楊氏之子優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)f課稿模板

楊氏之子優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)f課稿模板

楊氏之子優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)f課稿1

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析：

《楊氏之子》是人教版學(xué)校語(yǔ)文五班級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇講讀課文。這個(gè)單元教學(xué)主題是“語(yǔ)言的藝術(shù)”，共四篇課文。通過(guò)學(xué)習(xí)文言文、劇本、相聲、記敘文使同學(xué)感受話(huà)言表達(dá)的藝術(shù)，并通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，搜集、積累用得精妙的語(yǔ)言，以不斷豐富同學(xué)的語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

本文出自六朝志人小說(shuō)《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是我國(guó)第一部志人小說(shuō)，在中國(guó)古典小說(shuō)進(jìn)展史上有重要的地位。這篇文言文是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材學(xué)校階段的第一篇文言文。它雖然篇幅短小，但故事風(fēng)趣睿智，語(yǔ)言靈動(dòng)，人物鮮活。通過(guò)記敘楊氏之子在款待客人時(shí)機(jī)敏而奇妙地應(yīng)答，不僅使一個(gè)聰慧機(jī)靈的楊氏之子的形象躍然紙上，而且文言文語(yǔ)言的簡(jiǎn)要與精當(dāng)也得到清楚地凸顯。課文對(duì)于第一次接觸文言文的五班級(jí)孩子，還是很新穎的。

2、教學(xué)目標(biāo)

1）學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)。能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特別的語(yǔ)言現(xiàn)象。

2）通過(guò)老師引導(dǎo)，同學(xué)自悟得意，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法。依據(jù)解釋、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)字詞，將課文讀通、讀懂、熟讀成誦。

3）同學(xué)能從文中體會(huì)到男孩應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的奇妙，能從課內(nèi)外延長(zhǎng)結(jié)合中進(jìn)一步了解我國(guó)輝煌絢爛的古代文化，增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，全面提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

由于本課是同學(xué)第一次接觸古文，它與現(xiàn)代白話(huà)文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此我把指導(dǎo)同學(xué)朗讀和背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。從理解課文方面看，難點(diǎn)在于讓同學(xué)參考課后解釋讀懂每句話(huà)的意思，整體感知課文內(nèi)容，并且抓住人物對(duì)話(huà)，感悟楊氏之子的聰慧，語(yǔ)言的精妙。所以我將此作犯難點(diǎn)來(lái)突破。

4、教學(xué)預(yù)備：相關(guān)背景資料，課件

5、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

二、說(shuō)教法

閱讀教學(xué)的核心是讀，學(xué)習(xí)文言文的基本方法更是讀，因此本課教學(xué)的主要方法是引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀全文，讓同學(xué)經(jīng)受初讀―再讀―細(xì)讀―精讀―美讀―熟讀的過(guò)程，在此過(guò)程中讓同學(xué)讀思議相結(jié)合，經(jīng)受尋疑―釋疑―解析―入情―品嘗―成誦的過(guò)程，使同學(xué)在讀中感知、讀中感悟、熟讀成誦，從而豐富語(yǔ)言積累，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）課前談話(huà)，導(dǎo)入課題。

我們每天都在用語(yǔ)言與人溝通溝通，說(shuō)到語(yǔ)言，我國(guó)古代言語(yǔ)特別精練、簡(jiǎn)潔，例如以前我們學(xué)到過(guò)的子曰：

（1）三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

（2）溫故而知新，可以為師矣。

（3）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？（出示課件）

1、剛才我們說(shuō)到的語(yǔ)言稱(chēng)為文言，以文言寫(xiě)成的文章叫做文言文。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇選自《世說(shuō)新語(yǔ)》的文言文——楊氏之子（板書(shū)）

2、讀題，解題。“氏”指對(duì)有身份有地位人家的尊稱(chēng)，“楊氏”可以解釋為楊家，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。那你就是——（指2個(gè)不同性別的同學(xué)回答。）

（二）反復(fù)朗讀，感悟添趣

1、這是我們第一次接觸文言文（板書(shū)：文言文），文言文中每個(gè)字或詞或許包含豐富的意思，在朗讀上和白話(huà)文也有許多不同之處，試讀出古文的韻味，在哪些地方做了停頓，用停頓線(xiàn)在文中做上記號(hào)。

梁國(guó)/楊氏子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以示兒/曰：“此/是君家/果。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。

2、讀句借助解釋理解意思。

（三）咬文嚼字，探究生趣

1、這篇古文，最精彩、吸引人的是楊氏子與孔君平的對(duì)話(huà)。出示對(duì)話(huà)，孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。讀懂他們兩人的話(huà)外之意了嗎？

2、小練筆：當(dāng)然孔君平也絕非凡人，后來(lái)官至為九卿之一的廷尉———掌管?chē)?guó)家的刑法，他知道低估了楊氏子了。假如你是孔君平，會(huì)夸怎么楊氏子？而聰慧的楊氏子而如何拱拱手虛心地應(yīng)答呢？可以學(xué)著古人或現(xiàn)在我們說(shuō)話(huà)的樣子來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他們之間的對(duì)話(huà)嗎？

課件出示：孔君平笑曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>

兒拱手答曰：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>

3、展現(xiàn)白話(huà)文和古文兩組對(duì)話(huà)，在對(duì)比中進(jìn)一步感受到文言文精煉、簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。

（四）熟讀成誦，課外延趣

1、熟讀成誦。

2、讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中的故事兩則。

四、說(shuō)板書(shū)

依據(jù)課文內(nèi)容我將課文中重點(diǎn)學(xué)問(wèn)呈現(xiàn)出來(lái)，內(nèi)容精當(dāng)簡(jiǎn)約，布局合理，能讓同學(xué)一目了然的感受到課文是從“孔、楊”兩姓上做文章，引發(fā)出歡快的故事，使同學(xué)體會(huì)楊氏之子語(yǔ)言的精妙之處。

10楊氏之子（兒子）————————甚聰惠

△

孔君平：此是君家果。楊————楊梅

（在姓上做文章）

楊氏子：未聞孔雀是夫子家禽?？住兹?/p>

楊氏之子優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)f課稿2

大家好！

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)五班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第10課《楊氏之子》。下面我就從教材、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，以及教學(xué)板書(shū)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

1.教材內(nèi)容：《楊氏之子》是九年義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材學(xué)校語(yǔ)文五班級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文。

2.教材簡(jiǎn)析：第三組的主題是“語(yǔ)言的藝術(shù)”，本組課文最大的特點(diǎn)是在人物語(yǔ)言上見(jiàn)功力?！稐钍现印穼?duì)答奇妙；《晏子使楚》應(yīng)答機(jī)靈；劇本《半截蠟燭》和相聲《打電話(huà)》更以語(yǔ)言見(jiàn)長(zhǎng)。這樣編排，就是讓同學(xué)感受語(yǔ)言的魅力，從而更加喜愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言。

《楊氏之子》選自《世說(shuō)新語(yǔ)》。這是學(xué)校階段第一篇文言文。本文敘述了梁國(guó)姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)靈奇妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言幽默，頗好玩味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰慧機(jī)靈和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)力量。

3.教學(xué)要求：

學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：能依據(jù)課后解釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特別的語(yǔ)言現(xiàn)象。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)老師引導(dǎo)，同學(xué)自悟得意，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法。（依據(jù)解釋、聯(lián)系上下文讀通、讀懂、熟讀成誦。）

情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：同學(xué)能從文中體會(huì)到小孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的奇妙，能從課內(nèi)外延長(zhǎng)結(jié)合中進(jìn)一步了解我國(guó)輝煌絢爛的古代文化，增加同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，全面提高同學(xué)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

4.教學(xué)重難點(diǎn)：

本課是同學(xué)第一次接觸古文，它與現(xiàn)代白話(huà)文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此要把指導(dǎo)同學(xué)朗讀和背誦作為本課教學(xué)重點(diǎn)。從理解課文方面看，難點(diǎn)在于讓同學(xué)參考課后解釋讀懂每句話(huà)的意思，整體感知課文內(nèi)容，所以要將此點(diǎn)作犯難點(diǎn)來(lái)突破。由此可見(jiàn)，兩者相輔相成，相互滲透，而利用多媒體課件為同學(xué)供應(yīng)形象生動(dòng)的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)同學(xué)朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。

二、說(shuō)學(xué)情

本課教學(xué)，是同學(xué)初次接觸文言文的學(xué)習(xí)，同學(xué)特別奇怪???，但遇到困難如何消退畏難心情，讓同學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保有學(xué)習(xí)愛(ài)好，達(dá)到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵。

要重點(diǎn)抓讀和背誦。讀，要通過(guò)范讀，讓同學(xué)留意停頓，體會(huì)語(yǔ)感，而后領(lǐng)讀、自讀，直至正確、讀流利。釋句，要借助解釋?zhuān)瑤ьI(lǐng)同學(xué)疏通文句。在此基礎(chǔ)上溝通“楊氏之子的回答妙在哪里”以及閱讀心得。背誦，不僅要正確，還要留意停頓和語(yǔ)氣。

三、說(shuō)教法

讀式教學(xué)模式的核心是讀，這與本課教學(xué)重點(diǎn)不謀而合，因此本課教學(xué)主要實(shí)行讀式教學(xué)法，該方法導(dǎo)語(yǔ)激趣――講究激勵(lì)性，初讀尋疑――提倡自主性，再讀釋疑――提倡探究性，細(xì)讀解析――主見(jiàn)制造性，精讀入情――講究情境性，美讀品嘗――提倡鑒賞性，熟讀成誦――主見(jiàn)積累性。這種方法的功能是既能使同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地“自能讀書(shū)”，又能激勵(lì)愛(ài)好、情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素，全面提高心理素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)愛(ài)好。與此同時(shí)，嬉戲激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法也是本課教學(xué)中兩種特別重要的方法，它促進(jìn)了“讀式教學(xué)法”的讀，拓展了同學(xué)思維，培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神。

四、說(shuō)學(xué)法。

學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀，因此同學(xué)在本課中的主要方法是朗讀。引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀全文，讓同學(xué)經(jīng)受初讀――再讀――細(xì)讀――精讀――美讀――熟讀的過(guò)程，在此過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)讀思議相結(jié)合，讓同學(xué)經(jīng)受尋疑――釋疑――解析――入情――品嘗――成誦的過(guò)程，體現(xiàn)同學(xué)從提出問(wèn)題到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。除此之外，為了突破教學(xué)難點(diǎn)還指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，讀懂了課文內(nèi)容。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

（一）古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

師：同學(xué)們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中讀了不少書(shū)，增長(zhǎng)了不少學(xué)問(wèn)。現(xiàn)在我想來(lái)考考大家，考什么？考古詩(shī)。能接受我的挑戰(zhàn)嗎？你可得把題目給聽(tīng)清晰了。在你知道的古詩(shī)中有哪些詩(shī)篇寫(xiě)到了小孩子，你能背給大家聽(tīng)嗎？

【學(xué)校生愛(ài)表現(xiàn)自己，老師利用同學(xué)熟知的古詩(shī)入手，從而能大大激活同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，增加同學(xué)學(xué)習(xí)探究的自信念，從而引導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)地參加到學(xué)習(xí)中來(lái)。】

（二）接觸文本，讀通課文，理解句子意思

1.簡(jiǎn)介白話(huà)文與文言文的區(qū)分。

2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。【讓同學(xué)初次嘗試讀文言文，找出讀文言文的問(wèn)題】

3、再讀課文，感悟文章大意。

本層次的教學(xué)采納自悟溝通法。同學(xué)初次接觸文言文，要樹(shù)立“朗讀第一位”的教學(xué)觀，這對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)這是不簡(jiǎn)單的，在同學(xué)朗讀不盡人意時(shí)，老師應(yīng)進(jìn)行適時(shí)的范讀，老師的精彩范讀往往可以促進(jìn)同學(xué)朗讀欲望的產(chǎn)生，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。能更好地領(lǐng)悟文言文的特點(diǎn)，為下面的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。

4、讀懂，依據(jù)解釋自主合作探究，自悟句意文意。

本環(huán)節(jié)以讀為主線(xiàn)，初步教給同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的方法，培育同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣，這將為以后學(xué)校文言文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

5、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，熟讀成誦。

本層次的教學(xué)采納創(chuàng)設(shè)情境法，創(chuàng)設(shè)了人物對(duì)話(huà)情境，分角色朗讀，主要意圖在于體驗(yàn)語(yǔ)言的精致，老師也課加入到角色扮演中，做到師生互動(dòng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)讀僵局，營(yíng)造愉悅和諧的課堂氣氛，促進(jìn)了朗讀、誦讀指導(dǎo)的效率，積累了語(yǔ)言。

（三）深究文本，深化主題，感悟語(yǔ)言奇妙

1.這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是什么？

2.你喜愛(ài)孔君平說(shuō)的話(huà)，還是喜愛(ài)楊氏之子說(shuō)的話(huà)？為什么？

板書(shū)：楊氏子孔君平

孔雀楊梅

孔家楊家

甚聰惠

（讓同學(xué)暢所欲言，抓住關(guān)鍵句子“未聞孔雀是夫子家禽”加深對(duì)人物及語(yǔ)言的理解。“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒(méi)有關(guān)系?？拙接幸鈱⑺鼈兟?lián)系起來(lái)，開(kāi)玩笑地說(shuō)：“這是你家的水果。”這樣說(shuō)話(huà)，由于沒(méi)有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也特別親切。楊氏的兒子，用“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽”來(lái)應(yīng)答，妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說(shuō)一答，使見(jiàn)面的場(chǎng)面特別輕松開(kāi)心。楊氏之子只有九歲，卻能快速領(lǐng)悟孔君平表達(dá)的`內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰慧機(jī)靈和應(yīng)對(duì)力量。）

（四）朗讀全文

讓同學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中讀通、讀懂、熟讀成誦，感悟?qū)W習(xí)方法，同時(shí)也讓同學(xué)在讀中養(yǎng)成學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣。

（五）延長(zhǎng)拓展

本層次的教學(xué)采納總結(jié)法和課外延長(zhǎng)法，讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉到中國(guó)古代文化的博大精深。同時(shí)，通過(guò)講故事引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)積累，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”觀。

（六）說(shuō)板書(shū)

這樣設(shè)計(jì)，內(nèi)容精當(dāng)簡(jiǎn)約，布局合理，能讓同學(xué)一目了然的感受到課文是從“孔、楊”兩姓上做文章，引發(fā)出歡快的故事，故事中小孩子的聰慧、機(jī)敏，給同學(xué)留下深刻的印象，突出文章重點(diǎn)。

楊氏之子優(yōu)秀獲獎(jiǎng)?wù)f課稿3

《楊氏之子》是人教社統(tǒng)編版教材五班級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇文言文，選自《世說(shuō)新語(yǔ).言語(yǔ)》，描寫(xiě)了主客雙方圍繞姓氏綻開(kāi)的一場(chǎng)奇妙對(duì)話(huà)，勾畫(huà)出楊氏之子機(jī)敏善對(duì)的聰慧形象。

課文不足百字，行文簡(jiǎn)要精當(dāng)，頗好玩味。尤其在人物語(yǔ)言上見(jiàn)功力。主客兩人。一個(gè)說(shuō)得巧，一個(gè)答得妙，表現(xiàn)出斗智的樂(lè)趣。

此單元的語(yǔ)文要素是“感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言”，意在讓同學(xué)通過(guò)極具趣味性的語(yǔ)言，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱忱和愛(ài)好，進(jìn)一步提升同學(xué)的語(yǔ)言品鑒力量。

學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)古詩(shī)詞和多篇文言文的學(xué)習(xí)與積累，五班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)初步具備了學(xué)習(xí)文言文的力量，這是在三班級(jí)上冊(cè)“關(guān)注有新奇感的詞語(yǔ)和句子”“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言”等語(yǔ)文要素后，再次聚焦語(yǔ)言，本節(jié)課加強(qiáng)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言感受力的進(jìn)一步提升。

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉“詣、禽”，會(huì)寫(xiě)“梁、詣、禽”。

2.正確、流利的朗讀課文，讀好句子中的停頓。背誦課文。

3.能借助解釋了解課文大意，并能說(shuō)出表現(xiàn)楊氏之子機(jī)靈的故事內(nèi)容。

4.進(jìn)行言語(yǔ)和思維的訓(xùn)練，提升語(yǔ)言感受力。

教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)課

1.同學(xué)們，你們知道嗎？風(fēng)趣和幽默是才智的出現(xiàn)。今日，我們將走進(jìn)一篇小古文，去感受它風(fēng)趣的語(yǔ)言，去領(lǐng)會(huì)古人的才智。

2.齊讀課題，知道課題是什么意思嗎？（姓楊人家的孩子，男孩還是女孩？**之子，**之女）

評(píng)：同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)很高，語(yǔ)感很強(qiáng)?？磥?lái)以前學(xué)習(xí)文言文很有心得。

3.回顧一下，你們都用過(guò)哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)文言文呢？

（副板書(shū)：多讀、看解釋、查資料、聯(lián)系上下文）

查資料：你預(yù)習(xí)的時(shí)候查閱了什么資料？出示《世說(shuō)新語(yǔ)》，介紹。

4.今日老師再推舉一個(gè)學(xué)習(xí)文言文的好方法，那就是（板書(shū)：運(yùn)用）

信任它肯定使你的文言文學(xué)習(xí)如虎添翼，

5.這節(jié)課請(qǐng)大家敏捷運(yùn)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇小古文，每使用一種方法都可以記一顆星，看誰(shuí)能集齊五顆星。

設(shè)計(jì)意圖：

檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。回顧閱讀文言文方法，并提出學(xué)習(xí)新目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、初讀，讀通

1.大聲讀讀課文，把字音讀正確，句子讀通順。指名讀，正音。（34人）

隨機(jī)解決：1、家禽與禽的意思2、禽的書(shū)寫(xiě)，上半部分寫(xiě)伸展，中間部分寫(xiě)緊湊，外放內(nèi)收。

2.留意停頓，劃清節(jié)奏，同學(xué)相互讀，指名讀。（23人）

評(píng)：讀得有一些韻味了。

3.當(dāng)我們讀到“此是君家果”一句時(shí)，你覺(jué)得孔君平是有意挖苦楊氏子呢，還是打趣逗小孩子玩呢？孔君平說(shuō)話(huà)如此風(fēng)趣幽默，所以我們加上點(diǎn)表情、動(dòng)作就能讀得有意思了，看老師讀。配樂(lè)。生讀。

小結(jié)：我們通過(guò)一遍一遍的朗讀，把這篇小古文不但讀得精確?????流利了，還讀得生動(dòng)好玩了，真棒，我覺(jué)得每位同學(xué)都可以得一顆星。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)反復(fù)朗讀，讓同學(xué)讀準(zhǔn)、讀通、讀出韻律、讀出趣味，初步感受語(yǔ)言的風(fēng)趣。

三、再讀，讀懂

1.請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比解釋?zhuān)x課文，思索一下，這篇小短文講了一個(gè)什么故事。

同學(xué)大體講明意思即可。順勢(shì)解決“甚聰慧”。

2.從哪看出楊氏子甚聰慧的？邊讀邊畫(huà)一畫(huà)，做批注。

聚焦：孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

第一層：應(yīng)聲答曰（反應(yīng)很快）、會(huì)聽(tīng)（聽(tīng)出弦外之音）“此是君家果。”、會(huì)說(shuō)（孔雀是夫子家禽）言外之意

板書(shū)：反應(yīng)快會(huì)聽(tīng)：君家果

會(huì)說(shuō)：夫子家禽

小結(jié)：我們通過(guò)聯(lián)系上下文的方式，從他們風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言中，感受到孔君平和楊氏子的才智，是不是又可以得到一顆星？