人教版小學一年級數(shù)學上冊教案模板

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦人教版小學一年級數(shù)學上冊教案模板在課堂教學中，留意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)當考慮同學實際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的同學。一起看看最新人教版學校一年級數(shù)學上冊教案!歡迎查閱!

最新人教版學校一年級數(shù)學上冊教案1

【教學內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書·數(shù)學(一年級上冊)》第17，第21頁第5～6題。

【教學目標】

1、使同學熟悉“”“”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2、使同學知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。

3、培育同學相互謙讓、團結(jié)友愛的良好品德。

4、培育同學初步推斷、分析及處理問題的力量。

【教具、學具預(yù)備】

錄音機;投影儀;主題圖;圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉;1～5數(shù)字卡片;學具盒。

【教學過程】

一、復(fù)習舊知

(一)認讀l～5各數(shù)

(二)排序

1、老師報數(shù)字請同學拿：2、5、3、1、4。

2、4、2、5、1、3，請同學把以上幾個數(shù)字按從小到大的挨次排列。

同桌相互檢查、訂正。

二、探究新知

(一)觀看主題圖，回答問題

要求：看圖聽故事。

老師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可興奮了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了很多水果，來到草坪上吃?？墒牵诜炙麜r消失了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎?(培育同學關(guān)懷他人、關(guān)心他人的良好品德。)

提問：1、圖上有哪些水果?分別是多少?

2、圖上有幾只猴子?假如每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠?

(二)引導(dǎo)同學操作學具，學習“”“”和“=”

1、教學“;”(猴和桃比)。

(1)指導(dǎo)同學操作學具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。老師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

(2)老師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等于號是兩條一樣長的線，請同學跟讀“3等于3”。

2、教學“”(猴和香蕉比)。

(1)同學操作學具，得出猴比香蕉多，也就是32(板書32)。

(2)請同學觀看“”，老師準時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，同學學說順口溜關(guān)心其進行形象記憶。

3、教學“”(猴和梨比)方法同2。

“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚?！?/p>

4、請同學觀看三道算式，小組爭論，看有什么發(fā)覺。同學回答后，老師用順口溜關(guān)心同學進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

5、發(fā)散思維。

(1)看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾?

(2)同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?(培育同學推斷、分析問題的力量)你們說說怎樣分才公正?(培育同學處理問題的力量)

小組爭論后讓同學各抒己見。

三、學問運用

(一)教科書第18頁“做一做”第1題

老師讀題，請同學聽清題意。

1、左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?

2、右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾?

同學獨立填寫，老師留意巡察，準時批改。

3、請同學讀一讀兩道算式。

(二)做教科書第21頁練習二第5題

1、學習小組的同學相互說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾?

2、花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾?

(三)嬉戲：看誰找得快

1、老師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接?請同學快速在學具盒里找出今日學的符號，舉起來，看看誰最快。

2、小組嬉戲：請學習小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學找符號。

3、填第22頁第6題，相互評價。

四、全課總結(jié)

最新人教版學校一年級數(shù)學上冊教案2

一、教學內(nèi)容

數(shù)學樂園(人教版一年級上冊82頁、83頁)

二、教學目標

1、進一步把握10以內(nèi)數(shù)的挨次、組成及計算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)的含義。

2、了解同一問題可以有不同的解決方法，培育有條理地進行思索的力量。

3、經(jīng)受數(shù)學學問的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學學問，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

三、活動內(nèi)容

1、走數(shù)學迷宮。

2、對口令、拍拍手。

3、小郵遞員。

4、排排坐比反應(yīng)。

5、采花蜜練推斷。

6、看圖列式。

7、思維拓展。

四、教學預(yù)備

CAI課件、水彩筆、、口算卡片。

五、教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入實踐活動課

老師：同學們，數(shù)學樂園開園了，你們想和老師一起去做嬉戲嗎?

(板書課題：數(shù)學樂園)

【設(shè)計意圖：“愛好是的老師”，對于學校一年級的同學來說，設(shè)置懸念，帶入一種情境，最簡單激發(fā)同學的奇怪???心和求知欲，營造一個有利于同學主動學習的良好氛圍，引發(fā)了同學學習的愛好和參加意識?！?/p>

二、活動流程

(一)走數(shù)學迷宮

復(fù)習0—10各數(shù)的熟悉

A、說數(shù)。老師：遠處走來一群數(shù)字寶寶，熟悉它們就請大聲讀出來!

B、用數(shù)。老師：你能用其中的一個或幾個說一句話嗎?

C、找數(shù)。啟發(fā)同學：生活中，你在哪里見過這些數(shù)字呢?

小結(jié)：是呀，生活中數(shù)學無處不在，讓我們一起在嬉戲中去發(fā)覺數(shù)學，感受它給我們帶來的無窮樂趣吧!

D、排數(shù)。(課件出示：迷宮圖)

老師：到數(shù)學樂園去的路許多，讓我們跟著小白兔由入口進入迷宮，按1、2、3……9的挨次走，米老鼠和唐老鴨會分別在兩個出口處迎接我們呢!

同學四人為一學習小組爭論，然后用不同色的水彩筆在答題紙上畫出不同路線。比一比看哪組想的最多，展現(xiàn)設(shè)計路線最多的作業(yè)紙，進行嘉獎。

E、找規(guī)律。引導(dǎo)同學找出其中的規(guī)律。

老師：同學們，不管根據(jù)哪種路線走，怎樣才能確保不迷路順當走出迷宮呢?

【設(shè)計意圖：通過讀數(shù)、用數(shù)、找數(shù)、排數(shù)幾個環(huán)節(jié)，讓同學了解數(shù)學就在自己身邊，數(shù)學是有用的，學好數(shù)學是必要的，也是很有意思的，從而情愿并且想學數(shù)學。】

(二)對口令、拍拍手

老師：我們最終來到了數(shù)學樂園，這里有許多小動物想與我們一起玩呢!讓我們跟著小猴淘淘一起來玩第一個嬉戲。

A、對口令。一位小伴侶到前面抽一張卡片問：我出幾?你對幾?幾和幾組成幾?

B、拍拍手。一位小伴侶到前面抽一張卡片，然后拍手，其余的人也拍手對出卡片上的數(shù)。

【設(shè)計意圖：一年級同學嫻熟把握數(shù)的組成，對于計算加減法很有關(guān)心。通過對口令、拍手嬉戲起到了強化作用?！?/p>

(三)小小郵遞員

老師：同學們看，誰騎著摩托車來到了樂園?你們能幫幫郵遞員叔叔把信投進信箱里嗎?

老師問：怎樣才能把“信”送到正確的信箱里呢?只要把“信”(即口算卡片)上的題目得數(shù)算出來，得數(shù)是幾，就把“信”投到標有這個數(shù)的信箱里。

1、同學從抽屜里拿出一封“信”(即口算卡片)，在音樂聲中分組走上講臺送“信”。留意：有的卡片上面的得數(shù)不是信箱的標號，是沒法送出的信。對于沒有送出的信，讓同學說說為什么送不出去。

2、檢查送信嬉戲的正確性。

【設(shè)計意圖：加減法的口算是否流利，直接影響到今后同學解決問題的速度，所以一年級的口算重在練習他們的速度快和精確性。這個嬉戲，即要求同學快速把“信”送到，又要求同學必需送對，側(cè)重了對這兩方面的訓練?！?/p>

(四)排排坐

全班起立。從前往后報數(shù)，老師提問：

1、請這一組的前面3個小伴侶站起來。請第3個小伴侶拍四下手。

老師：這句話里兩個“3”，含義一樣嗎?“3”個小伴侶，表示什么?第“3”個小伴侶，表示什么?

2、請從前往后數(shù)第1個、第3個、第5個、第7個小伴侶站出來，我們一起來做個嬉戲。

3、請從后往前數(shù)第2個小伴侶站起來，你們組有女生幾人?有男生幾人?合起來一共有幾人?你是怎么知道的?

4、請從前往后數(shù)第2個小伴侶站起來，你前面有幾個人?你后面有幾個人?合起來一共有幾個小伴侶?你是怎么知道的?

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)有效地復(fù)習了基數(shù)、序數(shù)的概念，教同學加以區(qū)分。通過“從前數(shù)第2個”和“從后數(shù)第2個”地對比，讓同學了解數(shù)數(shù)時方向不同，得到的結(jié)果也不一樣。同時，第三個環(huán)節(jié)和第四個環(huán)節(jié)都是求和，但題型有所不同，通過對比練習教同學敏捷解決生活問題?！?/p>

(五)采花蜜(課件出示動畫圖)

老師：草地上有許多鮮花，蜜蜂正忙著采蜜呢!假如算式?jīng)]有問題，蜜蜂就能采到花蜜飛走了。它們都能順當采走花蜜嗎?

5+3+2=108+2—1=55—4—1=05—3+2=10

【設(shè)計意圖：連加連減、加減混合題型的練習，引導(dǎo)同學看清符號，明確運算步驟，重視同學養(yǎng)成良好的學習習慣?！?/p>

(六)看圖列式(課件出示動畫圖)

先引導(dǎo)全班同學說圖意，再指名列出算式，集體訂正。

A、白兔圖(加法：6+2=8)

B、天鵝圖(減法：7—3=4)

C、松鼠圖(一圖四式：5+3=83+5=88—5=38—3=5)

【設(shè)計意圖：讓同學完整的描述一個數(shù)學問題，重視培育同學正確描述數(shù)學問題的意識和力量，加強同學的數(shù)學理解力量和規(guī)律思維力量，為今后學習應(yīng)用題打基礎(chǔ)?！?/p>

(七)思維拓展

老師：同學們，聰慧屋的小博士在等著我們呢?他出了一個思索題來考考大家，你能解答它嗎?

提示同學從最下面的空思索，從較小的數(shù)思索。

三、活動小結(jié)

老師：今日我們在“數(shù)學樂園”玩得開不快樂?在我們玩的嬉戲中運用了前面所學的10以內(nèi)數(shù)的熟悉和加減法的學問。等以后我們學會更多的學問，老師再帶大家到“數(shù)學樂園”里來玩，好嗎?!

【設(shè)計意圖：常見的數(shù)學嬉戲是用于調(diào)整課堂氣氛，而我設(shè)計的整堂課的嬉戲活動融學問性、思維性和制造性于趣味之中，旨在拓展同學的學問面，讓同學學得也輕松自然、愛好盎然。】

最新人教版學校一年級數(shù)學上冊教案3

教材分析

《熟悉圖形》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學(人教版)一年級上冊第四單元的教學內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學，讓同學感知兩者之間的關(guān)系，進一步了解立體圖形各個表面的特征;再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認、拼組。

同學狀況

同學64人，其中一部分來自城鎮(zhèn)，受過較好的學前教育，對四種基本的平面圖形已有了肯定的熟悉。他們基本能分清不同的平面圖形，但對平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。而另一部分同學來自農(nóng)村，所受學前教育較差，對平面圖形的熟悉還不夠清晰明白，對它和立體圖形的關(guān)系更是一無所知。

教學目標

感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能依據(jù)它們的特征，并從詳細的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。

通過合作、溝通、自主探究，培育觀看、操作、表達力量和思維力量及初步的空間觀念。體驗學習數(shù)學的樂趣。

教學流程

一、活動一：借玩具小熊貓引入新知。

出示套在手上可以進行表演的玩具小熊貓，“小伴侶們，我是誰呀?今日我想和大家一起來玩玩，好嗎?我還給大家?guī)砹撕芏嗟亩Y物，請你們從中選擇出自己最喜愛的拿在手里，誰來告知大家，你手里拿的物體是什么外形的?”

同學自由回答。

讓同學觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌相互溝通自己的感覺。在此基礎(chǔ)上全班溝通。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……

揭示課題：熟悉平面圖形。

【激發(fā)同學的學習愿望和參加動機是引導(dǎo)同學主動學習的前提。這里，老師將同學們喜愛的玩具動物小熊貓帶進了課堂，將老師的語言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語言，讓同學感到非常親切好玩。再讓同學觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)同學的求知欲?！?/p>

二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。

出示長方體，讓同學試試能從長方體上找出什么圖形;同學回答后，課件動態(tài)演示。再讓同學從桌面上的物體中找出長方形。生答：從長方體上找到長方形;從三棱柱上找到長方形。

師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎?請大家4人一組，找找看?！弊屚瑢W自主活動，通過觀看、探究、合作、溝通，從其他物體上找出其他圖形。

結(jié)合同學匯報小組活動結(jié)果進行課件演示：

①從正方體上分別出正方形，揭示名稱。

②從圓柱上分別出圓，揭示名稱。

③從三棱柱上分別出三角形，揭示名稱。

通過直觀演示，讓同學明白“體、面”之間的關(guān)系。

一起出示四種圖形，讓同學說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。

【大部分同學在生活中已經(jīng)熟悉了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此老師通過課件的動態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。老師同時設(shè)計了小組活動，讓同學通過觀看、探究、合作、溝通，進一步體會體和面的關(guān)系。同時，通過同學之間的合作，讓不同學問水平的同學在小組學習中進行互補、互學。老師拓展性的設(shè)問，也為同學制造性思維的培育供應(yīng)了空間和時間。】

三、活動三：用“體”描“形”。

小熊貓說：“小伴侶真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想方法用桌上的物體來描這些圖形呢?小伴侶試試看?！狈攀肿屚瑢W思索探究合作溝通，查找用“體”描“形”的方法。

在黑板上展現(xiàn)同學“作品”，并讓同學說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。

師說：“小伴侶們，這些圖形擠在一張紙上一點也不舒適，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小伴侶幫它們分房子。小伴侶情愿嗎?”(小黑板出示各種平面圖形的卡片)點名請同學給圖形按“門牌”分房子。

讓同學評價結(jié)果。

【如何對同學的已有學問進行強化和鞏固呢?老師首先放手讓同學自己想方法用物體描形，有利于培育同學的自主探究、解決實際問題的力量。接著，分房子的嬉戲不但激發(fā)了同學的學習愛好，也讓同學對圖形的熟悉更增進了一步?！?/p>

四、活動四：實踐運用

師(出示課本第36頁第一題的圖)說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。其次天，它們來到花園捉迷藏。小伴侶找找這里有我們熟悉的哪些圖形?！蓖瑢W自由發(fā)言。

“你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小伴侶愿不情愿給它們穿上它們喜愛的衣服?！闭埻瑢W給課本第36頁第一題的圖形涂色。

讓同學找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

【學習生活中的數(shù)學是課標精神的體現(xiàn)。老師在同學把握學問的基礎(chǔ)上，供應(yīng)一些具有肯定綜合性的題目，對學問進行強化鞏固;結(jié)合生活實際設(shè)計了查找身邊圖形的活動，使我們的學習和生活緊密相連。】

五、活動五：圖形拼組。

小熊貓：“小伴侶玩得真不錯，你們還能設(shè)計出新的玩法嗎?”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……

放手讓同學分小組用圖形進行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由同學自由選擇。

有的同學拼出了一輛坦克;有的畫出了一幅漂亮的風景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙;有的拼出了挺驚奇的汽車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，立刻就可以動身……

拼好后，同學們離開座位相互參觀學習。有的同學觀察了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可見同學的相互學習是多么的有效。在同學廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進行評價。

讓同學各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。

展現(xiàn)部分優(yōu)秀作品，