小學語文說課稿4篇

小學語文說課稿4篇

學校語文說課稿篇1

一、教材分析

我所執(zhí)教的是人教部編辦一班級下冊第四單元第八課《靜夜思》。這一單元的課文體裁多樣，主題是家人。李白的詩想象豐富，風格飄逸豪放。《靜夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮亮的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達了游子劇烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠，簡單引起讀者的共鳴。

二、學情分析

這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的同學在入學之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)同學在朗讀古詩的韻味上缺乏熬煉，對古詩詩境詩情的感悟處于空白。所以教學本詩，應(yīng)重在吟誦，指導同學讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學習古詩的愛好，引導同學在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美妙的意境。

三、教學目標

部編新教材中強調(diào)語文學科中華傳統(tǒng)文化的傳承，古詩文教學更應(yīng)當重視對同學人文情懷的熏陶和感染。

依據(jù)同學的學情，本著這一理念，我制定了以下教學目標：

1。會認“夜”等9個生字，會寫7個生字。

2。朗讀古詩，結(jié)合詩句理解關(guān)鍵詞語，在誦讀過程中感知詩意詩境詩情。

教學重點是熟悉9個生字；讀出詩歌的韻律，結(jié)合詩句理解關(guān)鍵詞語，在誦讀過程中感知詩意。教學難點是在誦讀過程中感知詩意詩境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)同學學習古詩的愛好。

四、教學過程

古詩語言的獨特性打算了在古詩教學時，要充分感受詩的語言魅力，重現(xiàn)詩的意境，體悟詩的情感。因此，本課教學力求以“意境、情感”為教學主線，引領(lǐng)同學自主探究、挖掘簡潔字眼背后豐富的內(nèi)涵，達到“入得詩境，悟得詩情”的教學效果。

綜上所述，特設(shè)計如下教學環(huán)節(jié)：

一、激趣導入，識字讀題

1、導言：猜謎語，激發(fā)學習愛好。

2、出圖配樂，渲染揭題。

3、板書課題，生仔細觀看。

學習“思”字：（1）結(jié)構(gòu)（2）回顧學過的心字底的生字，發(fā)覺心字底的字的特點，進行組詞練習，總結(jié)釋疑方法。

4、明確詩題信息，指導讀好詩題。

二、初讀感知，識記生字

1、過渡：真好聽，寧靜的夜晚詩人思念什么呢？讓我們靜下心來，一起走入這首古詩。

2、自由讀：請同學們打開書43頁，借助拼音，自己大聲讀古詩，讀準字音，不熟悉的生字可以多讀幾遍。

3、指名讀古詩，正音。

4、學習生字。字寶寶想來考考大家？

（1）學習后鼻韻生字：床、光、望、鄉(xiāng)。觀看變紅生字的注音，你有什么發(fā)覺？

（2）認讀后鼻韻詞語：床前月光望月家鄉(xiāng)（小老師領(lǐng)讀詞語、四組輪讀讀準，讀出美感）

（3）識記“疑、舉、低”三個生字

“疑”組詞練習

“舉”做動作識記。

“低”同學溝通識記方法，老師指導書寫，同學先書空，后練寫。

5、朗讀去掉拼音的古詩，要求聲音響，讀精確?????。

三、理解詩意誦讀詩文

（一）指導讀出節(jié)奏

1、聽老師讀，留意停頓。

2、自行練讀后，指名朗讀古詩。

3、指導感知押韻，讀好押韻：看一二四行的最終一個字的字音，有什么相同點？

指名再讀，一二組和三四組賽讀。

（二）指導讀出意境

1、借助圖畫，理解詩意

（1）出示望月圖，引導看圖，圖畫與古詩相結(jié)合說說詩意。

（2）指名講詩意。

（3）帶著理解一起讀詩。

2、感知詩境，體會詩情

（1）配樂渲染，進入詩境，想象說話

一輪圓月掛在空中，光明的月光灑落在你的床前，似乎（）。

（2）引導體會詩人的比方

聯(lián)系以往學過的課文，理解“霜”字中蘊含的一分清冷，并指導朗讀。

（3）比較理解：詩人忍不住舉頭凝視，詩中“舉”可以換成“抬”，“望”可以換成“看”嗎？讀一讀，想一想，爭論一下。

A借助舉重照片理解“舉”，指導做動作朗讀，體會詩人的心情。

B造句感知“望”的意味：用“看”造個句子，“望”呢？（板書：望月）

C指導朗讀，讀出韻味。

（4）想象說話，進一步走進詩人的內(nèi)心：詩人望著這輪明月，會想到家鄉(xiāng)的什么呢？這時，他想對親人說些什么呢？（板書：思鄉(xiāng)）

（5）配樂朗讀：是啊，在這無邊無際的天空和無邊無際的大地上，“明月與李白”對望，靜夜里靜思，他更加地思念家鄉(xiāng)，思念親人。萬般思念都化作了這四行詩，指名讀，齊讀。

（三）指導吟出詩情

四、拓展延長

思鄉(xiāng)思親是永恒的主題，思鄉(xiāng)詩還有許多，送詩《九月九日憶山東兄弟》

課后同學們可以在我們的古詩書中找一找，下節(jié)課我們來共享。

學校語文說課稿篇2

教材簡說

學校語文課文《掌聲》是人教版學校語文第五冊第八單元中的一篇精讀課文，本文生動地記敘了身患殘疾而愁悶自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱鬧的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的士氣變得樂觀開朗的故事。以飽蘸愛心的筆墨，用樸實無華的語言，把學會敬重，學會關(guān)懷的主題寓于這個動人的故事之中把少年兒童純真和善，關(guān)愛別人的`美妙心靈生動地表現(xiàn)出來，讀來非常感人。

針對中段同學的年齡特征并結(jié)合我班同學的實際狀況，我確定了以下教學目標：

1、正確讀寫“掌聲、情愿、姿態(tài)、狀況、慢吞吞、凝視、熱鬧、長久、心情、敘述、一般話、鼓舞、遲疑、愁悶”等詞語。會認讀課文中“落、調(diào)”兩個多音字。

2、初讀課文，感知內(nèi)容。

3、通過有感情地朗讀，初步了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。

過程與方法：通過朗讀，讓同學初步了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。

情感、態(tài)度與價值觀：培育同學團結(jié)同學，關(guān)愛他人的感情。

教學重點：引導同學整體把握課文內(nèi)容。

教學難點：初步了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。

設(shè)計思路

依據(jù)課程標準提出的三班級階段學習目標，我努力讓孩子在這次互動的愛的學習活動中流利、有感情的朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的同時：通過師生共學、同桌合作、自主探究、發(fā)散想象、主動積累等學習方法體會人物心理的變化。如何在新課程理念指導下上好這一課，我將本課分三步進行。

一、以學定教，順學而導。

新課程要求老師轉(zhuǎn)變教學方式，由以前的關(guān)注教材轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注同學，由“以教定學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W定教”，以教促學，這就要求老師在教學過程中，依據(jù)同學的狀況和實際需要,敏捷調(diào)整教學思路。在教學中，我把初讀課文的目標變換一種方式呈現(xiàn)給同學，也就是在導入結(jié)束時通過讀題質(zhì)疑，引導同學圍繞課題提問題，帶著自己的問題自由朗讀課文。通過讀書，了解課文內(nèi)容，知道了“掌聲”前后發(fā)生的事。這樣設(shè)計的目的之一，是激發(fā)同學探求新知的愛好，著力體現(xiàn)自主與探究式學習，增加同學讀書的目的性，使他們更有愛好，更樂觀主動。然后，老師依據(jù)同學的問題準時地去梳理，整理出有價值的問題，讓同學初讀課文之后，溝通解決問題。這樣由老師的思路轉(zhuǎn)化成同學的學路，做到順學而導。

二、扎扎實實落實語言文字訓練。

在敬重同學已有學問閱歷的基礎(chǔ)上，調(diào)動同學的情感積累，進行語言文字訓練。整個教學設(shè)計我以新課標精神為指導，以新課標理念為基礎(chǔ)，采納多媒體直觀展現(xiàn)法，讀字、讀詞、讀句到讀文的漸進式語文教學法，合作溝通法等多種行之有效又契合語文課程特點的教學方法進行訓練。在詞語教學中，我首先抓住課文中的新詞和重點詞讓同學反復(fù)的認讀，對難寫的字老師賜予適當?shù)闹笇?，簡單寫錯的字讓同學自己觀看和比較，這樣在寫字的過程中就避開了不必要的錯誤。在寫字的過程中，老師表達不夠清晰，如：我們把這些詞語寫一寫，讓同學產(chǎn)生了誤會，因而在時間上比較匆忙，有的同學甚至沒來得寫“鼓舞和姿態(tài)”這兩個詞，因此寫得不夠到位。在試上的過程中，我發(fā)覺同學對“落”字讀得不夠精確?????。于是在本堂課上我就讓他們說說“落”字其他的讀音，通過比較，加深了記憶。較難區(qū)分的音近字“愁悶”和“遲疑”，我就采納指名到句子中讀一讀，齊讀的方式，關(guān)心同學讀準字音。同學學得開心，練得扎實，也品嘗了勝利的喜悅，著實體現(xiàn)了語文課程人文性與工具性的統(tǒng)一。

三、圍繞變化組織教學。

為了讓同學學有所得，學有所樂，我細心設(shè)計了每一個教學環(huán)節(jié)。首先抓住文本中的關(guān)鍵句子、詞語采納多種方法感悟、體驗、拓展。語文教學主要憑借課文語言文字教學去培育同學的力量,進展同學的智力。要充分發(fā)揮教材潛在的可以促使同學智力進展的因素,在詞句教學的過程中留意培育同學分析、綜合、推理、推斷的力量,而不是脫離課文語言學習特地去進行思維訓練,進展同學智力。在教學掌聲前的英子時，我通過讓同學自讀重點段,談體會；細讀重點段，品字詞；如：她很文雅，總是悄悄地坐在教室的一角。（抓住“總是悄悄地”感悟。）再讀重點段，指導朗讀，這樣層層深化，以讀代講，保證了讀的時間，保證了讀的形式,保持了讀的愛好.這樣的讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，從而加深同學對課文的感悟力量,使同學獲得了情感的體驗。當英子由一位愁悶的小女孩轉(zhuǎn)變成一位自信的女孩子時，讓同學綻開想象的翅膀，想想他還敢自信地參與哪些活動？孩子從想到說，積累了語言。通過對重點詞句的挖掘，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界,與之產(chǎn)生劇烈的情感共鳴。在整個教學活動中,我始終和同學一起學習，從讀到悟，我總能和孩子一起認，一起讀，一起爭論，一起共享自己對課文的感悟。想得很好，但在實施的過程中，由于自己水平有限，許多地方做得很不到位，存在很多不足，請專家和老師們多多指正。

學校語文說課稿篇3

【教材分析】

《熱帶魚》是北師大教材一班級上冊中協(xié)作拼音練習而支配的一首兒歌。整首兒歌洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學的才智，激發(fā)他們的想像；有利于老師制造性地理解和使用教材，引導同學在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到熱帶魚的美麗與好玩。

【教學策略】

由于這篇課文內(nèi)容雖短小，但生動好玩，于是結(jié)合我班同學實際狀況，這節(jié)課我主要采納了創(chuàng)設(shè)情境以引導同學讀兒歌，從中開展多種活動的方法來達到教學目的。借助文本制造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體同學主動、有效地參加到教學的全過程。

【教學目標】

依據(jù)一班級同學的認知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要達到以下教學目標：

1．學問與技能：

（1）熟悉5個字，會寫3個字。

（2）鞏固所學聲母“y、w”和整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”。

（3）初步進行讀的訓練，感知文意，體會熱帶魚的可愛與好玩與嬉戲帶給我們的歡樂。培育同學的觀看力量，想像力量，表演力量。

2．過程與方法：讓同學通過多種形式的朗讀感受熱帶魚的可愛與好玩，讓同學通過嬉戲活動鞏固所學聲母“y、w”和整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”，學習生字。

3．情感態(tài)度與價值觀：讓同學體驗拼音識字和嬉戲的歡樂。培育同學拼讀的熱忱。

【教學過程】

由于本文是在增加同學學習愛好的基礎(chǔ)上，為協(xié)作鞏固所學聲母“y、w”整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”而支配的內(nèi)容。如何把拼音與識字有機的結(jié)合起來？我采納了創(chuàng)設(shè)情境以引導同學復(fù)習整體認讀音節(jié)和讀兒歌，從中開綻開展嬉戲活動來達到教學目的。愛好是最好的老師，是獵取學問、培育制造思維的巨大推動力。我班同學喜愛觀賞精致圖畫，所以我就敬重同學的愛好，采納讓同學觀賞水族館里熱帶魚自由活動的情景，暢說對熱帶魚的感性熟悉，以丁丁也看了熱帶魚，忍不住編兒歌的方式引入對兒歌的學習，感受到了同學對熱帶魚的寵愛之情，這樣簡單產(chǎn)生樂學的心情。

在同學愛好調(diào)動起來以后，我就讓同學聽讀兒歌，進而自主讀兒歌，“披文入情”領(lǐng)會兒歌的生動語言。對于一班級同學而言，語文教學應(yīng)培育他們喜愛閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，老師必需讓同學整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓同學聽老師感情讀兒歌，然后再自主借助拼音自由讀兒歌和識字，提出讀書要求：讀準字音，遇到不熟悉的字拼拼音節(jié)，假如還不熟悉就用小圓圈把它圈起來，待會兒聽聽別人是怎么讀的。從中讓同學進行拼讀練習以及鞏固整體認讀音節(jié)的讀法，嘗試通過拼音識字的樂趣。

讀后老師檢查初讀狀況，進行個別抽讀，分組讀，同桌讀，齊讀等，樂觀采納師生互評方式予以正音。對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓舞，增加他們閱讀的自信念。

經(jīng)過剛才的訓練，同學對課文內(nèi)容有了肯定的了解，對生字和兒歌中的音節(jié)也有了初步的印象，為了激發(fā)他們對拼讀識字進一步產(chǎn)生愛好，我又在同學初讀兒歌后，以嬉戲“歡快對對碰”來鞏固整體認讀音節(jié)和生字。同學在嬉戲中鞏固了整體認讀音節(jié)，學會了認字方法，又對生字“魚衣五”加深了熟悉。把認字教學落到了實處。

下一個環(huán)節(jié)我支配同學表演讀兒歌的環(huán)節(jié)，讓同學“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容生動好玩，同學對課文的理解我借助課件讓同學理解了“五彩衣”，繼而想象自己穿上這樣的衣服，會怎樣？來激發(fā)情感，后又做動作，理解了“尾巴擺一擺”最終在表演讀中激發(fā)出了同學的情感，培育了語感，使同學感悟到課文的情境美，沉醉于熱帶魚的美妙世界中。同學理解了課文內(nèi)容，積累了語言，領(lǐng)悟了情境。

為了進一步強化和鞏固聲母“y、w”與識字的關(guān)系，在表演讀兒歌后，我又隨文“做嬉戲”一詞時設(shè)計了“分魚”的為帶聲母“y、w”的字分類的嬉戲，同學在分魚的活動中，認讀了生字，并辨別了聲母“y、w”與字的關(guān)系，為下一步在寫話中，遇到寫不起的字用音節(jié)代替打下了基礎(chǔ)。

接著我通過捉迷藏嬉戲和一首我自編的兒歌讓同學鞏固并遷移識字，檢測他們對今日新學的生字的熟悉狀況（兒歌中融入本課生字）。

最終我播放課件，借助圖文讓同學記住“魚”字的形，后看著顏色艷麗的動畫描紅以及和老師范寫進行了本課的寫字練習。在學寫字中，熬煉同學的觀看力量，為同學自主寫字打下基礎(chǔ)。

在課后支配上，我抓住同學對熱帶魚和兒歌的熱忱，讓他們自主編兒歌，進行課外創(chuàng)作。

我的板書主要采納貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，顏色艷麗，又突出了教學的重點：識字，符合兒童的心理特點和認知水平。

整堂課教學，我始終把時間教給同學，讓同學在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中嬉戲，內(nèi)化聲母與識字關(guān)系，在讀中訓練語言，輔以“思，議，評，演”等手段，來培育他們力量，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學習語文，從中感受到學習語文的樂趣，更喜愛學習語文。

學校語文說課稿篇4

說教材

《孔子和同學》是北師大版四班級上冊第一單元“師生”中的一篇課文。開學伊始，在老師節(jié)來臨之際，教材以“師生”為主題設(shè)置第一單元，目的是引導同學熟悉老師工作的意義，體會老師為自己的成長付出的努力和作出的貢獻，尊師重教，進行感恩訓練?！犊鬃雍屯瑢W》這一課主要是通過學習孔子和同學的對話記敘了解被譽為“萬世先師”的孔子在今日仍具有現(xiàn)實意義的訓練思想，并通過課文了解不斷學習進步的必需性。

說教學目標

學問與技能目標：

1、檢測鞏固課文的生字詞，理解有教無類等詞語的意思并積累

2、指導同學能夠正確流利有感情地朗讀課文，熬煉同學的自主學習和說話寫作力量

過程與方法：

反復(fù)朗讀——自主探究——合作溝通

情感態(tài)度與價值觀目標：

了解孔子在今日仍具有現(xiàn)實意義的訓練思想，在同學心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)同學對孔子的鄙視之情。

說教學重、難點

1、了解孔子在今日仍具有現(xiàn)實意義的訓練思想，理解“有教無類”和“因材施教”的含義。

2、熬煉同學的自主學習和合作力量

說教法、學法

1、說教法

（1）、爭論探究法：

教學的主體是同學，本節(jié)課主要采納爭論探究法進行教學。以小組溝通爭論的方式進行學習，能夠有效地調(diào)動同學的學習樂觀性，讓同學主動參加到教學中，加深同學對課文的理解。

（2）講授法：

在教學活動中，不僅要敬重的同學主體地位，也要注意老師的主導作用。講授法具有敏捷性大、信息量大的特點，因此是我們比較常用的教學方法。不過也要注意和其他教學方法的結(jié)合，避開老師講、同學聽的被動學習。在本課的教學中，我力圖將講授與爭論法等結(jié)合使用，在師生互動，同學熱忱的氛圍下進行重難點的突破把握。

（3）、朗讀法：

“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。從教學過程來看，教學中將朗讀教學貫徹到課堂始終，不僅在朗讀中進行生字學習，更在朗讀中學習了太陽的特點，人與太陽的親密關(guān)系，以及在朗讀中加深了對列數(shù)字等說明方法的學習和運用。

2、說學法

主要實行“自主、合作、探究”的學習方式，依據(jù)本課淺顯易懂的特點，要求同學通過小組合作學習的方式，進行課文的生字和主要內(nèi)容的學習，把課堂交給同學，充分發(fā)揮同學的主體地位，不僅調(diào)動了同學的學習樂觀性，而且也培育了同學自主學習和探究的力量。此外還有朗讀法等。

說課時支配

本框題共兩課時，今日主要說的是其次課時的教學設(shè)計與支配。

說學情

四班級的孩子對孔子的了解很少，只是聞其名而已。課前讓同學搜集了有關(guān)孔子的資料，加深同學對孔子的印象。

說教學過程

一、圖片導入、激發(fā)愛好

通過出示孔子的圖像，引入課題。然后引導同學暢談對孔子的了解，并最終確立孔子宏大訓練家的課堂基礎(chǔ)（此舉：目的有二，一是、熬煉同學的說話力量，二是、奠定孔子的地位，為授課做情感鋪墊）

二、檢查預(yù)習作業(yè)，初讀課文，整體感知

1、以小組為單位學習生字詞,讓同學學會自學，學會合作學習。（此舉主要是為培育了同學合作的力量,為每一名同學供應(yīng)了展現(xiàn)的機會。]

2、在檢查朗讀狀況的同時，引導同學快速找出文中提及的孔子的弟子名稱。（此舉為點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。而后得出再精彩的人也有不足，也要不斷學習）

三、細讀課文、深化學習

1、通過讀課文，讓同學談?wù)効鬃邮且粋€什么樣的人？老師隨機板書：（可能有以下的熟悉）有愛心虛心宏大