《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《周長(zhǎng)》優(yōu)異教課方案一、教課目的（一）知識(shí)與技術(shù)聯(lián)合實(shí)例認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，并能丈量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng).(二）過(guò)程與方法經(jīng)過(guò)描一描、找一找、摸一摸、量一量等活動(dòng),讓學(xué)生在詳細(xì)操作中感覺(jué)、體驗(yàn)、研究圖形的周長(zhǎng),感知周長(zhǎng)的觀點(diǎn)，發(fā)展空間觀點(diǎn).（三)感情態(tài)度價(jià)值觀讓學(xué)生感知周長(zhǎng)與實(shí)質(zhì)生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教課重難點(diǎn)教課要點(diǎn)：經(jīng)過(guò)充分察看，體驗(yàn)感知周長(zhǎng)的觀點(diǎn)。教課難點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)研究圖形周長(zhǎng)的丈量方法.四、教課過(guò)程（一）初步感知,理解周長(zhǎng)1．感知、理解“一周”。1）描一描。①學(xué)生獨(dú)立描出樹葉的一周.②報(bào)告溝通。教師：誰(shuí)愿意來(lái)為大家展現(xiàn)一下你是怎么描的？請(qǐng)用筆指著，求情楚從哪里開(kāi)始到哪里結(jié)束？教師：看來(lái)，不論從哪里開(kāi)始，大家都是從一點(diǎn)出發(fā)，沿樹葉的邊線繞一圈，最后又回到這一點(diǎn)，這就是樹葉的一周。(板書：一周）(2）找一找，摸一摸。在生活中，有很多物體的表面也像樹葉相同有一周。①請(qǐng)同學(xué)們用一根手指摸一摸鐘面的一周，再請(qǐng)同學(xué)們摸一摸課本封面的一周。②同桌互向找身旁物體表面的一周。2．感知周長(zhǎng)的觀點(diǎn)。感知樹葉的周長(zhǎng)．教師：像這樣從一點(diǎn)開(kāi)始沿著邊繞一圈再回到這兒，這一周的長(zhǎng)度就是樹葉的周長(zhǎng)。（板書：長(zhǎng)度、周長(zhǎng)）教師：假如從這個(gè)點(diǎn)開(kāi)始（另選一個(gè)點(diǎn)),你還可以指指嗎?2）感知圖形的周長(zhǎng)。①出示:它們的周長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是從哪兒到哪兒的長(zhǎng)度？指引學(xué)生邊指邊說(shuō)出月牙一周的長(zhǎng)度是月牙的周長(zhǎng)，三角形一周的長(zhǎng)度是三角形的周長(zhǎng).②學(xué)生找一找、說(shuō)一說(shuō)身旁物體表面的周長(zhǎng)。教師巡視時(shí)要注意找尋不規(guī)則圖形周長(zhǎng)的學(xué)生，報(bào)告時(shí)要修業(yè)生邊指邊說(shuō)。③即時(shí)練習(xí)（教材第83頁(yè)例3)。描一描，獨(dú)立在書中描出它們的周長(zhǎng)。教師：像這樣，首尾相連的圖形叫做“關(guān)閉圖形"。（板書：關(guān)閉圖形）3)完美周長(zhǎng)的觀點(diǎn)。①出示:教師:這個(gè)圖形有周長(zhǎng)嗎?為何？預(yù)設(shè)：從一點(diǎn)開(kāi)始，沿著邊不可以回到開(kāi)始的這一點(diǎn)。教師：看來(lái),只有關(guān)閉圖形才有周長(zhǎng)。誰(shuí)能完好地說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng)的觀點(diǎn)?預(yù)設(shè)：關(guān)閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。②找一找,下邊哪些圖形能找出它們的周長(zhǎng)，哪些不可以？3．進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)周長(zhǎng)與長(zhǎng)度的關(guān)系.取出課前準(zhǔn)備的50厘米長(zhǎng)的繩索迅速圍成一個(gè)關(guān)閉圖形，并指一指你所圍成的關(guān)閉圖形的周長(zhǎng)是從哪兒到哪兒的長(zhǎng)度？再想想它的周長(zhǎng)是多少？溝通后小結(jié):我們用的是相同長(zhǎng)的繩索，不論圍成什么形狀，這一周的長(zhǎng)度都是50厘米，它的周長(zhǎng)就是這根繩索的長(zhǎng)度.(二）研究求周長(zhǎng)的策略我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng),要想知道下邊圖形的周長(zhǎng)是多長(zhǎng),怎么辦?（丈量）1．小組合作要求。(1）老師為大家準(zhǔn)備了直尺、軟尺、繩索，請(qǐng)大家依據(jù)需要選擇適合的丈量工具丈量出它們的周長(zhǎng)。2)小組4人每人選擇1個(gè)圖形進(jìn)行丈量.請(qǐng)先獨(dú)立思慮選擇什么丈量工具，有想法或許有困難的都在小組內(nèi)溝通一下，而后再著手。2．著手丈量。3．展現(xiàn)方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們丈量的方法和丈量的結(jié)果？(1）三角形、長(zhǎng)方形、正方形等直邊的丈量方法。預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我用直尺先量了一下三角形每條邊的長(zhǎng)度，再把三條邊的長(zhǎng)度加起來(lái),就知道了它的周長(zhǎng).學(xué)生2：我用直尺丈量了長(zhǎng)方形四條邊的長(zhǎng)度，而后再把四條邊的長(zhǎng)度加在了一同,周長(zhǎng)是學(xué)生3:我丈量的是長(zhǎng)方形，由于長(zhǎng)方形對(duì)邊相等,我只需用直尺丈量長(zhǎng)方形的一條長(zhǎng)和一條寬就行了,周長(zhǎng)也是學(xué)生4：我用直尺丈量了正方形四條邊的長(zhǎng)度,而后再把四條邊的長(zhǎng)度加在了一同，周長(zhǎng)是學(xué)生5：我用直尺只丈量了正方形一條邊的長(zhǎng)度,由于它的四條邊相等，因此周長(zhǎng)是假如出現(xiàn)了學(xué)生3和學(xué)生5的丈量方法，老師要實(shí)時(shí)一定并賜予鼓舞。思慮：假如老師給你的是五邊形,它的周長(zhǎng)是幾條邊的總長(zhǎng)度?六邊形呢？八邊形呢？小結(jié):先丈量圖形的各邊有多長(zhǎng)，再把幾條邊的長(zhǎng)度加在一同，就是圖形的周長(zhǎng)。2）心形等曲邊的丈量方法。預(yù)設(shè)：學(xué)生：我們是用繩索直接沿著它的邊繞一圈，再用尺子量出繩索的長(zhǎng)度，繩索的長(zhǎng)度就是心形的周長(zhǎng)。小結(jié)：生活中我們會(huì)常常遇到?jīng)]法直接用直尺丈量的狀況，就能夠向同學(xué)們這樣先用繩索圍一圍,再將繩索拉直，丈量繩索的長(zhǎng)度，這也就是“化曲為直"的方法。（三）實(shí)踐應(yīng)用，拓展延長(zhǎng)兩只小螞蟻圍著各自的圖形爬了一圈，都說(shuō)自己爬的長(zhǎng)度最長(zhǎng)