六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

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六班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃〔精選9篇〕1

學(xué)校畢業(yè)總復(fù)習(xí)是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)同學(xué)全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高知識(shí)的掌控水平，進(jìn)一步進(jìn)展技能。而畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)學(xué)校生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程它應(yīng)是一個(gè)有目的，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。所以，在詳細(xì)實(shí)施前需要制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。

一、學(xué)校數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)

從學(xué)校畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：

1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐說明，同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌控在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而學(xué)校畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)校階段所學(xué)知識(shí)形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌控水平達(dá)到嫻熟掌控水平。

3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我們班級(jí)的四位老師均屬于四班級(jí)以后才接手本班級(jí)教學(xué)的實(shí)際狀況，同學(xué)在知識(shí)的理解和掌控程度上不可避開地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)知識(shí)上掌控的缺陷。

4、進(jìn)一步提高技能。進(jìn)一步提高同學(xué)的計(jì)算、初步的規(guī)律思維、空間觀念和解決實(shí)際問題的技能。讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分表達(dá)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

同學(xué)在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分表達(dá)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、使同學(xué)比較系統(tǒng)地堅(jiān)固地掌控有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的技能，會(huì)運(yùn)用學(xué)過的簡(jiǎn)便算法，合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。使同學(xué)鞏固已獲得的一些計(jì)算單位的大小的表象，堅(jiān)固地掌控所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較嫻熟地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)約改寫。

2、使同學(xué)堅(jiān)固地掌控所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較嫻熟地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)約的畫圖、測(cè)量等技能。

3、使同學(xué)掌控所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能夠看和繪制簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)問題。

4、使同學(xué)堅(jiān)固地掌控所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答不繁復(fù)的應(yīng)用題，解決生活中一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問題。

六班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃〔精選9篇〕2

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校畢業(yè)總復(fù)習(xí)是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是同學(xué)全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高知識(shí)的掌控和應(yīng)用水平，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)學(xué)技能的重要部分，作為一種引導(dǎo)學(xué)校生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，它應(yīng)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。因此，以全面提高學(xué)校生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，培育出合格的學(xué)校生為服務(wù)宗旨，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，需要制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。

〔一〕學(xué)校數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)：

1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐說明，同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌控在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而學(xué)校畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)校階段所學(xué)知識(shí)形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌控水平達(dá)到嫻熟掌控水平。

3、查漏補(bǔ)缺。同學(xué)在知識(shí)的理解和掌控程度上不可避開地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)知識(shí)掌控上的缺陷。

4、進(jìn)一步提高技能。進(jìn)一步提高同學(xué)的計(jì)算、初步的規(guī)律思維、空間觀念和解決實(shí)際問題的技能。讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中充分表達(dá)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。掌控一些學(xué)習(xí)的技能。

〔二〕目標(biāo)要求：

1、數(shù)與代數(shù)

1、數(shù)的認(rèn)識(shí)。

⑴在詳細(xì)的情境中，認(rèn)、讀、寫億以內(nèi)的數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會(huì)用萬、億為單位表示大數(shù)；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估量。

⑵認(rèn)識(shí)符號(hào)＜，＝，＞的含義，能夠用符號(hào)和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。

⑶能結(jié)合詳細(xì)情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)和簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù)。

⑷進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)；探究小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

⑸會(huì)比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大小。

⑹在熟識(shí)的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

⑺進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行溝通。

⑻在1～100的自然數(shù)中，能找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的全部倍數(shù)，并知道2、3、5的倍數(shù)的特征，能找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

⑼在1～100的自然數(shù)中，能找出某個(gè)自然數(shù)的全部因數(shù)，能找出兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。

⑽知道整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。⑾在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。

⑿能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)記時(shí)法；結(jié)合自己的生活閱歷，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。

⒀認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

⒁在詳細(xì)生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸，并能進(jìn)行簡(jiǎn)約的換算。

⒂結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見的量有關(guān)的簡(jiǎn)約問題。

2、數(shù)的運(yùn)算。

⑴結(jié)合詳細(xì)情境，體會(huì)四那么運(yùn)算的意義。

⑵能嫻熟地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會(huì)口算百以內(nèi)的加減法和一位數(shù)乘、除兩位數(shù)。

⑶能計(jì)算三位數(shù)的加減法、三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。

⑷能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順次，并進(jìn)行簡(jiǎn)約的整數(shù)四那么混合運(yùn)算。

⑸探究和理解運(yùn)算定律，能應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。⑹在詳細(xì)運(yùn)算和解決簡(jiǎn)約實(shí)際問題的過程中，體會(huì)加與減、乘與除的互逆關(guān)系。

⑺會(huì)分別進(jìn)行簡(jiǎn)約的小數(shù)、分?jǐn)?shù)〔不含帶分?jǐn)?shù)〕加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算〔以兩步為主，不超過三步〕。

⑻能敏捷運(yùn)用不同的方法解決有關(guān)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)約實(shí)際問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

⑼在解決詳細(xì)問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

3、代數(shù)初步：⑴在詳細(xì)情境中會(huì)用字母表示數(shù)。

⑵會(huì)用方程表示簡(jiǎn)約情境中的等量關(guān)系。

⑶理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)約的方程。

⑷理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比。

⑸在實(shí)際情境中理解什么是按比例安排，并能解決簡(jiǎn)約的問題。

⑹通過詳細(xì)問題認(rèn)識(shí)成正比例、反比例的量。

⑺能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并依據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值。

⑻能找誕生活中成正比例和成反比例量的實(shí)例，并進(jìn)行溝通。

⑼發(fā)覺給定的事物中隱含的簡(jiǎn)約規(guī)律；探求給定事物中隱含的規(guī)律或改變趨勢(shì)。

二、空間與圖形

1、圖形的認(rèn)識(shí)。

⑴通過實(shí)物和模型辨別長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

⑵辨別從正面、側(cè)面、上面觀測(cè)到的簡(jiǎn)約物體的外形。

⑶辨別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡(jiǎn)約圖形。

⑷通過觀測(cè)、操作，能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

⑸會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。

⑹結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨別直角、銳角和鈍角。

⑺能對(duì)簡(jiǎn)約幾何體和圖形進(jìn)行分類。

2、圖形與測(cè)量。

⑴結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)受用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程；在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。

⑵在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)約的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。

⑶能估量一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。

⑷指出并能測(cè)量詳細(xì)圖形的周長(zhǎng)，探究并掌控長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。

⑸結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位〔平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃〕，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)約的單位換算。

⑹探究并掌控長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能估量給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

⑺會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，會(huì)畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30°、45°、60°、90°角。

⑻利用方格紙或割補(bǔ)等方法，探究并掌控三角形、平行四邊形和梯形的面積公式。

⑼探究并掌控圓的周長(zhǎng)和面積公式。

⑽能用方格紙估量不規(guī)章圖形的面積。

⑾通過實(shí)例，了解體積〔包括容積〕的意義及度量單位〔立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升〕，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義。

⑿結(jié)合詳細(xì)情境，探究并掌控長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計(jì)算方法。

⒀探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

3、圖形與變換。

⑴結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象。⑵能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)約圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

⑶通過觀測(cè)、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。

⑷能利用方格紙等形式按肯定比例將簡(jiǎn)約圖形放大或縮小，體會(huì)圖形的相像。

⑸通過觀測(cè)實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡(jiǎn)約圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°。

⑹觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

4、圖形與位置。

⑴會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。

⑵在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向〔東、南、西或北〕辨別其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)約的路徑圖。

⑶了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩條相交直線確定一個(gè)點(diǎn)。

⑷能區(qū)分直線、線段和射線。

⑸體會(huì)兩點(diǎn)間全部連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。

⑹知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關(guān)系。

⑺結(jié)合生活情境了解平面上兩條直線的平行和相交〔包括垂直〕關(guān)系。

⑻通過觀測(cè)、操作，認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形和圓，會(huì)用圓規(guī)畫圓。

⑼認(rèn)識(shí)三角形，通過觀測(cè)、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊、三角形內(nèi)角和是180°。

⑽認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。⑾通過觀測(cè)、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的開展圖。

⑿能辨別從不同方位看到的物體的外形和相對(duì)位置。

⒀了解比例尺；在詳細(xì)情境中，會(huì)按給定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。

⒁能依據(jù)方向和距離確定物體的位置。

⒂能描述簡(jiǎn)約的路徑圖。

⒃在詳細(xì)情境中，能用數(shù)對(duì)來表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

三、統(tǒng)計(jì)與可能性

1、統(tǒng)計(jì)。

⑴能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)〔如數(shù)量、外形、顏色〕對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類；在比較、排列、分類的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的全都性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

⑵對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。

⑶能依據(jù)簡(jiǎn)約的問題，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ā踩缬?jì)數(shù)、測(cè)量、試驗(yàn)等〕收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)表中。

⑷依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)約的問題，能和同伴交換自己的想法。

⑸能從報(bào)刊雜志、電視等媒體中，有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)圖表；經(jīng)受簡(jiǎn)約的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程；依據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約的調(diào)查表。

⑹通過實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖〔1格表示多個(gè)單位〕，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖；依據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

⑺通過豐富的實(shí)例，理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)，并說明結(jié)果的實(shí)際意義；依據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

⑻能設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，檢驗(yàn)?zāi)承┎聹y(cè)；能說明統(tǒng)計(jì)結(jié)果，依據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)約的判斷和猜測(cè)，并能進(jìn)行溝通；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

2、可能性。

⑴初步體驗(yàn)有些事項(xiàng)的發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的；

⑵能夠列出簡(jiǎn)約試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果；

⑶知道事項(xiàng)發(fā)生的可能性是有大小的。

⑷對(duì)一些簡(jiǎn)約事項(xiàng)發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。

⑸體驗(yàn)事項(xiàng)發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)章的公正性，會(huì)求一些簡(jiǎn)約事項(xiàng)發(fā)生的可能性。

⑹能設(shè)計(jì)一個(gè)方案，符合指定的要求。

⑺對(duì)簡(jiǎn)約事項(xiàng)發(fā)生的可能性作出猜測(cè)，并闡述自己的理由。

四、綜合應(yīng)用

1、經(jīng)受觀測(cè)、操作、試驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)；在合作與溝通的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

2、獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)閱歷，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)約問題。

3、有綜合運(yùn)用數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)約實(shí)際問題的勝利體驗(yàn)，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的自信心。

4、獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約實(shí)際問題的活動(dòng)閱歷和方法〔如列表、畫圖、猜想與嘗試、從特例中開始查找規(guī)律等〕。

5、初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

〔三〕學(xué)校數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過程的安排：

由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對(duì)已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，同學(xué)原有的學(xué)習(xí)狀況徑直制約著復(fù)習(xí)過程的安排。同時(shí)，也要依據(jù)本班實(shí)際復(fù)習(xí)對(duì)象和復(fù)習(xí)時(shí)間來確定復(fù)習(xí)過程和時(shí)間上的安排。結(jié)合我班實(shí)際，從5月11日開始進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段。

〔四〕、復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的問題

1、對(duì)于學(xué)校數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時(shí)間的計(jì)劃安排，在實(shí)際教學(xué)中要依據(jù)實(shí)際狀況作出調(diào)整。

2、要留意學(xué)校數(shù)學(xué)知識(shí)與中學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)上的連接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，適當(dāng)拓展知識(shí)點(diǎn)。

3、要把握考綱要求，依據(jù)實(shí)際需要對(duì)計(jì)劃的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時(shí)間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到知識(shí)，又要掌控復(fù)習(xí)知識(shí)的深淺程度。

4、針對(duì)本班的實(shí)際狀況，提高差生的轉(zhuǎn)化工作，這是提高本班的學(xué)業(yè)成果的關(guān)鍵點(diǎn)。

5、留意學(xué)習(xí)形式的多樣性。對(duì)差生的轉(zhuǎn)化，可采用多種形式如；個(gè)別輔導(dǎo)、集體訂正、同學(xué)互助、家長(zhǎng)督促等。統(tǒng)合采納多種有利的因素，以期得到教學(xué)的最好效果。

6、發(fā)揮作用。只有把同學(xué)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為同學(xué)的實(shí)際需要，才能讓同學(xué)在開心中學(xué)，老師也在開心中教，教學(xué)效果也是明顯的了。

7、留意與他校老師溝通溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。

六班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃〔精選9篇〕3

焦灼的第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作即將結(jié)束，我們進(jìn)入了全面復(fù)習(xí)階段。通過復(fù)習(xí)鞏固，才能真正應(yīng)用好數(shù)學(xué)。首先是加深同學(xué)對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的理解和掌控。復(fù)習(xí)核心突出概念和方法。其次是加強(qiáng)所學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，讓同學(xué)學(xué)會(huì)遷移、類推。然后是積累數(shù)學(xué)閱歷，體會(huì)數(shù)學(xué)思想。最末是促進(jìn)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)整理知識(shí)，回顧、反思所學(xué)的方法與策略。因此，我們非常重視學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期的復(fù)習(xí)整理工作，實(shí)時(shí)制定計(jì)劃，使復(fù)習(xí)工作做到有的放矢，提高復(fù)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的復(fù)習(xí)積極性，突出優(yōu)等生，重視學(xué)困生，提高中等生。讓同學(xué)更系統(tǒng)地掌控本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特制定本復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、復(fù)習(xí)目的

1、通過復(fù)習(xí)讓同學(xué)進(jìn)一步理解和掌控所學(xué)知識(shí)，使同學(xué)更系統(tǒng)的掌控所學(xué)的方法，做到活學(xué)活用。

2、通過復(fù)習(xí)讓同學(xué)進(jìn)一步鞏固和提高所學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

3、通過復(fù)習(xí)使同學(xué)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)技能，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到好中差連接預(yù)備。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、對(duì)本學(xué)期所學(xué)習(xí)的有關(guān)數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與可能性以及綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)，從而使同學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得以鞏固、深化，進(jìn)而堅(jiān)固掌控，數(shù)學(xué)技能得到進(jìn)一步提高，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)得到加強(qiáng)，各種技能得到更好的進(jìn)展，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2、在復(fù)習(xí)同時(shí)有意識(shí)的鏈接舊知識(shí)。

3、進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、復(fù)習(xí)原則

1、系統(tǒng)性原則。帶領(lǐng)同學(xué)按單元整理復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

老師要按單元抓準(zhǔn)知識(shí)的重難點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的整合與鏈接，使之形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，可由簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍繁復(fù)的復(fù)合應(yīng)用題，將知識(shí)整合鏈接起來，進(jìn)一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題的技能。

2、針對(duì)性原則。加強(qiáng)計(jì)算技能的訓(xùn)練。平常教學(xué)中發(fā)覺同學(xué)的計(jì)算技能普遍較低，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候要特別加強(qiáng)計(jì)算技能的訓(xùn)練。讓同學(xué)計(jì)算技能訓(xùn)練不只是簡(jiǎn)約的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，而是要讓同學(xué)掌控正確的計(jì)算方法和策略。讓同學(xué)記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號(hào)；想好計(jì)算的順次，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡(jiǎn)便計(jì)算；最末動(dòng)筆算。針對(duì)班情做好分層訓(xùn)練，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。

3、綜合性原則。為了適應(yīng)新課標(biāo)的精神，加強(qiáng)知識(shí)的綜合應(yīng)用以及與生活實(shí)際的聯(lián)系，提高同學(xué)分析技能，觀測(cè)技能和規(guī)律思維技能，及解決實(shí)際問題的技能。

4、貫徹面對(duì)全體同學(xué)，因材施教的原則。

四、復(fù)習(xí)措施

1、全面系統(tǒng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)知識(shí)體系進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。

2、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，確保同學(xué)的主體地位，通過組織爭(zhēng)論、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)參加復(fù)習(xí)的全過程，鞏固已學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)技能，培育探究精神。

3、加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以同學(xué)為主體，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在同學(xué)理解基本概念、法那么、性質(zhì)的基礎(chǔ)上留意加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，使同學(xué)獲得的概念、法那么、性質(zhì)系統(tǒng)化。對(duì)于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較，〔如求乘法結(jié)合律與乘法安排律〕使同學(xué)明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)分。

4、強(qiáng)化應(yīng)用題的基本訓(xùn)練，常見數(shù)量關(guān)系的積累和運(yùn)用，使同學(xué)堅(jiān)固掌控應(yīng)用題的解題步驟和基本方法，能正確辨析乘、除法應(yīng)用題，不斷提高同學(xué)的分析技能與解題技能。

5、強(qiáng)化技能培育。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，留意同學(xué)各種技能的培育。如，復(fù)習(xí)四那么運(yùn)算，在同學(xué)理解運(yùn)算法那么的基礎(chǔ)上，常常性地進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高計(jì)算的正確率，培育同學(xué)合理、敏捷運(yùn)用計(jì)算方法的技能。又如，復(fù)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積時(shí)，通過各種直觀手段進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，培育測(cè)量和畫圖的技能。

6、加強(qiáng)反饋，留意因村施教。復(fù)習(xí)時(shí)要留意抓重點(diǎn)，有針對(duì)性，加強(qiáng)反饋，實(shí)時(shí)依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)過程，使各種程度的同學(xué)得到有效進(jìn)展。

7、適當(dāng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)練習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)一步進(jìn)展他們思維的敏捷性，提高綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的技能。

8、做好復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)差工作，尤其要對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。并成立互幫小組。結(jié)對(duì)子，一幫一。在老師和同學(xué)的共同幫助下，使后進(jìn)同學(xué)爭(zhēng)取在期末達(dá)到合格。

9、以說代做，以聽代練，以練代講，有重點(diǎn)、有系統(tǒng)的進(jìn)行有效復(fù)習(xí)檢查。

10、重視測(cè)試。通過單元測(cè)試和綜合測(cè)試卷，讓同學(xué)對(duì)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到融會(huì)貫穿。測(cè)試評(píng)卷時(shí)，著重激發(fā)同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以口頭表揚(yáng)和發(fā)獎(jiǎng)狀〔優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)〕，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

六班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃〔精選9篇〕4

轉(zhuǎn)瞬間，再有兩周，同學(xué)就要畢業(yè)了。對(duì)于六班級(jí)的同學(xué)來說，對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)需要的是查漏補(bǔ)缺，它應(yīng)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。但長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)習(xí)使得同學(xué)感覺到枯燥，甚至個(gè)別同學(xué)開始浮躁起來。為了讓同學(xué)加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，系統(tǒng)地掌控學(xué)習(xí)內(nèi)容，我制定以下復(fù)習(xí)計(jì)劃：

1、系統(tǒng)地整理知識(shí)，全面鞏固所學(xué)知識(shí)。復(fù)習(xí)的本身其實(shí)是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌控水平達(dá)到嫻熟掌控水平。我與同學(xué)將數(shù)學(xué)知識(shí)分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、解決問題等四塊形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合實(shí)際，對(duì)同學(xué)在知識(shí)的理解和掌控中存在的某些問題，進(jìn)行再學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷。

3、提高同學(xué)的計(jì)算、規(guī)律思維技能、空間觀念和解決實(shí)際問題的技能，讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中充分表達(dá)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。

(一)數(shù)與代數(shù)方面

1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解，包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫法”、“數(shù)的改寫”、“數(shù)的大小比較”、“數(shù)的整除”、“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等知識(shí)點(diǎn)。

2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知，包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)、比例”的性質(zhì)、“整除的概念比較”。

3、全面概念四那么運(yùn)算和計(jì)算方法，提高計(jì)算水平，包括“四那么運(yùn)算的意義和法那么”、“四那么混合運(yùn)算”、解方程和解比例的技能。

4、利用運(yùn)算定律，掌控簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高計(jì)算效率和綜合計(jì)算技能。

1、強(qiáng)化“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”，加強(qiáng)對(duì)比分析，揭示知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)分，包括“平面圖形的周長(zhǎng)與面積”、“立體圖形的表面積和體積”。

2、加強(qiáng)對(duì)公式的應(yīng)用，精確進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，能嫻熟運(yùn)用周長(zhǎng)、面積、體積的巧算速算方法。

3、整體感知、重點(diǎn)進(jìn)行對(duì)稱軸、平移、旋轉(zhuǎn)等實(shí)際應(yīng)用題。

著重簡(jiǎn)約應(yīng)用題和復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理，如：?jiǎn)挝弧?”問題，折扣、成數(shù)問題，列方程解應(yīng)用題，解正、反比例問題，以及綜合運(yùn)用等。

1、強(qiáng)調(diào)求平均數(shù)的一般方法與步驟,以及找出一組數(shù)的中位數(shù),眾數(shù)的方法。

2、加深對(duì)三類統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)和作用的認(rèn)識(shí)，知道選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來解決相關(guān)問題。

3、能對(duì)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析、依據(jù)圖表回答一些問題，并能提出相關(guān)數(shù)學(xué)問題。

4、數(shù)學(xué)廣角。針對(duì)三至六班級(jí)各冊(cè)課本上的數(shù)學(xué)廣角，進(jìn)行整體規(guī)劃，讓他們對(duì)每一種類型的題目都要明確方法。如：排列組合、統(tǒng)籌問題、烙餅問題、雞兔同籠、植樹問題、找次品、數(shù)與形、抽屜原理等。

1.重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系。比如：基礎(chǔ)概念、法那么、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中訂正同學(xué)的錯(cuò)誤，同時(shí)防止同學(xué)機(jī)械地背誦;但是對(duì)于計(jì)量單位要求同學(xué)在記憶時(shí)，要對(duì)比記憶，理順關(guān)系。

2.在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，著重訓(xùn)練同學(xué)的審題，分析數(shù)量關(guān)系，尋求合理的方法，講練結(jié)合，歸納總結(jié)，訂正落實(shí)到位。

3.在復(fù)習(xí)過程中留意啟發(fā)，加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差。對(duì)學(xué)習(xí)技能較差，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，盡量讓他么跟上進(jìn)度，同時(shí)開“小灶”利用課間與課后時(shí)間，按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。而對(duì)于技能較強(qiáng)，程度較好的同學(xué)，鼓舞他們多看多想多做，老師隨時(shí)給他們提供指導(dǎo)和幫助。

4.在復(fù)習(xí)當(dāng)中，對(duì)同學(xué)的掌控狀況要實(shí)時(shí)做到心中有數(shù)，每天要進(jìn)行基礎(chǔ)題的過關(guān)檢測(cè)，仔細(xì)做好反饋，以期達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)。

總之，在復(fù)習(xí)期間要留意讓孩子樹立信心，樹立目標(biāo)，做好總結(jié)，讓每個(gè)孩子都能得到肯定的提高，讓更多的孩子取得一個(gè)好成果！

六班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃〔精選9篇〕5

一、比和比例的意義與性質(zhì)

比比例

意義表示兩個(gè)數(shù)相除表示兩個(gè)比相等的式子

基本性質(zhì)前項(xiàng)和后項(xiàng)都乘以或除以相同的數(shù)〔0除外〕比值不變兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積

二、比、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

比“：”比號(hào)前項(xiàng)后項(xiàng)比值

分?jǐn)?shù)“——”分?jǐn)?shù)線分子分母分?jǐn)?shù)值

除法“÷”除號(hào)被除數(shù)除數(shù)商

三、求比值和化簡(jiǎn)比的區(qū)分和聯(lián)系

意義方法結(jié)果

求比值前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商用前項(xiàng)除以后項(xiàng)一個(gè)數(shù)〔整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)〕

化簡(jiǎn)比把兩個(gè)數(shù)的比化成最簡(jiǎn)約的整數(shù)比前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘以或除以同一個(gè)數(shù)〔0除外〕一個(gè)比〔前項(xiàng)和后項(xiàng)〕

四、正比例和反比例的區(qū)分和聯(lián)系

相同點(diǎn)不同點(diǎn)

特征關(guān)系式

正比例關(guān)系兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量改變，另一種量也隨著改變兩種量相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)比值肯定Y/*=k〔肯定〕

反比例關(guān)系兩種量相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)乘積肯定*y=k〔肯定〕

五、比例尺

圖上距離和實(shí)際距離的比叫做這幅圖的比例尺。即：圖上距離：實(shí)際距離=比例尺。通常把比例尺寫成前項(xiàng)是1的比。

課題：代數(shù)的初步知識(shí)〔4〕——比和比例應(yīng)用題

復(fù)習(xí)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)

按比例安排在工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中，經(jīng)常要把一個(gè)數(shù)量根據(jù)肯定的比例來進(jìn)行安排，這種安排方法通常叫“按比例安排”。

解題策略按比例安排的有關(guān)習(xí)題，在解答時(shí)，要擅長(zhǎng)找準(zhǔn)安排的總量和安排的比，然后把安排的比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)或份數(shù)來進(jìn)行解答

正、反比例應(yīng)用題的解題策略

1、審題，找出題中相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量

2、分析，判斷題中相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量是成正比例關(guān)系還是成反比例關(guān)系。

3、設(shè)未知數(shù)，列比例式

4、解比例式

5、檢驗(yàn)，寫答語

課題：應(yīng)用題〔1〕——簡(jiǎn)約應(yīng)用題和復(fù)合應(yīng)用題

復(fù)習(xí)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)

簡(jiǎn)約應(yīng)用題由兩個(gè)已知條件和一個(gè)問題組成的應(yīng)用題，叫簡(jiǎn)約應(yīng)用題。它是復(fù)合應(yīng)用題的基礎(chǔ)，解答時(shí)要依據(jù)四那么運(yùn)算的定義，求其和、差、積、商

復(fù)合應(yīng)用題

1、復(fù)合應(yīng)用題是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡(jiǎn)約應(yīng)用題組成的，因而它的數(shù)量關(guān)系，也比較繁復(fù)，需要通過兩步或兩步以上的運(yùn)算才能解答。

2、解答復(fù)合應(yīng)用題時(shí)，常用的思索方法有“分析法”和“綜合法”

3、分析法是從應(yīng)用題要求的問題出發(fā)，運(yùn)用要求一個(gè)問題需要具備兩個(gè)條件的知識(shí)，逐步推到已知條件上，即“探果索因”的思路。

4、綜合法那么是從已知條件出發(fā)，逐步推到問題的解決，即“由因?qū)す钡乃悸?/p>

但在解題時(shí)，往往兩種方法并用，即采納分析綜合發(fā)，有時(shí)還要借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系，從而找到解答方法。

解答應(yīng)用題的一般步驟

1、弄清題意——通過審題，找出已知條件與所求問題

2、分析數(shù)量關(guān)系——分析已知條件之間、條件與問題之間的關(guān)系，確定解題方法與解題步驟。

3、列式計(jì)算——列出算式，算出得數(shù)

4、檢驗(yàn)、寫答——檢查、驗(yàn)算、寫出答案

課題：應(yīng)用題〔2〕——典型應(yīng)用題

復(fù)習(xí)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)

典型應(yīng)用題典型應(yīng)用題一般是指具有獨(dú)特的結(jié)構(gòu)特征和特定的解答規(guī)律的應(yīng)用題。教材中涌現(xiàn)的主要有求平均數(shù)問題的應(yīng)用題，歸一問題的應(yīng)用題，相遇問題的應(yīng)用題。

解答典型應(yīng)用題同樣留意分析數(shù)量關(guān)系，同時(shí)也要留意總結(jié)每類典型應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及解答規(guī)律，這樣可以使分析題意時(shí)思維更加機(jī)敏，思路更加寬廣。

六班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃〔精選9篇〕6

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重。我們的指導(dǎo)思想是：靠科學(xué)的立場(chǎng)和方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)的復(fù)習(xí)積極性，突出尖子生，重視學(xué)困生，提高中等生。

二、同學(xué)狀況分析

學(xué)校生經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸和積累了相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成了相關(guān)的數(shù)學(xué)技能，也能對(duì)生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思索與分析，智力上已達(dá)到一個(gè)“綜合進(jìn)展”的層次。但是，從一班級(jí)到六班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不可否認(rèn)還缺乏整體性、綜合性和進(jìn)展性的認(rèn)識(shí)。所以在這學(xué)校階段最末的時(shí)間里，組織同學(xué)全面復(fù)習(xí)和梳理學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，顯得非常須要。尤其是對(duì)于部分“學(xué)習(xí)困難同學(xué)”，總復(fù)習(xí)更具有重要意義。

三、教材狀況

教材總復(fù)習(xí)的內(nèi)容不僅是本冊(cè)教材的一個(gè)重點(diǎn)，也是整個(gè)學(xué)校階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。這部分內(nèi)容教學(xué)質(zhì)量的.高低涉及到學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)能否圓滿地完成。教材把學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容劃分為44個(gè)課時(shí)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。依據(jù)教材編排，大體上可將44個(gè)課時(shí)的內(nèi)容分成6個(gè)部分。

第一部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)數(shù)的知識(shí)，包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)等的意義和性質(zhì)及其相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還包括數(shù)的整除知識(shí)。

第二部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)數(shù)的運(yùn)算，包括四那么運(yùn)算的意義、法那么、運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)，解方程和整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么混合運(yùn)算等。

第三部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)比和比例的有關(guān)知識(shí)，包括比和比例的意義、性質(zhì)、求比值、化簡(jiǎn)比、解比例、正反比例意義及其判定等。

第四部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)量與計(jì)量的有關(guān)知識(shí)。包括質(zhì)長(zhǎng)度、面積、體積〔容積〕、時(shí)間等的單位及其進(jìn)率，單位之間的換算與化聚等。

第五部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)幾何形體的相關(guān)知識(shí)。包括線與角的概念、判斷、度量、操作等，平面圖形的特征、周長(zhǎng)與面積的計(jì)算，立體圖形的特征、側(cè)面積、表面積、體積〔容積〕等的計(jì)算。

第六部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)各類應(yīng)用題。包括基本的數(shù)量關(guān)系，簡(jiǎn)約應(yīng)用題、兩、三步計(jì)算的一般復(fù)合應(yīng)用題和典型應(yīng)用題，方程和比例應(yīng)用題，分?jǐn)?shù)〔百分?jǐn)?shù)〕應(yīng)用題等。

教材的整個(gè)編排內(nèi)容豐富、具體，系統(tǒng)性強(qiáng)，力圖通過全面整理復(fù)習(xí)，促使同學(xué)達(dá)到鞏固知識(shí)，掌控基本數(shù)學(xué)概念，嫻熟基本技能，進(jìn)展思維技能的目的。同時(shí)，力圖進(jìn)一步提高同學(xué)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的技能和解決實(shí)際問題的技能。

四、總復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過總復(fù)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)力求達(dá)到：

1、比較系統(tǒng)、堅(jiān)固地掌控有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)〔百分?jǐn)?shù)〕、比和比例、簡(jiǎn)易方程等的基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的技能，會(huì)用學(xué)過的運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，力求計(jì)算方法合理、敏捷，具有肯定的速度。會(huì)解簡(jiǎn)易方程。養(yǎng)成自覺檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、鞏固已經(jīng)獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，堅(jiān)固地掌控所學(xué)的各種計(jì)量單位之間的進(jìn)率與換算關(guān)系，能夠比較嫻熟地進(jìn)行各種單位之間的化聚和名數(shù)的換算。

3、堅(jiān)固地掌控所學(xué)各種平面圖形、立體圖形等幾何形體的特征，建立相應(yīng)的表象，能比較嫻熟地計(jì)算所學(xué)集合形體的周長(zhǎng)、面積〔表面積〕和體積〔容積〕，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)約畫圖、測(cè)量等技能，并能解決簡(jiǎn)約的圖形實(shí)際問題。4、掌控所學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能正確地繪制〔一般是半獨(dú)立性〕簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，能正確理解統(tǒng)計(jì)表〔圖〕并能依據(jù)圖表信息分析、解決相應(yīng)的問題，正確地解答有關(guān)平均數(shù)問題。

5、堅(jiān)固掌控所學(xué)常見數(shù)量關(guān)系和分析、解答應(yīng)用題的方法，正確分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，比較敏捷地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析解答相關(guān)的應(yīng)用題，解決簡(jiǎn)約的生活實(shí)際問題，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的技能。

6、結(jié)合總復(fù)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成自覺檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣，獨(dú)立思索、不怕困難的精神。

五、學(xué)校數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)過程的安排

由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對(duì)已學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，同學(xué)原有的學(xué)習(xí)狀況徑直制約著復(fù)習(xí)過程的安排。同時(shí)，也要依據(jù)本班實(shí)際復(fù)習(xí)對(duì)象和復(fù)習(xí)時(shí)間來確定復(fù)習(xí)過程和時(shí)間上的安排。結(jié)合我班實(shí)際，總復(fù)習(xí)階段共計(jì)44課時(shí)，復(fù)習(xí)過程和時(shí)間安排大致

〔一〕、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算〔12課時(shí)〕

這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四那么運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。

1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容，建立概念體系，加強(qiáng)概念的理解〔4課時(shí)〕，包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫法”、“數(shù)的改寫”、“數(shù)的大小比較”、“數(shù)的整除”等知識(shí)點(diǎn)。

2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系，促進(jìn)整體感知〔2課時(shí)〕，包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比較”。

3、全面概念四那么運(yùn)算和計(jì)算方法，提高計(jì)算水平〔2課時(shí)〕，包括“四那么運(yùn)算的意義和法那么”、“四那么混合運(yùn)算”。

4、利用運(yùn)算定律，掌控簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高計(jì)算效率〔2課時(shí)〕，包括“運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算”。

5、細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高綜合計(jì)算技能〔2課時(shí)〕。

〔二〕、代數(shù)的初步知識(shí)〔4課時(shí)〕

本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌控簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。

1、形成系統(tǒng)知識(shí)、加強(qiáng)聯(lián)系〔1課時(shí)〕，包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等知識(shí)點(diǎn)。

2、抓解題訓(xùn)練，提高解方程和解比例的技能〔2課時(shí)〕，包括“簡(jiǎn)易方程”、“解比例”。

3、辨析概念，加深理解〔1課時(shí)〕，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。

〔三〕、應(yīng)用題〔16課時(shí)〕

六班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃〔精選9篇〕7

學(xué)情分析

學(xué)校畢業(yè)總復(fù)習(xí)是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)同學(xué)全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高知識(shí)的掌控水平，進(jìn)一步進(jìn)展技能。畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)學(xué)校生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程它應(yīng)是一個(gè)有目的，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。所以，在詳細(xì)實(shí)施前需要制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。

我所帶的班級(jí)尖子生不多，中等生一般，后五分之一同學(xué)卻許多，大多是三非常上下的，平常的學(xué)習(xí)都是一問三不知，真不知道復(fù)習(xí)階段會(huì)怎么樣？這是我最擔(dān)憂的，因此我的復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在五分之一同學(xué)的輔導(dǎo)上面，同時(shí)兼顧尖子生的培育。

學(xué)校數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)

從學(xué)校畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：

1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐說明，同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌控在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而學(xué)校畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)校階段所學(xué)知識(shí)形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌控水平達(dá)到嫻熟掌控水平。

3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我校六班級(jí)同學(xué)學(xué)情實(shí)際，同學(xué)在知識(shí)的理解和掌控程度上不可避開地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)知識(shí)上掌控的缺陷。

4、進(jìn)一步提高技能。進(jìn)一步提高同學(xué)的計(jì)算、初步的規(guī)律思維、空間觀念和解決實(shí)際問題的技能。讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分表達(dá)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

復(fù)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)

〔一〕數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、數(shù)的意義、讀法和寫法。

〔1〕掌控自然數(shù)、整數(shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。

〔2〕掌控十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和整數(shù)、小數(shù)數(shù)位順次表，能正確讀寫數(shù)。

2、數(shù)的改寫和大小比較

〔1〕知道改寫和略寫的區(qū)分，掌控改寫和略寫的方法。

〔2〕能依據(jù)要求嫻熟地求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

〔3〕能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，并比較大小。

3、因數(shù)、倍數(shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)。

〔1〕理解因數(shù)、倍數(shù)、公因數(shù)、公倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、互質(zhì)數(shù)的要概念。

〔2〕能用多種方法找出兩個(gè)數(shù)或三個(gè)數(shù)的公因數(shù)、公倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

〔3〕嫻熟掌控2、3、5的倍數(shù)的數(shù)的特征。

〔4〕理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)，并運(yùn)用這些性質(zhì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的通分、約分和化簡(jiǎn)。

〔二〕數(shù)的運(yùn)算

1、四那么運(yùn)算的意義和法那么

〔1〕理解四那么運(yùn)算的意義和法那么，記住并正確運(yùn)用四那么運(yùn)算的各部分之間的關(guān)系。

〔2〕嫻熟進(jìn)行四那么運(yùn)算，提高計(jì)算技能。

2、四那么混合運(yùn)算和運(yùn)算定律的運(yùn)用

〔1〕掌控運(yùn)算順次，正確進(jìn)行計(jì)算。

〔2〕能正確運(yùn)用運(yùn)算定律，使計(jì)算簡(jiǎn)便。

〔三〕式與方程

1、理解并掌控用字母表示數(shù)的意義和方法，能用字母表示常用的數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律、計(jì)算公式。

2、依據(jù)字母所取的值，算出含有字母的式子的值。

3、進(jìn)一步理解方程的意義，能嫻熟地解方程，并能運(yùn)用方程解決問題。

〔四〕常見的量

1、掌控長(zhǎng)度、面積、體積、容量、質(zhì)量、時(shí)間幾個(gè)常見的計(jì)量單位，及各單位間的進(jìn)率和換算方法。

2、能進(jìn)行單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的互換。

〔五〕比和比例

1、理解比的意義和比的基本性質(zhì)，能嫻熟地求比和化簡(jiǎn)比。

2、理解比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系。

理解比例的意義和基本性質(zhì)，能嫻熟地解比例，掌控比例尺的有關(guān)知識(shí)，理解正比例、反比例的意義判斷成正、反比例關(guān)系的量，并運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。

〔六〕圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量

1、認(rèn)識(shí)所學(xué)的平面圖形與立體圖形。

2、掌控所學(xué)平面圖形的周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式，并能應(yīng)用公式嫻熟計(jì)算圖形的周長(zhǎng)和面積。

3、掌控所學(xué)立體圖形的表面積、體積和棱長(zhǎng)和的計(jì)算公式，并運(yùn)用公式嫻熟計(jì)算。

4、體驗(yàn)圖形的測(cè)量方法。

〔七〕圖形與變換

1、理解對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的含義。

2、能嫻熟地判斷對(duì)稱圖形，會(huì)畫軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)圖形。

3、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)約的圖案，并解決一些實(shí)際問題。

〔八〕方向與位置

1、依據(jù)實(shí)際狀況，能嫻熟地確定比例尺，并畫出方位示意圖。

2、會(huì)依據(jù)方向的距離確定物體的.位置。

3、會(huì)描述簡(jiǎn)約的路徑圖。

4、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示物體的位置，并能運(yùn)用數(shù)對(duì)知識(shí)表示詳細(xì)情境中物體的位置。

〔九〕統(tǒng)計(jì)與概率

1、能讀懂簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)表，并依據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的信息分析問題、提出問題、解決問題。

2、能從實(shí)際生活中收集信息，并選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀有效地表示數(shù)據(jù)。

3、理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的意義，并能嫻熟地求出一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。在生活中，能選擇合適的函數(shù)，恰當(dāng)?shù)乇硎疽唤M數(shù)據(jù)的狀態(tài)。

4、能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，并依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出判斷和猜測(cè)。

5、體驗(yàn)事項(xiàng)發(fā)生的可能性與公正性，會(huì)求一些簡(jiǎn)約事項(xiàng)發(fā)生可能性的概率，并依據(jù)可能性的知識(shí)，設(shè)計(jì)游戲方案。

〔十〕綜合應(yīng)用

1、綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題，比稱物體〔等量代換〕、打電話、植樹問題、抽屜原理，雞兔同籠等，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

2、獲得一些運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的活動(dòng)閱歷和方法。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

重點(diǎn)：重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，留意知識(shí)間的聯(lián)系，使概念、法那么和性質(zhì)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

難點(diǎn)：在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中，留意培育同學(xué)的技能，尤其是綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的技能，著重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

關(guān)鍵：在復(fù)習(xí)過程中，老師要留意啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)的整理復(fù)習(xí)。

詳細(xì)提高教學(xué)的措施

1、貫徹大綱，重視復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

大綱是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。要領(lǐng)悟大綱的精神，把握好教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。老師要仔細(xì)討論大綱，把握教學(xué)要求，弄清重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到有的放矢。要引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)閱讀課本，弄清重點(diǎn)章節(jié)，以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。要依據(jù)平常作業(yè)狀況和各單元測(cè)試狀況，弄清同學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在。計(jì)劃先依據(jù)教材的安排進(jìn)行復(fù)習(xí)；再分概念、計(jì)算、應(yīng)用題三大塊進(jìn)行訓(xùn)練；最末適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，切實(shí)保證復(fù)習(xí)效果。

2、梳理拓展，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。

復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，把分散的知識(shí)綜合成一個(gè)整體，使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體系，從而提高同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌控水平。如分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)一章，可以整理成表，使同學(xué)對(duì)于本章內(nèi)容從分?jǐn)?shù)的意義到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的大小比較，分?jǐn)?shù)的分類與互化，以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與應(yīng)用，有一個(gè)系統(tǒng)的了解，有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握。再如，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把除法的商不變的性質(zhì)、比的基本性質(zhì)與之結(jié)合起來，使同學(xué)能夠融會(huì)貫穿。再如，四那么運(yùn)算的法那么，通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)弄清晰它們的共性與不同，從而堅(jiān)固掌控計(jì)算法那么，正確進(jìn)行計(jì)算，做到梳理——訓(xùn)練——拓展有序進(jìn)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。

3、提倡解題方法多樣化，提高解題的敏捷性。

解題方法多樣化可以培育同學(xué)分析問題的技能，敏捷解題的技能。不同的分析思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果，同時(shí)也給其他的同學(xué)以啟迪，開闊解題思路。復(fù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度去思索，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫穿，提高解題的敏捷性。

4、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機(jī)械的重復(fù)。復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)不宜搞拉網(wǎng)式，什么都講，什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。復(fù)習(xí)肯定要做到精要，有目的、有重點(diǎn)，要讓同學(xué)在練習(xí)中完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納、概括。題目的設(shè)計(jì)要新奇，具有開放性、創(chuàng)新性，能多角度、多方位地調(diào)動(dòng)同學(xué)的能動(dòng)性，讓他們多思索，使思維得到充分進(jìn)展，學(xué)到更多的解題技能。

5、老師事先對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容有全盤的把握。

要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，細(xì)心備好復(fù)習(xí)課，課前充分預(yù)備，努力提高課堂教學(xué)效益。老師要能摸清同學(xué)知識(shí)掌控現(xiàn)狀，對(duì)于薄弱環(huán)節(jié)要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并留意訓(xùn)練形式的多樣化，合理安排分類練習(xí)和綜合練習(xí)。在基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)時(shí)，適當(dāng)?shù)膶⒅R(shí)向縱深拓展，培育同學(xué)綜合運(yùn)用知識(shí)的技能。

6、復(fù)習(xí)課上提倡同學(xué)主動(dòng)的復(fù)習(xí)模式。

復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，最大限度的節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效益。

采納以下的步驟來復(fù)習(xí)：

〔1〕自行復(fù)習(xí)、自我質(zhì)疑；

〔2〕小組爭(zhēng)論、合作攻關(guān)；

〔3〕檢測(cè)反饋、了解學(xué)情；

〔4〕查漏補(bǔ)缺、縱深拓展；

〔5〕師生互動(dòng)、相互質(zhì)疑。

7、做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。

制訂課時(shí)目標(biāo)、組織課堂教學(xué)、安排課堂練習(xí)都要照看到同學(xué)的差異，特別是差生的輔導(dǎo)，除了老師關(guān)懷輔導(dǎo)以外，還可以借助同學(xué)之間的友情、同齡人之間簡(jiǎn)單溝通的捷徑、孩子愛助人的熱忱、在同學(xué)之間建立幫扶關(guān)系，讓同學(xué)輔導(dǎo)同學(xué)。

8、調(diào)動(dòng)同學(xué)的復(fù)習(xí)積極性。

復(fù)習(xí)課不同與新授課，復(fù)習(xí)課沒有初步獲得知識(shí)的新鮮感，所以要想方法調(diào)動(dòng)同學(xué)的復(fù)習(xí)愛好，如讓同學(xué)樹立一段時(shí)間的目標(biāo)，不斷給同學(xué)以勝利的喜悅。

9、加強(qiáng)同學(xué)的心理輔導(dǎo)。

應(yīng)試也是一種技能。學(xué)校畢業(yè)考試雖不關(guān)其擇校、就業(yè)，然就考試的重視、重要程度而言是學(xué)校生平生第一次經(jīng)受，所以平常就要加強(qiáng)同學(xué)心理素養(yǎng)的訓(xùn)練，讓同學(xué)能有一個(gè)鎮(zhèn)靜、冷靜、寬松、從容的心態(tài)走進(jìn)考場(chǎng)，發(fā)揮其最正確水平。

10、面對(duì)全體，全面提高。

面對(duì)全體同學(xué)是素養(yǎng)教育的基本要義之一，總復(fù)習(xí)更應(yīng)當(dāng)表達(dá)這一點(diǎn)。老師應(yīng)全面了解“學(xué)情”恰當(dāng)對(duì)同學(xué)作出評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)同學(xué)搞好復(fù)習(xí)，以期他們?nèi)〉煤玫某晒?。但任何一個(gè)班級(jí)，同學(xué)的成果狀況基本應(yīng)呈標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布，不可能都在優(yōu)秀這一平臺(tái)上。這就要求我們因材施教，適當(dāng)補(bǔ)習(xí)，不放棄任何一個(gè)同學(xué)，對(duì)成果較差的同學(xué)給與更多的關(guān)懷。對(duì)他們的知識(shí)欠缺應(yīng)實(shí)時(shí)給以補(bǔ)課，以免再一次吃夾生飯，不能系統(tǒng)地掌控知識(shí)，不能掌控學(xué)校數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的要求。

復(fù)習(xí)日程安排

5·1——5·31第一輪復(fù)習(xí)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

從課本76頁——115頁，復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)，幾何與圖形及其他

好查缺補(bǔ)漏的路子，讓沒學(xué)好沒學(xué)會(huì)的同學(xué)進(jìn)一步學(xué)好，對(duì)個(gè)別同學(xué)，個(gè)別對(duì)待，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

6.1——6.15第二輪復(fù)習(xí)，專項(xiàng)訓(xùn)練〔強(qiáng)化訓(xùn)練〕

1.概念

2.計(jì)算〔數(shù)的四那么混合運(yùn)算、解方程或比例、幾何圖形的計(jì)算〕

3.應(yīng)用題

一般應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、幾何應(yīng)用題、數(shù)學(xué)廣角。

配備專題強(qiáng)化訓(xùn)練題：培育同學(xué)的解題技能、應(yīng)用技能。

6.16——6.26第三輪復(fù)習(xí)，綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)練兵，提高綜合解題技能

六班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃〔精選9篇〕8

一、指導(dǎo)思想：

學(xué)校畢業(yè)總復(fù)習(xí)是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是同學(xué)全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高知識(shí)的掌控和應(yīng)用水平，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)學(xué)技能的重要部分，作為一種引導(dǎo)學(xué)校生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，它應(yīng)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。因此，以全面提高學(xué)校生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，培育出合格的學(xué)校生為服務(wù)宗旨，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，需要制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及重難點(diǎn)：

1、數(shù)與代數(shù)：數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、式與方程、量與計(jì)量、比和比例。重點(diǎn)：整、小、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算，混合運(yùn)算和簡(jiǎn)算，解方程和解比例。難點(diǎn)：使同學(xué)對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)┄概念、性質(zhì)、法那么、公式以及常見數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會(huì)貫穿敏捷解答實(shí)際問題的技能和方法。

2、空間與圖形：圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量與計(jì)算、圖形的位置與變換；重點(diǎn)：圖形的計(jì)算及應(yīng)用。難點(diǎn)：精確的進(jìn)行計(jì)算。

3、統(tǒng)計(jì)與可能性：統(tǒng)計(jì)與可能性。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐說明，同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌控在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而學(xué)校畢業(yè)復(fù)習(xí)是讓同學(xué)在對(duì)知識(shí)的回顧與整理的過程中，掌控整理知識(shí)的方法，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，在這過程中，對(duì)同學(xué)加深數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決實(shí)際問題，形成一