一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15篇

第第頁(yè)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15篇

一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文1-5自然段。明白得要做個(gè)有禮貌的好小孩。

2、學(xué)會(huì)課文中的禮貌用語(yǔ)，能正確運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)課文中的禮貌用語(yǔ)

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)正確運(yùn)用禮貌用語(yǔ)

課前預(yù)備：

生字卡片、課件

教學(xué)方法：

引導(dǎo)法

教學(xué)過(guò)程：

一、猜字迷導(dǎo)入

豹媽媽生了一個(gè)白白胖胖的珍寶兒。〔貌〕恭喜你，猜對(duì)了！卡片。

有一個(gè)人躲在草木之間捉迷藏。〔茶〕小伙伴們說(shuō)猜對(duì)了嗎？

一陣風(fēng)把發(fā)票吹走了?！诧h〕感謝你猜出了我的名字。

二、學(xué)習(xí)課文

1、今日，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)38課，齊讀課題。

孫悟空要考小明啥呢？自由讀第一節(jié)。讀后答是不是有禮貌。

板書：有禮貌

2、小明有沒(méi)有通過(guò)測(cè)驗(yàn)？從哪里看出來(lái)？〔最末來(lái)一節(jié)〕請(qǐng)把最末來(lái)一節(jié)讀一遍。打開課件出示最末來(lái)一句，齊讀：小明，你真是個(gè)有禮貌的好小孩。

那樣，孫悟空是怎么樣考小明的呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀2-4節(jié)。讀后溝通。孫悟空變成〔〕來(lái)考小明。

3、你從哪里看出小明是個(gè)有禮貌的小孩？

指名說(shuō)，同學(xué)說(shuō)到哪里就先學(xué)哪一節(jié)〔學(xué)后小結(jié)〕。

〔1〕向老師問(wèn)好。打開課件圖。小明見了老師——

板書：老師好

你能向老師問(wèn)好嗎？試一試。指名說(shuō)。你能配上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)嗎?指1-3名同學(xué)后，請(qǐng)大家一起向老師問(wèn)好。小明對(duì)老師那樣有禮貌，請(qǐng)大家把第二節(jié)讀一讀。

小結(jié)語(yǔ)：在生活中，當(dāng)你遇到老師或者其他熟識(shí)的人，輕輕的一聲“你好”，就暖和了他們的心。

〔2〕扶小妹妹。打開課件圖。小明看見小妹妹摔倒了，是怎么樣做的？出示句子：小明看見了，抓緊把小妹妹扶起來(lái)。指名讀。老師聽出來(lái)，你把“抓緊”讀得特別快，為啥呀？把“抓緊”去掉讀一讀，比一比，有啥不一樣。你能給抓緊換一個(gè)詞嗎？讀一讀，比一比。你能用“抓緊”說(shuō)一句話嗎？

小明把小妹妹扶起來(lái)，小妹如何說(shuō)？板書：感謝

小明怎么樣做？如何說(shuō)？請(qǐng)你配上動(dòng)作讀一讀。板書：不用謝。小明和小妹妹多有禮貌呀，請(qǐng)同桌分角色讀第三節(jié)。

同學(xué)們會(huì)用“感謝”和“不用謝”了嗎？現(xiàn)如今老師也要考考大家了。如撿東西，獎(jiǎng)紅花等。

小結(jié)語(yǔ)：一句簡(jiǎn)約的“感謝”和“不用謝”，用處可很多啊，我們不僅在課堂上會(huì)用，平常在生活中也要會(huì)用。

〔3〕款待老爺爺。打開課件圖。老爺爺來(lái)到小明家，小明抓緊說(shuō)：“老爺爺請(qǐng)坐，老爺爺請(qǐng)喝茶?！卑鍟赫?qǐng)坐、請(qǐng)喝茶。請(qǐng)你把小明的話讀一讀。你的“請(qǐng)”字讀得特別好。小伙伴跟著讀一讀。你真棒，把小明的動(dòng)作都配上去了。小伙伴，學(xué)著他的模樣讀一讀。你瞧，老爺爺來(lái)了——〔同學(xué)演示〕多有禮貌的小明，這是獎(jiǎng)給你的大紅花。老爺爺，你出的標(biāo)題特別好，這是給你的獎(jiǎng)賞。老爺爺要走了，小明——板書：再見。你家里來(lái)了客人，你是如何做的？打開課件句子，說(shuō)話練習(xí)。

小結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們也像小明那樣，熱忱款待客人，真是有禮貌的好小孩！

4、小結(jié)談話：孫悟空變成老師，小妹妹，老爺爺來(lái)考小明，小明用文明的行為，禮貌的語(yǔ)言，交了一份中意的答卷。我們把2-4節(jié)連起來(lái)讀一遍，把小明的有禮貌用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

5、假如你是孫悟空，看了小明的表現(xiàn)會(huì)想些啥？是呀，孫悟空也特別中意，一個(gè)跟頭翻到天上，飄下一封信。信上說(shuō)——打開課件出示句子，齊讀：小明，你真是一個(gè)有禮貌的好小孩。

誰(shuí)能把這句話讀一讀？指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)課文

回到板書總結(jié)課文：除了這些禮貌用語(yǔ)外，你還明白哪些禮貌用語(yǔ)？孫悟空神通廣闊，變著花樣來(lái)考小明，小明順當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)了測(cè)驗(yàn)。今日，小伙伴也以精彩的表現(xiàn)給了老師一份中意的答卷，老師把這紅花獎(jiǎng)給你們，請(qǐng)你們把它帶出教室，帶進(jìn)學(xué)校，帶到社會(huì)上，讓禮貌之花開遍祖國(guó)大地，我們都是有禮貌的好小孩。

四、完成作業(yè)卡

一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)"寬、蝦"等１２個(gè)生字，會(huì)寫"原、貝"等６個(gè)生字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

３、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。

４、鼓舞同學(xué)用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的喜愛(ài)，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們瞧，這是什么？〔出示中國(guó)版圖〕這是我們中國(guó)的版圖，它就像一只激昂著頭的大公雞。我們的祖國(guó)幅員寬闊，地大物博。在這片寬闊的大地上，處處都生活著祖國(guó)母親的各族兒女。有的生活在現(xiàn)代化的城市，有的生活在鄉(xiāng)村。有的在山區(qū)，有的在茫茫的草原，還有的在沿海呢!今日，我們班上來(lái)了幾位小畫家，他們都畫下了自己漂亮的家鄉(xiāng)。想看看他們都畫了些什么嗎？讓我們一起去看看吧!

二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字

課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師想知道大家生字掌控得怎么樣了?

1、認(rèn)讀生字〔1、全班讀2、開火車帶讀〕

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)〔1、全班讀2、開火車帶讀〕

同學(xué)們真棒，把生字都記住了，中華文字博大精深，結(jié)構(gòu)繁復(fù)，不過(guò)，只要同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)，多動(dòng)腦筋，留意方法，我們就可以輕松地認(rèn)識(shí)許很多多的漢字。

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

１、請(qǐng)大家一邊看圖，一邊聽老師范讀。想一想，這五位小畫家分別來(lái)自哪里？

２、自由說(shuō)，初步感知課文。

是呀，這幾位小伙伴愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫自己漂亮的家鄉(xiāng)。請(qǐng)看課文第一段，一起讀。

３、精讀第二段，指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。

讓我們先去漂亮的海邊走一走，一起到濤濤的家鄉(xiāng)看一看?！渤鍪镜谝环鶊D〕瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)，說(shuō)一說(shuō)：你從圖上看到了什么？想知道濤濤是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)嗎?〔自由讀第二段〕

４、朗讀感悟

〔1〕“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。”他畫的海是怎樣的?〔寬〕。

“他畫的海那么藍(lán)，那么寬。”引導(dǎo)讀出兩個(gè)“那么”，感受大海的美及對(duì)大海的喜歡，并用“那么……那么”說(shuō)話。濤濤畫的海美嗎？那要怎么讀才能讓人覺(jué)得美？

〔2〕濤濤畫的圖上還有什么?〔魚和蝦〕有多少魚和蝦？〔許多〕從哪里看出魚和蝦許多?〔一艘艘、滿。抓住“一艘艘”和“滿”字，感悟魚蝦許多的樣子〕重點(diǎn)指導(dǎo)讀好這兩個(gè)詞。

〔3〕漂亮的海邊金黃的海灘上濤濤在干什么呢?那個(gè)赤著腳撿貝殼的小男孩，就是濤濤。你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)用什么樣的語(yǔ)氣讀？〔興奮〕重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。感受濤濤歡樂(lè)的心情。

〔4〕是呀，這么美的地方，怎么能不讓人喜歡!那就請(qǐng)美美地試著和同伴一起讀讀這一段吧!全班齊讀第２自然段。

四、拓展延伸，口語(yǔ)交際

1、此時(shí)此刻，你想對(duì)濤濤說(shuō)些什么？

2、假如你是濤濤，你想怎樣向其他小伙伴介紹你的家鄉(xiāng)呢？〔同學(xué)自由介紹〕

五、合作學(xué)習(xí)第３段

1、總結(jié)學(xué)習(xí)第2段的方法：看圖——讀文——看圖解說(shuō)

2、合作學(xué)習(xí)第3段。〔看第二幅圖〕分四人小組學(xué)習(xí)第３段。根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法，看圖感情朗讀，說(shuō)說(shuō)山山都畫了什么，作導(dǎo)游介紹，然后進(jìn)行展示。〔老師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“那么”、“都是”、“又高又大的樹”等詞語(yǔ)〕

六、選擇喜愛(ài)的部分自學(xué)

還有平平、青青和京京的家鄉(xiāng)沒(méi)去，小伙伴，最想去誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢？請(qǐng)選擇你最喜愛(ài)的一段，仍舊根據(jù)剛才的方法進(jìn)行自學(xué)。

全班溝通自學(xué)體會(huì)。

七、感情朗讀感受祖國(guó)山河之美

這節(jié)課，我們一起到祖國(guó)的各處參觀了，感受到了祖國(guó)山河的漂亮?，F(xiàn)在我們一起完整地讀讀課文。全班感情朗讀。

八、實(shí)踐活動(dòng)

１、搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料引導(dǎo)同學(xué)畫出自己的家鄉(xiāng)。

五個(gè)小伙伴的家鄉(xiāng)多美呀!我們的家鄉(xiāng)也很美，請(qǐng)大家拿出紙和筆，用絢麗的色調(diào)來(lái)畫一畫自己的家鄉(xiāng)吧!

２、回家向爸爸媽媽介紹自己的畫。

教學(xué)反思：

《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個(gè)孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小伙伴們展示了我們祖國(guó)清爽漂亮的山水。是一篇特別美的寫景文章。讀著課文，我們就似乎置身在一座百花盛開的大花園里在旅游，在觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)傾波濤，海底隱藏著豐富的寶藏；你看，那寬闊的平原，像一望無(wú)際的綠色海洋；那茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光；你看，那連綿群山，威猛雄壯；那一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大，它像巨人一樣矗立在世界東方，像一只激昂著頭的雄雞在放聲歌頌。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色調(diào)，適合觀賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。同學(xué)在觀賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培育了美的情操。一幅幅的精美畫面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的漂亮與家鄉(xiāng)的可愛(ài)，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的喜愛(ài)，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有愛(ài)好地朗讀課文，積累自己喜愛(ài)的語(yǔ)言，識(shí)字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。這一課我主要是貫徹“簡(jiǎn)簡(jiǎn)約單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求進(jìn)展”這一個(gè)教學(xué)思想，力求做到平淡而真實(shí)，流暢而有效。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低班級(jí)的孩子要喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。激發(fā)閱讀愛(ài)好在低班級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我結(jié)合課文插圖，向孩子們展示了祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医换锇榈剿麄兊募亦l(xiāng)去巡游的形式呈現(xiàn)在同學(xué)面前，讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地巡游、欣賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。同學(xué)在開心的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好。

1、扶放結(jié)合，表達(dá)人文。

課文的2——6段，段落結(jié)構(gòu)形式幾乎是一模一樣。所以，在備課設(shè)計(jì)時(shí)，我這樣來(lái)考慮：這幾個(gè)段落的學(xué)習(xí)要有層次性，老師的教學(xué)要由扶到放。因此在設(shè)計(jì)中，我將第2段作為重點(diǎn)教學(xué)，也就是說(shuō)，基本上老師導(dǎo)的、扶的比較多；在第3、4段的學(xué)習(xí)，我適當(dāng)?shù)匕敕霭敕?，直?、6兩段的大膽放手。讓同學(xué)漸漸地有意識(shí)地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)形式相同的段落。

2、朗讀感悟分層走

在講讀第二自然段時(shí)，我以同學(xué)的朗讀體驗(yàn)為載體，逐步激發(fā)同學(xué)的個(gè)人情感。在這個(gè)朗讀體驗(yàn)的過(guò)程中，我主要是分層來(lái)進(jìn)行的：先借助圖片的直觀性，吸引孩子的愛(ài)好，再讓同學(xué)讀文體會(huì)，抓住重點(diǎn)詞朗讀感悟，讓同學(xué)的整個(gè)情感隨著這個(gè)過(guò)程，層層遞進(jìn)，步步升華。

3、句式訓(xùn)練結(jié)合文本

在觀賞課文中描寫的美景時(shí)，離不開那些精美的語(yǔ)句。課文中的“那么……那么……”這個(gè)句式，是打好語(yǔ)文基本功，積累語(yǔ)言，培育語(yǔ)感的好素材，所以，在這里我先讓同學(xué)看圖說(shuō)句，再讓同學(xué)憑自己的生活閱歷和想像再練習(xí)說(shuō)句子。

在上這篇課文時(shí)，最大的缺憾是沒(méi)有課件，沒(méi)能向同學(xué)展示無(wú)邊的大海，蔥翠的群山，一望無(wú)際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。假如有這些生動(dòng)的畫面，同學(xué)肯定會(huì)更深刻的理解課文。

一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3

一、導(dǎo)入新課.

1.老師通過(guò)講關(guān)于牛頓的“蘋果落地”的故事，引出新課.

2.老師也可以通過(guò)其他手段引出本課內(nèi)容，如：先講“咕咚”這個(gè)故事，讓大家初步有個(gè)印象，再講課文內(nèi)容.

二、初讀課文內(nèi)容.

1.老師泛讀，同學(xué)聽朗讀技巧并了解課文的大致內(nèi)容.

2.提出自讀要求，讓同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，并對(duì)比生字表，在課文中圈出本課生字詞，并朗讀嫻熟.

3.檢查自讀狀況，可以開展賽讀，老師指導(dǎo)同學(xué)讀錯(cuò)的字音和句子，初步讓同學(xué)了解朗讀課文的技巧.

4.齊讀課文，要求讀得正確流利.

三、運(yùn)用多種方法識(shí)字教學(xué).

1.老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)下面幾個(gè)字的讀音：“熟”是翹舌音，“咚、命、領(lǐng)”是后鼻音.“野”是整體認(rèn)讀音節(jié)的字.

2.本課生字較少，識(shí)記時(shí)，可以發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)依據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形.“嚇”是形聲字，可以引導(dǎo)同學(xué)利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記.

3.本課要求會(huì)寫的字，“象”和“家”是形近字.“羊”是獨(dú)體字，寫的時(shí)候留意整體結(jié)構(gòu)，要美觀，留意寫字姿態(tài).

4.可以用下面的方法鞏固識(shí)字.

〔1〕同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí).

〔2〕游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞競(jìng)賽，哪組組詞多，哪組獲勝.

四、理解課文.

1.初讀課文，了解什么是“咕咚”.一個(gè)成熟的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音.

2.課下熟讀課文內(nèi)容，把這個(gè)故事講給別人聽.〔課件〕

五、小結(jié).

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，小伙伴們初步掌控了《咕咚》這篇課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了一些新字，新詞，初步了解了“咕咚”其實(shí)是一個(gè)成熟的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音.

【板書設(shè)計(jì)】

20咕咚

咕咚——聲音

木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音

一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“ㄅ”和“?”認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

２、正確流暢地朗讀課文，背誦課文。

３、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

４、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

【教學(xué)預(yù)備】

課前領(lǐng)同學(xué)玩踩影子游戲。帶有小動(dòng)圖案的生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

剛才老師和同學(xué)們一起玩了踩影子游戲，大家興奮嗎？大家現(xiàn)在看一看我們現(xiàn)在還能看到自己的影子嗎？這是為什么？〔沒(méi)有太陽(yáng)〕你說(shuō)一說(shuō)影子是怎樣形成的？除了在太陽(yáng)底下能看到自己的影子，我們還能在什么時(shí)候也能看見自己的影子呢？那《影子》一課又是怎樣寫影子的呢？快打開書，來(lái)讀一讀這一課吧。

二、同學(xué)自主預(yù)習(xí)

１、同學(xué)們讀一遍課文，圈出本課生字。每個(gè)生字讀３遍。

２、同學(xué)們這次讀課文爭(zhēng)取不再看拼音，只看漢字，看一看誰(shuí)能做到。

３、同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，看一看哪句話你讀完之后不知道什么意思。

４、同桌相互讀文。

三、檢查預(yù)習(xí)狀況

１、指名讀文，訂正字音。

２、出示生字卡片，認(rèn)讀本課的生字。

３、給本課生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

４、同學(xué)提在預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

四、整體感知

讀了課文你都知道了什么？

五、指導(dǎo)寫“飛”字

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》一課，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、讀流利而且認(rèn)識(shí)了很多生字。老師想考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)老師字卡上的字。老師就把這個(gè)字卡送給他，每張字卡上都有一張漂亮的畫呢！大家想認(rèn)嗎？他認(rèn)對(duì)了，大家就跟著讀一遍。

１、出示字卡認(rèn)字

２、認(rèn)字組詞

３、晃一下認(rèn)字

師：同學(xué)們，字認(rèn)得這樣好，老師相信同學(xué)們肯定會(huì)把課文讀得特別棒！你們能做到嗎？讓我們舉起大母指說(shuō)一聲“我能行，我最棒！”

二、學(xué)習(xí)課文

１、同學(xué)們讀課文的第一自然段。想一想，哪句話你讀完后不知道什么意思？同學(xué)提不懂的問(wèn)題，讓同學(xué)到前面做演示，并填空。太陽(yáng)在我的〔〕面，影子在我的()面。我怎樣走，影子會(huì)在我前面？影子不是每天跟著我們嗎？課文為什么說(shuō)“經(jīng)常”跟著我們呢？影子有時(shí)在我們身前，影子有時(shí)在我們身后，我們有時(shí)能看到自己的影子，有時(shí)看不到自己的影子，所以課文才說(shuō)影子經(jīng)常跟著我，而不是每天跟著我。誰(shuí)也能用“經(jīng)常”說(shuō)一句話。同學(xué)們，說(shuō)得這樣好，肯定也會(huì)讀得特別好，誰(shuí)來(lái)讀一讀“影子經(jīng)常陪著我”。生讀，生評(píng)。(引導(dǎo)把經(jīng)常讀成重音)

影子經(jīng)常跟著我，為什么說(shuō)像一條小黑狗呢？而不是一只小黑豬呢？(影子是黑的)哪位同學(xué)家有小狗？你跑小狗跟你跑還是小豬跟你跑？當(dāng)你跟小狗玩時(shí)，你走，小狗會(huì)怎樣？小狗總是跟著我們。影子就像小狗一樣你走它也走，你跑它也跑，總是跟著我們。所以才說(shuō)影子就像一條小黑狗。當(dāng)小狗圍著你跑前跑后，不情愿離開你，你心里是怎么想的？(興奮)。帶著你的感受讀一讀第

４句，生讀，生評(píng)。同學(xué)們把這一段連起來(lái)讀一讀。

男同學(xué)讀１、３句，女同學(xué)讀２、４句

女同學(xué)讀１、３句，男同學(xué)讀２、４句

邊做動(dòng)作邊讀。

(過(guò)渡)影子還會(huì)涌現(xiàn)在我們的哪一面？

２、生讀第二段。匯報(bào)，看圖，小伙伴怎樣走，影子就會(huì)涌現(xiàn)在我們的左右？

出示：太陽(yáng)在我的()面，影子在我的〔〕面。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文中的小伙伴這會(huì)又把影子當(dāng)成什么？生匯報(bào)。這個(gè)班有你的好伙伴嗎？為什么他是你的好伙伴？你們上課一起聽課，下課一起做游戲，總也不分開。當(dāng)你見到你的好伙伴時(shí)，你是怎樣想的？(興奮，又相見了)帶著這種感受讀“它是我的好伙伴”生讀、生評(píng)。引導(dǎo)同學(xué)讀出重音。

下面同桌對(duì)讀〔你讀一句，我讀一句〕集體做動(dòng)作讀。把課文連起來(lái)做動(dòng)作讀。

３、我們已經(jīng)把課文讀很多遍了，下面大家把書扣過(guò)去我們?cè)囍骋槐?。同學(xué)練習(xí)背誦，指名背誦。

４、做課后“我會(huì)說(shuō)”。

５、指導(dǎo)寫“馬”和“鳥”。

６、寫話練習(xí)：

＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5

(一)分析教材

《騎牛競(jìng)賽》是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文。本文有三個(gè)自然段，寫了一為技術(shù)超群的騎手在騎牛競(jìng)賽中的精神表演，予以人們啟示：超群的技術(shù)是長(zhǎng)期刻苦熬煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過(guò)故事來(lái)告知同學(xué)道理，從而培育同學(xué)良好的思想道德品質(zhì)。我所執(zhí)教的是第一課時(shí)。

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，能掌控字的筆順，在田字格中正確書寫生字，做到端正、美觀。

3、通過(guò)朗讀比較“好幾個(gè)騎手”和“一位騎手”騎牛的句子，體會(huì)那位騎手的技藝超群，明白超群的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦訓(xùn)練得來(lái)的。

(二)教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、朗讀體會(huì)第二自然段競(jìng)賽的場(chǎng)面，知道這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)。

(三)教學(xué)難點(diǎn)：

理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次!”

(四)說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)談話導(dǎo)入新課

1、了解騎牛競(jìng)賽的競(jìng)賽規(guī)章

(課件出示：本班同學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)上競(jìng)賽的照片)

小伙伴們，還記得上學(xué)期的校運(yùn)會(huì)嗎?我們好多小伙伴都參與了，看，照片上我們班的誰(shuí)在參與競(jìng)賽?他參與的是什么競(jìng)賽?

從同學(xué)熟識(shí)的校運(yùn)會(huì)競(jìng)賽理解什么是“競(jìng)賽”，從而引出騎牛競(jìng)賽的圖片，讓同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)所知道的騎牛競(jìng)賽的規(guī)章。(這里我是在課前布置了一個(gè)搜集相關(guān)騎牛競(jìng)賽的資料)

在同學(xué)溝通后我再進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和總結(jié)：騎牛競(jìng)賽被稱為“瞬間運(yùn)動(dòng)”，騎手能在牛背上堅(jiān)持8秒鐘就算勝利了，另外還會(huì)依據(jù)騎手的動(dòng)作及其驚險(xiǎn)程度進(jìn)行加分。它是一項(xiàng)只需在牛背上堅(jiān)持很短的時(shí)間就可以決出勝敗的競(jìng)賽。激起同學(xué)對(duì)騎牛競(jìng)賽的愛(ài)好。

2、在同學(xué)對(duì)騎牛競(jìng)賽充斥新奇時(shí)，我說(shuō)：“今日蘇老師就帶大家去南美洲看一場(chǎng)精彩的騎牛競(jìng)賽。(板書：騎牛競(jìng)賽)接著我又有意刁難孩子們，要想觀看競(jìng)賽，就得有入場(chǎng)券，只有讀熟書的小伙伴才能拿到入場(chǎng)券。而這入場(chǎng)券就是“三件事”(1、借助拼音讀課后田字格和綠色通道中的生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2、把生字放入課文中，遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍，把課文讀通順了，并給課文標(biāo)好小節(jié)數(shù)。3、再讀課文，思索：課文的第幾小節(jié)寫的是騎牛競(jìng)賽?)

(二)觀看競(jìng)賽場(chǎng)面

1、等孩子們做完“三件事”，我就開始了邊學(xué)課文，邊檢查自學(xué)狀況。字音的檢查我是放在了學(xué)習(xí)課文，朗讀句子中的。我的檢查是從檢查標(biāo)小節(jié)數(shù)開始的。在統(tǒng)一了課文的自然段數(shù)后，我繼續(xù)檢查第三件事中讀書的思索題(課文的第幾小節(jié)正在進(jìn)行著激烈的競(jìng)賽啊?)我本想這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)約，但在課堂上還是有孩子把第三小節(jié)一起放在里面，覺(jué)得第三小節(jié)也是在寫騎牛競(jìng)賽。于是，我讓孩子再次讀讀第二和第三小節(jié)，讀后我把問(wèn)題拋給他們“誰(shuí)來(lái)給點(diǎn)看法?”其中有個(gè)孩子精確又精彩地回答了出來(lái)，他說(shuō)：“競(jìng)賽時(shí)不可能上去獻(xiàn)花的，假如上去的話，會(huì)被牛踩死了，所以應(yīng)當(dāng)是在競(jìng)賽結(jié)束之后。”所以課堂上的預(yù)設(shè)雖然很重要，但是一些不確定因素也存在著，應(yīng)當(dāng)要重視課堂生成資源的運(yùn)用。接著我讓小伙伴們快速地在第二小節(jié)中找找騎手騎牛的句子，用直線把句子劃出來(lái)。究竟是一班級(jí)的孩子，有些孩子找句子不是很精確，存在找的句子不完整，或是不全面，有的只找到了一句。這方面的練習(xí)我會(huì)在今后的練習(xí)中加強(qiáng)。

2、溝通騎手騎牛的句子是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。我先出示騎手騎牛的兩句句子，讓孩子清晰前一句中的：好幾個(gè)騎手“都失敗了，只有第二句中的“一個(gè)騎手”是勝利了，由此引出牛是不好騎的。然后，用一段騎牛競(jìng)賽的視頻讓孩子身臨其境，直觀感受公牛的“野性大發(fā)”、“瘋狂地上下蹦跳”。為了讓孩子們真正理解“野性大發(fā)”，我舉了一個(gè)例子，就是把公牛和動(dòng)物園里的那些動(dòng)物作比較，真正體會(huì)公牛的“野”，能量的大，騎牛的困難。另外我引導(dǎo)孩子抓住“只兩三秒鐘”這個(gè)詞語(yǔ)，用眨眼數(shù)數(shù)的方法感受騎手在牛背上短暫的時(shí)間，通過(guò)朗讀感受騎牛的不簡(jiǎn)單。

在體會(huì)了公牛的野性，騎牛的困難之后，我再將目光指向第二句中的騎手，通過(guò)看圖，體會(huì)騎手是“牢牢地”騎在牛背上的，從而得出騎手的“技藝超群”，最末在朗讀中感受騎手超群的本事。在孩子們超卓地完成朗讀訓(xùn)練時(shí)，我讓孩子們把掌聲送給自己，并強(qiáng)調(diào)掌聲的洪亮，讓孩子們?cè)谧约旱恼坡曋欣斫馐裁词恰凹ち业恼坡暋保⒔Y(jié)合“激烈”都是四點(diǎn)底，像火在燒，再次感受掌聲的激烈，騎手技藝的超群。

(三)解密勝利的緣由

課文的第三自然段是騎手勝利的緣由所在。關(guān)鍵是理解騎手說(shuō)的“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”。這也是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我抓住了“上千次”“曾經(jīng)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，對(duì)“上千次”的理解，我是讓孩子自己來(lái)說(shuō)說(shuō)他們認(rèn)為的上千次究竟是多少次，有人說(shuō)是一千次，有人說(shuō)是很多次，有人說(shuō)是數(shù)也數(shù)不清，從而加深對(duì)詞義的理解，感受騎手練習(xí)失敗次數(shù)的多。接著，我又讓孩子自由地說(shuō)說(shuō)“從牛背上摔下來(lái)會(huì)怎樣?”并結(jié)合圖片進(jìn)行講解并描述，理解騎手“曾經(jīng)”的失敗，感受騎手平常訓(xùn)練的辛苦，他身上的超人的志氣和頑強(qiáng)的意志。從而知道南美洲人特別愛(ài)看騎牛的緣由就在于此，他們是被騎手超人的志氣和頑強(qiáng)的意志所吸引，回到課文的開始，學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。在這里，我進(jìn)行了課外拓展，練習(xí)了以前學(xué)過(guò)的課文《懷素寫字》，聯(lián)系懷素寫字，再次深刻理解他們都是經(jīng)過(guò)刻苦的努力，練就了超群的本事。并出示《補(bǔ)充習(xí)題》上的第三題(少壯不努力，老大徒傷悲。要想勝利，先下苦功。)進(jìn)行總結(jié)，送給孩子們，盼望他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中遇到苦難不可怕，遇到失敗不放棄，取得一次又一次的勝利。

(四)指導(dǎo)書寫生字

本課田字格中有10個(gè)生字，分別是：特興觀幾兩技藝位束次

針對(duì)一班級(jí)孩子認(rèn)知特點(diǎn)，我打算用猜字謎、換偏旁、新舊字區(qū)分、故事的方法進(jìn)行字形的記憶。猜字謎的話，如“觀”：又見面了?！拔弧保阂粋€(gè)人立正站好?！笆保耗局屑涌??！按巍弊质怯脫Q偏旁的方法：換“口”，變“ン”。而“興”和“幾”和“頭”和“兒”進(jìn)行區(qū)分。“特”字原來(lái)是想用故事來(lái)記的：今日我們一起觀看了一場(chǎng)非常的競(jìng)賽，是“騎牛競(jìng)賽”，記住“特”的左邊是“?！保?jìng)賽場(chǎng)地上都是泥土，右邊的上面是“土”，而騎手在牛背上只需很短的時(shí)間就能決出勝敗，所以右邊的下面是“寸金難買寸光陰”的“寸”。后來(lái)課堂上，有孩子說(shuō)可以用舊字“牧”換偏旁來(lái)記，想想也可以,就照著同學(xué)的說(shuō)法來(lái)記了。剩下“技、藝”，我原來(lái)想重點(diǎn)指導(dǎo)的，可是由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)來(lái)得及寫。緣由在于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)把握不好，課顯得有些前松后緊，在今后的教學(xué)中我會(huì)這方面加以改進(jìn)。

(五)作業(yè)

作業(yè)方面我設(shè)計(jì)的是回家把今日學(xué)的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽。意在對(duì)本堂課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。

一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻”兩個(gè)字。

2、能正確、流暢地朗讀兒歌，并能體會(huì)到兒歌的有趣、可愛(ài)，學(xué)會(huì)自己編一編兒歌。

3、培育觀測(cè)四周小動(dòng)物的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課個(gè)生字，學(xué)會(huì)形聲字識(shí)字。

教具預(yù)備：動(dòng)物圖片、生字卡片

教學(xué)設(shè)想

《識(shí)字四》以一首充斥童趣的兒歌介紹了小動(dòng)物在夏天的情景。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁，是一堂典型的集中識(shí)字課。新課程著重激發(fā)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)貫徹一個(gè)重要的教學(xué)觀：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛(ài)好、自主探究、合作學(xué)習(xí)，使原本同學(xué)“厭學(xué)”的枯燥乏味的集中識(shí)字課變成人人“樂(lè)學(xué)”的趣味識(shí)字課。課文趣味盎然、色調(diào)豐富，很受同學(xué)喜歡。在教學(xué)中推崇制造性學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在開放的課堂快歡樂(lè)樂(lè)地獵取新知，從而品嘗到勝利的樂(lè)趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

一年有四個(gè)季節(jié)，知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天過(guò)去之后是什么季節(jié)呢？夏天有什么特點(diǎn)？什么比較多？還有哪些小動(dòng)物呢？今日老師請(qǐng)來(lái)了很多小動(dòng)物伙伴，你假如認(rèn)識(shí)它就大聲叫叫它們的名字。〔出示圖畫〕

〔依據(jù)同學(xué)的認(rèn)識(shí)水平，利用直觀形象的動(dòng)物圖畫，親密聯(lián)系同學(xué)的閱歷，將同學(xué)帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，拉近同學(xué)與課本的距離。〕

二、自主識(shí)字，以學(xué)定教

想和他們交上好伙伴嗎？那么就趕快拼一拼，讀一讀，記住它們的名字吧。

1、自己拼讀，同桌相互援助。

2、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

3、齊讀。

4、去掉拼音讀。

看到小伙伴們這么熱忱，這些小動(dòng)物已經(jīng)很喜愛(ài)你們了，他們和你們玩起了捉迷藏的游戲了。請(qǐng)大家看，這次你還認(rèn)識(shí)它們嗎？〔去掉拼音讀〕

5、指生讀。

〔多種形式練讀，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能和愛(ài)好〕

三、合作探究，發(fā)覺(jué)規(guī)律

誰(shuí)來(lái)告知大家你是怎樣記住它們的？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)這些字，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？

1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)這些字都有“蟲子旁”，“蟲子旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。

〔通過(guò)同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字，探討討論課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)覺(jué)蟲字旁的字大都跟昆蟲、小動(dòng)物有關(guān)。〕

2、老師引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)“青”和“蜻”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)形聲字的規(guī)律：象這樣一部分表示讀音，一部分表示它的意思的字就是形聲字。

3、在生活中，你還發(fā)覺(jué)哪些字也是形聲字？

4、猜字游戲：想不想猜猜其他昆蟲的名字怎么讀？〔蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂〕

〔同學(xué)自主發(fā)覺(jué)本課生字的規(guī)律，利用同學(xué)自己發(fā)覺(jué)的識(shí)字方法，進(jìn)行課外識(shí)字，激活了原有的體驗(yàn)，激發(fā)求知的愛(ài)好〕

5、拓展鏈接，詩(shī)歌嘉獎(jiǎng)

小蜻蜓，像飛機(jī)，小蝴蝶，穿花衣。

小蜘蛛，織網(wǎng)忙，小蚯蚓，愛(ài)翻地。

小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛(ài)勞動(dòng)。

蟲子旁，動(dòng)物多，形聲字，要牢記。

〔師生共同開發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，呈現(xiàn)大語(yǔ)文觀。〕

四、指導(dǎo)朗讀，感悟理解

1、自由讀。提出要求：動(dòng)筆、動(dòng)口。遇到不認(rèn)識(shí)的字要圈出來(lái)問(wèn)問(wèn)同學(xué)還要多拼讀幾遍。

2、同桌互讀，相互指正?！舱?qǐng)把兒歌讀給同桌的小老師聽一聽，相信你會(huì)有更大的進(jìn)步。〕

3、指名讀。全班聽評(píng)。

〔老師放手給同學(xué)提供讀的空間，引導(dǎo)同學(xué)用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的歡樂(lè)，培育合作意識(shí)〕

4、引讀〔邊拍手邊說(shuō)〕：

什么空中展翅飛？蜻蜓哪里展翅飛？蜻蜓半空干什么？

什么花間捉迷藏？蝴蝶哪里捉迷藏？蝴蝶花間干什么？……

5、師生合作讀。師讀前面的詞語(yǔ)〔動(dòng)物名字〕，男同學(xué)讀中間的詞語(yǔ)〔地方〕，女同學(xué)讀最末的詞語(yǔ)〔行為動(dòng)作〕。換角色讀。

〔充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性，讓全班同學(xué)參加教學(xué)活動(dòng)，拓展性處理教材，著重同學(xué)的個(gè)體差異，充分發(fā)揮“伙伴教學(xué)”功能?！?/p>

6、認(rèn)識(shí)生字“展、運(yùn)、網(wǎng)”

課文里又有幾個(gè)調(diào)皮的生字娃娃想和大家交伙伴，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下好嗎？誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？〔出示生字〕

“展”，展翅飛，誰(shuí)能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作。

“運(yùn)”，怎樣記住它？

“網(wǎng)”，誰(shuí)能到黑板上畫一張網(wǎng)，見過(guò)誰(shuí)織網(wǎng)了嗎？還有什么網(wǎng)呢？擴(kuò)詞練習(xí)。

7、表演讀。

今日我們和這么多小動(dòng)物交上了伙伴，你最喜愛(ài)哪種小動(dòng)物呀？能不能用你最喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀你最喜愛(ài)的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，你可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。

〔閱讀是同學(xué)的性格化行為，有意識(shí)地鼓舞同學(xué)自主選擇朗讀的內(nèi)容，并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作能量，從理解、仿照到遷移、制造。邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)同學(xué)的想象力和制造力，另一方面讓同學(xué)的學(xué)習(xí)得到肯定程度的調(diào)整?！?/p>

五、拓展延伸，仿寫兒歌

除了今日我們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，你還對(duì)哪些動(dòng)物有了解？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的活動(dòng)？比如，誰(shuí)在什么地方做什么？出例如句：

我能編

小鳥天空。

小魚。

蜜蜂采蜜忙.

?！睬嗤?、知了、小貓、小狗、猴子、燕子……〕

提供閱讀資料，拓展延伸

牛兒田里耕地忙，

青蛙田間捉蟲忙，

老虎山間做大王，

猴子樹上蕩秋千，

小貓炕頭睡大覺(jué)，

小豬圈中打呼嚕，

小狗門前叫汪汪，

蜜蜂花間采蜜忙，

鳥兒樹上跳得歡，

燕子檐下造新居，

孔雀開屏真美麗……

〔通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，為同學(xué)提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，采納選擇性教學(xué)，鼓舞他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于制造?！?/p>

六、總結(jié)全文，課外拓展

讓我們?cè)俅未舐曌x讀這些小動(dòng)物的名字吧。從大家的臉上，我看出了你們都很喜愛(ài)小動(dòng)物，許多小動(dòng)物都是人類的伙伴，我們不光要喜愛(ài)它們，還要愛(ài)護(hù)一些有益的動(dòng)物。你們能做到嗎?和你喜愛(ài)的小動(dòng)物說(shuō)聲再見吧！

一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7

預(yù)習(xí)篇

一、學(xué)習(xí)本課7個(gè)會(huì)寫字，12個(gè)會(huì)認(rèn)字.

二、書寫指導(dǎo).

嚇：左右結(jié)構(gòu)，共6畫.書寫時(shí)留意筆順規(guī)章，“口字旁”不要寫成“口”，這個(gè)字也是形聲字，識(shí)記的時(shí)候可以根據(jù)形聲字的規(guī)律識(shí)記.

怕：左右結(jié)構(gòu)，共8畫.“豎心旁”的筆順規(guī)章是“先中間后兩邊”，書寫時(shí)留意在田字格中的位置，不要左大右小.

象：筆畫較多，共11畫.筆順是撇、橫撇、豎、橫折、橫、撇、彎勾、撇、撇、撇、捺.

三、閱讀課文，完成練習(xí).〔不會(huì)寫的字可以用漢語(yǔ)拼音代替〕

1.全文共有____________個(gè)自然段，____________幅圖，講了____________聽到“咕咚”的聲音，沒(méi)有弄明白，拔腿就跑，后來(lái)____________、____________、____________、____________、____________也跟著跑，只有____________沒(méi)有跟著跑，援助大伙兒弄清了事實(shí)的事.

2.“咕咚”究竟是什么呢？依據(jù)自己的理解寫一寫.

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3.這個(gè)故事告知了我們什么道理？

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上課篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，讀準(zhǔn)字音，了解字義.會(huì)寫本課的7個(gè)生字，做到工整美觀，結(jié)構(gòu)合理，能夠運(yùn)用所學(xué)漢字組詞，造句.

2.通過(guò)學(xué)習(xí)使同學(xué)認(rèn)識(shí)到成熟的水果在地球引力的作用下，會(huì)徑直從樹上落下來(lái).

3.運(yùn)用多種教學(xué)手段教學(xué)《咕咚》，運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字.聯(lián)系生活實(shí)際，感知兔子沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的驗(yàn)證就被所謂的“咕咚”嚇到了的故事，領(lǐng)悟盲目跟從的后果.

4.培育同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)，實(shí)事求是的精神.

【教學(xué)重點(diǎn)】

運(yùn)用多種方法識(shí)記12個(gè)會(huì)認(rèn)字，7個(gè)會(huì)寫字.

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌控遇事要勇于探究、追求事實(shí)的原則.

【教學(xué)預(yù)備】

1.多媒體課件.

2.字卡、詞語(yǔ)卡片.

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文.

2.隨文識(shí)字，理解字詞大意.

3.知道什么是“咕咚”.

一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字57個(gè)，正確書寫24個(gè)生字。復(fù)習(xí)部首“言字旁”、“絞絲旁”、“足字旁”、“走之底”，并且積累相關(guān)的字和詞語(yǔ)。

2、正確、嫻熟朗讀課文。熟讀課后詞語(yǔ)及句子。背誦古詩(shī)。

3、依據(jù)音節(jié)正確拼讀詞語(yǔ)，正確地將量詞和名詞進(jìn)行搭配。

4、正確朗讀歇后語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)字詞

1、認(rèn)讀每課后面的生字，正音，說(shuō)說(shuō)部首，記記結(jié)構(gòu)，并組詞。

2、辨析詞組

跳〔〕低〔〕退〔〕披〔〕芽〔〕

挑〔〕底〔〕腿〔〕坡〔〕穿〔〕

3、寫出帶有以下部首的字。

言字旁：_____

絞絲旁：_____

足字旁：_____

走之底：_____

二、句式訓(xùn)練。

1、例：小蝌蚪在水里游來(lái)游去。

誰(shuí)在什么地方干什么

〔〕〔〕〔〕。

三、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、小蝌蚪長(zhǎng)著〔〕、〔〕，甩著〔〕。小蝌蚪先長(zhǎng)出〔〕，再長(zhǎng)出〔〕，最末〔〕變短了，變成了一只〔〕。

2、大青蛙長(zhǎng)著〔〕嘴巴，〔〕腿，頭頂上鼓著兩只〔〕，披著〔〕，露出〔〕的〔〕，捉起蟲來(lái)〔〕。

3、蜘蛛在農(nóng)莊的籬笆上〔〕，〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕叫它玩耍，它都沒(méi)〔〕，忙著〔〕，最末它織了一張美麗的，逮住了〔〕的蒼蠅。

4、〔〕愛(ài)聽奉承話，結(jié)果上了〔〕的當(dāng)。

5、熊貓是我們國(guó)家的〔〕。熊貓媽媽接到了孩子們從〔〕橫濱、〔〕巴黎、〔〕紐約打來(lái)的電話，大熊貓把人民的〔〕送到了世界〔〕。

四、背誦古詩(shī)。

五、給以下詞語(yǔ)加上拼音。

捉蟲羽毛早晨抽出身邊

腦袋追逐擺曳一束旁邊

六、默寫詞語(yǔ)。

七、朗讀課文。

八、完成練習(xí)卷。

教后反饋：

依據(jù)課文填空有難度，主要是學(xué)困生，沒(méi)有仔細(xì)思索的習(xí)慣，對(duì)題目長(zhǎng)一點(diǎn)，就沒(méi)有耐煩讀，因此在指導(dǎo)同學(xué)審題上，我下了肯定的功夫和時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。其他基礎(chǔ)題，完成狀況較好。

一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案9

擁有明確的教學(xué)目的以及方法，有助于援助同學(xué)更好更快的掌控知識(shí)。下面一起看看吧！

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、能夠自己獨(dú)立設(shè)計(jì)出小雨點(diǎn)的旅游線路，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)約的介紹。

3、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河和海洋，通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)改變，認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)觀測(cè)大自然的愛(ài)好。

4、正確、美觀地書寫“海、洋、躍”，并能夠組成詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1.同學(xué)能有感情地朗讀，背誦課文。

2.體會(huì)雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動(dòng)態(tài)，并能設(shè)計(jì)出小雨點(diǎn)的旅游線路。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征。

【教學(xué)預(yù)備】：掛圖、小黑板、錄音機(jī)、生字卡片、小紅花小蘑菇等小獎(jiǎng)品。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天，老師帶著小伙伴們?nèi)ヒ娏艘粋€(gè)好伙伴，它是誰(shuí)呢？讓我們一起喊出它的名字好不好？

板書：雨點(diǎn)

今日老師還要把小雨點(diǎn)請(qǐng)出來(lái)跟我們一起玩，現(xiàn)在小雨點(diǎn)要檢查一下小伙伴們昨天的學(xué)習(xí)狀況了。

1.默寫生字：落覺(jué)散步跑

請(qǐng)小伙伴們拿出你的練習(xí)本進(jìn)行聽寫，并請(qǐng)四位小伙伴到黑板上默寫。

2.認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)：池塘睡覺(jué)小溪散步江河奔跑海洋跳躍

個(gè)讀，小組讀，齊讀，看誰(shuí)讀的又準(zhǔn)又清楚。

二、初步把握課文

1、小伙伴們表現(xiàn)的真棒，小雨點(diǎn)特別滿足，讓我們打開課本，看看小雨點(diǎn)今日要帶我們?nèi)ツ睦锿妫?/p>

2、原來(lái)小雨點(diǎn)今日要帶我們?nèi)ヂ糜?，但是它缺少一條旅游線路圖，很苦惱，小伙伴可不能幫幫小雨點(diǎn)呢？

下面請(qǐng)小伙伴們結(jié)合老師的掛圖和課本上的圖畫，邊讀課文邊思索，并設(shè)計(jì)出小雨點(diǎn)今日的旅游線路圖。

3.板書：

開始→〔〕→〔〕→〔〕→〔海洋〕→結(jié)束

4.請(qǐng)兩個(gè)小伙伴到黑板上設(shè)計(jì)，其他小伙伴小組進(jìn)行爭(zhēng)論，援助他們進(jìn)行修改，設(shè)計(jì)一個(gè)最完滿的旅游線路。

5.設(shè)計(jì)好的線路圖

開始→〔池塘〕→〔小溪〕→〔江河〕→〔海洋〕→結(jié)束

三、細(xì)讀品嘗課文

1、下面我們就拿著這個(gè)線路圖跟著小雨點(diǎn)去旅游吧。

第一站：池塘

〔1〕描述一下小池塘的樣子〔像一個(gè)搖籃，很鎮(zhèn)靜〕

〔2〕下雨點(diǎn)在池塘里干什么的呢？

小雨點(diǎn)像一個(gè)寶寶在池塘里睡大覺(jué)了，誰(shuí)能把小池塘睡覺(jué)的感覺(jué)讀出來(lái)呢？

〔3〕指名讀，并加上小伙伴的動(dòng)作，老師范讀，全班齊讀。

第二站：小溪

〔1〕描述一下小溪的樣子〔小溪的水是緩緩流淌的，很悠閑〕

〔2〕小雨點(diǎn)在小溪里干什么了呢？

什么叫“散步”呢？你散過(guò)步嗎？和誰(shuí)一起散步的？心情怎樣？

看書上的圖：雨點(diǎn)跟隨著小溪的水，在逍遙自在地散步呢！請(qǐng)你帶著這種心情來(lái)讀讀這句話，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)〔像一個(gè)老爺爺，手背在后面，悠然的散步〕。

〔3〕指名讀，男女生競(jìng)賽讀，老師范讀，齊讀。

第三站：江河

〔1〕江河是什么樣的呢？〔波濤洶涌，奔騰不息〕

〔2〕小雨點(diǎn)在江河里做什么呢？〔奔跑〕

小雨點(diǎn)在江河里為什么要奔跑呢？它跑到哪里去了呢？

〔3〕你來(lái)讀讀雨點(diǎn)奔跑的句子，指名讀，小組讀。

第四站：海洋

〔1〕雨點(diǎn)在江河里跑啊跑，跑到了海洋里，海洋是什么樣子的呢？

〔2〕雨點(diǎn)在海洋里干什么？

什么是跳躍？看書上的圖，小雨點(diǎn)是怎樣跳躍的？你來(lái)學(xué)學(xué)小雨點(diǎn)跳躍一下。

小雨點(diǎn)跳躍時(shí)多快樂(lè)呀，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？讀出小雨點(diǎn)的快樂(lè)來(lái)。

〔3)想去海洋旅游的小伙伴讀讀，齊讀。

2.老師總結(jié)雨點(diǎn)落入不同地方時(shí)的狀態(tài)，由靜及動(dòng)，由小及大.

板書：

開始→〔池塘〕→〔小溪〕→〔江河〕→〔海洋〕→結(jié)束

↓↓↓↓

〔睡覺(jué)〕〔散步〕〔奔跑〕〔跳躍〕

由(靜)及(動(dòng))

由(小)及(大)

四、有感情地品讀、背誦課文

1、依據(jù)你自己設(shè)計(jì)的旅游線路圖，嘗試著講解并描述一下小雨點(diǎn)的旅游經(jīng)過(guò)。

2、這么歡樂(lè)的小雨點(diǎn)，你能把它用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)呢？

自由練讀，加上動(dòng)作。

指名讀，范讀，齊讀。

3、小雨點(diǎn)給大家留下了很深的印象，能不能把小雨點(diǎn)記住呢？

自由背誦，指名背全文。

4、休息時(shí)間：一起來(lái)聽聽一首兒歌《小雨沙沙》，放松一下。

五、學(xué)寫生字

1、今日，雨點(diǎn)還要送給你們?nèi)齻€(gè)生字呢！

出示：海洋躍

2、逐字指導(dǎo):

(1)你怎么記住這個(gè)字的？

(2)觀測(cè)田字格中的位置。哪些筆畫和橫豎中線有關(guān)？

(3)范寫,同學(xué)描紅，臨寫。

六、完成學(xué)案上的達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

【板書設(shè)計(jì)】:

2雨點(diǎn)

板書：開始→〔池塘〕→〔小溪〕→〔江河〕→〔海洋〕→結(jié)束

↓↓↓↓

〔睡覺(jué)〕〔散步〕〔奔跑〕〔跳躍〕

由(靜)及(動(dòng))

由(小)及(大)

鞏固練習(xí)

3.看拼音，寫詞語(yǔ)。

luòjìnshuìjiàosànbù

()()()

bēnpǎohǎiyángtiàoyuè

()()()

2.照樣子，加上偏旁再組詞。

包跑〔奔跑〕〔〕

羊______〔〕〔〕

每______〔〕〔〕

井______〔〕〔〕

洛______〔〕〔〕

三．依據(jù)課文內(nèi)容填空。

雨點(diǎn)在〔〕〔〕里睡〔〕，

雨點(diǎn)在〔〕溪里〔〕〔〕，

雨點(diǎn)在〔〕〔〕里〔〕〔〕，

雨點(diǎn)在〔〕〔〕里〔〕〔〕。

四．遷移練習(xí)。

小伙伴們，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方，給大自然帶來(lái)哪些改變呢？小伙伴只要去看一看就會(huì)發(fā)覺(jué)：

雨點(diǎn)滴在果園里，_________________。

雨點(diǎn)灑在樹梢上，_________________。

雨點(diǎn)落在田野里，_________________。

雨點(diǎn)________，_________________。

一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10

5第一課時(shí)

教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)真觀測(cè)圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。

教具：掛圖生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入

小伙伴們，請(qǐng)大家看這幅圖：這是什么地方？小伙伴們?cè)诟墒裁矗拷袢瘴覀兙鸵粔K到大自然中去采集昆蟲標(biāo)本，探究大自然的神秘，好嗎？

二、看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)部分生字詞

1．出示圖：小伙伴們，你們知道什么叫標(biāo)本嗎？

2．星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識(shí)競(jìng)賽，他們決斷采集一些昆蟲的標(biāo)本，他們到哪兒去找昆蟲呢？

三、讀準(zhǔn)字音，歸類讀詞

3．小組讀。齊讀。

1，同學(xué)自讀，出示生字詞。

2．認(rèn)讀生字、正音。

4．用“采、集、蟲”口頭擴(kuò)詞。

四、指導(dǎo)寫字

1．同學(xué)照筆順提示，自由練習(xí)書空。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)：

集：

采：

3．老師范寫。同學(xué)描紅，仿影寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：學(xué)會(huì)生字，了解一些昆蟲的名稱，培育同學(xué)探究自然的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，了解一些昆蟲的名稱。

教具：掛圖生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固舊知。

1．讀生字、新詞卡片。

2．書空“采”、“采”的筆順。

二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語(yǔ)。

1．假日里，同學(xué)們來(lái)到了大自然中采集標(biāo)本多快樂(lè)呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上有哪些昆蟲？

2．同學(xué)小聲借助拼音自讀生字詞。

指名認(rèn)讀、正音。

3．理解詞義。

⑴出示蝴蝶標(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的種類許多，各式各樣，也特別的美麗。

⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你們知道嗎？它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來(lái)的，而是通過(guò)翅膀的磨擦產(chǎn)生的。

⑶哪些小伙伴捉過(guò)蜻蜓？它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)它，不要捕獲它。

三、誦讀韻文

1．歸類讀韻文。

2．齊讀，邊讀邊想大自然的美景。

3．背誦課文，邊背邊想像。

四、指導(dǎo)書寫

1．教同學(xué)字“牛、螞、蟻”。

2．同學(xué)照課文提示說(shuō)筆順。

3．記憶字形。

板書：牛、螞、蟻

教學(xué)后記：大部分同學(xué)已學(xué)會(huì)本課生字，能認(rèn)真觀測(cè)圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11

一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)

全家奇異卻是精彩球賽關(guān)掉

換球員寫字音樂(lè)完全

二、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

1.課文圍繞“奇異”一詞開展，文章奇異在那里?

同學(xué)讀第2～5小節(jié)，找找奇異藏在哪里?(同學(xué)自讀課文，找一找，劃一劃)

2.同學(xué)分組爭(zhēng)論，奇異在哪里?

3.同學(xué)匯報(bào)溝通，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

(1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽，換成京劇。

(抓住這一點(diǎn)，詢問(wèn)同學(xué)爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣?老師引導(dǎo)同學(xué)帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))

(2)奶奶放棄了自己喜愛(ài)的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡樂(lè)。

(引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，體會(huì)老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意。假如同學(xué)讀不出這種感情，老師范讀指導(dǎo))

(3)關(guān)掉球賽，看音樂(lè)舞蹈。(引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣呢?)

同學(xué)有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間相互關(guān)愛(ài)之情。

(4)互敬互愛(ài)，為了他人的歡樂(lè)，放棄自己的愛(ài)好。

示課文第五小節(jié)：每個(gè)人心里都裝著一個(gè)奧秘，這個(gè)奧秘是什么?(對(duì)他人的關(guān)愛(ài))

三、有感情地朗讀課文，感悟課文。

讀課文的二、三、四小節(jié)，完成練習(xí)。

由于爸爸愛(ài)奶奶，想讓奶奶……所以……。

由于奶奶愛(ài)我們，想讓我們……所以……。

由于我們愛(ài)媽媽，想讓媽媽……所以……。

四、感悟詩(shī)歌，課外延伸

配樂(lè)朗讀小詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律美。

五、指導(dǎo)寫字。

六、自問(wèn)自答：

帶著問(wèn)題觀測(cè)課本中的`插圖，“看了圖，你看到了什么?”既熬煉了同學(xué)的觀測(cè)技能又訓(xùn)練了同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)技能。

這節(jié)課我把重點(diǎn)放在了識(shí)字上，采用敏捷的方法引導(dǎo)同學(xué)識(shí)記生字。從文中來(lái)又到文中去，從課內(nèi)到課外。先讓同學(xué)自主溝通識(shí)記生字方法，接著讓同學(xué)帶拼音讀生字，去掉拼音認(rèn)讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語(yǔ)，最末自己進(jìn)行組詞。在同學(xué)掌控了肯定的識(shí)字方法基礎(chǔ)上，讓同學(xué)自己溝通自己是如何記住生字的。同學(xué)暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識(shí)字等等?！斑@個(gè)字，你從哪里學(xué)到的?”表達(dá)了識(shí)字與生活的親密關(guān)系，激發(fā)同學(xué)從生活中識(shí)字的意識(shí)。

在初讀課文時(shí)，我首先讓同學(xué)找出文中不好讀的詞語(yǔ)，集體解決。既表達(dá)了同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性又為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙。也表達(dá)了學(xué)習(xí)課文的層次性。

由于我對(duì)低班級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)識(shí)記生字的教學(xué)，還掌控不到教學(xué)的技巧，在課堂上對(duì)要會(huì)寫的字能加以一一指導(dǎo)同學(xué)怎樣書寫，并讓同學(xué)即時(shí)書空，可能同學(xué)的記憶會(huì)更深。

一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)看電視教案

一、談話導(dǎo)入，引出主課題

師：同學(xué)們晚上在家喜愛(ài)做什么事？

生1：我晚上在家喜愛(ài)做作業(yè)。

生2：我正在養(yǎng)蠶,要去查找桑葉。

生3：我一般在家看電視。

師：喜愛(ài)看電視的同學(xué)請(qǐng)舉手。

師：哇，那么多，看來(lái)電視已經(jīng)成了我們大家的好伙伴了，那好，今日這節(jié)課我們就圍繞“看電視”這個(gè)話題一起來(lái)溝通。

[電視是不少同學(xué)最徑直，影響最大的娛樂(lè)工具，要把“看電視”這個(gè)活動(dòng)主題引入課堂中，應(yīng)設(shè)好第一道門檻。在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的全過(guò)程中，老師都合理地發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，引導(dǎo)同學(xué)提出活動(dòng)主題，這樣更能激發(fā)同學(xué)參加實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。以貼近同學(xué)生活實(shí)際的問(wèn)題情境“晚上在家喜愛(ài)做什么事”導(dǎo)入，既折射出同學(xué)平常的生活狀況，自然而然地提煉出活動(dòng)主題，并從中形成輕松愉悅的課堂氛圍。]

二、多向互動(dòng)，衍生子課題

1.師：同學(xué)們你們知道最近正在熱播那些好看的電視節(jié)目嗎？

生1：我知道福建電視臺(tái)正在熱播的《八大豪俠》很好看。

生2：我最近喜愛(ài)看的是《白蛇傳》。

師：聽了同學(xué)的介紹，真想一飽眼福，除了連續(xù)劇，同學(xué)們還喜愛(ài)看那些電視節(jié)目？

生3：我最喜愛(ài)看少兒頻道的《天眼》。

生4：我知道，它每一集都告知我們一個(gè)道理。

師：大家喜愛(ài)的節(jié)目真豐富，那你問(wèn)過(guò)高班級(jí)的同學(xué)最喜愛(ài)那些電視節(jié)目嗎？課外我們?cè)偃フ{(diào)查清晰。

〔板書〕：最喜愛(ài)的電視節(jié)目是……

2.師：前幾天，我在網(wǎng)上看到一篇習(xí)作《電視食人》，電視也會(huì)吃人？怎么回事呢？想聽一聽嗎？誰(shuí)情愿幫老師朗讀一下小習(xí)作？〔同學(xué)朗讀〕

師：讀得真好，老師感謝你，并把掌聲一起送給你?！餐瑢W(xué)主動(dòng)大聲鼓掌〕同學(xué)們聽完這篇小習(xí)作，你最想說(shuō)的一句話是什么？

生1：看電視太糜費(fèi)時(shí)間了。

生2：假如是談情的節(jié)目，我們就不應(yīng)當(dāng)看，看了對(duì)自己反而不好。

生3：常?？措娨晻?huì)影響我們的學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們的感受真深刻，是呀，小由于沉迷于看電視，從而使成果一貫下降，看來(lái)看電視和學(xué)習(xí)的關(guān)系真親密！

〔板書〕：與學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？

3.師：難怪有的同學(xué)在看電視時(shí)要挨父母的罵，有嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱挠H身體會(huì)？

生1：我在看電視時(shí)，媽媽就會(huì)說(shuō)：還不快去寫作業(yè)，成天就知道看電視。

生2：媽媽一看見我在看電視，就立刻關(guān)掉開關(guān)。

師：你認(rèn)為父母會(huì)無(wú)言無(wú)故的反對(duì)我們看電視嗎？你知道他們對(duì)我們看電視有什么看法嗎？放學(xué)后，我們就去問(wèn)一問(wèn)好嗎？

〔板書〕：父母對(duì)看電視的立場(chǎng)。

三、捕獲問(wèn)題，進(jìn)行拓展

師：不知不覺(jué)，我們已經(jīng)談?wù)摿巳齻€(gè)話題，關(guān)于看電視，你還想到什么問(wèn)題？

生1：看電視有哪些好處？

生2：看電視會(huì)近視嗎？

師：這個(gè)問(wèn)題提得很好，同學(xué)們認(rèn)為呢？

生：我知道看電視會(huì)讓人近視。

師：請(qǐng)看這樣的一幅圖，從圖上，你看到了什么？

生：一個(gè)小男孩一邊吃飯一邊看電視。

師：這樣做好不好？為什么？

生1：我覺(jué)得不好，這樣很不衛(wèi)生。

生2：還有，我們會(huì)只顧著看電視而忘了吃飯，久了會(huì)對(duì)胃不利。

師：我在報(bào)紙上還了解到看電視連續(xù)劇會(huì)使人變傻呢？看電視對(duì)身體健康的影響有許多方面，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣做，才能了解到它的不良影響呢？

生：我去課外書上查找。生：還可以詢問(wèn)大人，上網(wǎng)……

師：那好，我們就來(lái)比一比，誰(shuí)課外找到的最多，我們就把他評(píng)為我們班的“優(yōu)秀小調(diào)查員”。

〔板書〕：對(duì)身體健康的影響……

師：繼續(xù)看圖，從圖上你還看到什么？

生1：我看到了一個(gè)時(shí)鐘，時(shí)針指向12點(diǎn)。

生2：小男孩在看電視時(shí)把聲音放得很響。

師：中午12時(shí)還在看電視，并且把音量開得那么大，這樣的行為對(duì)嗎？

生：這樣做不對(duì)，由于大人正在休息，聲音太大會(huì)影響別人的睡眠。

師：這種行為是有些不文明，平常你還看到同學(xué)看電視時(shí)涌現(xiàn)那些不文明的行為嗎？想到的請(qǐng)舉手。

生1：我在看電視時(shí)，一見到壞人，就會(huì)講臟話，罵得很大聲。生2：在看電視時(shí)，別人跟我打招呼，我就聽不見，對(duì)他們不理不睬，我知道這樣是不禮貌的。

師：看來(lái)，同學(xué)們都留意到了看電視的一些文明禮儀。

〔板書〕：有哪些文明禮儀？

師：同學(xué)們認(rèn)真調(diào)查，看看誰(shuí)是我們的文明小使者。

師：談了這么多的話題，我們來(lái)輕松一下好嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一那么好聽的廣告語(yǔ)給大家聽聽

生1：人之初，性本善，哎喲喲，胃得安。

生2：看前面的帥哥清爽帥氣，看帥哥的發(fā)型清爽有型，有飄影，更自信。

師：同學(xué)們說(shuō)的廣告語(yǔ)又有趣又有意義，這樣老師我也來(lái)露一手：創(chuàng)作一那么看電視的廣告語(yǔ)給同學(xué)聽好嗎？“看電視、有選擇、知識(shí)更廣博，WatchTV有節(jié)制，生活豐富多彩?！薄餐瑢W(xué)激烈鼓掌〕感謝，同學(xué)們課外也可以搜集并創(chuàng)作一些廣告語(yǔ)。

〔板書〕：受歡迎的廣告語(yǔ)。

[古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性很強(qiáng)的課程，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)要著重對(duì)同學(xué)進(jìn)行技能的培育，特別是在主題生成過(guò)程中，培育同學(xué)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的技能尤其重要。中班級(jí)同學(xué)接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)間不長(zhǎng)，提出子課題時(shí)往往人云亦云，思索問(wèn)題局限于淺層面。但通過(guò)溝通“我喜愛(ài)的電視節(jié)目”，談對(duì)《電視食人》小習(xí)作的感受，了解父母對(duì)看電視的立場(chǎng)，同學(xué)思索問(wèn)題的針對(duì)性較強(qiáng)，對(duì)沉迷于看電視的危害感受更深刻，拓寬了同學(xué)的思維層面。然而在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)沒(méi)有實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)其中涉及的子課題偏向于看電視的“弊”，導(dǎo)致對(duì)看電視的“利”指導(dǎo)不到位。因而，老師要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，著重生成，愛(ài)護(hù)同學(xué)的探究欲望。同時(shí)老師要有敏銳的捕獲課堂信息的眼光，引導(dǎo)同學(xué)生成新的有價(jià)值的問(wèn)題資源。]

四、制定計(jì)劃

1.師：導(dǎo)語(yǔ)、圍繞“看”電視這個(gè)話題，我們聊了很多有趣的話題，〔師生共同整理歸類，確定子課題并給子課題編上序號(hào)〕。

師：你能選出自己最感愛(ài)好的一個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你在一分鐘內(nèi)快速選擇，選好了請(qǐng)舉手？

2.師：接著，我們來(lái)開展“對(duì)號(hào)入座”的游戲，請(qǐng)聽清晰要求：這是第一組、第二組……請(qǐng)選擇第一個(gè)問(wèn)題的同學(xué)坐到第一組的位置，依此類推。在對(duì)號(hào)入座的過(guò)程中要留意做到“快、靜、齊”，我們比一比那個(gè)小組的速度最快，聽口令：“一、二、三開始?！薄餐瑢W(xué)快速入座〕

3.師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，接著我們開始制定活動(dòng)計(jì)劃，請(qǐng)各個(gè)小組的組長(zhǎng)先到后面邀請(qǐng)本校的指導(dǎo)老師入座。

一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語(yǔ)。

4、培育同學(xué)的觀測(cè)技能和口語(yǔ)表達(dá)技能。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

2、創(chuàng)設(shè)情景，提高同學(xué)口語(yǔ)交際的技能。

教具預(yù)備：

1、同學(xué)自制識(shí)字課本〔可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來(lái)〕。

2、教學(xué)課件。

3、識(shí)字蘋果樹。

教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)

第一課時(shí)

引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺(jué)

1、同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客?！怖蠋熯呎f(shuō)邊出示圖標(biāo)〕，我們先一起完成第一題：我的發(fā)覺(jué)

〔1〕你們看，老師手里拿的是什么？〔老師出示大眼睛圖片〕

〔2〕用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)覺(jué)什么啦？〔老師出示掛板，與書上的第一組相匹配〕

同學(xué)A：我發(fā)覺(jué)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

同學(xué)B：我發(fā)覺(jué)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

同學(xué)C：我還發(fā)覺(jué)這些字的讀音有些像。

〔3〕他們說(shuō)得特別好〔獎(jiǎng)給發(fā)言同學(xué)大眼睛的圖片〕，請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

〔4〕再用上你們的大眼睛看看第二組字詞〔老師出示〕，說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)覺(jué)什么啦？

同學(xué)A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

同學(xué)B：我發(fā)覺(jué)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

同學(xué)C：這些字的讀音也有些相同。

〔5〕你們真會(huì)發(fā)覺(jué)〔嘉獎(jiǎng)同學(xué)大眼睛圖片〕請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

〔6〕老師出示生字卡片〔票、元、旦、值、篇、遍〕請(qǐng)同學(xué)們讀一讀并組成詞語(yǔ)。

〔7〕小結(jié)：聰慧的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。

同學(xué)A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

同學(xué)B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。

老師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，很多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？〔讓同學(xué)舉例說(shuō)明〕2、接下來(lái)，我們繼續(xù)去發(fā)覺(jué)。

〔1〕你們看這些詞語(yǔ)〔老師出示〕讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

〔2〕動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么奧秘嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。〔待同學(xué)發(fā)覺(jué)后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可〕

〔3〕還能說(shuō)出帶有張字的詞語(yǔ)嗎？指名請(qǐng)同學(xué)擴(kuò)詞。

第二課時(shí)

帶領(lǐng)同學(xué)去積累

一、我會(huì)讀

1、出示一棵蘋果樹，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果〔蘋果上寫了我會(huì)讀中的詞語(yǔ)〕。

2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪番讀我會(huì)讀中的生字，相互訂正讀音。

3、各個(gè)小組采納輪番的方式〔開火車一人讀一個(gè)詞〕，看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

1、小組學(xué)習(xí)。

a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，相互訂正讀音。

b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

c、表情朗讀這首詩(shī)〔可加動(dòng)作〕

2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。

4、全班配樂(lè)背誦。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：我該怎么辦

一、口語(yǔ)交際。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。

同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，敬愛(ài)長(zhǎng)輩的課文，很多小伙伴都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？

2、揭開謎底，引出交際話題。

〔1〕老師讀這封信，揭開煩心事究竟是什么？

〔2〕查找有類似苦惱的同學(xué)。

〔3〕揭示交際話題：出主意，想方法。

3、引導(dǎo)交際主題，開展?fàn)幷摐贤ā?/p>

〔1〕找根源：說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？

〔2〕出主意：怎樣才能勸服父母？為什么？

〔3〕想方法：在什么狀況下，怎樣做？

4、分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

〔1〕小組內(nèi)分角色練習(xí)。

〔2〕選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

二、識(shí)字溝通，擂臺(tái)賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)比一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。

2、每組優(yōu)勝者再競(jìng)賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰(shuí)積累的食品商標(biāo)最多。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望對(duì)你有援助！

一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)的活動(dòng)中，讓同學(xué)體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培育同學(xué)的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順次，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)

3、初步培育同學(xué)按肯定的順次進(jìn)行觀測(cè)的習(xí)慣

4、初步培育同學(xué)的想象技能和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使同學(xué)在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能確定物體上下的位置和順次，并能用自己的語(yǔ)文試表述

教學(xué)難點(diǎn)：

讓同學(xué)體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。

教學(xué)預(yù)備：

動(dòng)物分房圖假設(shè)干；四只動(dòng)物頭像假設(shè)干；課件

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕從生活閱歷出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培育想象技能

1、看看我們的教室，你發(fā)覺(jué)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？

5、揭示課題：今日就讓我們來(lái)一起感受“上、下“

〔二〕創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培育空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境

〔1〕初步體會(huì)上下位置關(guān)系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，預(yù)備回家過(guò)冬呢！

〔CAI〕顯示：可愛(ài)的小鳥正忙著摘果子呢！〔CAI〕顯示

B：看它們的位置，你發(fā)覺(jué)了什么？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？

2、創(chuàng)設(shè)情境

〔2〕初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性

A：大家說(shuō)得好，小松鼠也想來(lái)聽一聽〔CAI〕顯示

B：觀測(cè)：你還能用“上”或者“下”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看

C：再觀測(cè)小松鼠的位置：說(shuō)“小松鼠在上面”對(duì)嗎？

“小松鼠在下面“對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢？

小結(jié)：看來(lái)，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境

〔3〕進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

A：大家都說(shuō)對(duì)了，小松鼠和小鳥興奮得在樹枝了蹦上蹦下〔CAI〕顯示，松鼠和小鳥交換了位置

B：現(xiàn)在，你又發(fā)覺(jué)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。

一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案14

識(shí)字一

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)?萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字，引發(fā)同學(xué)識(shí)字的愛(ài)好，使同學(xué)有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2.正確、規(guī)范地書寫?萬(wàn)、冬、齊、丁、百?5個(gè)生字。

3.主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

4.認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的改變，留心觀測(cè)四周的事物，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)?萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳?等13個(gè)生字。

教學(xué)預(yù)備：掛圖、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生