凜膀大腰圓濃眉大眼白發(fā)蒼蒼鶴發(fā)童顏慈眉善目步履蹣跚人教版四年級語文上冊知識點整理篇三★1.觀潮一、課文思路1、課文是按（潮來前）、（潮來時）、（潮來后）的順序?qū)懙摹?、潮來時是按（由遠(yuǎn)到近）的順序?qū)懙模プ×藖沓睍r是（聲音）、（樣子）、（氣勢）等特點來進行描寫的。3、錢塘江大潮比其他地方的秋潮更壯觀，是因為（與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)）。★4.鳥的天堂一、課內(nèi)閱讀1、《鳥的天堂》一文，（兩）次去鳥的天堂，第一次只看到（一棵茂盛的大榕樹），而沒看到（小鳥），第二次看到了（許多動作不一的鳥）。2、在看到大榕樹后，發(fā)出了感嘆之語：（這漂亮的南國的樹）。3、文中前四次出現(xiàn)”鳥的天堂”都加引號，是因為（鳥的天堂是指的大榕樹，把大榕樹夸張成鳥的天堂，引用別人的話），最后一次沒有加引號是因為（親眼看見許許多多鳥在自由自在、無憂無慮地生活，真像天堂一樣）。4、說”鳥的天堂”的確是鳥的天堂，因為①（大榕樹給鳥提供了環(huán)境）②（農(nóng)民們不許捉鳥）?！?.古詩兩首一、解釋詞句1、不識廬山真面目，只緣身在此山中。譯：不知道廬山的真樣子，是因為自己在山里面，只能看到一部分。2、莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。譯：不要笑農(nóng)民的酒渾濁，豐收之年總能用足夠的東西招待客人。3、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。譯：走過了一座座山，一條條河，以為沒有路，在前面看到一簇簇花，一棵棵樹，就知道前面又有村子了。4、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。譯：在正面看都是連綿不斷的山嶺，在側(cè)面看都成了一座座山峰。從不同的角度看廬山形狀、姿態(tài)是不同的。二、結(jié)合生活實際，談?wù)勛约旱睦斫狻?、不識廬山真面目，只緣身在此山中。答：當(dāng)局者迷，旁觀者清。2、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。答：在生活中遇到困難，感到?jīng)]希望了，忽然有了新的轉(zhuǎn)機。3、站在不同的角度看問題，看到的結(jié)果是不一樣的。應(yīng)該用那句詩句來形容？（橫看成嶺側(cè)成風(fēng)，遠(yuǎn)近高低各不同）四年級上冊語文閱讀題篇四揚子的鄰居跑丟了一只羊。這個鄰居把他的親友都找來，又請揚子家里的人一起去追羊。揚子說：”丟了一只羊，為什么這么多人去追？”鄰居說：”因為岔路多?！闭f完，他也急忙追羊去了。過了一會兒，那些追羊的人都回來了，揚子問他們：”追著羊了嗎？”鄰居說：”岔路本來就多，每條岔路之中又有岔路，我們不知從哪條路上去追，所以就都回來了?！睋P子聽到這個情況，悶悶不樂，整天不說一句話。他的學(xué)生很奇怪，就問他：”一只羊不值幾個錢，又不是老師您的，為什么您這么不高興呢？”揚子說：”我哪里是為了這只羊??！我是因為這件事想到了我們求學(xué)。如果我們求學(xué)的人不肯專一，老是東一榔，西一棒槌（chuī）的，不也像岔路上找不到羊一樣么？”1、結(jié)合句子給帶點的字選擇正確的解釋，把序號填在括號里。老：A、陳舊的B、年歲大C、經(jīng)歷長，有閱歷D、跟”嫩”相反E、長久F、常常，總是G、極，很H、加在稱呼上（1）又不是老師您的（）（2）老是東一鎯頭，西一棒槌的。（）（3）革命老干部是國家的財富。（）（4）這是一座老房子了。（）（5）他老遠(yuǎn)就和熟人打招呼。（）2、畫出文中的一個反問句，并把它改為陳述句。（意思不變）3、讀句子，回答問題。揚子聽到這個情況，悶悶不樂。（”悶悶不樂”是什么意思？為什么“悶悶不樂”？）4、”如果我們求學(xué)的人不肯專一，老是東一鎯頭，西一棒槌（chuī）的，不也像在岔路上找不到羊一樣么？”結(jié)合學(xué)習(xí)實際，談?wù)勛x了這句話你想到了什么？5、這則寓言告訴我們一個什么道理？四年級上冊語文閱讀答案：篇五1、HFCAG2不也像岔路上找不到羊一樣么？”就像在岔路上找不到羊一樣3、解釋：心情不舒暢，心煩。形容心情煩悶不快活。原因：揚子說：”我哪里是為了這只羊??！我是因為這件事想到了我們求學(xué)。如果我們求學(xué)的人不肯專一，老是東一榔，西一棒槌（chuī）的，不也像岔路上找不到羊一樣么？”4、學(xué)習(xí)時需要專一5、告訴我們尋找真理不易，世上的事理是復(fù)雜的，如果選擇不正確的方向，就會像在岔路上找羊一樣，難以找到真理。小學(xué)人教版四年級上冊語文課件篇六《鳥的天堂》一、說教材《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第六組課文中的首篇讀課文。著名作家巴金以生花的妙筆記敘了他和朋友們兩次游歷“鳥的天堂”的不同見聞及感受，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”里群鳥歡鬧名不虛傳的奇異景象，表達了對大自然的愛與贊美之情。課文語言質(zhì)樸，動靜結(jié)合，美不勝收，觀察有序，筆法細(xì)膩，易讀易記，情感真摯，給人以一種美的享受。位居第六組課文之首。而本組課文的訓(xùn)練重點與舊版教材有別，現(xiàn)訓(xùn)練重點是要在理解課文思想內(nèi)容的同時，體會并領(lǐng)悟的表達方式。選編的目標(biāo)在于：1、使學(xué)生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識；2、使學(xué)生領(lǐng)悟描寫景物和表達思想感情的方式，提高閱讀能力和作文能力。第七組課文的學(xué)習(xí)又得以“領(lǐng)悟的表達方式”這一訓(xùn)練項目為理解憑借與基礎(chǔ)，是第六組新閱讀學(xué)法要求的再次應(yīng)用。學(xué)好此文是日后學(xué)習(xí)其他同類型課文的憑借與基礎(chǔ)，能起到舉一反三、觸類旁通的作用。為此，該文是本組課文教學(xué)的“重要練兵場”。綜合考慮教材內(nèi)容、特點及編排意圖，從本地區(qū)學(xué)生的實際出發(fā)，參照“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”神和“教學(xué)大綱”要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)，確定如下重點及難點。（一）教學(xué)目標(biāo)1、知識教學(xué)目標(biāo)。①學(xué)會3個生字：巢、梢、暇。②能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。③理解重點句：Α、我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。Β、那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。С、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?、能力訓(xùn)練目標(biāo)。①熟讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)會按游覽順序給課文分段并概括段意。②有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。③理解課文內(nèi)容，體會、歸納文章中心思想。④領(lǐng)悟抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方式。3、德育滲透目標(biāo)。感受美景，培養(yǎng)保護環(huán)境，護我綠色家園的環(huán)保意識，受到愛大自然、愛美的教育與熏陶。（二）、教學(xué)重點1、了解大榕樹的外形特點，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，真正理解“鳥的天堂”的含義。2、領(lǐng)悟的表達方式。（三）、教學(xué)難點理解文中含義較深的句子，詳見“知識教學(xué)目標(biāo)③”。（四）教時安排鑒于是本組課文的重要“練兵場”，考慮到少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)不到扎扎實實、領(lǐng)悟緩慢等情況，為了切實做到學(xué)練結(jié)合，我給學(xué)生以充裕的學(xué)習(xí)時間，確定用3課時來完成教學(xué)任務(wù)。第一課時：①先讀“導(dǎo)讀”，明確目標(biāo)。②緊扣“鳥的天堂”做有序展開。第二課時：自主研讀，合作探究，讀細(xì)品“大榕樹”和“眾鳥紛飛”，領(lǐng)悟表達方式，讀寫結(jié)合。第三課時：加深理解，探究意義；綜合實踐，煉就能力。二、說學(xué)情本班學(xué)生均為山區(qū)的少數(shù)民族農(nóng)家子弟。學(xué)生的課外資料較為缺乏，但他們都有向?qū)W之心。聽、讀的能力稍好，說與寫能力方面還存在相當(dāng)大的缺陷。其想象能力、欣賞能力較為低下。對課文的領(lǐng)悟過程較為緩慢，課堂教學(xué)不能操之過急。但作為六年級的學(xué)生，他們具有一定的語文知識基礎(chǔ)，具有一定程度的自學(xué)能力，懂得分清文章的主次。學(xué)習(xí)過《海上日出》等多篇描寫大自然景色的文章。三、說教學(xué)方式“教”最終是為了達到“不教”（葉圣陶語）。教師的教在于相機誘導(dǎo)，不在于全盤授予。對于語美意勝的此文教學(xué)，不但要求能理解課文思想內(nèi)容，最為重要的還要學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的表達方式。領(lǐng)悟方式又必須以充分感知理解為根基，結(jié)合平時學(xué)生怕作文的實際，我注意做到施行“立體的語文知識循環(huán)復(fù)顧”教學(xué)，做到知新要復(fù)舊，知識教學(xué)循環(huán)復(fù)顧；作文訓(xùn)練要在平時教學(xué)中分散隨機進行，形成合理梯度，循序漸進，根據(jù)學(xué)生思維由具體形象思維上升到抽象邏輯思維的思維發(fā)展規(guī)律以及及時復(fù)習(xí)防止遺忘規(guī)律，遵循讀寫結(jié)合原則，我采取“弄明整體要求——明確題解探中心——中間突破各開花——隨時知新復(fù)舊——綜合實踐煉能力”的方式進行教學(xué)。四、說學(xué)法語言淺顯，學(xué)生理解內(nèi)容的難度不大。但由于學(xué)生年紀(jì)還小，所知有限，類比推理與歸納綜合能力還不夠好，領(lǐng)悟表達方式是有一定難度的。課堂教學(xué)要做到教學(xué)同步，教學(xué)互動，師生互動。學(xué)生學(xué)習(xí)要由過去舊式的“吸收儲存再現(xiàn)”轉(zhuǎn)向走“探究轉(zhuǎn)化創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)新路子。為此，我指導(dǎo)學(xué)生用“明確目標(biāo)要求——整體感知理線索——次要內(nèi)容以讀輕帶過，重點部分讀細(xì)品多思——圖文結(jié)合多想象——隨時知新復(fù)舊——綜合實踐煉能力”的方式來學(xué)習(xí)本課。五、說教學(xué)程序有序、緊湊、合理，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律所作的教學(xué)程序，就能充分調(diào)動學(xué)生思維，使其更積極主動地參與到教學(xué)活動中來，才能取得較好的教學(xué)效果。因此，我這樣設(shè)計本課的教學(xué)程序。（一）、先讀本組課文“導(dǎo)讀”，開宗明義交待教學(xué)目標(biāo)。心理學(xué)實驗表明：強烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵。閱讀之前，目標(biāo)明確與否效果大不一樣。設(shè)計步驟一，能讓學(xué)生從整體上把握全組課文的訓(xùn)練重點，學(xué)習(xí)才能有的放矢。（二）、緊扣“鳥的天堂”做有序展開?！傍B的天堂”是的環(huán)繞中心。由于本組教學(xué)重在于從理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達方式。為了達到目標(biāo)，勢必要緊扣“鳥的天堂”這一中心作“大文章”。1、審題設(shè)疑，揭示題意。設(shè)問：看到題目后，你有什么疑問？讓學(xué)生充分質(zhì)疑，估計大部分學(xué)生會提到：①“天堂”指什么？②“鳥的天堂”又指什么？在哪里？為什么稱為“鳥的天堂”？③“鳥的天堂”里有什么？是不是有很多鳥？等等問題。題目是文章的窗口，其往往起著提示全文、點明中心的作用。讓學(xué)生質(zhì)疑“題眼”，可以形成“閱讀期待”心理，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)自主、探究神。2、明確題義，簡介“鳥的天堂”。3、整體感知理線索。在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，整體感知課文內(nèi)容。為此，我設(shè)置了如下思考題：①幾次去“鳥的天堂”，分別是在什么時候去的？②每次各看到了什么？③小組討論，劃出每次去“鳥的天堂”時的感受的語句。這些問題較為淺顯，學(xué)生完全有能力自行解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué)，盡量指導(dǎo)后進生。設(shè)置自學(xué)要求，目標(biāo)在于充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，讓其讀通課文，而且把握好的思路，理清課文的線索，以達到整體感知的目標(biāo)。4、依據(jù)設(shè)問，中間突破，理清脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生抓住設(shè)問答案中的“第一次、第二次”及“第二天、這一次”等字眼，從層次明顯的中間部分突破，劃分段落，理清脈絡(luò)。5、自學(xué)生字詞，指導(dǎo)正確讀寫詞語。6、以讀代講輕帶教學(xué)第一段，只要求理解大意，了解游玩的時間、心情等即可。因為學(xué)生在對“九義”第八冊教科書第五組教材的學(xué)習(xí)過程中，已懂得“分清文章的主次”，在此處教學(xué)就讓學(xué)生復(fù)顧舊識加以應(yīng)用，以求實現(xiàn)“立體式學(xué)習(xí)”，最大程度提高教學(xué)效益。7、達標(biāo)測評：選詞填空。靜寂安靜沉寂喧鬧①鄉(xiāng)村的午夜是多么的（）?。、谕瑢W(xué)們正在教室里（）地學(xué)習(xí)。③小艇漸漸遠(yuǎn)去，水面上漸漸（）下來，只見月亮的影子映在水中。④船隊一靠岸，海灘上就（）起來。（三）、自主研讀，合作探究，細(xì)品“榕樹”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”。《語文教學(xué)大綱》指出，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！?、為了達到讓學(xué)生多讀多感悟的目標(biāo)，又要避免形式單一的純朗讀活動，我結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)置多種讀法來激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。①重點讀此段課文，小組讀。②品詞細(xì)讀“簇”?！耙淮卮貥淙~伸到水面上”與“一簇堆在另一簇上面”中的“簇”先后換用“片”、“束”來讀一讀。③比較讀第六自然段。我說“許多株”，朋友一說“只有一株”，朋友二說“是兩株”。④表演讀“逼近”。讓一名學(xué)生當(dāng)“榕樹”，靜立于講臺一側(cè)。另一名學(xué)生當(dāng)“小船”。其余學(xué)生讀“我們的船漸漸逼近大榕樹了”，“小船”（學(xué)生2）慢慢靠近“大榕樹”（學(xué)生1）。⑤學(xué)生畫船移動圖讀“我們的船漸漸逼近大榕樹了”，以弄清觀察基點的變化過程。⑥圖文結(jié)合讀，觀察課文插（大榕樹），讀細(xì)品“知識教學(xué)目標(biāo)③”中的A句。⑦結(jié)合山區(qū)學(xué)生生活實際讀“知識教學(xué)目標(biāo)③”中的B句。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時多見綠葉和在陽光照射下綠葉上的水珠明亮晶瑩的情景來理解該句子意思。2、在多種形式讀中，逐步完善板書。3、讓學(xué)生根據(jù)板書提示的觀察方式，引導(dǎo)山鄉(xiāng)學(xué)生結(jié)合日常生活所見例一簡明提綱——椰子樹。（四）、讀“眾鳥紛飛”場面，領(lǐng)悟表達方式。1、小組讀“眾鳥紛飛”段落。2、借助插，略說大意。3、討論釋詞“應(yīng)接不暇”（可讓學(xué)生用動作來表演）。4、指導(dǎo)學(xué)生體會“眾鳥紛飛”景象，指名分句子以每人讀一句話接連不斷地讀的形式讀第12、13自然段，以顯示紛飛，鬧的場面氣氛，為學(xué)生的感知理解創(chuàng)設(shè)一定的情景氣氛。5、按原文填空，領(lǐng)悟總寫與特寫相結(jié)合的表達方式。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得（）了，到處都是（），到處都是（）。（），（），（），（），有的站在樹枝上（），有的（）起來，有在（）翅膀。6、逐步完善板書，同時循環(huán)復(fù)顧“九義”教材第九冊第八課《十里長街送總理》中“迎靈車”部分，說一說文章怎么突出“人?！敝芯哂写硇缘木唧w形象：老奶奶（老人）、青年夫婦（青年）、紅領(lǐng)巾（小孩）。并與中總寫“眾鳥紛飛”場面與特描“畫眉鳥飛”互相結(jié)合的表達方式進行類比，引導(dǎo)學(xué)生加以理解表達方式，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。嘗試練習(xí)：依照寫法，用幾句話寫出“課間十分鐘”時同學(xué)們在操場上盡情玩耍歡快鬧的場面，要求一定要用上句式“有的……有的……有的……”。（五）、緊扣最后一句話，體會五處“鳥的天堂”的作用與含義，趁勢歸納中心。（六）、品讀板書，整體領(lǐng)悟。（七）、朗讀全文，加深鞏固。（八）、主動探究，不忘“環(huán)保”。在大力提倡“保護生態(tài)環(huán)境