2022年浙江省慈溪市七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷及答案

七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷一、選擇題1.下列劃線的“謙辭”“敬辭”的用法正確的一項(xiàng)是（）A.

課上完了，李老師說：“同學(xué)們，有不懂的地方，歡迎垂詢?！盉.

朋友的父親七十大壽，張三對(duì)朋友說：“祝令堂大人壽比南山!”C.

朋友問候張三生病的母親，張三拱手謝日：“家母身體已無(wú)恙?！盌.

朋友詢問張三妹妹的婚姻狀況，張三說：“賢妹尚待字閨中?！倍?、基礎(chǔ)知識(shí)綜合2.閱讀下面文字，完成題目。冬天到了。雪精靈飄然

lì__①__臨人間，給江南的城市和田野帶來(lái)異常的驚喜，又顯出一種靜謐安xiáng__②__的樣子。遠(yuǎn)處，菜

qí__③__上蓋著薄薄的一層雪，那碧綠的葉子更加逼你的眼。近處，電線上密密麻麻停滿了麻雀，好像是在參加什么重要會(huì)議。偶爾有幾只落單的麻雀從參差不齊的樹枝上直飛到地上揀幾粒地上的谷穗，這也算是大自然對(duì)小生靈的慷慨饋贈(zèng)。（1）根據(jù)拼音寫漢字。①________②________③________（2）依次給這段文字中劃線的字注音，全都正確的一項(xiàng)是（A.參（cān）參（shēn））B.參（cān）參（cēn）C.參（cēn）參（shēn）D.參（cēn）參（cān）（3）請(qǐng)寫出語(yǔ)段中畫線詞語(yǔ)“慷慨”的反義詞________。三、情景默寫3.古詩(shī)文名句積累。（1）________，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。（諸葛亮《誡子書》）1

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18（2）________，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）（3）夜晚的聲音能勾起詩(shī)人的情緒?！兑股鲜芙党锹劦选分小癬_______，________”兩句借蘆笛聲喚醒了“征人”的思鄉(xiāng)情；《十一月四日風(fēng)雨大作》中“________，________”兩句用風(fēng)雨聲編織詩(shī)人的報(bào)國(guó)夢(mèng)。（4）與人交往，當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)采取的正確態(tài)度是：“________，________？”求學(xué)路上，我們認(rèn)為學(xué)習(xí)與思考應(yīng)相輔相成，因?yàn)椤癬_______，________”。（都用《論語(yǔ)》中的語(yǔ)句回答）四、名著閱讀4.閱讀《朝花夕拾》選段，完成題日。長(zhǎng)媽媽，一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，也許是以為我等得太苦了罷，輕輕地來(lái)告訴我一句話。這即刻使我憤怒而且悲哀，決心和貓們?yōu)閿?。她說：隱鼠是昨天晚上被貓吃去了!——《狗·貓·鼠》長(zhǎng)媽媽，已經(jīng)說過，是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，說得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆。——《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》那里面的故事，似乎是誰(shuí)都知道的；便是不識(shí)字的人，例如阿長(zhǎng)，也只要一看圖畫便能夠滔滔地講出這一段的事跡。——《二十四孝圖》母親、工人、長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無(wú)法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來(lái)?！段宀?huì)》長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽：先前，有一個(gè)讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽到有人在叫他?！稄陌俨輬@到三味書屋》結(jié)合選段中的相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)要分析魯迅為什么在五篇文章中都提到長(zhǎng)媽媽。5.請(qǐng)結(jié)合下面三則有關(guān)《西游記》的摘錄，推測(cè)吳承恩寫這部小說的意圖。（摘錄一）民災(zāi)翻出衣冠中，不為猿鶴為沙蟲

。①坐觀宋室用五鬼，不見虞廷誅四兇。野夫有懷多感激，撫事臨風(fēng)三嘆息。2

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18胸中磨損斬邪刀，欲起平之恨無(wú)力。——節(jié)選自吳承恩《二郎搜山圖歌》注：①“猿鶴”“沙蟲”分別比喻高尚之士和卑劣小人。（摘錄二）吳承恩生于一個(gè)由學(xué)官淪落為商人的家族，性格聰慧，下筆立成詩(shī)文，但他科考不利，至中年才補(bǔ)上歲貢生。晚年因家貧出任長(zhǎng)興縣丞，不久因看不慣官場(chǎng)的黑暗憤而辭官，貧老以終。他認(rèn)為社會(huì)現(xiàn)實(shí)的丑惡，原因就在于統(tǒng)治者用人不善，讓“五鬼”“四兇”那樣的壞人當(dāng)?shù)?。（摘錄三）雖然吾書名為志怪，蓋不專明鬼，實(shí)記人間變異，亦微有鑒戒寓焉?！獏浅卸魑濉F(xiàn)代文閱讀6.閱讀下文，回答問題。記憶里的青蘿卜①我很久都再?zèng)]吃到過那么青、那么脆的蘿卜了。那份滋味在回憶里被時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地偷走，卻在印象中一點(diǎn)點(diǎn)地變得更加美好而珍貴。②小時(shí)候，我?guī)缀鯖]有機(jī)會(huì)吃到蘿卜。那時(shí)候因?yàn)轶w質(zhì)差，母親便經(jīng)常把參磨成粉讓我就水服下，蘿卜性寒冷，主瀉，藥性與參相反，所以母親從來(lái)不把它買回家。很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我連蘿卜是什么季節(jié)上市都不知道，而吃蘿卜便成了童年時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單卻又遙遠(yuǎn)的愿望。③記得有一年在鄉(xiāng)下老家過年，親戚洗了一盆青蘿卜給我們吃。蘿卜已經(jīng)切開，頂部被分成四塊長(zhǎng)條，微張著，青翠欲滴的內(nèi)心袒露在我的眼前。我至今都忘不了那抹綠，它讓我想起了云消雨霧后田野里清新的泥土氣息，仿佛大地把壓抑在冰層下的生機(jī)全都灌注在一棵棵綠油油的蘿卜里，像是一聲張口欲言的希望，一份翹首以盼的喜悅。我挑了一根大口咬下，一股奇異的味道便從齒縫間噴涌而出。很難將它準(zhǔn)確地劃歸到酸甜苦辣咸中的任一類，但那份埋藏在大地下，沉淀著的草木之心、日月之華卻喚醒了我對(duì)鄉(xiāng)村味道久違的記憶。它是純凈的，也是復(fù)雜的，一如我心中親切的歡喜。④親戚家的后園里種滿了蘿卜，他拍著胸脯告訴我，地里的蘿卜隨我拔，拔上來(lái)的都給我。年少的我便雄赳赳的，像一個(gè)閱兵的將領(lǐng)，一邊昂首邁步，一邊仔細(xì)打量著伏倒的蘿卜。選到了一株葉子挺得高而直的蘿卜，眉眼一抬，便兩手抓住用力往外拔?？上б戳獠蛔?，蘿卜依然安穩(wěn)地在地下冬眠，要么用力過猛，把蘿卜的葉子扯斷了，疼得蘿卜用力一甩，把我摔倒在地。不知道是天氣寒冷，還是羞意太盛，抑或用力過度，在長(zhǎng)輩們拍下的照片里，（A）我小臉漲得通紅，裹在一件紅色的棉襖，不啻一個(gè)腫了的3

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18紅蘿卜立在地上。不過我努力拔了半天，最終還是一無(wú)所獲，親戚便笑著替我拔上來(lái)幾個(gè)送給我。（B）在悠悠的風(fēng)中，我似乎能聽見蘿卜們藏在地下的輕笑。臉，又凍紅了幾分。⑤有時(shí)候，去朋友家玩。他會(huì)特意提前把家里的青蘿卜找出來(lái)，洗干凈放在盆里，再出門接我。朋友家的蘿卜比較圓，也比我家的辣，吃完半個(gè)后要歇一會(huì)兒才能再去嘗另一半。朋友不喜歡吃蘿卜。我們聊天的時(shí)候，他就洗個(gè)蘋果吃，倒也不會(huì)讓我啃蘿卜的聲音顯得突兀。臨走的時(shí)候，他奶奶還會(huì)提來(lái)一袋蘿卜送給我，皺紋里垂下的笑容滿是溫暖的慈祥。⑥上次回家的時(shí)候，突然想起蘿卜的滋味，便打電話讓父親買，結(jié)果父親帶回來(lái)的是小而圓的紅蘿卜。削了皮，白白的蘿卜心味道很淡，吃了幾口便吃不下去了。每個(gè)味蕾都在極力地抗拒——它們像是忠誠(chéng)的士兵，極力守衛(wèi)著對(duì)青蘿卜的那份懷想，不允許一絲一毫的注水或者破壞。⑦而如今，遠(yuǎn)在南京的我想買蘿卜只能通過淘寶。拆開快遞，蘿卜在里面擠得滿滿的，不過那青里透白的顏色遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到賣家所展示的堪比翡翠的碧綠，味道也只能在合格線上掙扎。有時(shí)候收到的蘿卜葉子甚至已經(jīng)腐爛，整個(gè)箱子都散發(fā)出難聞的味道。那份童年的念想似乎只能在印象中漸漸模糊，像只追不上的氣球，隱沒在滿是懷念的眺望之中。⑧今年在老家逛街時(shí)，在路邊的一個(gè)小攤那兒，一眼便望見了夢(mèng)寐以求的青蘿卜。老人很熱心地幫我把上半部分切開，一抹熟悉的亮盈盈的綠色便在我眼前綻放開來(lái)。我急忙接過，一口咬下，這就是兒時(shí)的滋味!那一刻，我竟有著莫名的感動(dòng)。（仇士鵬/文，選自《淮海晚報(bào)》2019

年

5

月

19

日）（1）這篇文章中作者的情感是不斷變化的。請(qǐng)結(jié)合文本，梳理作者的情感變化脈絡(luò)。順序

事件情感（用一個(gè)動(dòng)詞填空）123456小時(shí)候，母親不允許我吃蘿卜①________在鄉(xiāng)下老家過年時(shí)，我終于吃到青蘿卜

歡喜親戚家的后園里，年少的我拔蘿卜失敗。________朋友陪伴我吃蘿卜，他奶奶送我蘿卜。

________如今，遠(yuǎn)在南京的我吃不到蘿卜。________今年在老家逛街時(shí)，我再次吃到蘿卜。

感動(dòng)（2）從文中畫橫線的（A）（B）兩處句子中任選處進(jìn)行賞析。4

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18（方法提示）可推敲詞語(yǔ)，如動(dòng)詞、形容詞等；可推敲句子，如句式、句子長(zhǎng)短等；也可推敲修辭方法，如比喻、擬人、排比等。（3）第④段中，作者記敘拔蘿卜的趣事有什么作用？（4）結(jié)合全文，談?wù)劷Y(jié)尾處作者產(chǎn)生莫名感動(dòng)的原因。六、對(duì)比閱讀7.閱讀短文，完成練習(xí)。（甲）宋之丁氏，家無(wú)井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦撸骸岸∈洗┚靡蝗恕！眹?guó)人道之，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏。丁氏對(duì)日；“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸?，不若無(wú)聞也。（選自《呂氏春秋》）（乙）楚人有擔(dān)山雞者，路人問曰：“何鳥也？”擔(dān)者欺之曰：“鳳凰也?！甭啡嗽唬骸拔衣?dòng)续P凰久矣今真見之汝賣之乎？”日：“然?！蹦顺辎偾Ы穑ヅc。請(qǐng)加倍，乃與之。方將欲獻(xiàn)楚王，經(jīng)宿而鳥死。路人不遑

惜其②

③金，唯悵④不得以獻(xiàn)楚王。國(guó)人傳之，咸以為真風(fēng)而貴，遂聞?dòng)诔?。王感其欲獻(xiàn)己也，召而厚賜之，過于買鳳之金直⑤十倍。（注釋）①酬：付出。②宿：一夜。③遑：憂慮。④帳：遺鴨。⑤直：同“值”，價(jià)格。（1）解釋下列句子中劃線字的含義。①國(guó)人道之

________②得一人之使

________③咸以為真鳳而貴

________④遂聞?dòng)诔?/p>

________（2）給文中畫線部分?jǐn)嗑洌ｎD處用“/”線劃開（限斷

2

處）。我聞?dòng)酗L(fēng)凰久矣今真見之汝賣之乎（3）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。①求聞之若此，不若無(wú)聞也。②方將欲獻(xiàn)楚王，經(jīng)宿而鳥死。5

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18（4）下面是兩位同學(xué)關(guān)于甲、乙兩段文字的討論。請(qǐng)你根據(jù)上下文，在橫線上將對(duì)話補(bǔ)充完整。小文：（甲）文丁氏如果把“吾穿井得一人”中的“得”字改為“________”，傳聞?wù)咭膊粫?huì)搞出笑話了。小涵：（乙）文中挑著山雞的人如果不欺負(fù)過路人孤陋寡聞，過路人也不會(huì)錯(cuò)把山雞當(dāng)成鳳凰買，鬧出了笑話。小文：兩篇笑話都寫到國(guó)君。我覺得（甲）文中宋君對(duì)于謠言是將信將疑，表現(xiàn)在他“________”（直接引用原文語(yǔ)句），而楚王則是________（不引用原文語(yǔ)句，用自己的話概括），所以留下了千古笑柄。小涵：是的，宋君和楚王對(duì)待傳言的態(tài)度是不一樣的，這也警示我們做任何事情________。七、詩(shī)歌鑒賞8.下面這兩首詩(shī)都是詠荷詩(shī)，表達(dá)的情感有何不同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。采蓮曲唐·王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來(lái)。贈(zèng)荷花唐·李商隱世間花葉不相倫，花入金盆葉作塵。惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真。此花此葉常相映，翠減紅衰愁殺人。八、綜合性學(xué)習(xí)9.下面是《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)要求，完成任務(wù)。一個(gè)人可以走得很快，但一群人可以走得更遠(yuǎn)。為了讓大家找到志同道合的小伙伴，相互扶持，共同成長(zhǎng)，班委研究決定成立“成長(zhǎng)共同體”，請(qǐng)你擬一份《邀友宣言》。要求：①邀友目的明確，理由合理；②條理清晰，表達(dá)得體。你可以這樣表達(dá)：開頭建議用一句詩(shī)或名言警句開頭，能快速吸引注意力。主體要說出一些理由你為什么邀友，邀什么樣的朋友。結(jié)尾建議用“邀請(qǐng)你加入我們的成長(zhǎng)共同體”；

③只寫正文，100

字左右。6

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18九、作文10.請(qǐng)以“你_______的樣子，真美”為題目，寫一篇文章。要求：①將題目補(bǔ)充完整；②除詩(shī)歌外，文體不限。文章不少于

500

字；③文中不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。寫作助手：①題目橫線處應(yīng)該填上一個(gè)最能表現(xiàn)對(duì)象特點(diǎn)的詞語(yǔ)，例如“讀書、善良、拼搏、努力、彎腰、微笑、改變、綻放、那澄澈、曬被子、在我心中”等詞語(yǔ)。②抓住人物的特點(diǎn)，抓住生活的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)美的一瞬間。③敘事有詳略，思路要清晰。7

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18答案解析部分一、選擇題1.【答案】

C【解析】【分析】A．垂詢：敬語(yǔ)，多用于尊稱長(zhǎng)輩、上級(jí)對(duì)自己的詢問。使用錯(cuò)誤；B．令堂：稱對(duì)方母親的敬詞。句中是“朋友的父親”，使用錯(cuò)誤；C．家母：對(duì)人謙稱自己的母親。使用正確；D．賢妹：對(duì)別人妹妹的敬稱。句中是張三稱自己的妹妹，使用錯(cuò)誤。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)敬辭、謙辭的掌握情況。敬辭是指含恭敬口吻的用語(yǔ)。常見的敬辭有："令"字一族，"拜"字一族，"奉"字一族，"惠"字一族，"恭"字一族，"垂"字一族，"貴"字一族，"高"字一族，"大"字一族，"敬"字一族，"請(qǐng)"字一族，"屈"字一族，"光"字一族，"俯"字一族，"華"字一族，"老"字一族，"叨"字一族，"雅"字一族，"玉"字一族，"芳"字一族，"賢"字一族等。謙辭是表示謙虛或謙恭的言辭，常用于人們?nèi)粘＝浑H和書信往來(lái)中，大都只能用于自稱。常見的謙辭有："鄙"字一族，"愚"字一族，"敝"字一族，"拙"字一族，"家"字一族，"舍"字一族，"老"字一族。二、基礎(chǔ)知識(shí)綜合2.【答案】

（1）蒞；詳；畦（2）B（3）吝嗇【解析】【分析】（1）本題主要考查學(xué)生對(duì)常用漢字的識(shí)記書寫能力。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說，應(yīng)該熟練掌握《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上所公布的

1000

個(gè)常用漢字，包括字音和字形?！吧W臨”：光臨，來(lái)臨?！鞍苍敗保簭娜莶黄?，穩(wěn)重?！安似琛保翰似浴⒉藞@。8

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18（2）B．“參加”：加入某種組織或某種活動(dòng)。“參差不齊”：形容水平不一或很不整齊。故選

B。（3）這道題考查對(duì)反義詞的理解。“慷慨”的意思是大方，不吝嗇。因此，反義詞是“吝嗇”。故答案為：⑴蒞；詳；畦⑵B⑶

吝嗇【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查學(xué)生對(duì)漢字的識(shí)記及辨析能力。這類題除平時(shí)的積累外，尤其要注意形近字、同音字、易混字和易錯(cuò)字的寫法。而錯(cuò)別字主要是因音同或形似而錯(cuò)，掌握這個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，閱讀選項(xiàng)，根據(jù)語(yǔ)鏡、詞義判斷一些易錯(cuò)的漢字，仔細(xì)辨析，篩選即可。⑵此題考查學(xué)生對(duì)多音字的理解能力。多音字，就是一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。⑶此題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的反義詞的分析能力。反義詞就是兩個(gè)意思相反的詞，包括：絕對(duì)反義詞和相對(duì)反義詞。分為成對(duì)的意義相反、互相對(duì)立的詞。如：真——假，動(dòng)——靜，擁護(hù)——反對(duì)。這類反義詞所表達(dá)的概念意義互相排斥?；虺蓪?duì)的經(jīng)常處于并舉、對(duì)立位置的詞。如：黑——白，高山——平地。這類反義詞沒有矛盾對(duì)立關(guān)系，但對(duì)比鮮明，詞語(yǔ)的反義詞大多是久已約定俗成，固定下來(lái)的。因此要在平時(shí)積累的基礎(chǔ)上，結(jié)合題目具體分析。三、情景默寫3.【答案】

（1）非淡泊無(wú)以明志（2）枯藤老樹昏鴉（3）不知何處吹蘆管；一夜征人盡望鄉(xiāng)；夜闌臥聽風(fēng)吹雨；鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)（4）人不知而不慍；不亦君子乎；學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆【解析】【分析】默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，注意抓住題干中重要的提示詞語(yǔ)，這些關(guān)鍵詞或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。容易寫錯(cuò)的字詞有：藤、闌、慍、罔。故答案為：⑴

非淡泊無(wú)以明志

；⑵

枯藤老樹昏鴉

；⑶，不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)

；⑷人不知而不慍，不亦君子乎。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆【點(diǎn)評(píng)】此題考查詩(shī)文的背誦、理解與默寫能力。要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在記憶、積累的基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。四、名著閱讀4.【答案】

《朝花夕拾》共十篇文章，有五篇提到阿長(zhǎng)。阿長(zhǎng)是個(gè)沒名沒姓的女傭，地位低下。但她給魯迅講故事、買小人書，處處關(guān)心魯迅，所以她在魯迅心目中地位非常高。魯迅寫這些文章目的是為了專9

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18門回憶和紀(jì)念她，表達(dá)他對(duì)長(zhǎng)媽媽懷有深厚的感情,充滿了尊敬和感激，表達(dá)了魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心與同情。魯迅是一位熱愛勞動(dòng)人民的作家，他關(guān)心、愛護(hù)青少年，憎恨舊社會(huì)，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人，他的很多作品都反映底層勞動(dòng)人民，例如《祝福》《孔乙己》等?！窘馕觥俊痉治觥窟@道題考查對(duì)名著人物的分析與理解。魯迅在散文集《朝花夕拾》中，給我們塑造了一個(gè)雖然不識(shí)字，地位低下，比較迷信愚昧，有著睡覺擺“大”字等缺點(diǎn)的阿長(zhǎng)，但同時(shí)我們也看到了一個(gè)樂于助人，樸實(shí)善良，關(guān)心孩子的阿長(zhǎng)。阿長(zhǎng)在魯迅心目中的地位非常高：阿長(zhǎng)在百草園給我講美女蛇的故事，阿長(zhǎng)給我買來(lái)渴慕已久的《山海經(jīng)》，阿長(zhǎng)在父親逼我背書時(shí)雖然無(wú)法營(yíng)救，但一直默默地靜候著，阿長(zhǎng)的一切在魯迅的筆下仿佛都?xì)v歷在目。特別是在散文《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》的結(jié)尾，魯迅用飽含深情的文字對(duì)阿長(zhǎng)進(jìn)行了高度贊美，“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!”表達(dá)了對(duì)這位保姆的尊敬、感激和深深的懷念之情。從阿長(zhǎng)的身上，我們看到了魯迅對(duì)底層勞動(dòng)人民的關(guān)注與同情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。故答案為：

《朝花夕拾》共十篇文章，有五篇提到阿長(zhǎng)。阿長(zhǎng)是個(gè)沒名沒姓的女傭，地位低下。但她給魯迅講故事、買小人書，處處關(guān)心魯迅，所以她在魯迅心目中地位非常高。魯迅寫這些文章目的是為了專門回憶和紀(jì)念她，表達(dá)他對(duì)長(zhǎng)媽媽懷有深厚的感情,充滿了尊敬和感激，表達(dá)了魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心與同情。魯迅是一位熱愛勞動(dòng)人民的作家，他關(guān)心、愛護(hù)青少年，憎恨舊社會(huì)，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人，他的很多作品都反映底層勞動(dòng)人民，例如《祝?！贰犊滓壹骸返?。【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容和人物形象的分析掌握能力。要從文中人物的言行描寫和作者情感的傾向（觀察有無(wú)評(píng)價(jià)語(yǔ)）來(lái)分析概括人物身份、性格、思想品質(zhì)的特點(diǎn)。本題結(jié)合文段內(nèi)容理解。學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識(shí)，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)，甚至要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。對(duì)于課本上有關(guān)名著的內(nèi)容更要引起足夠的重視，平時(shí)可以就有關(guān)情節(jié)和人物形象等內(nèi)容，與同學(xué)們多交流，同學(xué)之間多講一些里面的故事。這樣，不僅提高了讀名著的興趣，做題時(shí)還能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。5.【答案】

作者的目的是以虛幻的故事情節(jié)諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，“五鬼”“四兇”之類的當(dāng)權(quán)者腐朽無(wú)能。同時(shí)也表現(xiàn)了作者追求“猿鶴”崇高的精神世界。官場(chǎng)的失意，生活的困頓，使他加深了對(duì)封建科舉制度、黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，促使他運(yùn)用志怪小說的形式，用斬邪刀（筆）來(lái)表達(dá)內(nèi)心的不滿和憤懣。所以他自言書名為“志怪”，其實(shí)不僅寫鬼，更是記錄“人間變異”，目的是引起世人的“鑒戒”?！窘馕觥俊痉治觥窟@道題考查探究名著寫作意圖的能力。認(rèn)真閱讀三則材料，抓住材料中的關(guān)鍵信息，并結(jié)合小說相關(guān)內(nèi)容作答。從材料一的“沙蟲”“五鬼”“四兇”可以看出，這些都代表了封建統(tǒng)治者。從“嘆息”“恨無(wú)力”可以看出，作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗現(xiàn)象無(wú)能為力，于是只好借助虛幻的故事情節(jié)進(jìn)行諷刺鞭撻；從材料二可以看出，官場(chǎng)的失意，生活的困頓，讓吳承恩看清了社會(huì)現(xiàn)實(shí)的丑惡，更加深了他對(duì)封建科舉制度的不滿；材料三的“志怪”意思是記錄各種怪異的事情；“不專明鬼，實(shí)記人間變異”意思是我寫的“志怪”不僅10

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18寫鬼，更是記錄“人間變異”。目的是

“鑒戒”，也就是引起世人的警惕。因此，在《西游記》中，作者借助妖魔鬼怪的故事，深刻地揭露、批判了封建社會(huì)的黑暗腐朽和統(tǒng)治階級(jí)的昏庸兇暴，比如為了鎮(zhèn)壓孫悟空的造反行動(dòng)，在太白金星、太上老君一伙的策劃和支持下，設(shè)騙局，軟硬兼施，無(wú)所不用其極。在這些統(tǒng)治者身上，人們可以看到人間那些昏庸、貪婪、作威作福的封建帝王和臣僚的反動(dòng)面目。故答案為：

作者的目的是以虛幻的故事情節(jié)諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，“五鬼”“四兇”之類的當(dāng)權(quán)者腐朽無(wú)能。同時(shí)也表現(xiàn)了作者追求“猿鶴”崇高的精神世界。官場(chǎng)的失意，生活的困頓，使他加深了對(duì)封建科舉制度、黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，促使他運(yùn)用志怪小說的形式，用斬邪刀（筆）來(lái)表達(dá)內(nèi)心的不滿和憤懣。所以他自言書名為“志怪”，其實(shí)不僅寫鬼，更是記錄“人間變異”，目的是引起世人的“鑒戒”?！军c(diǎn)評(píng)】這道題考查探究名著寫作意圖的能力。寫作意圖即文字作者想要在作品中表達(dá)的主題、內(nèi)容和思想。應(yīng)該說每一部文學(xué)作品都有其創(chuàng)作意圖，只不過可能有的意圖明顯，而有的則不明顯，即意圖是隱藏在作品的形象或情節(jié)、形式之中。作者的創(chuàng)作意圖來(lái)自兩個(gè)方面——他所生存的社會(huì)和文化情境，其意圖針對(duì)的也是這兩個(gè)方面。也就是說，其寫作意圖不可能是無(wú)緣無(wú)故的、任意的，必定有其相應(yīng)的方面，任何作家和作品品都不能例外。對(duì)作家寫作意圖的理解可以通過作品本身，也可以通過作家所生存的社會(huì)和文化情境來(lái)認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)作家的寫作意圖是理解作品的關(guān)鍵。五、現(xiàn)代文閱讀6.【答案】

（1）遺憾（盼望）；羞臊；感激；失望（2）示例：【A】；運(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)形象寫出了“我”用力拔蘿卜失敗后滿臉通紅的窘態(tài)，表現(xiàn)了天氣的寒冷也表現(xiàn)“我”羞愧和尷尬?！綛】；運(yùn)用擬人的修辭，生動(dòng)形象寫出了我拔蘿卜失敗后，揣測(cè)蘿卜嘲笑我的羞愧心理。（3）在內(nèi)容上記敘“我”拔蘿卜失敗的趣事，表現(xiàn)了“我”對(duì)蘿卜的喜愛，使文中對(duì)蘿卜的回憶更加豐富有層次，添加了文章的趣味性和可讀性。從結(jié)構(gòu)上看承上啟下，照應(yīng)標(biāo)題。（4）在故鄉(xiāng)吃到了熟悉的青蘿卜，感受到家鄉(xiāng)的味道，如愿以償，吃到了夢(mèng)寐以求的青蘿卜，蘿卜的味道讓我想到了已逝的童年，喚醒了諸多與蘿卜有關(guān)的記憶，各種滋味涌上心頭。所以讓作者有莫名的感動(dòng)。（大意相同即可）【解析】【分析】（1）這道題考查梳理和概括作者的情感。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞句概括作答。答題時(shí)要盡可能仿照題目中的示例形式作答。小時(shí)候，母親不允許我吃蘿卜，從“吃蘿卜便成了童年時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單卻又遙遠(yuǎn)的愿望”可以概括出①遺憾（盼望）；親戚家的后園里，年少的我拔蘿卜失敗，從“不知道是天氣寒冷，還是羞意太盛”可以概括出②羞臊；朋友陪伴我吃蘿卜，他奶奶送我11

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18蘿卜，從“他奶奶還會(huì)提來(lái)一袋蘿卜送給我，皺紋里垂下的笑容滿是溫暖的慈祥”可以概括出③感激；如今，遠(yuǎn)在南京的我吃不到蘿卜，從“顏色遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到賣家所展示的堪比翡翠的碧綠，味道也只能在合格線上掙扎”可以概括出④失望。（2）這道題考查賞析語(yǔ)句的能力。記敘文語(yǔ)句的賞析可以從修辭手法，人物描寫，景物描寫，富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，寫作手法，句式結(jié)構(gòu)等入手。答案一般包括賞析角度+寫出了什么內(nèi)容+表現(xiàn)了什么特點(diǎn)（情感）。A．這句話運(yùn)用比喻的修辭，將用力拔蘿卜失敗后滿臉通紅的“我”比喻為立在地上的紅蘿卜，生動(dòng)形象寫出了“我”當(dāng)時(shí)的窘態(tài)。從“不知道是天氣寒冷，還是羞意太盛”可以看出，這里既表現(xiàn)了天氣的寒冷，也表現(xiàn)“我”的羞臊。B．這句話運(yùn)用擬人的修辭，從“蘿卜們藏在地下的輕笑”可以看出，作者賦予蘿卜以人的情感，借助想象，生動(dòng)形象寫出了我拔蘿卜失敗后，想象蘿卜嘲笑我的羞愧心理。（3）這道題考查對(duì)文章段落作用的理解。記敘文中間段落的作用主要是承上啟下(過渡)。當(dāng)然，也有中間段落的作用只承接上文，或者只引出下文。如果是議論、抒情句，則有畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明事件的意義，抒發(fā)作者的感情等作用。第④段在內(nèi)容上主要記敘了“我”拔蘿卜失敗的趣事，結(jié)合語(yǔ)境“年少的我便雄赳赳的，像一個(gè)閱兵的將領(lǐng)，一邊昂首邁步，一邊仔細(xì)打量著伏倒的蘿卜”可以看出，表現(xiàn)了“我”對(duì)蘿卜的喜愛；同時(shí)豐富了文章回憶的內(nèi)容，使文章更有趣味性和可讀性。結(jié)構(gòu)上，第④段介于“在鄉(xiāng)下老家過年時(shí)，我終于吃到青蘿卜”和“朋友陪伴我吃蘿卜，他奶奶送我蘿卜”這兩件事之間，起承上啟下的作用；還照應(yīng)了標(biāo)題“記憶里的青蘿卜”。（4）這道題考查對(duì)文章結(jié)尾的理解。通讀文章，抓住句子的中心詞語(yǔ)，明白句子的表層含義，再結(jié)合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等，用通順、明白的語(yǔ)言把深層含義詮釋出來(lái)。通讀全文可知，作者對(duì)家鄉(xiāng)的青蘿卜有一種特殊的情感。如今，遠(yuǎn)在南京再也吃不到家鄉(xiāng)的青蘿卜了，內(nèi)心是非常的遺憾。今年在老家逛街時(shí)，在路邊的一個(gè)小攤幸運(yùn)地看到和吃到了熟悉的青蘿卜，感受到了家鄉(xiāng)的味道，終于了卻了自己多年來(lái)的夙愿。蘿卜的味道讓我想到了已逝的童年，喚醒了諸多與蘿卜有關(guān)的記憶。所以讓作者有莫名的感動(dòng)。故答案為：⑴遺憾（盼望）；羞臊；感激；失望⑵

示例：【A】；運(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)形象寫出了“我”用力拔蘿卜失敗后滿臉通紅的窘態(tài)，表現(xiàn)了天氣的寒冷也表現(xiàn)“我”羞愧和尷尬?！綛】；運(yùn)用擬人的修辭，生動(dòng)形象寫出了我拔蘿卜失敗后，揣測(cè)蘿卜嘲笑我的羞愧心理

。⑶

在內(nèi)容上記敘“我”拔蘿卜失敗的趣事，表現(xiàn)了“我”對(duì)蘿卜的喜愛，使文中對(duì)蘿卜的回憶更加豐富有層次，12

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18添加了文章的趣味性和可讀性。從結(jié)構(gòu)上看承上啟下，照應(yīng)標(biāo)題。⑷

在故鄉(xiāng)吃到了熟悉的青蘿卜，感受到家鄉(xiāng)的味道，如愿以償，吃到了夢(mèng)寐以求的青蘿卜，蘿卜的味道讓我想到了已逝的童年，喚醒了諸多與蘿卜有關(guān)的記憶，各種滋味涌上心頭。所以讓作者有莫名的感動(dòng)。（大意相同即可）【點(diǎn)評(píng)】⑴這道題考查梳理和概括作者的情感。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞句概括作答即可。⑵此題考查學(xué)生賞析句子的能力。賞析句子可以從修辭、重點(diǎn)詞語(yǔ)、描寫方法、包含的哲理等方面入手。這個(gè)句子從修辭角度賞析，答題格式是：用了什么修辭（比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、互文、反復(fù)等），形象生動(dòng)地寫出了物或人的什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了人物怎樣的心理或作者怎樣的感情。結(jié)合具體句子進(jìn)行分析即可。⑶此題考查學(xué)生對(duì)句子或段落作用的理解能力。句子或段落在文章中的作用一般有三種情況：開頭段主要是總領(lǐng)全文，中間主要是承上啟下，結(jié)尾主要是總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，深化主旨。但也需要結(jié)合文章具體分析。根據(jù)文意，第

④

段的作用是承上啟下。⑷此題考查學(xué)生對(duì)結(jié)尾段的理解分析能力。結(jié)尾段的作用主要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面來(lái)分析，結(jié)構(gòu)上的作用是：總結(jié)全文，引起讀者思考，照應(yīng)開頭或題目等；內(nèi)容上的作用是：點(diǎn)明中心，深化主旨等。六、對(duì)比閱讀7.【答案】

（1）國(guó)都；使喚；都；知道，聽說（使……知道）（2）我聞?dòng)续P凰久矣/今真見之/汝賣之乎（3）①聽到的消息如此,不如不知道。②路人正想將山雞獻(xiàn)給楚王，結(jié)果過了一夜，山雞死了。（4）?。ü?jié)省、節(jié)約）；“令人問之于丁氏”；偏聽偏信，不親自調(diào)查，不去了解，；不要盲目信從，一定要去認(rèn)真調(diào)查。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，要有求證精神?！窘馕觥俊痉治觥浚?）這道題考查的是對(duì)文言實(shí)詞的理解。課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞需要平時(shí)的積累識(shí)記，并且活學(xué)活用，學(xué)會(huì)從課內(nèi)到課外的遷移。作答時(shí)，可先理解整句話的大意，再來(lái)推斷劃線詞的含義。①大意：舉國(guó)上下的人都在談?wù)撨@件事。國(guó)：國(guó)都。②大意：節(jié)省一個(gè)空閑的人的勞力。使：使喚。③大意：都覺得那只是真的鳳凰而很貴重。咸：都。④大意：聞：知道、聽說。后來(lái)被楚王聽說了這件事情。（2）本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。一般來(lái)說，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。這句話的大意是：我很久之前就聽說有鳳凰這種鳥，今天讓我見到真正的了，你賣不賣阿？故停頓是：我聞?dòng)续P凰久矣/今真見之/汝賣之乎。（3）這道題考查的是翻譯文言語(yǔ)句的能力。翻譯時(shí)，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯。第一句重難點(diǎn)詞語(yǔ)有：第一個(gè)“聞”，名詞，消息。第二個(gè)“聞”，聽到，引申為知道。第二句重難點(diǎn)詞語(yǔ)有：方，正。宿，一夜。13

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18（4）這道題考查對(duì)文段內(nèi)容的理解。從甲文的“得一人之使”可以看出，是節(jié)省一個(gè)空閑的人的勞力，因此如果把“吾穿井得一人”中的“得”字改為“省（節(jié)省、節(jié)約）”，傳聞?wù)咭膊粫?huì)搞出笑話了。甲文從“宋君令人問之于丁氏”可以看出，宋君對(duì)于謠言是將信將疑。從乙文“王感其欲獻(xiàn)己也，召而厚賜之”可以看出，楚王偏聽偏信，不親自調(diào)查，不去了解，因此留下了千古笑柄。宋君對(duì)待謠言是將信將疑，親自派人去調(diào)查，弄清了事情真相；楚王則偏聽偏信以致留下笑柄，這警示我們做任何事情不要盲目信從，一定要去認(rèn)真調(diào)查，弄清事情真相。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，要有求證精神。故答案為：⑴國(guó)都；使喚；都；知道，聽說（使……知道）⑵

我聞?dòng)续P凰久矣/今真見之/汝賣之乎⑶

①聽到的消息如此,不如不知道。②路人正想將山雞獻(xiàn)給楚王，結(jié)果過了一夜，山雞死了。（4）?。ü?jié)省、節(jié)約）；“令人問之于丁氏”；偏聽偏信，不親自調(diào)查，不去了解；不要盲目信從，一定要去認(rèn)真調(diào)查。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，要有求證精神?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查文言實(shí)詞含義的理解和識(shí)記能力。文言實(shí)詞的理解，重在平時(shí)積累，但也不能死記硬背，記憶時(shí)要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對(duì)課文注釋中有明確注明的字詞要加強(qiáng)記憶。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語(yǔ)意是否通順來(lái)確定答案的正確與否。⑵

此題主要考查文言斷句能力。此題主要考查句子間的停頓，首先要掌握文言斷句的一般方法：從特殊標(biāo)志詞切入

（1）句首標(biāo)志詞

①發(fā)語(yǔ)詞或嘆詞：夫、蓋、若夫、嗟夫等。②時(shí)間詞：是時(shí)、昔者、既而等。③謙詞：下官、竊、寡人等。④人稱代詞或指示代詞：吾、余、予、爾等。⑤疑問詞：何、孰、安、胡等。⑥復(fù)音虛詞：然則、是故等。（2）句中標(biāo)志詞：以、于、為、而、則等連詞。（3）句尾標(biāo)志詞

①語(yǔ)氣詞：者、也、矣、哉、耳、乎等。②復(fù)音虛詞：而已、奈何、也夫、矣哉等。（4）對(duì)話標(biāo)志詞：曰、云、語(yǔ)等。其次根據(jù)文句意思。據(jù)此分析，該句可斷為：

我聞?dòng)续P凰久矣/今真見之/汝賣之乎⑶此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時(shí)，一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循“信（準(zhǔn)確、忠實(shí)于原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。）、達(dá)（表意明確、語(yǔ)言通暢）、雅（簡(jiǎn)明、優(yōu)美、有文采）”的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。（4）此題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解和補(bǔ)寫能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準(zhǔn)確的把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎(chǔ)上善于表達(dá)自己的理解。做此類題，一要通曉文意，二14

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18要抓住文中的關(guān)鍵詞句，受其啟發(fā)，深入思考，加以篩選。補(bǔ)寫句子，一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推斷出所補(bǔ)寫語(yǔ)句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語(yǔ)、句式的照應(yīng)推斷出所補(bǔ)寫語(yǔ)句的句式及形式上的銜接語(yǔ)，做到形式上接得上?！緟⒖甲g文】甲文：宋國(guó)有戶姓丁的人家，家里沒有水井，需要出門到遠(yuǎn)處去打水澆田，常常有一人停留在外面。等到他家打了水井的時(shí)候，丁氏告訴別人說：“我家打水井節(jié)省了一個(gè)勞力。”聽了的人就去傳播：“丁氏挖井挖到了一個(gè)人?！迸e國(guó)上下的人都在談?wù)撨@件事，使宋國(guó)的國(guó)君知道這件事。宋國(guó)國(guó)君派人向丁氏問明情況，丁氏答道：“節(jié)省一個(gè)空閑的人的勞力，并非在井內(nèi)挖到了一個(gè)活人?！毕襁@樣聽到傳聞，還不如不聽。乙文：有一個(gè)擔(dān)著山雞的楚國(guó)人，一個(gè)路人問他：“這是什么鳥啊?”挑擔(dān)的人騙他說：“這是鳳凰啊！”路人說：“我很久之前就聽說有鳳凰這種鳥，今天讓我見到真正的了，你賣不賣阿？”那個(gè)人說：“可以?。　庇谑锹啡顺銮Ы饋?lái)買，對(duì)方還不賣，他提高一倍的價(jià)格，對(duì)方才把山雞給他。正要將這只“鳳凰”獻(xiàn)給楚王的時(shí)候，在路上住店的時(shí)候，這只山雞就死了。路人并不擔(dān)心說他的錢白花了，只是覺得沒有機(jī)會(huì)把這只“鳳凰”獻(xiàn)給楚王感到很可惜。楚國(guó)大家紛紛傳說這件事情，都覺得那只是真的鳳凰而很貴重，適合獻(xiàn)給楚王。后來(lái)被楚王聽說了這件事情。楚王對(duì)他想要進(jìn)獻(xiàn)給自己而感到很感動(dòng)，把那個(gè)人召進(jìn)宮來(lái)大大的獎(jiǎng)勵(lì)了他，價(jià)值要比買那只鳳凰的錢還要多

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倍多。七、詩(shī)歌鑒賞8.【答案】

《采蓮曲》中的“荷葉羅裙一色裁”寫人花難辨，“芙蓉向臉兩邊開”寫出花人同美，采蓮女和大自然融為一體，情感是歡愉輕快的?！顿?zèng)荷花》中的“綠荷紅菡萏”寫出荷花的綠葉和紅花相映，“卷舒開合”寫出荷花的天真自在，但美好的事物卻難逃“翠減紅衰”的厄運(yùn)，受到遺棄，飄零落地，在凄風(fēng)苦雨中化作塵土。這暗示著詩(shī)人心中某種難言的隱痛。【解析】【分析】這道題考查對(duì)詩(shī)歌情感的理解。王昌齡的《采蓮曲》寫的是采蓮少女，詩(shī)中用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影聞歌聲等手法加以襯托描寫，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。全詩(shī)表現(xiàn)了人花難辨、花人同美的引人遐想的優(yōu)美意境，富于詩(shī)情畫意，饒有生活情趣。李商隱的《贈(zèng)荷花》，詩(shī)人通過此詩(shī)展現(xiàn)出摘花的人們常常取其花而拋其葉，看似愛花，卻不懂得花需綠葉襯的道理。對(duì)待荷花時(shí)，只有花葉兼顧，才能兩兩相互映襯。荷花的生長(zhǎng)寫出詩(shī)人對(duì)照自己的身世，感慨際遇也投射在荷花的榮枯之中。表達(dá)了詩(shī)人渴求知己，尋求政治依托的心聲。15

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18故答案為：

《采蓮曲》中的“荷葉羅裙一色裁”寫人花難辨，“芙蓉向臉兩邊開”寫出花人同美，采蓮女和大自然融為一體，情感是歡愉輕快的?！顿?zèng)荷花》中的“綠荷紅菡萏”寫出荷花的綠葉和紅花相映，“卷舒開合”寫出荷花的天真自在，但美好的事物卻難逃“翠減紅衰”的厄運(yùn)，受到遺棄，飄零落地，在凄風(fēng)苦雨中化作塵土。這暗示著詩(shī)人心中某種難言的隱痛。【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)比閱讀的能力和語(yǔ)言表達(dá)以及

表達(dá)情感

的能力。體會(huì)作者情感可以從以下幾方面進(jìn)行：1.依據(jù)文章的主要內(nèi)容體會(huì)作者情感；2.依據(jù)帶有感情色彩的語(yǔ)句體會(huì)作者情感；3.依據(jù)含義深刻的詞語(yǔ)、句子體會(huì)作者情感；4.結(jié)合作品時(shí)代背景理解作者情感；5.結(jié)合作者的思想、生活經(jīng)歷理解作者情感。，到…去；（5）用作代詞，可以代人，代事，代物。（6）放在倒置的動(dòng)（介）賓短語(yǔ)之間，作為賓語(yǔ)提前的標(biāo)志。同時(shí)分別分析兩篇詩(shī)，再比較其異同，在比較中分清好壞、辨別是非，再結(jié)合理解文段的內(nèi)容，思考題干中表達(dá)的意思，用簡(jiǎn)潔恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出自己的看法即可。八、綜合性學(xué)習(xí)9.【答案】

【示例】孔子云：“獨(dú)學(xué)則無(wú)友，孤陋而寡聞?！?01

班翱翔組成長(zhǎng)共同體是由品學(xué)兼優(yōu)的朋友組成，我們組成員學(xué)習(xí)上互相幫助，生活上互相關(guān)心，在德智體美勞全面發(fā)展，為明天翱翔在祖國(guó)藍(lán)天而時(shí)刻準(zhǔn)備。來(lái)吧，邀請(qǐng)你加入我們的成長(zhǎng)共同體?！窘馕觥俊痉治觥窟@道題考查撰寫“邀友宣言”的能力。題干已經(jīng)給出了格式，我們只需要根據(jù)題干要求完成相應(yīng)內(nèi)容即可。正文主要由三部分構(gòu)成：開頭