冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)

2．1冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)第一課時(shí)大氣受熱過(guò)程及熱力環(huán)流教材分析：1、 大氣受熱過(guò)程：本段核心結(jié)論“地面是近地面大氣主要的直接熱源”，應(yīng)闡明以下內(nèi)容要點(diǎn)：（1） 太陽(yáng)輻射能是地球大氣最重要的能量來(lái)源；（2） 太陽(yáng)輻射穿過(guò)大氣層的過(guò)程；（3） 到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射能被地面吸收而使地面增溫，同時(shí)又以長(zhǎng)波輻射的形式把熱量傳遞給大氣；（4） 結(jié)論：地面是近地面大氣主要的直接熱源。2、熱力環(huán)流：以實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)為主，闡述基本原理，內(nèi)容要點(diǎn)：（1）大氣受熱不均主要是由太陽(yáng)輻射的緯度差異和下墊面熱性質(zhì)差異引起的，這是大氣運(yùn)動(dòng)主要原因；（2）運(yùn)用熱力環(huán)流的原理解釋?zhuān)ｊ戯L(fēng)的形成，城市熱島效應(yīng)等。教學(xué)目標(biāo)：（一） 知識(shí)與技能1、 明確大氣的熱量來(lái)源，即導(dǎo)致大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源，使學(xué)生能運(yùn)用圖示說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程。2、 理解熱力環(huán)流的形成，并能解釋自然界中的熱力環(huán)流。（二） 過(guò)程與方法通過(guò)探討使學(xué)生理解“太陽(yáng)暖地面、地面暖大氣、大氣還地面”的原理。通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)理解熱力環(huán)流的原理。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，理解常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，從而建立科學(xué)的自然觀及正確的環(huán)境觀。教學(xué)重點(diǎn)：1、 大氣的受熱過(guò)程；2、 熱力環(huán)流中大氣的運(yùn)動(dòng)過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)熱力環(huán)流的形成過(guò)程中水平方向與垂直方向上氣壓的變化教學(xué)方法

講授法、討論法、演示法教具準(zhǔn)備課件和多媒體課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課引入在“第一章第二節(jié)太陽(yáng)對(duì)地球的影響”的學(xué)習(xí)中我們知道：地球上的能量主要是從哪兒獲得的？設(shè)計(jì)思考：太陽(yáng)輻射既能到達(dá)地球表面，又能到達(dá)月球表面，但月球表面溫度可高達(dá)127r,夜晚則降至-183r,而地球晝夜溫差較小這是為什么？積極思考問(wèn)題并回答通過(guò)對(duì)上一章太陽(yáng)對(duì)地球的影響——為地球提供能量?jī)?nèi)容的回顧幫助學(xué)生回顧舊知識(shí)。同時(shí)新的問(wèn)題的提出，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氛圍。過(guò)渡大氣作為地球的一部分，太陽(yáng)輻射能也是地球大氣最重要的能量來(lái)源。但大氣層的熱量是直接來(lái)自于太陽(yáng)輻射的嗎？（引發(fā)學(xué)生思考大氣層直接熱量來(lái)源）內(nèi)容講解PPT展示教材28頁(yè)圖2.1“大氣的受熱過(guò)程”（引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析）九卡會(huì)士田電總過(guò)丸 H?卄劇￡址*屮仔細(xì)看圖，進(jìn)行分析。用教材的圖片進(jìn)行輔助講解，便于學(xué)生培養(yǎng)讀圖總結(jié)的能力。恕nLHI太陽(yáng)暖地面太陽(yáng)輻射小部分被大氣吸收或反射，大部分到達(dá)地面，并被地面反射和吸收，使地面增溫。這一過(guò)程我們稱(chēng)之為“太陽(yáng)暖地面”認(rèn)真聽(tīng)講做好筆記對(duì)于大氣的受熱過(guò)程進(jìn)行不同階段的講解，便于學(xué)生理解。過(guò)渡從太陽(yáng)暖大地的過(guò)程中，你們能判斷出大氣的熱量是否主要來(lái)自太陽(yáng)輻射？為什么在太陽(yáng)輻射穿過(guò)大氣層時(shí)，大氣對(duì)太陽(yáng)輻射吸收得如此之少呢？那么大認(rèn)真聽(tīng)講

地面暖大氣氣的直接熱量來(lái)源又是什么呢？由實(shí)驗(yàn)得知，物體的溫度越高，輻射中最強(qiáng)部分的波長(zhǎng)越短；反之，則越長(zhǎng)。由于地表的溫度比太陽(yáng)低得多，所以地面輻射的波長(zhǎng)比太陽(yáng)輻射的長(zhǎng)得多。相對(duì)于太陽(yáng)短波輻射來(lái)講，地面輻射為長(zhǎng)波輻射。地球大氣對(duì)太陽(yáng)短波輻射吸收得較少，大部分太陽(yáng)短波輻射能夠透過(guò)大氣射到在面；而大氣對(duì)地面長(zhǎng)波輻射吸收得卻比較多，地面輻射放出的絕大部分熱量能夠被大氣截留下來(lái)，所以，地面是近地面大氣主要、直接的熱源。所以這個(gè)過(guò)程我們稱(chēng)之為“地面暖大氣”。過(guò)渡下面我們?cè)賮?lái)看看大氣增溫后會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況活動(dòng)探究（引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)大氣對(duì)地面保溫作用的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)由地面輻射到大氣輻射和大氣逆輻射的知識(shí)遷移）O-* 1q-Hrtiht. Tftta4H.H# HfhHA.'LjifikB打典愛(ài)鼻臼鼻鼻 4-M4.i!>Wit**?斗4卄曉才門(mén)■力帀印、-t??■■■￥fpR"IZi?n-R?J■/T^1.■UIMH.MUKIMiaBH學(xué)生四人一組進(jìn)行小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。歸納講解――大氣還地面通過(guò)活動(dòng)題，我們知道：地面暖大氣，大氣在增溫的同時(shí)，也向外輻射熱量，叫做大氣輻射。大氣輻射的一小部分向上射向宇宙空間外；大部分向下射向地面，其方向與地面輻射正好相反，故稱(chēng)為大氣逆輻射。所以，大氣以大氣逆輻射的形式將熱量還給了地面，從而完成了大氣的保溫作用。認(rèn)真聽(tīng)講做好筆記對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，加深理解。小結(jié)先是太陽(yáng)輻射使地面增溫，“太陽(yáng)暖地面”；接下來(lái)是地面輻射使大氣增溫,“地面暖大氣”；最后是大氣逆輻射使地面保溫,“大氣還地面”跟著老師一起回顧知識(shí)對(duì)知識(shí)的總結(jié)

熱力環(huán)流環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新知引入以最近氣溫變化冬天的到來(lái)讓人們懷念夏天到海邊避暑的情景，清爽的風(fēng)和清涼的海水與大氣有沒(méi)有必然的聯(lián)系進(jìn)一步引出本節(jié)課的內(nèi)容一一熱力環(huán)流集中注意，準(zhǔn)備上課引起學(xué)生聽(tīng)課的興趣，輕松引出課堂內(nèi)容舊知回顧用PPT復(fù)習(xí)與這節(jié)課密不可分的小概念一一氣壓，等壓面；假設(shè)地面受熱均勻的情況下等壓面的分布狀況注意聽(tīng)講，積極思考與復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)新知識(shí)前復(fù)習(xí)重要的概念，進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)內(nèi)容的了解和鞏固，假設(shè)的提出讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考并與后面的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)觀察用PPT展示教材實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察玻璃缸上部和底部的空氣是如何運(yùn)動(dòng)的？用示意圖的形式繪制出玻璃鋼內(nèi)部的空氣運(yùn)動(dòng)仔細(xì)看圖，積極思考用圖片形式更好的展示出熱力環(huán)流的模式，示意圖的形式更好的展示出熱力環(huán)流的過(guò)程實(shí)驗(yàn)總結(jié)用PPT的動(dòng)態(tài)過(guò)程進(jìn)一步闡釋熱力環(huán)流形成的原因與過(guò)程進(jìn)一步熟悉熱力環(huán)流形成的原因和過(guò)程更加生動(dòng)形象的展示出熱力環(huán)流的形成原因及過(guò)程遷移與應(yīng)用舉出生活中的實(shí)例海陸風(fēng)的形成以及回歸課前提問(wèn)回顧課前提問(wèn)以及學(xué)習(xí)新知識(shí)與課前提問(wèn)良好的結(jié)合并且運(yùn)用到實(shí)際生活中課堂小結(jié)回顧本節(jié)課的內(nèi)容，熱力環(huán)流的形成原因，